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对数学教学中“教思考教体验教表达”的认识与思考 被引量：92
1
作者 严虹 游泰杰 吕传汉 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期26-30,共5页
在中国全面深化课程改革的今天,培育中小学生核心素养成为课堂教学的重要目标.核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.研究旨在阐述数学教学在＂教思考、教体验、教... 在中国全面深化课程改革的今天,培育中小学生核心素养成为课堂教学的重要目标.核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.研究旨在阐述数学教学在＂教思考、教体验、教表达＂（简称＂三教＂）的教育理念下,重在培养学生的数学思维、促进学生的数学领悟、强化学生的数学交流,并最终培育学生的数学核心素养;在此基础上进一步阐述了＂三教＂之间的逻辑关系. 展开更多
关键词 数学教学 教思考 教体验 教表达
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关于高职数学课程改革的几点思考 被引量：32
2
作者 邢春峰 陈林珠 《北京联合大学学报》 CAS 2002年第4期80-84,共5页
　高职数学是高等职业教育重要的基础课程之一,在简要介绍与分析北京联合大学高职数学课程与教学改革的基础上,从目前"低起点"、"强差异度"学生群体的形成、传统教学习惯的桎梏、统测统考与教学改革的关系、高职数... 　高职数学是高等职业教育重要的基础课程之一,在简要介绍与分析北京联合大学高职数学课程与教学改革的基础上,从目前"低起点"、"强差异度"学生群体的形成、传统教学习惯的桎梏、统测统考与教学改革的关系、高职数学教材建设等方面剖析了现有高职数学课程建设与教学改革中存在的问题,并对高职数学课的改革提出了一些有建设性的意见与建议。 展开更多
关键词 教学改革 高等职业教育 数学课
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波利亚数学教育理论的现代启示 被引量：14
3
作者 杨骞 《数学教育学报》 2002年第2期18-20,共3页
乔治·波利亚对数学教育的研究与贡献举世瞩目,他在数学教育上的成就主要包括解题理论、数学教学理论和教师教育理论3个方面,这3个方面的理论对我国现代的数学课程与数学教学改革,数学教师的培养与培训都有着十分重要的指导意义.
关键词 乔治·波利亚 数学教学 教师教育 解题理论 教学理论 教育理论
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“本原性问题”及其在数学课堂教学中的应用 被引量：19
4
作者 徐文彬 杨玉东 《数学教育学报》 北大核心 2005年第3期14-16,共3页
课堂教学中的本原性问题是指数学课堂教学过程中由师生互动、自然生成的原发性问题.从学生学习的角度,它有助于学生数学问题意识、数学探究能力的提高;从教师角度,它有助于教师转化数学史上原初的数学问题为教学中的本原性问题.
关键词 本原性问题 课堂教学 数学教学
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如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣 被引量：20
5
作者 孙振杰 《学周刊（中旬）》 2016年第4期155-156,共2页
随着经济文化的发展,我国的教育水平不断提高,人们对于教育的要求也越来越高,传统的教学方式已经不能满足当前教学的要求,必须不断创新,才能提升学生对于学习的兴趣。文章立足于初中数学教学,对当前我国数学教学中存在的问题,以及如何... 随着经济文化的发展,我国的教育水平不断提高,人们对于教育的要求也越来越高,传统的教学方式已经不能满足当前教学的要求,必须不断创新,才能提升学生对于学习的兴趣。文章立足于初中数学教学,对当前我国数学教学中存在的问题,以及如何激发学生的数学学习兴趣展开探究。 展开更多
关键词 初中学生 数学教学 学习兴趣 教学质量
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数学教学中的隐性课程及其开发 被引量：18
6
作者 张红 《数学教育学报》 北大核心 2008年第4期57-59,共3页
数学教学中包含着丰富的隐性课程，既有学术的又有非学术的．前者主要包括对数学本质的认识、数学思维方式、数学思想方法和一些数学技能等；后者主要包括对数学科学精神的追求，对数学科学和数学学习价值的信念，对学习数学过程中非智... 数学教学中包含着丰富的隐性课程，既有学术的又有非学术的．前者主要包括对数学本质的认识、数学思维方式、数学思想方法和一些数学技能等；后者主要包括对数学科学精神的追求，对数学科学和数学学习价值的信念，对学习数学过程中非智力因素的重视以及培养学生的爱国主义精神和辩证唯物主义思想．数学教学中的隐性课程开发，就是要求教师立足数学课堂，结合数学学科特点，积极创造各种条件，使数学教学产生更大的隐性教育作用． 展开更多
关键词 数学教学 隐性课程 开发
