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基于主成分分析的人脸个体差异识别算法 被引量：10
1
作者 龚劬 卢力 廖武忠 《计算机工程》 CAS CSCD 2012年第1期146-147,共2页
传统基于主成分分析(PCA)的人脸识别算法不能最优区分不同种类样本。为此,提出一种新的基于PCA的人脸识别算法。利用PCA降维方法提取人脸的个体差异特征,并采用最近邻距离分类器对该特征进行分类。在ORL人脸数据库上的实验结果表明,与... 传统基于主成分分析(PCA)的人脸识别算法不能最优区分不同种类样本。为此,提出一种新的基于PCA的人脸识别算法。利用PCA降维方法提取人脸的个体差异特征,并采用最近邻距离分类器对该特征进行分类。在ORL人脸数据库上的实验结果表明,与传统算法相比,该算法的正确识别率较高。 展开更多
关键词 人脸识别 特征提取 个体差异 主成分分析 最近邻分类
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高职高专英语教学课分层次教学初探 被引量：1
2
作者 田艳菊 《山西广播电视大学学报》 2010年第2期73-75,共3页
高职高专在具有中国特色的高等教育领域的出现,是在十几亿人口的中国普及高等教育的重要举措,有着十分重要的战略意义。那么,英语教育,作为现代化人口素质教育最重要的方面,如何因人而异、因材而异、因需而异,将系统的英语教学,根据学... 高职高专在具有中国特色的高等教育领域的出现,是在十几亿人口的中国普及高等教育的重要举措,有着十分重要的战略意义。那么,英语教育,作为现代化人口素质教育最重要的方面,如何因人而异、因材而异、因需而异,将系统的英语教学,根据学生的个性差异、可接受状态、心理发展水平与职业方向的不同,制定出多层次、多方位的教学计划,将是本文探讨的主要目的。 展开更多
关键词 个性差异 因材施教 分层教学 目的性教学
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语文个性化阅读教学
3
作者 杨肇欢 《湖北工程学院学报》 2007年第S1期131-133,共3页
在语文阅读教学中,教师要转变阅读教学的观念,转变自己的角色,充分尊重学生阅读过程的独特感受和个性表达,因人而异,因势而导,在指导学生阅读的同时,给学生开设个性化阅读的学习平台,创造个性化阅读的最佳学习情境。
关键词 个性化阅读 角色转变 理解感悟 个性差异
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论高职院校美育的创新
4
作者 唐北明 《湖南工业职业技术学院学报》 2008年第5期149-150,156,共3页
文章着重从观念、方法和手段等几个方面进行阐述,说明高职院校美术教育只有创新才能有所发展。
关键词 高职院校 美育 创新 个性差异 审美能力
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对大学“素质教育”教学原则的探析及论证 被引量：1
5
作者 郑一筠 《西北民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1998年第2期77-81,共5页
“素质教育”作为一种教育理论已风靡全国，甚至有对世界教育理论产生重大影响之势。该文从探讨“素质教育”的重要支撑教学原则的角度出发，以社会发展和人的发展的客观规律为依据，提出并论证了“强化主体性”等四条素质教育的教学基... “素质教育”作为一种教育理论已风靡全国，甚至有对世界教育理论产生重大影响之势。该文从探讨“素质教育”的重要支撑教学原则的角度出发，以社会发展和人的发展的客观规律为依据，提出并论证了“强化主体性”等四条素质教育的教学基本原则。 展开更多
关键词 素质教育 教学原则 个性发展 高校 智力因素
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对大学“素质教育”教学原则的探析及论证
6
作者 郑一筠 《西北民族大学学报（自然科学版）》 1998年第2期77-81,共5页
“素质教育”作为一种教育理论已风靡全国,甚至有对世界教育理论产生重大影响之势。该文从探讨“素质教育”的重要支撑——教学原则的角度出发,以社会发展和人的发展的客观规律为依据,提出并论证了“强化主体性”等四条素质教育的教学... “素质教育”作为一种教育理论已风靡全国,甚至有对世界教育理论产生重大影响之势。该文从探讨“素质教育”的重要支撑——教学原则的角度出发,以社会发展和人的发展的客观规律为依据,提出并论证了“强化主体性”等四条素质教育的教学基本原则,并对教学原则的实施提出了相应的教改思路。 展开更多
关键词 素质教育 教学原则 个性发展 个性差异 智力因素 非智力因素
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谈学生非智力因素的培养
7
作者 邓水珍 《中国教育与社会科学》 2009年第5期50-51,共2页
素质教育是当前教育改革的主旋律，而非智力因素是全面发展人的重要组成部分。学生的认知活动既与智力因素有关，又与非智力因素有关。两方面的心理因素在学习过程中各自发挥着作用。本文主要从培养学生的学习动机、意志、性格、个性特... 素质教育是当前教育改革的主旋律，而非智力因素是全面发展人的重要组成部分。学生的认知活动既与智力因素有关，又与非智力因素有关。两方面的心理因素在学习过程中各自发挥着作用。本文主要从培养学生的学习动机、意志、性格、个性特征等方面进行初步的探索，以发挥学生主动性、创造性，发展学生思维能力，为学生打好终身学习的基础，促进学生全面发展，形成健康的个性，使其在提高学生的整体素质中发挥作用。 展开更多
