某高职院校护理专业学生疼痛认知状况调查与分析 被引量：9

1

作者 董彦彬 南桂英 +1 位作者 曹迎凤 郭书芹 《中国护理管理》 2009年第5期46-47,共2页

目的:了解高职院校护理专业在校生与实习生对疼痛认知的现状,为疼痛护理教育提供依据。方法:采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况问卷对该校护理专业在校生及实习生120人进行问卷调查。结果:在校生平均得分为14.38,正确率为... 目的:了解高职院校护理专业在校生与实习生对疼痛认知的现状,为疼痛护理教育提供依据。方法:采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况问卷对该校护理专业在校生及实习生120人进行问卷调查。结果:在校生平均得分为14.38,正确率为35.95%;实习生平均分为14.03,正确率为35.08%;不同教育层次学生成绩无统计学差异;不同实习医院学生成绩亦无统计学差异(均P>0.05),疼痛知识在学校教学内容中较为分散,所占学时较少,没有得到足够的重视。结论:护理专业学生普遍缺乏疼痛知识。建议学校开设疼痛护理学选修课程;培养疼痛专科护士方向的学生;利用网络资源,延伸学校教育,对学生进行疼痛知识培训。 展开更多

关键词 高职院校 在校生、实习生 疼痛认知状况

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高职院校顶岗实习学生党员教育管理工作探析 被引量：11

2

作者 郭伟强 《常州信息职业技术学院学报》 2015年第1期87-89,共3页

高职院校顶岗实习学生党员教育管理还存在很多问题,如制度不健全,组织单一,模式单一以及教育管理力量薄弱。针对这些问题,高职院校要完善制度,规范教育管理活动;创新组织形式,完善教育管理组织;充分利用网络,创新教育管理模式;加强党务... 高职院校顶岗实习学生党员教育管理还存在很多问题,如制度不健全,组织单一,模式单一以及教育管理力量薄弱。针对这些问题,高职院校要完善制度,规范教育管理活动;创新组织形式,完善教育管理组织;充分利用网络,创新教育管理模式;加强党务工作培训,增强教育管理力量。 展开更多

关键词 高职院校 顶岗实习学生党员 教育管理

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“2+1”人才培养模式下高职院校顶岗实习学生党员教育管理工作探析 被引量：4

3

作者 郭伟强 《扬州工业职业技术学院论丛》 2014年第2期6-9,共4页

随着高职院校教育教学模式改革不断创新与发展,在"2+1"的人才培养模式下,顶岗实习学生党员教育管理存在很多的困难和问题。本文以顶岗实习学生党员的群体特点为切入点,分析指出顶岗实习学生党员教育管理中存在的困难,进而提... 随着高职院校教育教学模式改革不断创新与发展,在"2+1"的人才培养模式下,顶岗实习学生党员教育管理存在很多的困难和问题。本文以顶岗实习学生党员的群体特点为切入点,分析指出顶岗实习学生党员教育管理中存在的困难,进而提出加强顶岗实习学生党员教育管理的建议和对策。 展开更多

关键词 人才培养模式 顶岗实习学生党员 教育管理

原文传递

师范生教育实习反思 被引量：41

4

作者 杨跃 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期63-67,共5页

提高师范生教育实习质量需要加强实习指导。清晰阐释,明确要求,全面示范,切实指导师范生进行包括技术性反思、实践性反思和批判性反思在内的多层次教育反思,并加强对指导教师的选拔、培训和考核,是提高实习指导质量的重要保证,不容忽视。

