一流本科教育的根本、经验与建设路径(笔谈) 被引量：12

1

作者 张诗亚 卢晓东 +3 位作者 周坚中 郭卉 杨光钦 赵显通 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第4期83-97,共15页

一流本科教育建设的前提条件在于明确大学之本。大学本科的基础性和大学本科的开拓性与创新性共同构成大学本科教育发展中的主要矛盾,如何处理好二者的关系是大学本科改革的要害所在。实际上,培养出创造性人才是一流本科教育之所以"... 一流本科教育建设的前提条件在于明确大学之本。大学本科的基础性和大学本科的开拓性与创新性共同构成大学本科教育发展中的主要矛盾,如何处理好二者的关系是大学本科改革的要害所在。实际上,培养出创造性人才是一流本科教育之所以"一流"的独特表征,而这一独特性又会在教育思想、教学组织模式等方面呈现出"一流"不同于其他本科教育的独特性。美国之所以成为世界高等教育强国,最主要的经验在于:(1)联邦政府最低限度介入高等教育事务;(2)认证系统的存在让美国高等教育宏观质量监控变得名副其实;(3)自由竞争使得美国大学不得有半点偷闲;(4)美国的人才橄榄枝多且好看,这是美国高等教育水平持续提升的根本原因。为此,我国高校在一流本科教育建设过程中,应树立分类建设的思路:(1)研究型大学应将教学与科研融为一体,注重本科生的科研训练;(2)地方高校一流本科教育建设的重心和着力点是在专业结构与课程体系方面进行深层次改革。另外,一流本科教育还应通过"国外国际化"和"在地国际化"两种途径,着力培养学生的国际化素养。 展开更多

关键词 一流本科教育 大学之本 创造性人才 高等教育强国 本科生科研 国际化素养

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论基于国际化素养的通识课程设计 被引量：12

2

作者 苏庆伟 蔡宝来 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期165-169,共5页

因应国际化人才培养规格的需要,国际化素养应成为大学通识教育课程的重要目标,国际化素养与通识课程的培养目标具有互补、动态、内在统一的关系,国际化素养由世界文明的知识、外语技能、有效的跨文化沟通能力、世界公民意识、态度和价... 因应国际化人才培养规格的需要,国际化素养应成为大学通识教育课程的重要目标,国际化素养与通识课程的培养目标具有互补、动态、内在统一的关系,国际化素养由世界文明的知识、外语技能、有效的跨文化沟通能力、世界公民意识、态度和价值观及全球化的行为能力等维度构成,基于国际化素养的通识课程目标体系包括知识、能力以及意识、态度和价值观等方面,相应的,基于国际化素养的通识课程内容应涵盖"全球文明研究类课程""跨文化能力类课程""全球社会中的中国问题研究类课程""国际性和全球化问题课程"等课程领域,课程目标和内容的设计要遵循跨学科、显性与隐性课程相结合、学生心理顺序与知识逻辑顺序并重等原则。 展开更多

关键词 国际化素养 通识课程 课程设计

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“一带一路”倡议下应用型高校工匠人才的培育 被引量：7

3

作者 肖纲领 《职教通讯》 2020年第8期16-22,共7页

“一带一路”倡议对应用型高校培养工匠人才提出了实践技能、工匠精神、国际素养和创新能力的要求。立足“一带一路”倡议,当前应用型高校在培育工匠人才方面存在办学定位不够明确、工匠精神理念未完全确立、课程设置不够健全和校园文... “一带一路”倡议对应用型高校培养工匠人才提出了实践技能、工匠精神、国际素养和创新能力的要求。立足“一带一路”倡议,当前应用型高校在培育工匠人才方面存在办学定位不够明确、工匠精神理念未完全确立、课程设置不够健全和校园文化氛围不强等问题,建议从明确应用型高校的办学定位、强化人才培养的工匠精神理念、优化复合能力培养的课程体系和营造工匠人才培育的校园文化等方面加以强化。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 工匠人才 工匠精神 国际化素养 应用型高校

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研究生国际化素养提升的问题与路径研究 被引量：5

4

作者 林竹 《吉林省教育学院学报》 2020年第4期26-29,共4页

在高等学校建设世界一流大学的环境背景下,作为高层次人才来源的研究生,其国际化素养可以概括为通识素养、基础素养、核心素养三个方面。在调查分析研究生国际化素养现状与问题的基础上,从宏观、中观、微观三个视角给出路径选择。

