对外汉字教学中的“支点”——以汉语水平等级大纲甲级字解析谈“支点字”构建 被引量：4

1

作者 陈建萍 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2008年第3期6-9,共4页

对汉语水平等级大纲中800个甲级字从形似、音近、意义、特殊字形、构词、字频等各个角度的分析，归纳出具有形体简单、构字能力强、出现频率高的一些字：“白、口、青、交、上、元、中、马、和、足、可、方、门、力、日、目、子、广、... 对汉语水平等级大纲中800个甲级字从形似、音近、意义、特殊字形、构词、字频等各个角度的分析，归纳出具有形体简单、构字能力强、出现频率高的一些字：“白、口、青、交、上、元、中、马、和、足、可、方、门、力、日、目、子、广、页、心、火、又、刀、女、的、有、一、是、在、了、不、大、这”等，将其作为对外汉字教学中的支点和把手，可解决对外汉语教学过程中随文识字难以克服词义的交际功能与字体本身认识规律之间的矛盾，探索一条对外汉字教学的途径。 展开更多

关键词 甲级字 字形 字音 字频 构字能力 支点字

下载PDF 职称材料

礼貌与文化 被引量：2

2

作者 卢志宏 《安徽农业大学学报（社会科学版）》 2001年第3期94-96,共3页

礼貌现象是中西方语言学家关注的焦点之一。作为一种社会规约,礼貌现象有其跨文化一致性,同时也具有各种文化的自身特点。本文在总结中西学者对礼貌原则研究的基础上,着重分析了礼貌现象相异点的由来及其在语言形式:词汇、语法和会话结... 礼貌现象是中西方语言学家关注的焦点之一。作为一种社会规约,礼貌现象有其跨文化一致性,同时也具有各种文化的自身特点。本文在总结中西学者对礼貌原则研究的基础上,着重分析了礼貌现象相异点的由来及其在语言形式:词汇、语法和会话结构三方面的具体体现。 展开更多

关键词 礼貌现象 语言学 文化根源 词汇形式 语法结构 会话结构

下载PDF 职称材料

双语(方言)经历对儿童习得名词指称对象的影响 被引量：2

3

作者 吴庄 邵士洋 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2019年第3期374-384,共11页

在一语习得中,当一个新词在语境中存在多个可能的指称对象时,儿童会根据“一种事物只有一个名称”的相互排斥假定将其判断为指称陌生而非熟悉的事物。针对语言经历不同的三组学前儿童的指图测试表明,双语(方言)经历对儿童根据相互排斥... 在一语习得中,当一个新词在语境中存在多个可能的指称对象时,儿童会根据“一种事物只有一个名称”的相互排斥假定将其判断为指称陌生而非熟悉的事物。针对语言经历不同的三组学前儿童的指图测试表明,双语(方言)经历对儿童根据相互排斥假定消解歧义的影响有限:双语(方言)儿童仅当新词的音系特征与他们所学习的语言不同时才会放弃相互排斥假定,认为该词也可以指称熟悉事物;而当新词符合他们接触过的语言的音系特征时,他们仍然将相互排斥假定作为可靠的词义认知机制,倾向于将新词理解为指称陌生事物。单语儿童则在习得新词指称对象时始终坚持相互排斥假定。各种语言经历的儿童依据相互排斥假定所建立的音-义关系都能得以保留,成为词汇知识的一部分。这说明相互排斥假定是儿童词汇习得的默认机制。 展开更多

关键词 双语(方言) 词汇习得 语音形式 指称对象 相互排斥假定

原文传递

英汉词汇理据习得刍议 被引量：2

4

作者 李二占 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 2012年第5期92-96,共5页

英汉词汇的外层由明示的词音、词义等组成,直接参与交际活动,属于语言界;中层由意念的理据构成,管约着词语创制行为,属于认知界;里层由经验的社会因素聚成,是词汇和其理据生成的原料,属于现实界。这三层共同构造出一种语义三角关系,与... 英汉词汇的外层由明示的词音、词义等组成,直接参与交际活动,属于语言界;中层由意念的理据构成,管约着词语创制行为,属于认知界;里层由经验的社会因素聚成,是词汇和其理据生成的原料,属于现实界。这三层共同构造出一种语义三角关系,与当代认知语言学坚持的"语言.心智.现实"的基本原则一致。中层的理据位于三角关系之顶点,关联着语言界与现实界之间的互动,因此我们可采用词源追寻、语素义辨析、内部形式探求等操作方法,考察理据是如何促进语言专业学生进行英汉词汇习得活动的。 展开更多

