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和谐社会视野中的大学和谐校园建设 被引量:47
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作者 田建国 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2006年第1期109-112,共4页
和谐社会视野中的大学校园建设,更加注重教育的人文性、协调性、持续性、多样性。大学和谐校园建设树立以人为本理念、崇尚学术理念、服务社会理念、持续发展理念、面向世界理念、引领社会理念。要弘扬团结合作的优秀传统文化,创造和谐... 和谐社会视野中的大学校园建设,更加注重教育的人文性、协调性、持续性、多样性。大学和谐校园建设树立以人为本理念、崇尚学术理念、服务社会理念、持续发展理念、面向世界理念、引领社会理念。要弘扬团结合作的优秀传统文化,创造和谐稳定的环境。 展开更多
关键词 和谐社会 和谐校园 以人为本 协调发展
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对当前高校人事管理创新的思考 被引量:21
2
作者 李玉光 孙林 《大连大学学报》 2004年第3期112-114,共3页
人事管理工作是高等学校行政管理工作体系中的重要一环,人事管理绩效是决定能否建立一支富有创新精神的高素质师资队伍的关键因素。目前很多高校在人事管理上表现出业务单纯,墨守成规,缺少开拓创新,难以营造有利于高素质教学、科研人才... 人事管理工作是高等学校行政管理工作体系中的重要一环,人事管理绩效是决定能否建立一支富有创新精神的高素质师资队伍的关键因素。目前很多高校在人事管理上表现出业务单纯,墨守成规,缺少开拓创新,难以营造有利于高素质教学、科研人才脱颖而出的适宜环境,促进高等教育事业持续、健康、跨越式发展。本文就高校人事管理在观念、制度上创新的必要性进行分析,对提高人事管理者自身素质进行思考,并初步提出如何进行创新的思路。 展开更多
关键词 高校 人事管理 以人为本 观念创新 考核制度 管理制度创新 引进人才制度 分配制度
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科学发展观的伦理意蕴 被引量:14
3
作者 张琼 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第1期23-26,共4页
发展观与伦理道德有着密切的关联性。任何一种发展观都需要与之相适应的伦理支撑和道义支持;任何一种发展观的实践推进都必然要体现出相应的伦理价值导向。对传统发展观与科学发展观进行比较研究,可揭示科学发展观所蕴含的伦理精神、道... 发展观与伦理道德有着密切的关联性。任何一种发展观都需要与之相适应的伦理支撑和道义支持;任何一种发展观的实践推进都必然要体现出相应的伦理价值导向。对传统发展观与科学发展观进行比较研究,可揭示科学发展观所蕴含的伦理精神、道德原则,所体现的先进伦理文化的发展要求。如何认识和处理发展过程中人与物、人与人、人与自然的关系是科学发展观与传统发展观的根本区别,体现出不同的伦理意蕴。在认识和处理人与物的关系时,科学发展观体现的是以人为本的伦理精神;在认识和处理人与人的关系时,科学发展观体现的是追求公平的伦理精神;在认识和处理人与自然的关系时,科学发展观体现的是和谐共处的生态伦理精神。 展开更多
关键词 科学发展观 传统发展观 公平 以人为本 理发 发展要求 关联性 伦理意蕴 相适应 伦理精神
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高校应用心理学专业人才培养模式的现状与建构 被引量:14
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作者 崔景贵 黄亮 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第7期91-96,共6页
人才培养模式的建构是高校应用心理学专业建设重点关注的课题。建构高起点、有特色、可操作的应用心理学专业人才培养模式,必须树立育人为本的理念,坚持行动导向的原则,把握改革创新的策略。
关键词 应用心理学 人才培养模式 育人为本 行动导向
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树立和落实科学发展观 促进经济社会协调发展 被引量:10
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作者 陆学艺 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2004年第6期16-23,共8页
十六届三中全会明确提出:以人为本,树立全面协调、可持续发展的发展观。对科学发展观的理论、背景形成和科学发展观的内涵进行分析,可得出现阶段实施科学发展观的具体步骤,即五个坚持和五个统筹。坚持以人为本,树立全面协调可持续发展... 十六届三中全会明确提出:以人为本,树立全面协调、可持续发展的发展观。对科学发展观的理论、背景形成和科学发展观的内涵进行分析,可得出现阶段实施科学发展观的具体步骤,即五个坚持和五个统筹。坚持以人为本,树立全面协调可持续发展的发展观,可促进经济、社会和人的全面发展。 展开更多
关键词 科学发展观 经济发展 社会发展 可持续发展 人本思想
