回归新闻的基本观念:2023年度全球新闻学研究综述

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作者 常江 罗雅琴 +1 位作者 罗薇伶 黄文森 《新闻界》 北大核心 2024年第1期15-31,共17页

本文利用LDA主题模型,对2023年度全球新闻学研究的前沿成果进行了全面而细致的综述,据此归纳出新闻学当下理论发展的核心议题和演化方向。通过对665篇学术论文进行主题聚类和文本挖掘,本文凝练出本年度新闻学研究的六大板块、20个主题,... 本文利用LDA主题模型,对2023年度全球新闻学研究的前沿成果进行了全面而细致的综述,据此归纳出新闻学当下理论发展的核心议题和演化方向。通过对665篇学术论文进行主题聚类和文本挖掘,本文凝练出本年度新闻学研究的六大板块、20个主题,并对不同主题下的代表性文献进行分析。本文发现,2023年全球新闻学研究呈现出从不同理论传统、分析视野和批判性思维出发对新闻基本观念进行重申的发展趋势,这一趋势折射出新闻学理论在外部环境剧烈变动时期体现出的高挥发性特征。本文进而提出,数字新闻学范式的发展亟待走出为技术逻辑所牵引和制约的初创期,应尝试通过对新闻业的人文主义价值属性的重新阐发建立兼有解释力与关怀的完整体系。 展开更多

关键词 新闻学 新闻理论 数字新闻学 新闻实践 新闻业

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对抗信息失序:2022年全球新闻学研究综述 被引量：1

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作者 黄文森 罗雅琴 +1 位作者 郑恩彤 常江 《新闻界》 北大核心 2023年第1期4-20,共17页

本文采用自动化内容分析方法,对2022年全球新闻学研究的前沿成果进行了全面而细致的综述,尝试据此归纳新闻学学术发展当下的重点议题和演进方向。基于LDA主题模型,在对样本中723篇学术论文进行主题聚类和文本挖掘的基础上,本文发现:应... 本文采用自动化内容分析方法,对2022年全球新闻学研究的前沿成果进行了全面而细致的综述,尝试据此归纳新闻学学术发展当下的重点议题和演进方向。基于LDA主题模型,在对样本中723篇学术论文进行主题聚类和文本挖掘的基础上,本文发现:应对信息失序是引领当下全球新闻学研究的核心主题,新闻学研究的总体议程向本学科基本观念回归;在对批判理论资源的广泛吸纳中,新闻学研究呈现出更加鲜明的反思性和规范理论自觉,这为未来新闻学学术发展提供了基础动力;数字新闻学呈现出更精细的颗粒度和更丰富的话语层次,学界不断在知识生产和价值确信两个维度上探索对这一新范式进行体系化的有效路径。 展开更多

关键词 新闻学 数字新闻 新闻理论 新闻实践 新闻观念

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新文科背景下“三通三融”的新闻实务类课程思政教学创新研究

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作者 陈珂 《高教学刊》 2024年第20期119-123,共5页

新闻实务类课程的育人实践普遍面临思政元素融入理念碎片化、融入方式嵌入化、融入资源零散化等困境,该课程思政教学创新研究以新闻采访与写作课程为例,从能力培养入手,依据“三个层面实现三项转变”的设计思路,构建对应新闻采访与写作... 新闻实务类课程的育人实践普遍面临思政元素融入理念碎片化、融入方式嵌入化、融入资源零散化等困境,该课程思政教学创新研究以新闻采访与写作课程为例,从能力培养入手,依据“三个层面实现三项转变”的设计思路,构建对应新闻采访与写作课程四大教学模块的“四精神+五能力”的育人体系。对标新文科建设理念,教师通过项目式、场景化等创新性教学方式和丰富的教学设计,打造教研与科研融合、专业与思政融合的线上线下混合课堂,达成情理贯通、知行合一的育人成效。 展开更多

关键词 新文科建设 课程思政 新闻实务 实践教学 应用型高校

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马克思主义新闻理论与实践关系相关问题之探讨 被引量：2

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作者 马胜荣 《传媒观察》 CSSCI 2022年第10期17-24,共8页