关键词 研究生 国际化素养 路径

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中国高等教育国际化的现存问题与发展路径 被引量：4

5

作者 孙刚成 宋紫月 《集美大学学报（教育科学版）》 2017年第4期43-49,共7页

随着全球化进程的快速推进和加入WTO后中国融入世界发展需求的扩大,中国高等教育国际化的程度也在不断提高。但是,较之世界其他国家,尤其是发达国家来看,中国高等教育国际化还存在诸如地区和学校间发展很不平衡、高校缺乏必要的办学自... 随着全球化进程的快速推进和加入WTO后中国融入世界发展需求的扩大,中国高等教育国际化的程度也在不断提高。但是,较之世界其他国家,尤其是发达国家来看,中国高等教育国际化还存在诸如地区和学校间发展很不平衡、高校缺乏必要的办学自主权、教师国际化水准低、校际交流与合作不足和学生缺乏必要的国际化训练与交流机会等突出问题。为此,中国高等教育亟须通过加快区域高等教育国际化的统筹发展、进一步扩大高校办学自主权、提高教师国际素养、加强校际交流与合作等措施,加快高等教育国际化发展进程,更多地培养具有跨文化视野与国际沟通能力的高级人才。 展开更多

关键词 高等教育国际化 区域平衡 教师国际素养 师生流动 跨文化视野

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新时代轨道交通专业高职生国际化素养提升路径研究

6

作者 王大卫 袁园 《新疆钢铁》 2024年第2期67-69,共3页

中国铁路对外援建服务了越来越多的沿线国家,促进了沿线区域的繁荣与稳定,中国铁路已然成为我国新的“外交名片”。因此,本文对“中国铁路人才走出去”倡议实施中的关键问题进行了探讨,包括我国对外援建人才的培养以及轨道交通专业高职... 中国铁路对外援建服务了越来越多的沿线国家,促进了沿线区域的繁荣与稳定,中国铁路已然成为我国新的“外交名片”。因此,本文对“中国铁路人才走出去”倡议实施中的关键问题进行了探讨,包括我国对外援建人才的培养以及轨道交通专业高职生在外语交流能力、国际素养等方面的提升,同时也探讨了轨道行业业务交流和传播中国铁路文化的重要性。在这个背景下,铁路高职院校学生国际化素养的提升路径显得尤为重要。 展开更多

关键词 国际化素养 铁路 高职

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以课程国际化为中心提高高校学生国际化素养的若干方法

7

作者 马德义 《现代教育科学》 2024年第5期10-15,22,共7页

“地球村”时代的到来给高校人才培养工作提出了更高要求,国际化素养培养是其重要任务之一。对学生国际化素养培养的渠道有很多,其中以课程国际化为中心来开展这项工作即为其一。意识的形成对人的行为及行为效果具有决定性作用,因此相... “地球村”时代的到来给高校人才培养工作提出了更高要求,国际化素养培养是其重要任务之一。对学生国际化素养培养的渠道有很多,其中以课程国际化为中心来开展这项工作即为其一。意识的形成对人的行为及行为效果具有决定性作用,因此相关方应首先确立和提升其自身的国际意识。推行课程国际化是在新时代顺势而为的选择,将提升学生国际化素养的任务纳入其中并形成两者协同发展的局面是一种理想模式。在具体工作中从课程调整角度切入,通过增设国际化课程或以“融入”和“嵌入”等方式对既有课程进行“改造”是直接有效的办法。按照课程国际化的基本要求且在尊重高等教育发展客观规律的前提下设计科学的思路和选定符合实际的方法,有利于促进学生国际化素养的提高。 展开更多

关键词 高等教育国际化 课程国际化 人才培养 国际化素养 思路与方法

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提升广东高职大学生国际化素养的主要路径探究 被引量：1

8

作者 黄英霞 《广东轻工职业技术学院学报》 2023年第1期36-41,共6页

全面实施“一带一路”倡议、建设粤港澳大湾区等大战略急需大批具有国际视野与能力的高级技术技能型人才作为支撑和保障,提升高职大学生国际化素养是广东高职院校人才培养面临的新挑战。全面完善与落实国际化人才培养规划与方案、教学... 全面实施“一带一路”倡议、建设粤港澳大湾区等大战略急需大批具有国际视野与能力的高级技术技能型人才作为支撑和保障,提升高职大学生国际化素养是广东高职院校人才培养面临的新挑战。全面完善与落实国际化人才培养规划与方案、教学过程国际化、建设“校内国际化”环境、加强与高新企业和涉外企业的深度合作,是提升广东高职大学生国际化素养的主要路径。 展开更多