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从孔子教育的人文主义谈发展的学生观及其对教育的影响 被引量:5
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作者 李晖 《哈尔滨学院学报》 2005年第7期117-120,共4页
孔子的人文主义教育思想,提倡发展的学生观,强调教育要尊重学生的人格,以发展的眼光对待儿童的成长,认为教育要体现“有教无类”、“因材施教”的思想,体现教育公平的原则,师生之间建立“亦师亦友”的和谐关系,使学生生动、活泼、健康... 孔子的人文主义教育思想,提倡发展的学生观,强调教育要尊重学生的人格,以发展的眼光对待儿童的成长,认为教育要体现“有教无类”、“因材施教”的思想,体现教育公平的原则,师生之间建立“亦师亦友”的和谐关系,使学生生动、活泼、健康地全面发展,真正实现以人为本的教育理想。 展开更多
关键词 人文主义 发展的学生观 全面发展 以人为本
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解读海明威作品《雨中的猫》中的女性意识 被引量:6
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作者 刘敏贤 《青海师专学报》 2009年第2期74-76,共3页
《雨中的猫》是海明威作品中一篇充满女性意识和象征手法的佳作。笔者首先分析了《雨中的猫》中的三个重要角色—女人、猫和雨所代表的深层涵义及相互关系,其次,通过对小说中三个主要场景—寻猫、诉猫、送猫的分析来解读女性在男权社会... 《雨中的猫》是海明威作品中一篇充满女性意识和象征手法的佳作。笔者首先分析了《雨中的猫》中的三个重要角色—女人、猫和雨所代表的深层涵义及相互关系,其次,通过对小说中三个主要场景—寻猫、诉猫、送猫的分析来解读女性在男权社会中的附属地位。同时,还指出了传统社会性别角色对女性的束缚以及对女性命名权的忽视。 展开更多
关键词 女性 意识 男权 社会
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2008北京"人文奥运"理念之探略 被引量:4
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作者 高俊兰 《体育科学研究》 2004年第3期23-24,共2页
从人文价值的角度出发,探讨了2008年北京奥运"以人为本"这一核心目标,提出了"绿色奥运"是全球人类可持续发展的主流意识,"科技奥运"是人类社会经济发展的加速器,"人文奥运"是人类永恒的主题。... 从人文价值的角度出发,探讨了2008年北京奥运"以人为本"这一核心目标,提出了"绿色奥运"是全球人类可持续发展的主流意识,"科技奥运"是人类社会经济发展的加速器,"人文奥运"是人类永恒的主题。以便更深刻的理解2008年北京的"人文奥运"这一极具时代特征的新理念。 展开更多
关键词 2008年 北京奥运会 “人文奥运”理念 以人为本 “科技奥运” “绿色奥运”
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主体性·人的尺度·物的尺度 被引量:2
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作者 张科茹 朱满贵 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 2006年第2期102-105,共4页
主体性是人类产生、存在和发展的灵魂,人的主体性既表现为能动性,又表现为受动性。合理的主体性是人的尺度和物的尺度的协调统一。主体性和两个尺度是个辩证发展的过程,它推动人类实践、社会生产力乃至整个人的世界向前发展。
关键词 主体性 两个尺度 生产力 以人为本 科学发展观
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从“人性假设”的演变看“以人为本” 被引量:3
10
作者 高丽 《哈尔滨学院学报》 2005年第2期44-47,共4页
人的社会属性不同 ,运用人的方式方法也不同。文章通过综述“人性假设”的演变 ,指出要科学客观地对待“人性假设”演变的历史 ;由此认为尊重人、关心人、实现人的价值 。
关键词 人性 人性假设 人力资源管理 以人为本
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论高等院校的和谐管理 被引量:4
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作者 高志良 王金霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第4期114-118,共5页
和谐是现代管理所要达到的一种近乎完美的境界,是"以人为本"在高校管理模式中的具体体现,是21世纪管理理念的一种必然发展趋势。和谐管理的实现必须依赖管理双方的积极互动。
关键词 和谐管理 以人为本 高等院校
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高校德育工作中要坚持人本教育观 被引量:3
12
作者 黄国柳 《郴州师范高等专科学校学报》 2003年第3期104-105,共2页