学习马克思主义新闻理论是中国新闻从业人员必备的功课,践行这一理论是这个群体的必然要求。新闻从业人员深入学习马克思主义新闻理论,重点要在联系实际上下功夫。把理论与实践较好结合的关键,是要在尽可能多地阅读马克思主义新闻理论... 学习马克思主义新闻理论是中国新闻从业人员必备的功课,践行这一理论是这个群体的必然要求。新闻从业人员深入学习马克思主义新闻理论,重点要在联系实际上下功夫。把理论与实践较好结合的关键,是要在尽可能多地阅读马克思主义新闻理论经典著作的基础上,全面理解基本观点,在新闻工作实践中加大理论与实际相结合的力度,不断处理好马克思主义新闻理论与实践关系中的相关问题。 展开更多

关键词 马克思主义 新闻理论 新闻实践 基本观点 “空心化” 创新能力

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2013年中国的新闻传播学研究 被引量：1

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作者 陈力丹 林羽丰 《国际新闻界》 CSSCI 北大核心 2014年第1期6-19,共14页

本文对2013年中国新闻传播学研究做了简要概述,包括学科各方面的总体梳理和研究,以及新闻理论、新闻实务、传播理论、新闻传播史等方面的研究状况和取得的成果。作者认为,2013年我国新闻传播学研究总体平稳;鉴于环境因素,新闻传播理论... 本文对2013年中国新闻传播学研究做了简要概述,包括学科各方面的总体梳理和研究,以及新闻理论、新闻实务、传播理论、新闻传播史等方面的研究状况和取得的成果。作者认为,2013年我国新闻传播学研究总体平稳;鉴于环境因素,新闻传播理论的研究少有波澜;但在新闻实务研究方面,较以往显示出一定的深度;在新闻传播史方面,亦有较多的新成果。 展开更多

关键词 新闻传播学基础文献 新闻理论 新闻实务 传播理论 新闻传播史

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“名记者摇篮”：复旦新闻实务教学实践与特色 被引量：3

6

作者 刘海贵 《新闻大学》 CSSCI 北大核心 2019年第10期55-60,125,共7页

90多年来,复旦的新闻教育有口皆碑,包括新闻实务教学在内的新闻教学水准,始终位列全国前列。复旦大学新闻学院从创立之时至今,始终高度重视新闻实务类课程的教学与科研,形成了独特的经验:培养方案紧贴社会需求,制定并实行了"2+2&qu... 90多年来,复旦的新闻教育有口皆碑,包括新闻实务教学在内的新闻教学水准,始终位列全国前列。复旦大学新闻学院从创立之时至今,始终高度重视新闻实务类课程的教学与科研,形成了独特的经验:培养方案紧贴社会需求,制定并实行了"2+2"的培养方案和模式;教学团队力求结构合理,新闻实务教学聘用业界专家;教学方式注重能力提升,新闻实务课程以精讲多练为原则;教材建设始终独领风骚。 展开更多

关键词 新闻实务 培养方案 教学方式 教学团队 教材建设

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开拓整合高校媒体资源 建设新闻教育实训基地 被引量：2

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作者 王明华 《吉林省教育学院学报》 2011年第2期107-109,共3页

新闻实践是新闻教育必不可少的环节。我国的高校通常选择在社会媒体建立实践基地以提高新闻专业学生的实践能力,却忽视了自身丰富的校园媒体资源。开拓整合高校媒体资源,建设新闻教育实训基地,对我国的新闻教育有着重要的探索意义和实... 新闻实践是新闻教育必不可少的环节。我国的高校通常选择在社会媒体建立实践基地以提高新闻专业学生的实践能力,却忽视了自身丰富的校园媒体资源。开拓整合高校媒体资源,建设新闻教育实训基地,对我国的新闻教育有着重要的探索意义和实践价值。 展开更多

关键词 高校媒体 开拓整合 新闻实践

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专业化与大众化:黄天鹏新闻思想及实践初探 被引量：1

8

作者 张振亭 陈玮 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2012年第6期125-129,共5页