关键词 高职大学生 国际化素养 培养路径

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“一带一路”沿线国家来华留学研究生国际化素养影响因素研究--基于兰州大学的调查与分析 被引量：1

9

作者 邓红 张欣怡 梁洁 《高等理科教育》 2021年第5期28-34,共7页

“一带一路”沿线国家来华留学研究生整体国际化能力较好,但国际化学术经历有待加强;校内资源及课余生活影响着留学生国际化能力的提升,其中“师生交流”和“与中国学生结对学习语言”是主要因素。中国高水平大学在发挥来华留学生培养... “一带一路”沿线国家来华留学研究生整体国际化能力较好,但国际化学术经历有待加强;校内资源及课余生活影响着留学生国际化能力的提升,其中“师生交流”和“与中国学生结对学习语言”是主要因素。中国高水平大学在发挥来华留学生培养优势的同时,应重视师生交流在国际化素养培养中的重要作用,充分发挥导师及其任课教师的积极性;建立和完善中外学生语言学习机制;加强与国内外一流高校合作,为留学研究生提供更广阔的学术平台。 展开更多

关键词 “一带一路”沿线国家 来华留学研究生 国际化素养 影响因素

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胡格模式中教师国际化素养分析 被引量：1

10

作者 叶靖 梁露 《中国现代教育装备》 2021年第17期161-164,共4页

教师是学习的开发者、促进者和研究者,教师国际化素养的提升对学生国际化素养的培养至关重要。德国是职教强国,基于中德合作胡格模式教改项目实践经验,分析胡格模式中体现的职业教育国际化素养,探索提升职业院校教师国际化素养的有效途径。

关键词 国际化素养 胡格模式 职业教育

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思政工作视角下大学生国际素养培育的路径探究 被引量：1

11

作者 郭志芹 《佳木斯职业学院学报》 2018年第6期126-127,共2页

本文分析了大学生国际素养培育的时代背景,探讨了思想政治工作与国际化素养培育之间内在关联,并从思政工作的视角提出了大学生国际素养培育的策略与路径,以期对大学生国际素养培育的实践工作提供借鉴。

关键词 大学生 国际素养 培育 思政工作

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日语专业学生国际化素养提升研究

12

作者 陈芷悦 窦硕华 《科技资讯》 2022年第4期169-172,184,共5页

为明确当前日语专业学生国际化素养情况,该文以问卷的形式对日语专业学生进行调查,发现日语专业学生普遍存在国际化视野狭窄等问题。并对其影响主要因素,如学生本身、学校和家庭进行了分析。对此,建议学生通过完善跨文化沟通能力、开阔... 为明确当前日语专业学生国际化素养情况,该文以问卷的形式对日语专业学生进行调查,发现日语专业学生普遍存在国际化视野狭窄等问题。并对其影响主要因素,如学生本身、学校和家庭进行了分析。对此,建议学生通过完善跨文化沟通能力、开阔国际视野、建立国际化素养评估体系等方法来提升自身国际化素养;建议学校通过开设国际课程、建立网上交流平台等措施来提升学校国际化程度,从而推进我国的国际化交流参与程度,加强我国人才在国际上的竞争力。 展开更多

关键词 日语专业学生 国际化素养 国际视野 国际竞争力

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全球化背景下“走出去成人”国际化素养提升路径研究

13

作者 张俊娥 刘珉川 郝大江 《成人教育》 北大核心 2022年第7期20-24,共5页

当今世界全球化背景下,越来越多的人以出国旅游、外派劳务、国际贸易等方式走向世界各国,这部分“走出去成人”在新的发展形势下应具备何种素养,怎样帮助其实现国际素养的提升,并能在海外更好地生活,是当下我国成人教育面临的新问题。... 当今世界全球化背景下,越来越多的人以出国旅游、外派劳务、国际贸易等方式走向世界各国,这部分“走出去成人”在新的发展形势下应具备何种素养,怎样帮助其实现国际素养的提升,并能在海外更好地生活,是当下我国成人教育面临的新问题。本文立足于国际社会发展情况,分析公民应该具备怎样的国际化素养,分析当前“走出去成人”国际化素养现状,明确当前其国际化素养存在的共性问题,加强在全球化背景下“走出去成人”的国际化素养教育,探索其国际化素养的提升路径。 展开更多

