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题名数学教学观与数学差生
被引量：39
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作者
程亚焕
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机构
通化师范学院 数学系
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出处
《数学教育学报》
2001年第1期31-33,共3页
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文摘
不正确的数学教学观指导下的教学易产生数学差生，防止数学差生产生和转化数 学差生都需要教师树立建构主义的数学教学观．让学生在课堂上真正活动起来，及时复习与 新知识相关联的已学知识，尽可能地将新知识“修剪”得适合于学生建构等是数学课堂上进 行数学差生转化的具体措施．
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关键词
差生转化工作
数学教学
建构主义教学观
教学改革
课堂教学
教师
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Keywords
slow mathematical learner
constructivism
mathematics teaching view
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分类号
O1－4
[理学—数学]
G441
[理学—基础数学]
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题名建构性教学观与数学差生
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作者
陈亚丽
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机构
无锡商业职业技术学院基础部
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出处
《荆门职业技术学院学报》
2004年第3期67-69,共3页
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文摘
在不正确教学观指导下的教学很容易产生数学差生.坚持建构性教学观,引导学生建构良好的数学认知结构,对于防止产生数学差生和转化数学差生具有十分重要的意义.在数学教学中,首先要更新教师的教学观念;其次,要及时复习与新知识相关联的已学知识,并注重整体性和突出数学思想方法的教学.
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关键词
职业技术教育
数学教学
建构主义学习理论
教学观
差生
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Keywords
slow mathematical learner
cause
mathematics teaching view
constructivism
measures
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名把握学生认知规律 树立正确的数学教学观
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作者
袁芳
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机构
湖南民族职业学院教育系
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出处
《湖南民族职业学院学报》
2007年第2期90-92,共3页
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文摘
在数学教学中,教师要把握学生认知规律,树立正确的教学观,通过找准切入点,梳理知识点,激发兴奋点,培植创新点促进学生主动学习,培养学生解决问题能力和创新能力。
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关键词
认知规律
数学教学观
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Keywords
Cognition Rule
mathematics teaching view
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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