高校要构建和确立适应形势发展要求的德育工作新模式,必须坚持以人为本的思想,要以人为中心,把人作为道德主体来培养,突出人的发展;必须创新德育内容,把中国传统美德与西方优秀道德文化相结合,加强人文素质教育和创新精神的培养;要积极... 高校要构建和确立适应形势发展要求的德育工作新模式,必须坚持以人为本的思想,要以人为中心,把人作为道德主体来培养,突出人的发展;必须创新德育内容,把中国传统美德与西方优秀道德文化相结合,加强人文素质教育和创新精神的培养;要积极探索德育载体,创新德育途径,把大学生培养成为全面发展的社会主义劳动者。 展开更多
关键词 高校 德育工作 人本教育观 人文素质教育 创新精神 德育载体
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弘扬个性化教育 培养创造性人格 被引量:1
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作者 宋志英 《通化师范学院学报》 2004年第5期10-12,67,共4页
忽视人的个性的培养和人格的发展,扼杀创造性是我国传统教育的痼疾,而现代社会越来越迫切地要求教育培养年轻一代的独立性和创造性人格,为创造性人才的崛起奠定人格的基石。因此,作为教育者应该在明确“个性化教育”和“创造性人格”的... 忽视人的个性的培养和人格的发展,扼杀创造性是我国传统教育的痼疾,而现代社会越来越迫切地要求教育培养年轻一代的独立性和创造性人格,为创造性人才的崛起奠定人格的基石。因此,作为教育者应该在明确“个性化教育”和“创造性人格”的内涵的基础上,通过树立“以人为本”的教育现念,创设安全的教学心理氛围,提升自身的创造水平等途径弘扬个性化教育,培养学生的创造性人格, 展开更多
关键词 个性化教育 人格 创造性人才 现代社会 传统教育 以人为本 心理氛围 独立性 教学 学生
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少数民族非物质文化保护的原则及措施 被引量:3
14
作者 陈兴贵 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第5期35-39,共5页
对少数民族非物质文化的保护应该坚持以人为本的原则,并营造良好的社会氛围,为少数民族非物质文化提供表演和展现的舞台,应与现代社会的发展相适应,在创新中实现少数民族非物质文化的保护。
关键词 少数民族 非物质文化 保护 以人为本 创新
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和谐文化建设与法律价值体系的重构 被引量:2
15
作者 李炳烁 《江苏大学学报(社会科学版)》 2008年第1期81-86,共6页
和谐文化意味着一种权利配置适当、协调有序的社会状态。在当代中国社会,"和谐文化"作为法律价值体系的一个组成部分进入人们的视野,其精神旨趣在于改变以往偏重效率、弱化公平的法律价值论思想,坚守以人为本的法律价值理念,... 和谐文化意味着一种权利配置适当、协调有序的社会状态。在当代中国社会,"和谐文化"作为法律价值体系的一个组成部分进入人们的视野,其精神旨趣在于改变以往偏重效率、弱化公平的法律价值论思想,坚守以人为本的法律价值理念,同时改变传统的人类中心主义发展观,并以此为契机重组我国法律价值体系的构成要素,实现我国法学理论研究中法律价值体系某种程度的更新与演进。 展开更多
关键词 和谐文化 法律价值 以人为本
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休闲生活与人的全面发展 被引量:1
16
作者 汤文隽 《理论观察》 2005年第3期22-24,共3页
中国的改革开放,一方面促进了生产力的解放和发展,另一方面,也解放了人们的思想。现在,从中央到地方,以及一般百姓都认识到人自身发展的重要性,形成了以人为本的科学发展观。为了更好实现这一目标,人们开始关注休闲生活,以促进人的全面... 中国的改革开放,一方面促进了生产力的解放和发展,另一方面,也解放了人们的思想。现在,从中央到地方,以及一般百姓都认识到人自身发展的重要性,形成了以人为本的科学发展观。为了更好实现这一目标,人们开始关注休闲生活,以促进人的全面发展。体闲生活对人全面发展具有积极的促进作用。 展开更多
关键词 休闲生活 以人为本 人的全面发展
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创新办学理念 加快发展步伐 被引量:2
17
作者 施洪甲 《曲靖师范学院学报》 2006年第5期1-4,共4页
办学理念是办好大学的思想、精神和灵魂,它决定着大学的办学行为和发展方向。成熟的办学理念,是一所大学走向成熟的重要标志。要在激烈的大学竞争中脱颖而出,必须加强大学理念建设,加快学院发展步伐。要牢固树立“教学是教师第一天职、... 办学理念是办好大学的思想、精神和灵魂,它决定着大学的办学行为和发展方向。成熟的办学理念,是一所大学走向成熟的重要标志。要在激烈的大学竞争中脱颖而出,必须加强大学理念建设,加快学院发展步伐。要牢固树立“教学是教师第一天职、育人是办学第一使命、教师是办学第一资源、发展是办学第一要务”的办学理念,促进学院快速发展;要正确处理好规模与质量、学科专业建设与推进社会服务等五个重要关系,促进学院协调发展。 展开更多
关键词 高等教育 办学理念 大学精神 教育教学 以人为本 改革发展
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浅析女性的价值标准——现代男女平等现象的一些反思 被引量:2
18
作者 戴珏瑶 《中华女子学院山东分院学报》 2003年第2期6-8,共3页
