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《高等数学》课程思政建设探讨 被引量：45
1
作者 吴楠 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2020年第4期61-65,共5页
高等学校承担着立德树人的根本任务,高等数学教学在立德树人根本任务中具有基础性、先导性地位。结合高等数学教学实践,阐述了高等数学课程思政师资队伍建设方法:正确认识开展“课程思政”的必要性;让思政教育“如盐入味”;教师以身作... 高等学校承担着立德树人的根本任务,高等数学教学在立德树人根本任务中具有基础性、先导性地位。结合高等数学教学实践,阐述了高等数学课程思政师资队伍建设方法:正确认识开展“课程思政”的必要性;让思政教育“如盐入味”;教师以身作则。对高等数学课程思政建设进行探讨:将我国古代数学成就、当代建设成就、日常生活知识、辩证法思想、文学艺术知识、数学人物和数学史、励志教育渗透、融合到课堂,培养学生的家国情怀、人文精神和美好道德情操。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 人文精神 高等数学 价值塑造 能力培养
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应用模糊数学评价观叶植物的观赏性 被引量：30
2
作者 林绍生 李华芬 陈义增 《亚热带植物通讯》 2000年第2期43-47,共5页
应用模糊数学方法评价52种观叶植物的观赏性，确定各种植物所处等级及又同一级别的排序，讨论模糊数学方法对于评价多指标且指标难以量化的多样品的优劣等级与名次的先进性与不足。
关键词 模糊数学 观叶植物 观赏性
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论课程形态的数学文化及其教育价值的实现 被引量：36
3
作者 郑强 郑庆全 《数学教育学报》 北大核心 2005年第1期23-25,41,共4页
数学文化的研究越来越受到关注与重视.作为课程形态的数学文化有其独特的定义及特征.其教育价值包括科学方面的教育价值和人文方面的教育价值,其实现应从树立突出文化特征的数学观、数学课程观、数学教学观开始;同时,还要注意两个方面... 数学文化的研究越来越受到关注与重视.作为课程形态的数学文化有其独特的定义及特征.其教育价值包括科学方面的教育价值和人文方面的教育价值,其实现应从树立突出文化特征的数学观、数学课程观、数学教学观开始;同时,还要注意两个方面的问题:(1)要根据实际情况有计划、有步骤渐进式地推行数学的人文方面的教育;(2)不要全盘否定以往的数学教育的价值. 展开更多
关键词 课程形态 教育价值 数学文化 人文 数学教学 数学课程 数学教育 数学观 渐进式 步骤
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初中数学实验的本质解析 被引量：39
4
作者 喻平 董林伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第8期89-95,共7页
初中数学实验是学生通过动手动脑,以"做"为支架的活动方式,是在教师引导下,学生运用有关工具,通过实际操作,在认知与非认知因素参与下进行的一种发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论的思维活动。初中数学实验以现代知... 初中数学实验是学生通过动手动脑,以"做"为支架的活动方式,是在教师引导下,学生运用有关工具,通过实际操作,在认知与非认知因素参与下进行的一种发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论的思维活动。初中数学实验以现代知识论为导向,以具身认知理论和儿童发展理论为基础,体现的价值为:促进学生的知情发展,还原教学的完整过程,挖掘隐性课程资源,提升教师的专业水平。 展开更多
关键词 初中数学 数学实验 教育价值
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我国传统数学文化融入教科书的价值、现状与展望——以人教版小学数学教科书为例 被引量：38
5
作者 姜浩哲 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第1期98-104,共7页
数学文化是人类文化的重要组成部分。我国是数学历史传统最悠久的国家之一,传统数学文化的丰富性、多样性、独特性使之对近代数学的产生具有重要贡献,其融入教科书具有意识形态“母乳”和核心素养“纽带”的独特价值意蕴。人教版小学数... 数学文化是人类文化的重要组成部分。我国是数学历史传统最悠久的国家之一,传统数学文化的丰富性、多样性、独特性使之对近代数学的产生具有重要贡献,其融入教科书具有意识形态“母乳”和核心素养“纽带”的独特价值意蕴。人教版小学数学教科书中有着较为丰富的我国传统数学文化,且其在呈现方式、内容分布和认知水平上表现出了若干鲜明的特点。未来,还需夯实我国传统数学文化的“育人基础”,廓清我国传统数学文化的“育人逻辑”,构建我国传统数学文化的“育人网络”,促进我国传统数学文化通过教科书在立德树人机制下充分发挥和达到理想的学科育人效果。 展开更多
关键词 我国传统数学文化 数学教科书 价值意蕴 学科育人
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数学文化在数学教学中的缺失与对策 被引量：36
