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巧用思维导图,强化英语词汇记忆 被引量:49
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作者 谭记翠 《教育与教学研究》 2011年第1期137-140,共4页
思维导图可以把大脑的思维以图像的方式进行表达,以帮助理解和记忆信息。在英语教学中,教师把思维导图和词汇教学结合起来,能突破传统的英语词汇教学形式,引导学生通过"见词能读,听音能写"的语音训练;对单词进行联想,绘制词... 思维导图可以把大脑的思维以图像的方式进行表达,以帮助理解和记忆信息。在英语教学中,教师把思维导图和词汇教学结合起来,能突破传统的英语词汇教学形式,引导学生通过"见词能读,听音能写"的语音训练;对单词进行联想,绘制词汇思维导图;再遵循词汇由短时记忆变长时记忆的规律,全面提高学生的词汇量,从而提高学生的英语水平。 展开更多
关键词 思维导图 音标学习 词汇记忆
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思维导图法在大学化学教学中的应用——以化学平衡为例 被引量:27
2
作者 程春英 木合塔尔·吐尔洪 +1 位作者 阿里木江·艾拜都拉 尹学博 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第22期15-18,共4页
以化学平衡相关内容为例阐述了一种有效归纳大学化学内容的方法——思维导图法.该方法有助于大学生自主梳理学习内容,尽快整理和掌握学过的内容,激发学生的学习积极性,通过知识点归类和条理化培养学生的实践能力.
关键词 大学化学 思维导图法 化学平衡
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借鉴思维导图异课同构,促进单元模块高效教学——以高中地理鲁教版“区域可持续发展”为例 被引量:17
3
作者 胡继中 《教育与教学研究》 2014年第1期105-108,121,共5页
针对不同的教学内容,用同样一种教学模式,甚至同一种教学结构、同一种教学方法、同一教学理念来完成课堂教学是"异课同构"的核心。以单元为模块,将有内在联系的、具有共同主题的内容进行有计划的、有目的的整体备课与组织教学... 针对不同的教学内容,用同样一种教学模式,甚至同一种教学结构、同一种教学方法、同一教学理念来完成课堂教学是"异课同构"的核心。以单元为模块,将有内在联系的、具有共同主题的内容进行有计划的、有目的的整体备课与组织教学,有利于明晰知识间的内在联系,有利于地理思维方法的渗透与拓展。文章以高中地理鲁教版"区域可持续发展"为例,借助教材精选的示范性材料,借鉴思维导图这个有效的思维图形工具,建构单元模块整体教学思路模式,帮助学生从个别到一般,掌握带规律性的知识和能力,学会学习相同或相似类型知识的基本方法。从而实现异课同构,促进教师有效教学、学生高效自学。 展开更多
关键词 高中地理 思维导图 异课同构 单元模块 区域可持续发展
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思维导图在分析化学中的教学应用探索 被引量:16
4
作者 党雪平 陈怀侠 +2 位作者 黄建林 葛伊莉 叶勇 《大学化学》 CAS 2018年第11期106-110,共5页
以分析化学中"误差与分析数据处理"章节的教学为例,探讨了教学中思维导图的设计、课堂应用方法和教学效果评价。思维导图设计环节突出新知识点的衍生、新旧知识点的关系及章节的归纳总结;课堂实践环节强调思维导图在板书上的... 以分析化学中"误差与分析数据处理"章节的教学为例,探讨了教学中思维导图的设计、课堂应用方法和教学效果评价。思维导图设计环节突出新知识点的衍生、新旧知识点的关系及章节的归纳总结;课堂实践环节强调思维导图在板书上的引导作用,结合多媒体讲解进行教学互补;课后作业环节重视锻炼学生的逻辑思维能力。教学实践结果及问卷调查分析表明,在大学课堂教学引入思维导图是必要的,能系统地增强学生的逻辑思维能力,提高学生的"学习力",调动学生学习的自主性,教学效果令人满意。 展开更多
关键词 思维导图 分析化学 学习力 误差与分析数据处理
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生活希望计划结合思维导图对男性晚期肿瘤病人配偶照顾者压力、希望水平的影响 被引量:14