关键词 词汇习得 理据 词源 语素义 内部形式

下载PDF 职称材料

英语词汇学习组块关键词法

5

作者 翟康 《吉林工程技术师范学院学报》 2013年第1期42-43,共2页

组块记忆策略有利于词汇学习,但只关注词汇形式学习,而忽略了词汇意义学习。关键词法则关注词汇意义学习,忽略词汇形式学习。组块记忆策略和关键词法结合起来有助于学习词汇形式和意义,先利用组块记忆策略将英语词汇分为不同的组块,学... 组块记忆策略有利于词汇学习,但只关注词汇形式学习,而忽略了词汇意义学习。关键词法则关注词汇意义学习,忽略词汇形式学习。组块记忆策略和关键词法结合起来有助于学习词汇形式和意义,先利用组块记忆策略将英语词汇分为不同的组块,学习词汇形式,再选取其中某个组块为关键词,学习词汇意义,从而将词汇形式学习和意义学习结合起来,这样一套词汇学习路径称之为组块关键词法。 展开更多

关键词 词汇 词汇学习策略 组块 关键词法 词汇形式 词汇意义

下载PDF 职称材料

结构方言学对方言地理学的启示--基于共时结构的词形分类

6

作者 黄河 《语言学论丛》 2022年第1期1-15,共15页

本文吸收了结构方言学的工作程序,通过宜兴方言音韵和语法的个案,提出基于共时结构的词形分类,以改进传统方言地理学的调查和制图程序。在汉语方言地理的研究中要把语言成分放到各个调查点的方言系统中进行考察。最后阐述了今后的方言... 本文吸收了结构方言学的工作程序,通过宜兴方言音韵和语法的个案,提出基于共时结构的词形分类,以改进传统方言地理学的调查和制图程序。在汉语方言地理的研究中要把语言成分放到各个调查点的方言系统中进行考察。最后阐述了今后的方言地理学在词形分类、绘图时应充分考虑到系统结构,这会给理论和操作层面带来进步。 展开更多

关键词 结构方言学 方言地理学 词形分类 共时结构 表层形式

原文传递

英语语篇中词汇复现的形式和功能探讨 被引量：1

7

作者 石进芳 《湖北广播电视大学学报》 2006年第4期142-144,共3页

词汇复现是词汇衔接中的一个重要方面,为篇章的连贯提供了基础。词汇在语篇中形式上的复现隐含着作者(或说话者)的交际意图,具有丰富的表达功能。本文在综合各种词汇复现分类的基础上,深入探讨了重复、同义、反义、泛指词、上下义、整... 词汇复现是词汇衔接中的一个重要方面,为篇章的连贯提供了基础。词汇在语篇中形式上的复现隐含着作者(或说话者)的交际意图,具有丰富的表达功能。本文在综合各种词汇复现分类的基础上,深入探讨了重复、同义、反义、泛指词、上下义、整体—部分、等词汇复现方式,主要分析他们在语篇中的各种交际功能和文体功能。旨在进一步理解语篇的文体风格及交际意图,从而更好地把语篇语言学的理论运用到教学的实践中去。 展开更多

关键词 词汇复现 语篇 功能

下载PDF 职称材料

概念语法隐喻本质特征的多层论证

8

作者 孙承荣 《中国石油大学学报（社会科学版）》 2013年第5期135-139,共5页

韩礼德首先提出的语法隐喻表面上与词汇隐喻是完全不同的语言现象,前者是指同一意义在表达式上的变异,后者是同一表达式在意义上的变异;但实质上它们都享有共同的本质特征──跨域特征,它们是隐喻现象的两个类别。语言的层次性是语法隐... 韩礼德首先提出的语法隐喻表面上与词汇隐喻是完全不同的语言现象,前者是指同一意义在表达式上的变异,后者是同一表达式在意义上的变异;但实质上它们都享有共同的本质特征──跨域特征,它们是隐喻现象的两个类别。语言的层次性是语法隐喻产生的前提。语法隐喻分为概念语法隐喻和人际隐喻,概念语法隐喻的多层分析证明:跨域特征展现在概念语法隐喻的词汇范畴、语法级阶、语义功能成分和语义过程等方面,贯穿于意义表达选择的各个层面;并同语言层次之间的关系一样,从语义过程到词汇语法各选择层之间呈层层体现关系。 展开更多