"专业化"与"大众化"是解读黄天鹏新闻思想及实践的两个关键词。"专业化"是指黄天鹏以自己的研究和学术活动推动了新闻学术的发展,包括创办专业学会、学术刊物和专业研究机构,编辑出版学术资料,并作出了... "专业化"与"大众化"是解读黄天鹏新闻思想及实践的两个关键词。"专业化"是指黄天鹏以自己的研究和学术活动推动了新闻学术的发展,包括创办专业学会、学术刊物和专业研究机构,编辑出版学术资料,并作出了一些开创性研究。"大众化"是指他积极普及新闻学知识,提倡媒介素养教育,主张并切身实践大众化编辑出版理念。在黄天鹏新闻思想体系里,这两个面向是并行不悖、相辅相成的。这一结构性特征,恰恰是我国新闻学思想发展至那个阶段的特殊需要,也是他作出的独特贡献。 展开更多

关键词 黄天鹏 新闻思想 新闻实践 专业化 大众化

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试论邹韬奋马克思主义思想及其新闻实践的历史呈现

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作者 李晓灵 张高杰 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期167-176,共10页

邹韬奋的马克思主义思想呈现以马克思著作的系统学习和对马克思主义理论的全面梳理为基础。同时,邹韬奋对苏联社会的考察和盛赞,表达了对马克思主义理论社会实践典范的仰慕,而对欧美资本主义国家的负面呈现则力图反证马克思主义理论体... 邹韬奋的马克思主义思想呈现以马克思著作的系统学习和对马克思主义理论的全面梳理为基础。同时,邹韬奋对苏联社会的考察和盛赞,表达了对马克思主义理论社会实践典范的仰慕,而对欧美资本主义国家的负面呈现则力图反证马克思主义理论体系的真理性。就其本质而言,邹韬奋的马克思主义思想呈现仍只停留在文化的范畴,居身于理论探索和反思的层面,他没有、也没能真正将它付诸浩大的社会政治领域,用以社会实践。而这也恰恰契合了他作为公共知识分子和专业主义新闻人的身份特征。而且,邹韬奋社会评判的历史性特征,也表现了其思想的复杂性和丰富性。 展开更多

关键词 邹韬奋 马克思主义思想 新闻实践

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地方高校新闻实务课程评价体系实施标准考量

10

作者 周高琴 《惠州学院学报》 2012年第5期107-111,共5页

针对地方高校新闻实务课程评价体系的标准实施问题,文章阐述了整个评价体系,分析了该课程评价体系标准实施的必要性,探讨了从标准实施应给与关注的元素及如何界定标准维度两个方面去考量评价体系的实施标准,为构建科学而合理的地方高校... 针对地方高校新闻实务课程评价体系的标准实施问题,文章阐述了整个评价体系,分析了该课程评价体系标准实施的必要性,探讨了从标准实施应给与关注的元素及如何界定标准维度两个方面去考量评价体系的实施标准,为构建科学而合理的地方高校新闻实务课程评价体系提供了一定的依据。 展开更多

关键词 地方高校 新闻实务 课程评价 标准考量

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袁世凯当政早期北京《亚细亚日报》研究

11

作者 郭传芹 《北京理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第4期105-108,共4页

《亚细亚日报》通常被认为是袁世凯的御用报纸，通过对大量早期北京《亚细亚日报》原始材料的分析，提出了一些与已有观点存在差异的研究点。通过原始史料的论证，首次确定了该报的准确创刊时间为1912年3月10日。进一步研究了该报创刊... 《亚细亚日报》通常被认为是袁世凯的御用报纸，通过对大量早期北京《亚细亚日报》原始材料的分析，提出了一些与已有观点存在差异的研究点。通过原始史料的论证，首次确定了该报的准确创刊时间为1912年3月10日。进一步研究了该报创刊宗旨的嬗变，从该报版面内容的分析总结了其在新闻业务上的特点。通过对早期北京《亚细亚日报》的考察，期望可以从多角度认识这份报纸及袁世凯的舆论策略。 展开更多

关键词 亚细亚日报 宗旨 新闻业务 舆论

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建构主义视野下的大学文科实验教学实践——以网络新闻实务为例 被引量：16

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作者 杨嫚 何华刚 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第9期116-119,共4页

建构主义学习理论为传统文科教学范式的转型提供了可资借鉴的解决方案与方法策略。论文以网络新闻实务实验教学为例,分别从情境构建、学习社区交流以及教学与学习评价几个方面进行了论述。