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作者 董晓萌 常雪娇 +1 位作者 李星星 张秀伟 《护理研究》 北大核心 2021年第2期329-333,共5页
目的:探讨生活希望计划结合思维导图对男性晚期肿瘤病人配偶照顾者压力、希望水平的影响。方法:采用便利抽样法选取湖州市某三级医院收治的男性晚期恶性肿瘤病人的配偶,将2018年5月-2018年8月入院病人的48名配偶设为试验组,将2018年9月-... 目的:探讨生活希望计划结合思维导图对男性晚期肿瘤病人配偶照顾者压力、希望水平的影响。方法:采用便利抽样法选取湖州市某三级医院收治的男性晚期恶性肿瘤病人的配偶,将2018年5月-2018年8月入院病人的48名配偶设为试验组,将2018年9月-2018年12月入院病人的47名配偶设为对照组。对照组给予常规照顾知识教育,试验组采用生活希望计划结合思维导图进行干预。比较两组病人配偶的照顾者负担及希望水平。结果:干预后,试验组病人配偶的照顾者负担总分及心理、社会、与病人关系3个维度得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组病人配偶的希望水平总分以及积极态度、积极行动、亲密关系维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与常规照顾知识教育相比,采用生活希望计划结合思维导图进行干预有利于降低男性晚期肿瘤病人配偶压力,提高病人配偶希望水平。 展开更多
关键词 生活希望计划 思维导图 肿瘤 照顾者 配偶 压力 希望 护理
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浅谈大学化学有效教学方法 被引量:13
6
作者 周明娟 张颖 +1 位作者 于苗 菅文平 《大学化学》 CAS 2018年第11期67-69,共3页
从不同角度讨论改进大学化学教学方法,激发大学生的学习兴趣,培养大学生的思维能力,进而提高教学质量。
关键词 大学化学 教学方法 翻转课堂 思维导图
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思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究 被引量:12
7
作者 魏巍 《教育教学论坛》 2017年第6期275-276,共2页
新课程改革以来,思维导图策略被逐渐引用到高中政治课教学中,对有效提高课堂教学效率起到了积极的作用。但在实际的操作过程中,思维导图的运用仍旧存在着一些不可忽视的问题。本文从目前存在的问题着手,结合本课题组教学实践的过程提出... 新课程改革以来,思维导图策略被逐渐引用到高中政治课教学中,对有效提高课堂教学效率起到了积极的作用。但在实际的操作过程中,思维导图的运用仍旧存在着一些不可忽视的问题。本文从目前存在的问题着手,结合本课题组教学实践的过程提出来一些解决思路,这将推动思维导图策略在高中政治课堂教学中发挥更大的作用。 展开更多
关键词 思维导图 政治教学 问题策略
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基于思维导图的语块教学法在高中英语写作中的有效应用 被引量:10
8
作者 白瑾 《海外英语》 2015年第17期61-62,共2页
语块是集语用与语义功能为一体的多词组合。思维导图可以使抽象的记忆和思维可视化,使记忆内容深刻、快速、有效、有条理。结合思维导图与语块教学法,通过关键词的提示,引申出与关键词相关的语块,从而发散学生思维,帮助学生把新知识纳... 语块是集语用与语义功能为一体的多词组合。思维导图可以使抽象的记忆和思维可视化,使记忆内容深刻、快速、有效、有条理。结合思维导图与语块教学法,通过关键词的提示,引申出与关键词相关的语块,从而发散学生思维,帮助学生把新知识纳入或同化到原有的知识结构中,以加速知识获得的过程。将基于思维导图的语块教学法应用于英语写作当中,使写作更连贯、完整,有效地改善了学生英语写作中没话可说、行文散乱、语法错误多、母语迁移引起的中式英语现象,从而提高了英语写作的效率。 展开更多
关键词 思维导图 语块教学 高中 英语写作
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思维导图在八年制医学生新生儿疾病教学中的应用 被引量:5
9
作者 郑方圆 曾超美 《中华医学教育杂志》 2023年第1期15-18,共4页