关键词 概念语法隐喻 词汇隐喻 一致式 隐喻式 跨域

下载PDF 职称材料

论词义的两种形态——对20世纪汉语词义学领域一些理论分歧的新审视

9

作者 曹炜 《江苏大学学报（社会科学版）》 北大核心 2009年第3期69-74,共6页

词义具有两种形态:客观形态与主观形态,两者存在着巨大差异。所谓词的科学意义与通俗意义,究其实质,是词义主观形态的两种表现形式。而词义的深化,实际上是只发生在词义主观形态的一种现象,用来表述词义的发展演变———词义客观形态的... 词义具有两种形态:客观形态与主观形态,两者存在着巨大差异。所谓词的科学意义与通俗意义,究其实质,是词义主观形态的两种表现形式。而词义的深化,实际上是只发生在词义主观形态的一种现象,用来表述词义的发展演变———词义客观形态的演变则欠妥。词义的定义,着眼的应该是词义的客观形态,而不该是词义的主观形态。词义的分析也应如此。 展开更多

关键词 词义 客观形态 主观形态 科学意义 通俗意义

下载PDF 职称材料

再谈译者的协调作用

10

作者 郭丽 张慧琴 《黑龙江科技信息》 2010年第2期155-155,9,共2页

任何一种翻译活动,都离不开在翻译主体中起决定性作用的译者。一部好的翻译作品,是译者独特作用的体现。现从语言的特点出发,分别于词汇、语言形式、文化差异和社会习惯三方面论述了译者的协调作用。

关键词 译者 词汇 语言形式 文化差异 社会习惯

下载PDF 职称材料

英语词汇形态的生态观

11

作者 廖秋玲 黄远振 陈晞 《福建师大福清分校学报》 2012年第3期73-76,共4页

生态语言学是新兴的一门学科,探索语言与环境的关系,并且主张语言自身也是一个动态的生态循环系统。英语作为一种世界语言,其丰富多样的词汇形态正是生态多样性的一个反映,也是语言内部生态系统自我调节的结果,更反映出人与自然生态的... 生态语言学是新兴的一门学科,探索语言与环境的关系,并且主张语言自身也是一个动态的生态循环系统。英语作为一种世界语言,其丰富多样的词汇形态正是生态多样性的一个反映,也是语言内部生态系统自我调节的结果,更反映出人与自然生态的对立统一关系。 展开更多

关键词 英语 词汇 形态 生态

下载PDF 职称材料

词法:一种有“意味”的形式——以苏轼、秦观为例

12

作者 王月 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2017年第3期148-150,共3页

宋代词人苏轼、秦观无论从题材内容还是形式上,都拓宽了词的艺术领域,使得宋词的创作达到了"前无古人后无来者"的境界。虽苏轼与秦观的关系密切,但两人的"词法"别具一格。苏轼的词法是"以诗为词"、秦观... 宋代词人苏轼、秦观无论从题材内容还是形式上,都拓宽了词的艺术领域,使得宋词的创作达到了"前无古人后无来者"的境界。虽苏轼与秦观的关系密切,但两人的"词法"别具一格。苏轼的词法是"以诗为词"、秦观的词法是"以赋为词",它们在后世看来只起到"装饰"作用的而无具体含义。在他们的作品中不仅以独特方式的排列、组合起来的"形式"是"有意味的",还包括词体性质、复杂的观念、想象的意义在内,也是一种有意味的形式,它能够激起人们的审美情感,主宰着作品的生命。从秦观、苏轼两人的"词法"创作特点出发,人们能够对两人的"词法"创作有一定的客观认识和定位。 展开更多

关键词 词法 苏轼 秦观 有意味的形式

下载PDF 职称材料

新兴外来语失译现象解析

13

作者 王斌 郭俊琪 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2008年第2期66-71,共6页

当今全球一体化趋势明显,不同文化、语言之间进行着规模空前的交流和沟通,大量的外来语进入中文,而且第一次出现了外来语以字母形式直接进入汉语的情况。本文就外来语的失译情况进行了分类,分析其变化,并重点对失译现象进行了讨论和预测。