关键词 全球化 走出去成人 国际化素养

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海军院校学员国际化素养培养探究

14

作者 伍洁 宋超 《海军工程大学学报（综合版）》 2018年第1期48-51,共4页

提高海军院校学员国际化素养是海军作为国际性军种发展的现实需要,是适应海军战略转型发展的必然需求。为此,分析了目前我海军院校在培养学员国际化素养方面存在的问题,并在此基础上提出了几点改进对策,即厘清培养目标,树立国际化的培... 提高海军院校学员国际化素养是海军作为国际性军种发展的现实需要,是适应海军战略转型发展的必然需求。为此,分析了目前我海军院校在培养学员国际化素养方面存在的问题,并在此基础上提出了几点改进对策,即厘清培养目标,树立国际化的培养导向;改革课程体系,构建学员国际化的知识结构;完善师资队伍,提高教学的国际化水平;改进培养方式,拓宽学员对外交流渠道。 展开更多

关键词 国际化素养 人才培养 海军院校

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国际扫盲教育的追溯及展望——基于《阅读过去,书写未来——扫盲五十年》的分析

15

作者 黄慧 《河北大学成人教育学院学报》 2018年第1期88-92,共5页

2016年是全球扫盲五十周年,联合国教科文组织发布了题为《阅读过去,书写未来——扫盲五十年》的报告。该报告对世界各国过去50年的扫盲历程进行追溯和反思,并对未来扫盲实践进行展望。通过梳理报告产生的背景、主题、主要内容和价值,总... 2016年是全球扫盲五十周年,联合国教科文组织发布了题为《阅读过去,书写未来——扫盲五十年》的报告。该报告对世界各国过去50年的扫盲历程进行追溯和反思,并对未来扫盲实践进行展望。通过梳理报告产生的背景、主题、主要内容和价值,总结世界各国的扫盲以及扫盲理念发展历程,并概括促进未来扫盲发展的三个关键趋势:可持续发展目标、终身学习和数字社会。该报告不仅对我国扫盲工作起到借鉴作用,为其他国家的扫盲工作提供数据和案例参考,也为当前世界扫盲教育的发展描绘蓝图,更为教育2030目标的实现创造良好愿景。 展开更多

关键词 国际扫盲教育 追溯 展望 分析

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新商科院校教师国际化素养发展的探索--基于北京地区高职院校调查数据的分析

16

作者 侯童 《中国现代教育装备》 2021年第19期170-172,共3页

基于课题组针对北京地区高职院校问卷调查的结果,梳理出新商科教师的国际化素养现状。从总体上看,新商科院校教师国际化素养处于中等略偏上水平。在“双高”“特高”发展背景下,学校应高度重视教师的国际化素养培育工作。在顶层设计上... 基于课题组针对北京地区高职院校问卷调查的结果,梳理出新商科教师的国际化素养现状。从总体上看,新商科院校教师国际化素养处于中等略偏上水平。在“双高”“特高”发展背景下,学校应高度重视教师的国际化素养培育工作。在顶层设计上制定好相关制度,抓住关键人群,注重国际化课程建设,采取多形式、多层次的途径,通过实施有重点、高质量的培训内容等来促进教师国际化素养的提升。 展开更多

关键词 新商科 教师国际化素养 提升途径

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从“国际阅读素养进展研究”反思小学阅读教学 被引量：15