6
作者 戴风明 《数学教育学报》 北大核心 2011年第6期74-77,共4页
数学文化具有重要的教育价值.但在教学中存在着教学目标的形式化、教学内容的表面化、教学过程的机械化、教学评价的简单化等现象,导致了数学教学在数学文化上的缺失.数学教学应科学、合理、准确地定位教学目标,深刻理解教学内容的文化... 数学文化具有重要的教育价值.但在教学中存在着教学目标的形式化、教学内容的表面化、教学过程的机械化、教学评价的简单化等现象,导致了数学教学在数学文化上的缺失.数学教学应科学、合理、准确地定位教学目标,深刻理解教学内容的文化内涵,通过多种途径采取灵活多样的教学方式,建立多元化的评价目标,营造良好的数学文化氛围. 展开更多
关键词 数学文化 教育价值 数学教学
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教材中的数学史:目标、内容、方式与质量标准研究 被引量：33
7
作者 蒲淑萍 汪晓勤 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第3期53-57,共5页
从世界范围看,数学教育中的数学史研究热度不断升温。教材中融入数学史需要解决:目标与价值取向、内容与原则、可能的方式、质量标准等问题。教材中融入数学史服务于数学自身和数学教学,可实现"文化""探究"与"... 从世界范围看,数学教育中的数学史研究热度不断升温。教材中融入数学史需要解决:目标与价值取向、内容与原则、可能的方式、质量标准等问题。教材中融入数学史服务于数学自身和数学教学,可实现"文化""探究"与"发生"价值。素材选取应以一手原始文献为主,遵循科学性、适切性和有效性原则,以附加式、复制式、顺应式和重构式四种方式融入教材。 展开更多
关键词 数学教材 数学史 目标与价值 方式 质量标准
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数学史在数学教育中的教育价值 被引量：27
8
作者 杨渭清 《数学教育学报》 北大核心 2009年第4期31-33,共3页
数学史在数学教育中所具有的教育价值已经逐步被数学教育界所认可．从数学史与数学教育的关系出发，数学史对于良好数学观的形成、学习热情和数学思想方法的培养有重要的作用；它不但是人文思想教育的主要手段，而且也是教师数学素养提... 数学史在数学教育中所具有的教育价值已经逐步被数学教育界所认可．从数学史与数学教育的关系出发，数学史对于良好数学观的形成、学习热情和数学思想方法的培养有重要的作用；它不但是人文思想教育的主要手段，而且也是教师数学素养提升的精神源泉． 展开更多
关键词 数学史 数学教育 教育价值
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中国主要城市水资源价值评价与定价研究 被引量：28
9
作者 朱永彬 史雅娟 《资源科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第5期1040-1050,共11页
水资源价值评价与定价是编制水资源资产负债表的基础条件,也是确定城市供水价格和水权交易的前提。本文利用模糊数学评价方法,从供水、需水和水质三个方面构建指标体系,指标的选取既满足反映水价的代表性需要,又考虑数据的可获得性,力... 水资源价值评价与定价是编制水资源资产负债表的基础条件,也是确定城市供水价格和水权交易的前提。本文利用模糊数学评价方法,从供水、需水和水质三个方面构建指标体系,指标的选取既满足反映水价的代表性需要,又考虑数据的可获得性,力求指标体系具有可操作性和推广应用价值。基于该评价模型,本文选取中国32个大中城市为研究对象,对其水资源价值进行评价,同时计算出反映支付能力的水资源价格。结果显示,中国水资源价值具有明显的空间分布特征,北方城市水资源价值普遍高于南方城市,反映出中国水资源空间分布和经济社会发展的区域特征。其中,郑州和银川的水资源价值最高,太原、沈阳、石家庄等12个城市的水资源短缺形势也依然较为严峻。水资源价格方面,北京最高,为28.7元/t;青岛、济南、上海和太原等城市的水资源价格也较高(>15元/t)。 展开更多
关键词 模糊数学 城市水价 价值评价 水资源
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数学绘本在小学数学活动中的价值研究 被引量：25
10
作者 洪瑶琪 周秋华 《南昌教育学院学报》 2016年第3期115-117,共3页
论文阐述了数学绘本的含义以及数学绘本的特征,通过数学绘本中文化语境的不同表现形态,以及小学数学活动的发展趋势,探讨数学绘本在小学数学活动中的阅读意义以及如何有效选取和运用数学绘本激发学生学习数学的兴趣,提高小学数学教学的... 论文阐述了数学绘本的含义以及数学绘本的特征,通过数学绘本中文化语境的不同表现形态,以及小学数学活动的发展趋势,探讨数学绘本在小学数学活动中的阅读意义以及如何有效选取和运用数学绘本激发学生学习数学的兴趣,提高小学数学教学的有效性。 展开更多
关键词 数学绘本 数学活动 价值研究
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改进中学生数学观的策略研究 被引量：10
11
作者 刘次律 张维忠 《数学教育学报》 2004年第2期39-41,共3页
中学生数学观的现状不容乐观,要改变这一现状,应采取如下措施:拓宽中学生的关联性知识和策略性知识;形成合理的观念;养成以探索为核心的数学精神,从知识层面、观念层面、精神层面3个不同的层次立体、全方位地改进中学生的数学观.