目的探讨思维导图在八年制医学生新生儿疾病教学中的应用效果。方法2021年8月至2022年6月,选取北京大学医学部2018级八年制临床医学专业53名学生为研究对象,采用随机数字表将其分为试验组和对照组。试验组26名学生采用思维导图教学,对照... 目的探讨思维导图在八年制医学生新生儿疾病教学中的应用效果。方法2021年8月至2022年6月,选取北京大学医学部2018级八年制临床医学专业53名学生为研究对象,采用随机数字表将其分为试验组和对照组。试验组26名学生采用思维导图教学,对照组27名学生采用传统教学。两组学生在见习出科时和出科后3个月进行理论考试和临床思维能力考核,并接受访谈和问卷调查。采用t检验和U检验比较两组间差异。结果出科时和出科后3个月,试验组和对照组学生的临床思维能力考核成绩分别为(9.03±0.54)分比(8.73±0.41)分和(8.75±0.57)分比(8.43±0.45)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。出科时和出科后3个月,试验组和对照组学生的理论考试成绩分别为(86.38±12.84)分比(84.81±5.87)分和(76.76±8.95)分比(74.22±8.91)分,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。试验组学生比对照组学生在增强知识记忆[10(8,10)分比8(8,10)分]、提高学习效率[10(8,10)分比8(6,10)分]方面的满意度高,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在新生儿疾病教学中采用思维导图教学,有助于提高八年制学生短期和长期的临床思维能力,并获得良好的课堂满意度。 展开更多
关键词 新生儿 疾病教学 思维导图 八年制 医学生
原文传递
工科类专业课程教学改革的思考 被引量:6
10
作者 潘运红 王春茹 《广东工业大学学报(社会科学版)》 2006年第B12期78-79,共2页
文章提出了工科专业课程教学中存在的问题,对工科专业课程教学和实验环节如何进行改革阐述了作者的思路,并针对此类课程提高学生学习的主动性和积极性、如何更好地培养学生的动手能力、创新能力进行了探讨。
关键词 工科专业 专业课程 教学改革 实验改革
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思维导图式八段锦训练对代偿期肝炎肝硬化患者心理状态、疲乏的影响
11
作者 邵巧玉 陈苏 +1 位作者 包晓春 张丽华 《中国医药导报》 CAS 2024年第15期149-151,155,共4页
目的 探讨思维导图式八段锦训练对代偿期肝炎肝硬化患者心理状态、疲乏的影响。方法 选取2020年1月至2022年1月南通大学附属南通第三医院中西医结合肝病科治疗的代偿期肝炎肝硬化患者90例,以随机数字表法将其分为对照组和试验组,各45例... 目的 探讨思维导图式八段锦训练对代偿期肝炎肝硬化患者心理状态、疲乏的影响。方法 选取2020年1月至2022年1月南通大学附属南通第三医院中西医结合肝病科治疗的代偿期肝炎肝硬化患者90例,以随机数字表法将其分为对照组和试验组,各45例。对照组行常规护理,试验组在对照组基础上行思维导图式八段锦训练,均干预2周。比较两组干预前后疲乏状态、负性情绪改善情况。结果 干预后,两组多维度疲乏量表评分低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05);两组广泛性焦虑量表、病人健康问卷抑郁量表评分低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05)。结论 思维导图式八段锦训练有效改善代偿期肝炎肝硬化患者躯体疲乏情况,缓解其负性情绪。 展开更多
关键词 肝炎肝硬化 思维导图 八段锦训练 疲乏
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运用思维导图求解劣构问题探究 被引量:5
12
作者 倪其育 刘鹏 居长华 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第1期79-83,共5页
