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水轮机的导叶关闭规律分析及应用 被引量：6
1
作者 胡细波 毛先强 张楠林 《水电与新能源》 2015年第7期66-68,共3页
以某水电站为背景,在1号机组充水调试过程中,分别进行直线关闭和分段关闭试验,分析记录的相关数据,在满足调节保证计算标准的前提下,选择更适合该机组的导叶分段关闭规律,通过试验,得到最优化的分段关闭拐点值。
关键词 调节保证计算 分段关闭 拐点值
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对“关于曲线拐点判别法”一文中某些问题的探讨 被引量：1
2
作者 田明 《天津轻工业学院学报》 2003年第B12期74-75,78,共3页
文[1]中给出了判别曲线上点是否为拐点的两个充分条件。然而两个定理的证明却是错误的。本文通过具体的反例阐述了其证明错误的原因,并且同时否定了其中的一个定理的推论,进而给出另外一定理的正确证明。
关键词 拐点 充分条件 导数 极值点 命题 拉格朗日中值定理 曲线 判别方法
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矿产资源需求拐点理论与峰值预测 被引量：27
3
作者 任忠宝 王世虎 +1 位作者 唐宇 周海东 《自然资源学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第9期1480-1489,共10页
矿产资源的有限性同需求快速增长之间的矛盾日趋突出。未来我国经济发展究竟需要多少矿产资源,何时到达矿产资源需求高峰,这些问题是国家制定矿产资源战略的基础。研究提出矿产资源消耗双拐点理论:一是矿产资源消耗强度达到峰值时对应... 矿产资源的有限性同需求快速增长之间的矛盾日趋突出。未来我国经济发展究竟需要多少矿产资源,何时到达矿产资源需求高峰,这些问题是国家制定矿产资源战略的基础。研究提出矿产资源消耗双拐点理论:一是矿产资源消耗强度达到峰值时对应的拐点,矿产资源由粗放利用向集约利用转变;二是矿产资源消费水平达到峰值时对应的拐点,矿产资源消费由增加向减少转变。经过逻辑推导,并以先期工业化的美国为例,追溯矿产资源消耗与经济社会发展变迁的历史轨迹来佐证了这一理论。通过比较研究,定性地判断我国未来矿产资源消耗趋势,未来5～15 a我国矿产资源需求空间仍然很大。选择BP神经网络和岭回归预测方法,综合考虑经济发展、人口变化和科技进步等因素,基于Matlab软件实现了对我国矿产资源需求的拐点与峰值预测。预测结果显示:能源需求拐点将在"十四五"时期出现,峰值为45×108～50×108t标准煤;钢铁需求拐点将在"十三五"时期出现,峰值为8×108t左右;铜需求拐点将在"十三五"时期出现,峰值为900×104t左右;铝需求拐点将在"十二五"时期出现,峰值为1 600×104～1 700×104t左右。 展开更多
关键词 矿产资源 需求拐点 需求峰值 安全供应
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中国家庭债务增长可持续吗? 被引量：5
4
作者 伍再华 冉珍梅 郭新华 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期116-125,共10页
基于家庭跨期预算约束条件,构建家庭债务增长的动态模型,并利用1997—2015年相关变量的时间序列数据,估算我国家庭债务增长可持续的拐点值,检验家庭债务增长的可持续性。研究结果表明,1997—2015年我国家庭债务规模还处于可持续的范围之... 基于家庭跨期预算约束条件,构建家庭债务增长的动态模型,并利用1997—2015年相关变量的时间序列数据,估算我国家庭债务增长可持续的拐点值,检验家庭债务增长的可持续性。研究结果表明,1997—2015年我国家庭债务规模还处于可持续的范围之内,家庭债务增长可持续的拐点值占国民收入的比例约为74%,而实际家庭债务量与家庭债务增长可持续的拐点值之比为20%左右。除2012年家庭债务出现不可持续风险外,其他年份家庭债务增长均具有可持续性。中国家庭债务具有一定的增长空间,但政府及相关部门仍不能放松对其监管的力度。 展开更多