关键词 中学生 数学观 数学教学 关联性知识 策略性知识 数学精神 人文精神
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“问题化”:数学“史学形态”转化为“教育形态”的实践路径 被引量：20
12
作者 孟梦 李铁安 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期72-75,共4页
充分发挥数学史教育功能的基本理路是将数学的＂史学形态＂转化为＂教育形态＂.将数学史料＂问题化＂则是把数学＂史学形态＂转化为＂教育形态＂的有效路径.数学史料＂问题化＂是指通过深入挖掘蕴涵于数学史料背后的数学知识与育人要素... 充分发挥数学史教育功能的基本理路是将数学的＂史学形态＂转化为＂教育形态＂.将数学史料＂问题化＂则是把数学＂史学形态＂转化为＂教育形态＂的有效路径.数学史料＂问题化＂是指通过深入挖掘蕴涵于数学史料背后的数学知识与育人要素,并将其转化为有利于促进学生数学学习的一系列问题.＂问题化＂是数学＂史学形态＂向＂教育形态＂转化的方法论创新,是数学文化价值向育人价值转化的内在价值突破,并能促进数学课堂教学内在规律的良性实现.史料选择、问题设置、教学设计则是数学史料＂问题化＂的实践策略. 展开更多
关键词 数学史 数学教学 问题化 价值 策略
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论大学数学实验课的教学设计 被引量：20
13
作者 但琦 杨廷鸿 +2 位作者 吴松林 付诗禄 林琼 《大学数学》 2010年第5期1-5,共5页
数学既是演绎科学也是实验科学,大学数学实验体现了数学的教育价值.大学数学实验课的教学设计范式包括:基础实验式和综合实验式,基础实验式包括验证性实验式和计算性实验式,综合实验式包括探索性实验式(探究、猜想、模拟)和应用性实验式... 数学既是演绎科学也是实验科学,大学数学实验体现了数学的教育价值.大学数学实验课的教学设计范式包括:基础实验式和综合实验式,基础实验式包括验证性实验式和计算性实验式,综合实验式包括探索性实验式(探究、猜想、模拟)和应用性实验式.针对不同的实验内容,采用不同的教学设计范式来提高大学数学实验课的教学效率. 展开更多
关键词 数学实验 教学设计 教育价值
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关于中国数学教育学研究的问题探析 被引量：19
14
作者 王宪昌 王文友 《数学教育学报》 2004年第1期27-30,共4页
中国数学教育学的研究,表现了中西数学观念的交流.中国数学教育学研究者群体的知识结构和中国传统数学的价值观念在中国数学教育学的发展中起到重要的作用.中国数学教育学研究者群体应当努力提高自身的理论思辨能力.