劣构问题广泛存在于生活实践中,具有结构形式灵活、与具体情境联系紧密、涉及因素与条件多样、存在多种解决方案和评价标准等特点,探究求解劣构问题的有效途径具有现实意义。具有发散性结构的思维导图在劣构问题求解过程中,有助于帮助... 劣构问题广泛存在于生活实践中,具有结构形式灵活、与具体情境联系紧密、涉及因素与条件多样、存在多种解决方案和评价标准等特点,探究求解劣构问题的有效途径具有现实意义。具有发散性结构的思维导图在劣构问题求解过程中,有助于帮助问题求解者在搜寻、选择信息时理清思路,正确、全面地表征问题;在比较解决方案时,展开联想,吸取各方立场和建议,形成一个综合完善的问题解决方案;在求解过程中,制定计划,监控与评估解决过程。 展开更多
关键词 劣构问题 思维导图 问题求解 案例分析
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现代信息化课堂在无机化学教学改革中的应用
13
作者 宝金荣 李文先 +1 位作者 刘鹰 朱晓伟 《广州化工》 CAS 2023年第24期131-133,139,共4页
基于以“学生喜爱的课堂教学”为教育理念,本文讨论以问题为向导、利用示范课、案例、思维导图讲解等教学方法及小组讨论教学模式改革对无机化学课堂教学效果的提高。实践结果表明,以问题为向导教学模式提出问题、解决问题并且延伸思考... 基于以“学生喜爱的课堂教学”为教育理念,本文讨论以问题为向导、利用示范课、案例、思维导图讲解等教学方法及小组讨论教学模式改革对无机化学课堂教学效果的提高。实践结果表明,以问题为向导教学模式提出问题、解决问题并且延伸思考,培养学生创新思维;多种形式的思维导图教学方法可训练学生的分析、归纳、对比等逻辑思维能力和创新能力;小组讨论教学方法可提高学生的学习兴趣和自主学习能力。 展开更多
关键词 无机化学 教学手段 问题导向 思维导图 小组讨论
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CBL教学法联合思维导图在不稳定型心绞痛教学中的效果评价
14
作者 苏彤 张晓璞 +1 位作者 杨玲 王强 《中国继续医学教育》 2023年第24期72-76,共5页
目的 研究案例式教学法(case-based learning,CBL)联合思维导图在不稳定型心绞痛临床教学中的应用效果。方法 选取2019年1月—2021年9月苏州大学附属第三医院119名本科临床医学生进行不稳定型心绞痛教学,分为对照组40名[传统讲授式教学(... 目的 研究案例式教学法(case-based learning,CBL)联合思维导图在不稳定型心绞痛临床教学中的应用效果。方法 选取2019年1月—2021年9月苏州大学附属第三医院119名本科临床医学生进行不稳定型心绞痛教学,分为对照组40名[传统讲授式教学(lecturebased learning,LBL)]、第1试验组36名(CBL教学)和第2试验组43名(CBL教学法联合思维导图教学)。教学结束后对所有学生进行理论知识考核、病案分析考核和调查问卷相结合的方式进行教学效果评价。结果 第1和第2试验组理论知识测评成绩、病案分析考核成绩和问卷调查评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);第2试验组的各项评分均优于第1试验组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 CBL教学法联合思维导图有助于提高不稳定型心绞痛的临床教学效果。 展开更多
关键词 CBL教学法 思维导图教学 不稳定型心绞痛 临床教学 效果评价 理论知识测评 病案分析考核 问卷调查
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基于思维导图的高校图书馆服务创新研究 被引量:4
15
作者 苏云 王若晨 霍春龙 《大学图书情报学刊》 2017年第6期35-38,共4页
分析了信息化背景下,高校图书馆面临的两大主要问题。针对这些问题,运用思维导图方法,构建高校图书馆服务思维网络,并在此基础上总结了六种具有代表性的图书馆服务创新方案。
关键词 思维导图 高校图书馆 服务创新
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思维导图在机械基础实验教学中的应用研究 被引量:3
16
作者 段朋云 张玮 +1 位作者 姚胜卫 吴俭 《实验室科学》 2018年第4期234-236,240,共4页