关键词 师范生教育实习反思 技术性反思 实践性反思 批判性反思 教育实习指导

原文传递

双向评价模式在血液内科临床护理带教中的应用效果 被引量：19

5

作者 谷景荣 高豆青 郁月华 《护理研究》 北大核心 2020年第19期3535-3536,共2页

[目的]探讨双向评价模式在提高血液内科护理带教质量中的效果。[方法]选取2016年5月-2017年3月在我院血液内科进行实习的60名护生为观察组,选取2015年5月-2016年3月在我院血液内科进行实习的58名护生为对照组。对照组护生采取传统护理... [目的]探讨双向评价模式在提高血液内科护理带教质量中的效果。[方法]选取2016年5月-2017年3月在我院血液内科进行实习的60名护生为观察组,选取2015年5月-2016年3月在我院血液内科进行实习的58名护生为对照组。对照组护生采取传统护理带教方法,观察组护生采用双向评价模式进行护理带教。比较两组护生理论知识、实践操作得分以及护生对带教老师临床带教质量评分。[结果]观察组护生理论知识、实践操作得分及护生对带教老师临床带教质量评分均优于对照组(P<0.05)。[结论]双向评价模式有利于提高血液内科护生实习积极性,提高护理带教质量。 展开更多

关键词 护理教育 双向评价模式 血液内科 实习护生 临床带教 效果

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实习护生人文关怀能力的干预效果分析 被引量：8

6

作者 刘美满 刘凤荣 +2 位作者 白雪梅 王兆霞 吴军玲 《中华现代护理杂志》 2016年第3期414-417,共4页

目的 探讨提升护生人文关怀能力的做法与效果.方法 选取2012年5月—2013年4月在某科室实习的护生36名作为对照组,2013年5月—2014年4月实习的护生34名作为干预组,对照组采用科室传统的临床带教模式,干预组在传统临床带教模式的基础上进... 目的 探讨提升护生人文关怀能力的做法与效果.方法 选取2012年5月—2013年4月在某科室实习的护生36名作为对照组,2013年5月—2014年4月实习的护生34名作为干预组,对照组采用科室传统的临床带教模式,干预组在传统临床带教模式的基础上进行改进,着重加强了对护生人文护理方面的教育;比较干预前后护生关怀能力及患者对其满意度情况.结果 干预前,两组护生人文关怀能力总分及各维度得分差异无统计学意义（P〉0.05）;干预后,干预组护生在人文关怀能力总分及认知、耐心、鼓励维度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;患者对干预组护生整体素质及人文关怀方面的满意度均显著高于对照组（P〈0.05）.结论 加强对临床实习护生人文护理方面的教育和培训,可提升其关怀能力,以深化＂以患者为中心＂的服务理念,提供更优质的护理服务. 展开更多

关键词 实习护生 关怀能力 临床带教 人文护理

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实习护生临床沟通能力与自我效能的关系研究 被引量：7

7

作者 陈娜 陈永侠 《蚌埠医学院学报》 CAS 2019年第10期1398-1400,共3页

目的:调查实习护生临床沟通能力及自我效能现状,并分析两者的相关性。方法:采用一般自我效能问卷与护生临床沟通能力量表对233名实习护生进行问卷调查。结果:实习护生临床沟通能力总均分为(3.28±0.29)分,自我效能总分为(2.45±... 目的:调查实习护生临床沟通能力及自我效能现状,并分析两者的相关性。方法:采用一般自我效能问卷与护生临床沟通能力量表对233名实习护生进行问卷调查。结果:实习护生临床沟通能力总均分为(3.28±0.29)分,自我效能总分为(2.45±0.53)分。实习护生自我效能与临床沟通能力总分、建立和谐关系、敏锐倾听、确认病人问题、传递有效信息、验证感受均呈正相关关系(P<0.05~P<0.01)。结论:实习护生临床沟通能力总体较好,自我效能有待进一步提高,实习护生的临床沟通能力与自我效能呈正相关关系,临床带教过程中应注意提高实习护生的自我效能感,从而帮助其更好地提升临床沟通能力。 展开更多

关键词 实习护生 临床沟通能力 自我效能感

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PBL教学法在神经外科实习医学生带教中的应用效果 被引量：3