关键词 外来语 失译 语音 词形 语义

下载PDF 职称材料

词语理据学构想:对象、观念与方法

14

作者 李二占 《浙江外国语学院学报》 2015年第5期25-33,共9页

词语理据研究历时久远且语料丰富,但若无当代视角与学理建造,依然是散乱的旧内容而非清晰的新领域。从对象、观念与路径等方面,初步构想本体论、认识论和方法论意义上的词语理据学框架,从而使其具有更好的可操作性。词语理据学的对象指... 词语理据研究历时久远且语料丰富,但若无当代视角与学理建造,依然是散乱的旧内容而非清晰的新领域。从对象、观念与路径等方面,初步构想本体论、认识论和方法论意义上的词语理据学框架,从而使其具有更好的可操作性。词语理据学的对象指理据的定义、特征、丧失、考证等事实,观念指理据拓展或引领语言探索等的价值,方法指理据由内隐外化为言语表述的手段。词语理据学秉承名实之争的千年老题,符合认知转向的当代范式,必将有助于语言的哲学、心智、对比等多个维度的研究。 展开更多

关键词 词语理据 内部形式 对象、观念和方法

下载PDF 职称材料

汉语篇章句及其灵活性——从话题链说起 被引量：11

15

作者 屈承熹 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期1-22,共22页

本文从话题链的基本概念出发,举例阐述其与现代汉语多种语法形式、语义表达间之互动而产生的结果。实际语料显示,话题链是汉语篇章结构的重要形式之一。其原因在于话题链在小句之间具有极为强势的联结功能。至于其他语法及语义上的联结... 本文从话题链的基本概念出发,举例阐述其与现代汉语多种语法形式、语义表达间之互动而产生的结果。实际语料显示,话题链是汉语篇章结构的重要形式之一。其原因在于话题链在小句之间具有极为强势的联结功能。至于其他语法及语义上的联结功能则较为弱势,如平行结构、语义对比、词汇连贯(lexical cohesion)等皆属此类。以上各种机制,或单独运作,或同时发挥作用,形成高于小句之语法单位,本文称之为"汉语篇章句"。至于"文体转换""观点改变"等因素,则往往标示话题链或汉语篇章句之终结,甚至新段落的开始,以致汉语篇章句虽能以形式来规范,却仍具有一定程度的灵活性。 展开更多

关键词 话题链 汉语篇章句 文体转换 段落划分 词汇连贯 平行结构 语义对比

原文传递

第二语言词汇语义自主性发展研究 被引量：10

16

作者 崔艳嫣 刘振前 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期39-42,共4页

研究采用词汇语义相关性测试,考察第二语言词汇语义自主性的发展规律。尽管一至四年级200名英语专业学生的接受性词汇量增长较快,但其词汇语义并没有获得自主性,在提取二语词汇时还无一例外地受一语语义系统的干扰。这一结果表明,二语... 研究采用词汇语义相关性测试,考察第二语言词汇语义自主性的发展规律。尽管一至四年级200名英语专业学生的接受性词汇量增长较快,但其词汇语义并没有获得自主性,在提取二语词汇时还无一例外地受一语语义系统的干扰。这一结果表明,二语词汇发展过程中克服一语语义系统的影响是一个漫长的过程,建议采用显性词汇教学与数据驱动学习相结合的方式,消除二语词汇习得过程中的语义石化现象,促使学习者完成词汇语义系统的重构,进而促进词汇语义自主性的发展。 展开更多

关键词 词汇语义自主性 形式-意义映合 语义相关性测试

原文传递

二语词汇语义习得中的形义映现 被引量：5

17

作者 孙蓝 赵新红 许秋敏 《语言科学》 2006年第4期56-65,共10页

以中国学习者英语语料库(CLEC)中的高中、英语专业低年级及英语专业高年级学生的词汇语义失误为研究样本,并通过对各类失误在二语学习不同阶段所呈现的具体特征的分析,探讨二语词汇习得中的形义映现途径。分析表明:1)词汇语义失误的总... 以中国学习者英语语料库(CLEC)中的高中、英语专业低年级及英语专业高年级学生的词汇语义失误为研究样本,并通过对各类失误在二语学习不同阶段所呈现的具体特征的分析,探讨二语词汇习得中的形义映现途径。分析表明:1)词汇语义失误的总数和各类语义迁移失误的数量都随着学习者语言水平的提高而减少;2)语义语际迁移失误的标准频数在高中组与英语专业低年级组之间的变化在0.001置信水平存在显著差异,而在英语专业低年级与英语专业高年级两组之间未发现显著差异;3)语义混合迁移失误在三个学习者层面其数量的变化均没有显著差异。显示中国学生在课堂环境下二语词汇的形义映现在初始阶段主要是通过二语词形与其一语对等词语义信息的联结实现的;随着学习者语言水平的提高,二语词汇的形义映现逐渐向二语词汇形义直接映现过渡;但进入一语中介阶段后,这一过渡大多会出现停滞现象。 展开更多