随着传统实验教学理念的改变,学生在实验教学中的主体地位越来越突出,"以学生为中心"的教学模式鼓励教学方法的改革与创新,为此研究探索将思维导图融入机械基础实验教学活动,提高实验教学质量,引导学生学会用思维导图在实验... 随着传统实验教学理念的改变,学生在实验教学中的主体地位越来越突出,"以学生为中心"的教学模式鼓励教学方法的改革与创新,为此研究探索将思维导图融入机械基础实验教学活动,提高实验教学质量,引导学生学会用思维导图在实验中进行分析和思考,培养学生的分析思维和创新思维,为"以学生为中心"的实验教学模式提供一条有效途径。 展开更多
关键词 思维导图 机械基础实验 教学改革
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以思维导图为支架工具的《细胞生物学》教学设计和实践策略 被引量:3
17
作者 张青 史继峰 《蚕学通讯》 2021年第4期44-51,共8页
本文综合考虑《细胞生物学》包含的知识面广、内容创新快,本科生知识背景参差不齐以及大学教育对学生的学科知识体系构建和综合素质培养的要求,提出了以思维导图为支架工具的《细胞生物学》教学设计和实践策略。首先将思维导图应用到教... 本文综合考虑《细胞生物学》包含的知识面广、内容创新快,本科生知识背景参差不齐以及大学教育对学生的学科知识体系构建和综合素质培养的要求,提出了以思维导图为支架工具的《细胞生物学》教学设计和实践策略。首先将思维导图应用到教学的各个环节帮助学生建立起细胞生物学的基础知识体系,锻炼学生的发散思维能力;其次是结合学科发展史、细胞生物学与专业相关的契合点等,帮助学生建立起以专业、学科知识网络为背景的细胞生物学知识体系,增强学生的知识迁移能力;再在教学中灵活巧妙地采用讲授、多媒体教学、情境教学等多种教学模式,增强学生对知识的理解领会,培养科学精神和创新能力。该策略为《细胞生物学》教学改革提供了新思路,对类似的专业基础课程教学改革也有一定的参考价值。 展开更多
关键词 细胞生物学 思维导图 知识体系 教育模式 综合能力
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巧用思维导图,助力任务驱动式教学法在分析化学课程教学中的应用 被引量:2
18
作者 金丽花 田磊 +3 位作者 王超展 李延 郭艳丽 张宏芳 《大学化学》 CAS 2022年第12期64-67,共4页
结合“以学生为主体”的现代课堂教学理念,本文尝试将思维导图工具融入分析化学课程的任务驱动式教学法的教学模式中:以任务作为学习的桥梁,充分激发学生学习的主动性和积极性;以思维导图知识框架作为导向,有效促进学生对教学内容的理... 结合“以学生为主体”的现代课堂教学理念,本文尝试将思维导图工具融入分析化学课程的任务驱动式教学法的教学模式中:以任务作为学习的桥梁,充分激发学生学习的主动性和积极性;以思维导图知识框架作为导向,有效促进学生对教学内容的理解和掌握。两种先进的教学方式相互融合,互为促进,保障分析化学教学质量的稳步提升。 展开更多
关键词 思维导图 任务驱动式教学法 分析化学
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思维导图在自动控制原理教学中的应用 被引量:2
19
作者 楼旭阳 《科教文汇》 2014年第3期94-95,106,共3页
思维导图作为一种新兴的思维工具和学习方法,已在教育教学中产生了积极影响。本文在分析思维导图的基础上,结合当前自动控制原理课堂教学存在的问题,初步探讨了思维导图在自动控制原理课堂教学中的应用。
关键词 思维导图 自动控制 教学方法
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思维导图在“生活与哲学”课程教学中的运用探析 被引量:1
20
作者 阮东彪 邓汪玉 《当代教育理论与实践》 2020年第4期6-11,共6页
思维导图是以某一个主题为中心、由图画和线条为支架、提炼关键词为内容的知识网络。基于教学改革实践经验,我们从运用价值、运用途径以及师生实践来探讨思维导图在“生活与哲学”课程教学中的有效运用,重点从课程本身的逻辑结构、教师... 思维导图是以某一个主题为中心、由图画和线条为支架、提炼关键词为内容的知识网络。基于教学改革实践经验,我们从运用价值、运用途径以及师生实践来探讨思维导图在“生活与哲学”课程教学中的有效运用,重点从课程本身的逻辑结构、教师和学生这三个方面来探究思维导图在“生活与哲学”教学中的运用途径,创新教学方法,提高教学实效。 展开更多
关键词 思维导图 “生活与哲学” 教学方法
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