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将数学实验的思想融入大学数学教学中的思考 被引量：16
7
作者 朱伟 《重庆邮电大学学报（自然科学版）》 2008年第z1期96-98,共3页
结合大学数学的教学实践,对大学数学中融入数学实验的必要性问题进行了初步的探索。
关键词 数学教学 数学实验 必要性
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基于FIAS的高中数学课堂教学比较研究——以2014年全国数学教育研究会两节观摩研讨课为例 被引量：16
8
作者 武小鹏 张怡 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期87-91,共5页
借助弗兰德斯互动分析系统对2014年全国数学教育研究会上提供的两节观摩研讨课录像进行编码对比分析，总结归纳出两位教师教学的特点．通过FIAS进行量化对比分析，挖掘出以两位教师为代表的课堂所体现出的不同教育理念和方法，从一定程... 借助弗兰德斯互动分析系统对2014年全国数学教育研究会上提供的两节观摩研讨课录像进行编码对比分析，总结归纳出两位教师教学的特点．通过FIAS进行量化对比分析，挖掘出以两位教师为代表的课堂所体现出的不同教育理念和方法，从一定程度上映射出不同地域在高中课堂教学上的差异． 展开更多
关键词 FIAS 课堂观察 比较教育 数学教学
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谈数学教学与数学思维品质的培养 被引量：12
9
作者 朱宏 付军 《鞍山师范学院学报》 2004年第6期28-29,共2页
阐明了在高等数学教学中培养学生数学思维品质的重要性与必要性。结合实例，叙述了在高等数学教学中培养学生数学思维的深刻性、灵活性和独创性的教学方法．
关键词 高等数学 数学教学 数学思维品质
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高中数学教学中实施数学文化教育的意义与策略 被引量：11
10
作者 王康喆 赵艺川 《阜阳师范学院学报（自然科学版）》 2008年第2期85-88,共4页
简述了对数学文化的认识,阐述了高中数学课程中引入数学文化、在教学中渗透数学文化的必要性及重要意义,探讨了数学文化在课堂教学中的实施策略.
关键词 数学文化 数学教学 意义 策略
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高师数学系学生口头表达能力的现状与对策 被引量：9
11
作者 黄灿 聂东明 《数学教育学报》 2001年第1期85-87,共3页
调查表明，高师数学系学生在口头表达能力普遍较弱，高师数学系教师对学生口 头表达能力的培训和训练重视不够，即使是教学法课程教师在强调高师学生应具有数学教学 意识时突出了表达意识，也往往流于形式而未落到实处．调整课程设置，... 调查表明，高师数学系学生在口头表达能力普遍较弱，高师数学系教师对学生口 头表达能力的培训和训练重视不够，即使是教学法课程教师在强调高师学生应具有数学教学 意识时突出了表达意识，也往往流于形式而未落到实处．调整课程设置，改革课程内容，完 善高师数学系学生的知识结构是提高高师数学系学生口头表达能力的对策与建议． 展开更多
关键词 数学教学 口头表达能力 教学改革 高师 学生 培养 数学系 调查 课程设置 知识结构
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培养学生数学猜想能力的教学设计 被引量：6
12
作者 吴华 《辽宁师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1998年第1期81-84,共4页
指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性；提出了培养学生数学猜想能力的教学设计框图；结合数学教学实例，对教学设计框图中所涉及的教学环节进行了详尽的、具体的分析．
关键词 数学猜想 数学教学 教学设计 学生
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寻找实施数学创新教育的基点 被引量：7
13
作者 周建勋 《数学教育学报》 2001年第4期85-87,共3页
数学本质上是创新的．创新是素质教育的核心．创新教育是一件很现实的事情．数学教学中实施创新教育的着力点是更新课堂教学形式、学生获取知识、题设的设计思想和改革教学方法．改革需要对传统方法进行反思．
关键词 数学教学 创新教育 课堂教学 教学形式 解题教学 中学
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新课标下做好初高中数学教学衔接的思考 被引量：8
14
作者 云峰 《黄石理工学院学报》 2009年第3期64-66,共3页
为了防止在初高中数学教学中知识、方法的脱节,教师应在领悟新课标精神基础上充分把握初高中数学的教学内容,科学分析学生的思维特征,确保数学教学的连贯性,为学生今后的发展打下坚实的基础。
关键词 新课标 数学教学 衔接
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苗族银饰文化融入小学数学课堂的教学实践——以两位数乘两位数的教学为例 被引量：7