8

作者 孟艳举 王路 +2 位作者 郝志勇 李俭普 王献清 《临床医学研究与实践》 2023年第17期191-194,共4页

目的 观察以问题为中心(PBL)教学法在神经外科实习医学生带教中的应用效果。方法 选取2021年7月至2022年6月于我院神经外科实习的80名医学生为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(n=40,传统教学)与观察组(n=40,PBL教学)。比较两... 目的 观察以问题为中心(PBL)教学法在神经外科实习医学生带教中的应用效果。方法 选取2021年7月至2022年6月于我院神经外科实习的80名医学生为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(n=40,传统教学)与观察组(n=40,PBL教学)。比较两组的教学效果。结果 观察组的理论知识和临床实践知识得分高于对照组(P<0.05)。观察组的提高学习积极性、提高查阅文献等相关资料的能力、提高解决临床问题的能力、增加与教师互动频率满意度均优于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的中文版批判性思维量表(CTDI-CV)各维度评分与总分明显高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法可以进一步提高神经外科实习医学生的学习成绩与教学满意度,同时培养其批判性思维能力。 展开更多

关键词 神经外科 以问题为中心教学法 实习医学生

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带教护生临床出现的问题及应对策略 被引量：1

9

作者 刘秀兰 《中医临床研究》 2011年第11期103-103,106,共2页

目的:对目前护生在临床实习过程中出现的问题进行探讨和分析。方法:在带教过程中总结出各类影响护生实习效果的因素并提出对策。结果:通过对目前护生在临床实习过程中出现的问题进行分析及提出应对策略。结论:行之有效的临床带教能够促... 目的:对目前护生在临床实习过程中出现的问题进行探讨和分析。方法:在带教过程中总结出各类影响护生实习效果的因素并提出对策。结果:通过对目前护生在临床实习过程中出现的问题进行分析及提出应对策略。结论:行之有效的临床带教能够促进实习效果,使护理临床教学质量不断提高,对帮助护生顺利完成实习任务、培养实用型护理人才具有十分重要的意义。 展开更多

关键词 实习护生 带教老师 临床实习

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心理资本视域下实习护生患者安全胜任力调查及影响因素分析 被引量：1

10

作者 谈益芬 黄晓敏 +4 位作者 胡丙兰 甘雨晴 郑渝 肖红贤 陈鑫 《医学教育研究与实践》 2022年第5期586-590,652,共6页

目的了解心理资本视域下实习护生患者安全胜任力的现状,分析其影响因素,为提高实习护生患者安全胜任力提供参考。方法采用护士患者安全胜任力量表和心理资本量表对珠海市3家教学医院282名实习护生进行问卷调查。结果本科护生患者安全胜... 目的了解心理资本视域下实习护生患者安全胜任力的现状,分析其影响因素,为提高实习护生患者安全胜任力提供参考。方法采用护士患者安全胜任力量表和心理资本量表对珠海市3家教学医院282名实习护生进行问卷调查。结果本科护生患者安全胜任力总分为(134.63±17.64)分,心理资本总分为(94.36±12.90)分;实习护生的患者安全胜任力与心理资本呈正相关(r=0.722,P<0.01);回归分析显示实习科室数量、在校成绩、自我效能和韧性4个因素进入实习护生患者安全胜任力的回归方程(R^(2)=0.594,P<0.01)。结论实习护生的患者安全胜任力有待进一步提升,护理教育和管理者应重视开发和培养实习护生的心理资本,提升实习护生的患者安全胜任力。 展开更多