中国女性在追求与男性的平等并自以为取得了显著绩效的同时,并未真正找到在两性社会中应有的位置。女性要获得真正的平等,必须修正长期依附于男性本位的价值标准,根据自己的能力倾向在家庭和社会的天平上摆正位置。
关键词 男女平等 社会性别 男性本位 角色冲突 女性价值标准
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The Main Characters' effect on the Tragical Ending of Tess D'Urbervilles in Tess of the D'Urbervilles
19
作者 吕元斌 《海外英语》 2015年第10期176-177,共2页
Undoubtedly,Tess of the D'Urbervilles,the masterpiece of Thomas Hardy,is a precious diamond shining in the worldliterature.Through Tess' s short and miserable life,the main characters Alec,Angel,her parents an... Undoubtedly,Tess of the D'Urbervilles,the masterpiece of Thomas Hardy,is a precious diamond shining in the worldliterature.Through Tess' s short and miserable life,the main characters Alec,Angel,her parents and even herself directly lead toher tragical ending.This thesis will analyze those people's characters detailedly and systematically.Meanwhile,it will explain howthey influence and change Tess greatly.Tess' s destiny is thoroughly changed when she accidentally meets Alec.He owns Tess byunlawful sexual intercourse due to his man's selfish desire.Later,when Tess tells Angel her experience with Alec and her baby,hetotally collapsed,disappointed,distressed and his open-minded behavior disappears.The angel is so man-centered that he consid-ers his dignity and advantages in the first position.Her parents are incapable,ignorant and vainglorious and simple-minded.Tess' shonesty,sincerity and dignity also lead to her tragedy.When she has no way to take care of her family,she doesn't choose to con-tact Angel but go back to Alec's bosom because she thinks that Angel has decided to terminate their relationship.Since all abovementioned,people are social animal and always receive their surrounding's impact on them whether actively or subjectively.Dur-ing Tess' s short and desperate life,the people she has recognized or contacted with are limited.Those main characters,Alec,An-gel,Tess' s parents and herself directly lead to her tragical destiny. 展开更多
关键词 SELFISH man-centered HONESTY DESPERATE
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反抗、童话、陷阱——从流行爱情小说到偶像剧看男性的弱化 被引量:1
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作者 张双田 《安阳师范学院学报》 2007年第3期78-80,共3页
现在的流行爱情小说及偶像剧中对于男性的弱化或出于自觉或是不自觉构成了对男权社会的反动,但这同时是给青少年编制童话又构筑陷阱,包括整个大众传媒的私人化与女性化都给人们身心造成很大影响。
关键词 女性 男权 弱化
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