关键词 词义失误 词形 意义 形义映现

下载PDF 职称材料

《现代汉语词典》(第6版)中的理据信息 被引量：6

18

作者 李二占 《同济大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期116-124,共9页

《现代汉语词典》(第6版)中的不少词语与释义包含着或显或隐的理据信息,可以进一步分为背景知识型、外来语型、隐喻型、内部形式型和释义型等五类。前三类一般有专门的元语提示词,标释明确。后两类基于语素或"字",是理据资讯... 《现代汉语词典》(第6版)中的不少词语与释义包含着或显或隐的理据信息,可以进一步分为背景知识型、外来语型、隐喻型、内部形式型和释义型等五类。前三类一般有专门的元语提示词,标释明确。后两类基于语素或"字",是理据资讯的主体;它们有的一目了然、不言而喻,有的却需推求、激活。《现代汉语词典》理据信息表露既呈现出诸如"词的构成语素与词义大体挂钩,许多词的理据因此较为透明"等特点,也存在有"指导目标欠明、分类标准不一、标释手段隐晦"等不足,但整体上符合《牛津》、《韦氏》等国际性外语词典提供词源理据的通行做法,开创并引领了国内辞书界"词义词典"增附理据元素的新范式。 展开更多

关键词 《现代汉语词典》 释词 内部形式 理据信息

下载PDF 职称材料

论“词个体”与词汇深度习得 被引量：5

19

作者 郑艳丽 《天津外国语学院学报》 2002年第2期14-19,共6页

词汇习得是二语或外语习得的一个重要组成部分 ,但对二语或外语词汇习得的研究以往只停留在词汇的“宽度”(breadth)或词汇量 (vocabularysize)方面 ,很少涉及词汇习得的“深度”(depth)及“质”的层面。事实上 ,无论是二语或外语的词... 词汇习得是二语或外语习得的一个重要组成部分 ,但对二语或外语词汇习得的研究以往只停留在词汇的“宽度”(breadth)或词汇量 (vocabularysize)方面 ,很少涉及词汇习得的“深度”(depth)及“质”的层面。事实上 ,无论是二语或外语的词汇意义 ,还是它的习得 ,都是复杂的、多层面、多状态 (multi-state)的 ,对此 ,国内外的二语或外语界已开始出现了相关研究。但角度不同 ,关注点不同 ,结论也不尽相同。本文是以“词个体”(lexicalunit)这一概念为出发点 。 展开更多

关键词 词个体 个词 深度习得 心理词汇 词汇 '形'与'义'

下载PDF 职称材料

从词语组合的语义逻辑性看汉语趋向补语的意义形态 被引量：2

20

作者 曹儒 张道新 《吉林大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期225-233,240,共10页

汉语趋向补语的意义十分复杂,是对外汉语教学的难点之一,众多学者从句法和语义等方面进行了富有成效的研究。在已有研究基础上,从词汇语义逻辑的角度进一步探讨趋向补语意义形态的产生因素、规律和机制问题,能为提升教学方法设计的科学... 汉语趋向补语的意义十分复杂,是对外汉语教学的难点之一,众多学者从句法和语义等方面进行了富有成效的研究。在已有研究基础上,从词汇语义逻辑的角度进一步探讨趋向补语意义形态的产生因素、规律和机制问题,能为提升教学方法设计的科学性提供一条逻辑路径。动词与趋向补语的组合有严整的语义逻辑性。这种逻辑性表现为在语义关系一致性原则下,一方面选择限制机制在宏观上使趋向补语呈现出一致性和悖谬性两种意义形态;另一方面相同语义特征的有无在微观上具体决定着趋向补语的意义形态。 展开更多

关键词 对外汉语教学 词语组合 词汇语义逻辑 趋向补语 意义形态 语义理据

原文传递