关键词 实习护生 患者安全胜任力 心理资本

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实习护生《医疗事故处理条例》认知状况调查 被引量：1

11

作者 杨瑞 孟瑞 刘静 《中西医结合护理（中英文）》 2017年第12期19-22,共4页

目的调查实习护生对《医疗事故处理条例》的认知现状,为医院护理管理与教育提供理论依据。方法采用自行设计问卷对西安某医院120名实习护生进行调查,内容包括对《医疗事故处理条例》的认知程度、掌握情况和学习需求等情况的调查。结果... 目的调查实习护生对《医疗事故处理条例》的认知现状,为医院护理管理与教育提供理论依据。方法采用自行设计问卷对西安某医院120名实习护生进行调查,内容包括对《医疗事故处理条例》的认知程度、掌握情况和学习需求等情况的调查。结果认知程度调查结果发现,60.00%(72/120)实习护生了解自己的法律身份,75.00%(90/120)的实习护生认为自己有独立护理患者的权利。掌握情况调查结果发现,43.33%(52/120)的实习护生不知道医疗事故的分级,40.00%(48/120)的实习护生不知道文书补写时间。学习需求调查结果显示,50.00%(60/120)实习护生是通过课外媒体学习《医疗事故处理条例》,仅有39.17%(47/120)的实习护生是通过学校课堂了解,29.17%(35/120)的实习护生通过医院宣教了解,90.83%(109/120)实习护生希望通过学校、医院途径学习。结论医院护理实习学生普遍对《医疗事故处理条例》缺乏系统和深入的认识,建议采取学校和实习医院相结合的方式,加强实习护生对《医疗事故处理条例》的学习。 展开更多

关键词 实习护生 医疗事故 护理教育 规章制度

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本科实习护生针刺伤后心理状态及应对方式的质性研究

12

作者 卢爽 黄彤萍 +3 位作者 胡梦蝶 陈瑶 周壮志 段宝凤 《中国卫生产业》 2020年第16期109-111,共3页

目的了解临床实习护生针刺伤后的真实想法和应对方式,分析针刺伤发生的原因,探讨降低针刺伤发生率的措施。方法采用质性研究中的现象学研究法对2018年12月—2019年10月在该院实习期12名发生针刺伤的护生进行半结构式访谈,并用现象学分... 目的了解临床实习护生针刺伤后的真实想法和应对方式,分析针刺伤发生的原因,探讨降低针刺伤发生率的措施。方法采用质性研究中的现象学研究法对2018年12月—2019年10月在该院实习期12名发生针刺伤的护生进行半结构式访谈,并用现象学分析法进行资料分析,以阐述被针刺伤后实习护生真实心理及应对方式。结果发生针刺伤后的本科实习护生容易产生忧郁、害怕、绝望的情绪,并倾向于采取自我怀疑、逃避等消极的应对方式。结论重视心理辅导,加强护理操作训练和职业安全教育,能有效降低本科实习护生针刺伤发生率。 展开更多

关键词 实习护生 针刺伤 心理状态 应对方式 质性研究

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不同学历实习护生临床带教需求调查与分析

13

作者 王园园 赵青华 +1 位作者 陈月华 杨铭霞 《中国民康医学》 2018年第6期94-96,共3页

目的:了解实习护生的临床带教需求情况,为有针对性的提供带教方法和带教内容提供指导。方法:选取实习护生201名作为观察对象,根据学历不同分为大专组154人和本科组47人。采用自制问卷调查两组对带教老师的工龄、学历、职称、教学方法和... 目的:了解实习护生的临床带教需求情况,为有针对性的提供带教方法和带教内容提供指导。方法:选取实习护生201名作为观察对象,根据学历不同分为大专组154人和本科组47人。采用自制问卷调查两组对带教老师的工龄、学历、职称、教学方法和教学内容的需求。结果:两组对带教老师工龄、理论授课、护理查房和教学内容的需求比较,差异均无统计学意义(P>0.05);对带教老师职称、学历的需求比较,差异有统计学意义(P<0.05);本科组对情景模拟、操作演示和小组讨论的需求明显大于大专组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床带教中需要根据护生需求有针对性的安排护理带教活动,调动护生的实习积极性,从而提高实习效果。 展开更多

关键词 实习护生 带教需求 学历

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