关键词 建构主义 实验教学 网络新闻实务

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“课程思政”理念融入高校新闻实务课程教学探析 被引量：9

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作者 张霆 《河北科技大学学报（社会科学版）》 2021年第1期73-79,共7页

“课程思政”理念融入高校新闻实务课程教学,能够使该类课程教学做到知识传授、能力培养与价值塑造的合而为一,这与高校新闻传播类专业办学与育人的根本宗旨相一致。其可行思路是将“课程思政”贯彻在《新闻采访与写作》《新闻编辑》《... “课程思政”理念融入高校新闻实务课程教学,能够使该类课程教学做到知识传授、能力培养与价值塑造的合而为一,这与高校新闻传播类专业办学与育人的根本宗旨相一致。其可行思路是将“课程思政”贯彻在《新闻采访与写作》《新闻编辑》《新闻评论》《新闻策划》等实务课程的知识点讲授之中,对接于案例讲解之中,融入实操训练之中。同时,要提升专业教师开展“课程思政”的自觉意识和相关教学技能,并通过在课程考核中适当体现“课程思政”内容以及加强对其成效的跟踪评估与效果反馈来加以保障。 展开更多

关键词 课程思政 高校 新闻传播类专业 新闻实务课程 教学

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界定数字记者:以“新闻专长”为标尺

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作者 徐笛 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2024年第1期102-109,共8页

数字时代谁可被称作数字记者?现有研究对数字记者的界定有技术路径和网络化路径。前者将技术视作实践过程;后者关注数字环境下传播活动的多元参与主体,但研究尚无法明确数字记者的范畴。考察实践活动中对专长的运用可以进一步明晰数字... 数字时代谁可被称作数字记者?现有研究对数字记者的界定有技术路径和网络化路径。前者将技术视作实践过程;后者关注数字环境下传播活动的多元参与主体,但研究尚无法明确数字记者的范畴。考察实践活动中对专长的运用可以进一步明晰数字记者的边界。数字时代的新闻专长包含技能、社会-文化和伦理三个维度,分别对应技能性专长、互动性专长和伦理性专长。只有在实践活动中同时运用三类新闻专长,才可被视作数字记者,由此突破了职业视角。同时,这种界定方式可将技术物纳入数字记者的实践主体范畴,打破了以人类为中心的惯常界定方法。 展开更多

关键词 数字新闻学 数字新闻实践 数字记者 新闻专长

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新时期广播电视新闻学专业实践教学模式的探索 被引量：8

15

作者 张芹 《新闻界》 CSSCI 北大核心 2007年第5期167-168,共2页

本文拟通过对广播电视新闻学专业怎样建立一个以"学生实践拉动学习渴求"为基本出发点、以"全面提高学生的媒介素养和社会责任感"为基本原则的"有效的实践模式"的探索,就当前对新闻教育怎样实现新突破进... 本文拟通过对广播电视新闻学专业怎样建立一个以"学生实践拉动学习渴求"为基本出发点、以"全面提高学生的媒介素养和社会责任感"为基本原则的"有效的实践模式"的探索,就当前对新闻教育怎样实现新突破进行讨论。 展开更多

关键词 广播电视新闻学 实践模式 新突破

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从公共传播到智能传播:新闻实践及实务教学的范式变革

16

作者 张志安 李欣颖 贺涵甫 《新闻大学》 北大核心 2024年第5期1-14,116,共15页

平台算法机制全面介入新闻生产和商业运作,生成式人工智能在传媒领域的加速应用,使新闻实践及新闻实务教学经历了两次范式变革:第一次变革,由新闻传播转向公共传播,新闻传播的主体去中心化和再中心化,多元行动者涌入互联网平台从事信息... 平台算法机制全面介入新闻生产和商业运作,生成式人工智能在传媒领域的加速应用,使新闻实践及新闻实务教学经历了两次范式变革:第一次变革,由新闻传播转向公共传播,新闻传播的主体去中心化和再中心化,多元行动者涌入互联网平台从事信息采集和分发;第二次变革,由公共传播转向智能传播,技术革命造就的人机共生、人机协作时代已经来临,PGC、UGC和AIGC等协同内容生产的格局初步形成。为此,可从三个方面回应挑战:多元主体协同,坚守信息把关者角色;凸显人类价值,实现人机互补的价值匹配;立足新闻业根基,强化媒体公共传播价值。 展开更多