关键词 中国 数学教育学 知识结构 价值观念 数学哲学
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数学文化与数学课程改革 被引量：15
15
作者 张敬书 《重庆师范学院学报（自然科学版）》 2002年第3期85-88,共4页
通过对数学文化价值的分析 ,对国际国内数学课程改革发展趋势的比较 ,师生应形成正确的数学观———数学文化观 ,这在数学课程中应得到体现。可以从三方面来说明 :(1)形成正确的数学教学观 ;(2 )选择恰当的数学课程内容 ;(3)转变数学教... 通过对数学文化价值的分析 ,对国际国内数学课程改革发展趋势的比较 ,师生应形成正确的数学观———数学文化观 ,这在数学课程中应得到体现。可以从三方面来说明 :(1)形成正确的数学教学观 ;(2 )选择恰当的数学课程内容 ;(3)转变数学教学方式———着眼于数学活动。 展开更多
关键词 数学文化 课程改革 数学文化价值 数学教学 数学思想 数学文化观
原文传递
高等数学课程思政的有效性与实践路径 被引量：17
16
作者 胡先富 《北京工业职业技术学院学报》 2020年第2期78-81,共4页
践行“三全育人”要求的高等数学课程思政,需要深度挖掘数学知识中隐藏着的德育资源,将价值引领功能阐析出来融入课程建设与教学中。从课程思政遵循的原则、根本、重点和基础4个方面,对数学课程思政有效性的基本问题进行分析。从营造课... 践行“三全育人”要求的高等数学课程思政,需要深度挖掘数学知识中隐藏着的德育资源,将价值引领功能阐析出来融入课程建设与教学中。从课程思政遵循的原则、根本、重点和基础4个方面,对数学课程思政有效性的基本问题进行分析。从营造课堂正能量、融入数学文化、揭示辩证法、聚焦高等数学核心素养、开展第二课堂5个方面进行实践探索。 展开更多
关键词 高等数学 课程思政 价值引领 德育功能
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试论数学奥林匹克的教育价值 被引量：15
17
作者 朱华伟 《数学教育学报》 北大核心 2007年第2期12-15,共4页
自世界上第一次真正有组织的数学竞赛——匈牙利数学竞赛(1894年)以来,已有一百多年的历史.国际数学奥林匹克已举办了47届,也有四十多年的历史.如今,世界上中学数学教育水平较高的国家大多数举办了数学竞赛,并参加国际数学奥林匹克(IMO)... 自世界上第一次真正有组织的数学竞赛——匈牙利数学竞赛(1894年)以来,已有一百多年的历史.国际数学奥林匹克已举办了47届,也有四十多年的历史.如今,世界上中学数学教育水平较高的国家大多数举办了数学竞赛,并参加国际数学奥林匹克(IMO).数学奥林匹克在其发展的历史上,对于发现和培养青少年数学人才,提高学生学习数学的兴趣和能力,改善学生的思维品质等方面,发挥了积极的作用. 展开更多
关键词 数学奥林匹克 教育价值 兴趣 能力
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基于“数学文化”的数学课堂教学文化氛围的构建 被引量：15
18
作者 童莉 《重庆师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2006年第3期92-94,共3页
“数学文化”是此次数学课程改革所强调的重要内容之一,是实施素质教育的重要途径之一,当务之急是怎样实现“数学文化”向数学课堂教学的渗透。本文从数学观(数学教学观)、数学教学内容、数学教学方式3个方面探讨了如何构楚数学课堂教... “数学文化”是此次数学课程改革所强调的重要内容之一,是实施素质教育的重要途径之一,当务之急是怎样实现“数学文化”向数学课堂教学的渗透。本文从数学观(数学教学观)、数学教学内容、数学教学方式3个方面探讨了如何构楚数学课堂教学的文化氛围,实现“数学文化”向数学课堂教学的渗透。 展开更多
关键词 数学文化 人文价值 数学观
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课程思政在“高等数学”课程教学中的实践探索 被引量：16
19
作者 刘璐 段泽球 郑洲顺 《教育教学论坛》 2021年第52期117-120,共4页
“高等数学”课程作为涉及面最广、学时最长、任课教师最多的大学通识课程,具备课程思政教学的独特优势。通过分析“高等数学”教学特点与现状,展开了课程思政与“高等数学”课程有效结合的方式探讨:通过融入中国数学史激发学生的学习... “高等数学”课程作为涉及面最广、学时最长、任课教师最多的大学通识课程,具备课程思政教学的独特优势。通过分析“高等数学”教学特点与现状,展开了课程思政与“高等数学”课程有效结合的方式探讨:通过融入中国数学史激发学生的学习兴趣与爱国情怀,通过讲述数学家的励志故事为学生树立精神榜样,通过展示我国当今社会建设成就增强学生的文化自信与民族自豪感,通过结合哲学、美术、音乐等领域内容培养学生的审美与情操,通过引入辩证法思想培育学生的辩证思维,通过渗透社会主义核心价值观提升学生的能力与品格。同时,指出课程思政应用在“高等数学”课程中应注意的问题。 展开更多
关键词 课程思政 高等数学 立德树人 价值塑造 能力培养
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数学的意义与数学教育的价值 被引量：14
20
作者 李忠 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第1期58-62,共5页
关于数学的意义，数学界缺乏面向公众的，正确而简明易懂的解释。数学最重要的特征是其研究对象的抽象性。在历史上，数学是重要的，在高科技的如今，同样重要。中学数学教育的目的包括三个方面：传授初等数学知识；进行逻辑推理训练；... 关于数学的意义，数学界缺乏面向公众的，正确而简明易懂的解释。数学最重要的特征是其研究对象的抽象性。在历史上，数学是重要的，在高科技的如今，同样重要。中学数学教育的目的包括三个方面：传授初等数学知识；进行逻辑推理训练；培养科学精神。 展开更多
关键词 数学 意义 数学教育 价值
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