关键词 家庭债务 家庭跨期预算约束 可持续性 拐点值
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一种基于ArcGIS Python根据特定条件批量提取小班拐点坐标方法的研究 被引量：5
5
作者 邱世平 《林业科技通讯》 2017年第8期75-78,共4页
研究了根据设定的角度阈值、拐点个数等条件提取小班拐点坐标的方法,基于ArcGIS的Arcpy和NumPy包技术,使用Python语言实现了小班拐点坐标的批量自动化提取,并能够根据角度阈值等条件实现用户需求的小班拐点坐标的简单智能化提取;通过简... 研究了根据设定的角度阈值、拐点个数等条件提取小班拐点坐标的方法,基于ArcGIS的Arcpy和NumPy包技术,使用Python语言实现了小班拐点坐标的批量自动化提取,并能够根据角度阈值等条件实现用户需求的小班拐点坐标的简单智能化提取;通过简单的扩展本程序还可以用于计算已知拐点坐标的情况下,由拐点连接而成的小班面积的快速求算等功能;本方法也能扩展使用在土地变更调查和农地确权工作中的界址点坐标以及拐点坐标的快速标注上。 展开更多
关键词 小班 拐点坐标 PYTHON ARCGIS Arcpy 角度阈值
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关于极值点、拐点问题的探讨 被引量：1
6
作者 余桂东 《昆明理工大学学报（理工版）》 2007年第2期121-124,共4页
利用数学归纳法及相关引理将文献[1]中通过考察U0-(x0)和U0+(x0)内f′(x)或f(x)的符号来判断(x0,f(x0))为曲线y=f(x)的拐点的充分条件推广到通过考察U0-(x0)和U0+(x0)内f(n)(x)的符号来判断(x0,f(x0))是否为曲线y=f(x)的拐点与极值点,... 利用数学归纳法及相关引理将文献[1]中通过考察U0-(x0)和U0+(x0)内f′(x)或f(x)的符号来判断(x0,f(x0))为曲线y=f(x)的拐点的充分条件推广到通过考察U0-(x0)和U0+(x0)内f(n)(x)的符号来判断(x0,f(x0))是否为曲线y=f(x)的拐点与极值点,并在此基础上得到若y=f(x)在点x=x0的某去心邻域内具有(n-1)阶导数,在x=x0具有n阶导数(n≥2),如果f′(x0)=f″(x0)=…=f(n-1)(x0)=0,而f(n)(x0)≠0,则当n为奇数时,(x0,f(x0))是拐点不是极值点;当n为偶数时,(x0,f(x0))是极值点不是拐点,且当f(n)(x0)>0时为极小值点,当f(n)(x0)<0时为极大值点.最后将本文所得三定理举例加以应用. 展开更多
关键词 拐点 极值点 导数
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问题教学法在拐点与极值教学上的应用探索
7
作者 冯治宇 《科教文汇》 2016年第11期49-50,共2页
为了使数学课堂教学紧贴社会实际,极大地调动学生学习数学、应用数学的积极性,在高职数学教学中,探索性地运用问题教学法于拐点与极值教学上,教学效果明显得到提高。同时,加强数学课的数学思想灌输,数学方法掌握,问题发现,规律的概括,... 为了使数学课堂教学紧贴社会实际,极大地调动学生学习数学、应用数学的积极性,在高职数学教学中,探索性地运用问题教学法于拐点与极值教学上,教学效果明显得到提高。同时,加强数学课的数学思想灌输,数学方法掌握,问题发现,规律的概括,数学应用能力培养,品质培养等教育教学价值体现。 展开更多
关键词 高职数学 教育教学 问题教学法 拐点与极值 应用探索
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帮助90后们安全度过拐点
8
作者 肖志彻 《中国教育与社会科学》 2009年第4期27-28,共2页
人生中会出现许多形似抛物线一样的拐点，如果单纯靠自己去摸索和探求拐点的安全过度，发展速度太过缓慢，作为教育工作者应该如何帮助当今学生安全度过人生的拐点呢？
关键词 80后90后 抛物线轨迹 人生拐点 逻辑P值 教育方案
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