17

作者 鲍道宏 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2015年第4期37-41,共5页

＂国际阅读素养进展研究＂是国际教育成就评价协会主办的针对9 ~10 岁儿童阅读素养评价研究项目. ＂国际阅读素养进展研究＂提出的核心概念＂阅读素养＂及其评价框架、评价工具和评价实践,体现了当今世界阅读教学发展方向. 与此相对,我... ＂国际阅读素养进展研究＂是国际教育成就评价协会主办的针对9 ~10 岁儿童阅读素养评价研究项目. ＂国际阅读素养进展研究＂提出的核心概念＂阅读素养＂及其评价框架、评价工具和评价实践,体现了当今世界阅读教学发展方向. 与此相对,我国小学阅读教学理论与实践都存在明显差距. 跟踪、转化国际阅读素养理论与实践,完善我国阅读理论及阅读教学、建构校内外有机连通的阅读教学机制,已成为我国小学阅读教学研究领域一项迫切的任务. 展开更多

关键词 "促进国际阅读素养研究" 阅读素养 小学阅读教学 PIRLS( PROGRESS in international READING literacy Study)

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PISA和PIRLS数字阅读素养测评框架探析 被引量：16

18

作者 黄志军 王晓诚 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期1-7,共7页

PIRLS2016和PISA2018均将学生的数字阅读素养作为一个重点领域进行测评。两个项目提出的数字阅读素养测评框架和纸质文本的阅读素养测评框架保持了基本一致,注重测评的情境化、拟真性,注重考察学生在面对多文本时的数字阅读素养。学生... PIRLS2016和PISA2018均将学生的数字阅读素养作为一个重点领域进行测评。两个项目提出的数字阅读素养测评框架和纸质文本的阅读素养测评框架保持了基本一致,注重测评的情境化、拟真性,注重考察学生在面对多文本时的数字阅读素养。学生数字阅读素养的国际测评给我国基础教育课程改革带来以下启示:从数字阅读素养角度审视我国现有课程体系;积极开展中小学数字阅读素养的教学探索;尽快启动我国中小学生数字阅读素养测评。 展开更多

关键词 国际学生评价项目 数字阅读素养 基础教育课程改革

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PIRLS 2016阅读评估及其对我国中小学生阅读教学的启示 被引量：5

19

作者 邓敏 《教育测量与评价》 2018年第11期32-39,共8页

促进国际阅读素养的研究(PIRLS)创建18年,已进行了4个周期的全球学龄儿童阅读能力数据采集工作,其先进的阅读理念及客观科学的分析与结论,引起了学界广泛和持久的关注。PIRLS 2016阅读评估整体框架在沿袭了以往阅读评测的基本框架、指... 促进国际阅读素养的研究(PIRLS)创建18年,已进行了4个周期的全球学龄儿童阅读能力数据采集工作,其先进的阅读理念及客观科学的分析与结论,引起了学界广泛和持久的关注。PIRLS 2016阅读评估整体框架在沿袭了以往阅读评测的基本框架、指导思想的基础上,根据时代的要求,创建了PIRLS 2016识字测评和ePIRLS在线阅读测评,丰富和完整了阅读评估体系,同时关注对阅读文本意义的建构,设置了针对性的评估规则及模式,鼓励学生利用互联网阅读工具查找与使用学习信息。借鉴PIRLS的经验,我国义务教育阶段学生的阅读教学应秉持评估的先进理念,关注学生阅读的文学体验、怡情功能;了解影响学生阅读素养的外界因素,吸纳多方经验;鼓励学生利用互联网等阅读工具查找学习资料,更好地使用互联网获得的信息辅助学习;重视学生数字化阅读能力的提升和批判性阅读习惯的养成。 展开更多

关键词 PIRLS 2016 阅读测评 新进展 中小学生 阅读素养

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高中政治课教学中学生国际理解素养培养探讨 被引量：1

20

作者 詹玉玲 《当代教研论丛》 2018年第7期21-21,共1页

中学生核心素养的形成需要以培养中学生国际理解素养为基础。换句话说,培养中学生的国际理解素养是中学生核心素养形成的基本要求。文章以"一带一路"作为背景,对国际理解素养的内涵做出简单阐述,并对高中政治课教学中学生国... 中学生核心素养的形成需要以培养中学生国际理解素养为基础。换句话说,培养中学生的国际理解素养是中学生核心素养形成的基本要求。文章以"一带一路"作为背景,对国际理解素养的内涵做出简单阐述,并对高中政治课教学中学生国际理解素养的培养措施进行了具体的分析,进而为高中政治课教学的发展提供有效促进。 展开更多

关键词 高中政治课教学 中学生 国际理解素养 培养

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