15
作者 肖绍菊 陈粤媛 《凯里学院学报》 2014年第6期149-153,共5页
以美丽的苗族服饰为数学教学情境,以问题为主线把苗族文化融入小学数学课堂来进行"两位数乘两位数(不进位)"的教学,课堂上教师利用苗族配饰中的银帽作为数学信息,从数一顶银帽的银角到计算12顶银帽的银角,通过"教师提出... 以美丽的苗族服饰为数学教学情境,以问题为主线把苗族文化融入小学数学课堂来进行"两位数乘两位数(不进位)"的教学,课堂上教师利用苗族配饰中的银帽作为数学信息,从数一顶银帽的银角到计算12顶银帽的银角,通过"教师提出问题、引导学生解决问题"的方式进行课堂教学.在快乐的教学活动中,使学生知道苗族服饰中隐藏着许多的数学知识,让学生懂得生活中处处有数学,这样的教学根植于当地的民族文化,使学生的学习具有亲切感和民族自豪感,这有利于激起学生的数学学习兴趣. 展开更多
关键词 苗族文化 两位数乘两位数 数学教学
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从展示数学思维过程谈数学教学 被引量：6
16
作者 马华 翟宇毅 《大学数学》 1996年第1期138-139,共2页
从展示数学思维过程谈数学教学马华，翟宇毅（西安电子科技大学，西安７１００７１）高等数学是工科院校一门重要而难学的基础理论课，它不但为后继课程提供必需的基础知识，更重要的是，通过它的学习可以培养学生的能力，如逻辑推理能... 从展示数学思维过程谈数学教学马华，翟宇毅（西安电子科技大学，西安７１００７１）高等数学是工科院校一门重要而难学的基础理论课，它不但为后继课程提供必需的基础知识，更重要的是，通过它的学习可以培养学生的能力，如逻辑推理能力、建立数学模型的能力、运算能力、... 展开更多
关键词 mathematical teaching THINKING PROCESS CREATIVENESS THINKING action
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电力类专业数学模块化教学研究 被引量：7
17
作者 陈斌 邱红 《重庆电力高等专科学校学报》 2009年第2期53-55,68,共4页
为了满足电力类专业教学的需要,使数学教学更好地为专业教学服务,构建支撑电力类专业核心能力的数学教学模块。模块化教学可以解决数学教学与专业课教学当中存在的矛盾问题,同时也使学校的教学资源得到更合理的调配与利用。
关键词 高职高专 数学教学 模块化
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在线性代数教学中培养学生数学思维意识的一些思考 被引量：6
18
作者 赵德科 《高等数学研究》 2017年第4期110-112,116,共4页
培养学生的数学素质是高等数学教育最为重要的目标,需要经过长期的学习和培养.本文以线性代数教学为例,阐述了学生的数学思维意识和能力的培养应注重对数学概念、数学理论的理解,以及重要例子与习题的处理.
关键词 数学素质 线性代数 数学教学
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数学美的综合认识:一条理解数学美的新路径 被引量：5
19
作者 张晓贵 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期78-82,共5页
数学美的客观主义和主观主义是传统的理解数学美的方式,但这两种方式都面临着无法克服的困难,其原因是它们都割裂了数学家与数学对象,只关注其中的一方面而忽视了另一方面.文章提出了理解数学美的一条新路径即数学美的综合认识,它视数... 数学美的客观主义和主观主义是传统的理解数学美的方式,但这两种方式都面临着无法克服的困难,其原因是它们都割裂了数学家与数学对象,只关注其中的一方面而忽视了另一方面.文章提出了理解数学美的一条新路径即数学美的综合认识,它视数学美为具有一定数学美标准的数学家与具有一定特性的数学对象之间相互作用的结果,通过分析可知这种认识在理解数学美上具有更大的合理性,并且它在中小学数学教学中实施数学美也有一定的意义. 展开更多
关键词 数学美 综合认识 新路径 数学教学
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试论数学课程与教学的均衡观念 被引量：4
20
作者 石循忠 《数学教育学报》 北大核心 2006年第2期35-37,共3页
为深化数学课程改革,搞好数学“双基”教学,数学课程应在课程目标上提倡训练性与实用性的平衡,课程内容上提倡基础性与教育性的兼顾,课程结构上提倡逻辑性与认知性的整合;数学教学则应在教学方法上追求讲练型与探究型的配合,教学手段上... 为深化数学课程改革,搞好数学“双基”教学,数学课程应在课程目标上提倡训练性与实用性的平衡,课程内容上提倡基础性与教育性的兼顾,课程结构上提倡逻辑性与认知性的整合;数学教学则应在教学方法上追求讲练型与探究型的配合,教学手段上追求传统型与现代型的结合,教学评价上追求终结型与过程型的融合. 展开更多
关键词 数学课程 数学教学 均衡观念
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