关键词 新闻实务教学 公共传播 智能传播 数字新闻

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基于OBE理念的地方院校新闻业务课程的教学改革与实践——以《新闻写作》为例 被引量：1

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作者 张娇娇 《宿州学院学报》 2023年第1期70-74,共5页

为了促进地方院校新闻学专业发展,引入OBE理念,对业界关心的注重传媒人才技能培养的新闻业务类课程,提出教学改革的策略。通过问卷调查和访谈,先明晰融媒体环境下业界所需传媒人才的情况,再进行反向设计,从打通课程壁垒、提高实训要求... 为了促进地方院校新闻学专业发展,引入OBE理念,对业界关心的注重传媒人才技能培养的新闻业务类课程,提出教学改革的策略。通过问卷调查和访谈,先明晰融媒体环境下业界所需传媒人才的情况,再进行反向设计,从打通课程壁垒、提高实训要求和谋求校外合作方面提出业务类课程的改革方向,最后以新闻专业核心业务类课程《新闻写作》为例,制定基于最高目标的课程教学策略。 展开更多

关键词 OBE理念 新闻业务课程 新闻写作 地方院校 教学改革

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打造“实践感”:新闻实务课程教学的场景重塑——以上海高校市级重点课程建设为例

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作者 周叶飞 闫宏伟 《新闻知识》 2023年第8期76-79,96,共5页

新闻实务课程的建设,提倡在课堂内引入高度“真实”的采编教学场景,打通课程与课程之间的壁垒,构建协作、互补、进阶的课程群,同时把课堂理论应用到基层实践,提升学生的复杂事件报道能力、影像叙事能力、写作表达能力和新媒体视频传播能... 新闻实务课程的建设,提倡在课堂内引入高度“真实”的采编教学场景,打通课程与课程之间的壁垒,构建协作、互补、进阶的课程群,同时把课堂理论应用到基层实践,提升学生的复杂事件报道能力、影像叙事能力、写作表达能力和新媒体视频传播能力,最终创作出符合时代要求的新闻作品。塑造新闻实务课程的“实践感”,旨在提升学生的业务能力、人文素养和家国情怀。 展开更多

关键词 实践感 新闻实务课程 场景 创新

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超越“媒介事件”:重访开国大典实况转播 被引量：4

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作者 曹培鑫 宋启明 薛毅帆 《新闻界》 CSSCI 北大核心 2021年第8期28-37,共10页

新中国开国大典的实况转播是一次具有节点意义的中国新闻宣传实践,也是新中国历史上第一次媒介仪式。以戴扬与卡茨的"媒介事件"理论关照"开国大典",可以发现"开国大典"尽管呈现出戴扬与卡茨式"媒介... 新中国开国大典的实况转播是一次具有节点意义的中国新闻宣传实践,也是新中国历史上第一次媒介仪式。以戴扬与卡茨的"媒介事件"理论关照"开国大典",可以发现"开国大典"尽管呈现出戴扬与卡茨式"媒介事件"的若干特征,但作为承载着深厚中共传统和典型本土要素的症候式传播实践,其独特面向需要放置在中国/中共新闻实践中予以考察。研究认为,中国/中共新闻宣传史脉络中的"开国大典"溢出了"媒介事件"理论的视野,塑造了中国式的媒介仪式典范,并为"媒介事件"这一西方概念提供了中国语境的实践检验与更为丰富的解释空间。 展开更多

关键词 媒介事件 开国大典 中国新闻实践 中共新闻宣传

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融媒体时代下新闻实务教育的培养方向与启示 被引量：3

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作者 薛翔 《汉江师范学院学报》 2018年第1期77-80,共4页

当前,新闻传播领域面对融媒体时代的挑战,高校应该如何培养新闻实务人才成为重要工作。从新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论和新闻摄影等五方面进行新闻实务教育的审视,以期对融媒体时代的高校新闻实务教育提供启示。

关键词 融媒体 新闻实务教育 新闻游戏 微评论 机器人新闻

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