关键词 主动性 坚强意志 良好性格 个性差异
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大学英语隐性分层教学实验研究 被引量：129
8
作者 王先荣 《山东外语教学》 2005年第1期51-53,共3页
本研究针对学生的个性差异,以安庆师范学院109名学生为研究对象,在大学英语教学中进行了历时两年的隐性分层教学实验.实验结果表明:大学英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于大面积提高大学英语教学质量... 本研究针对学生的个性差异,以安庆师范学院109名学生为研究对象,在大学英语教学中进行了历时两年的隐性分层教学实验.实验结果表明:大学英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于大面积提高大学英语教学质量,又能避免显性分层可能产生的"教育上的标签负效应". 展开更多
关键词 大学英语 隐性分层教学 个性差异
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关于差异教学若干理论问题的思考 被引量：73
9
作者 曾继耘 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期69-73,79,共6页
差异教学是当代基础教育改革突出强调的一种教学理念。它强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"及"开展有差异的教学"。课堂教学中学生之间的差异应是一种合理性存在,是一种教学资源;确定因人而异的、... 差异教学是当代基础教育改革突出强调的一种教学理念。它强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"及"开展有差异的教学"。课堂教学中学生之间的差异应是一种合理性存在,是一种教学资源;确定因人而异的、有差异的教育教学目标,是我国当代基础教育逻辑发展的必然,是当代教育目的观的应有追求;差异发展是人的共同性发展与独特性发展的统一,是人的社会化发展与个性化发展的统一,是人的适应性发展与超越性发展的统一;在实现主体性发展的过程中,个体参与活动的数量与质量对个体发展起着重要的决定作用。 展开更多
关键词 差异教学 个体差异 差异发展
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幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究 被引量：46
10
作者 刘明 邓赐平 桑标 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第2期39-43,共5页
研究短期跟踪 5 7名新进入幼儿园的幼儿 ,测查他们心理理论 (theoryofmind)和社会行为的发展水平。结果表明 ,幼儿心理理论的发展差异确实与他们的社会行为发展存在某种密切关系 ,但其与社会行为发展的不同方面似乎存在不同的关系模式... 研究短期跟踪 5 7名新进入幼儿园的幼儿 ,测查他们心理理论 (theoryofmind)和社会行为的发展水平。结果表明 ,幼儿心理理论的发展差异确实与他们的社会行为发展存在某种密切关系 ,但其与社会行为发展的不同方面似乎存在不同的关系模式。对这些不同的关系模式 ,文中分别从幼儿的心理状态认识、执行性控制能力发展和个性倾向等方面进行了探讨。 展开更多
关键词 幼儿心理 心理理论 社会行为 发展差异 关系模式 执行性控制能力 个性倾向
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关于“分层教学”的理论及策略 被引量：46
11
作者 李建年 陈晓筑 《贵州教育学院学报》 2001年第6期40-43,共4页
“分层教学”是一种对传统班级教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质 ,使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。作者在课堂实验的基础上 ,对“分层教学”的分层策略、教学目标策略以及教师课堂... “分层教学”是一种对传统班级教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质 ,使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。作者在课堂实验的基础上 ,对“分层教学”的分层策略、教学目标策略以及教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨 ,使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展。 展开更多
关键词 个别差异 教学目标 分层教学 动态过程 教学组织方式 课堂教学
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“歧义容忍度”影响英语学习对课堂英语教学的启迪 被引量：45
12
作者 殷燕 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第2期58-61,共4页
英语的句法、词汇、语音与汉语大相径庭，中国学习者不可避免地会遇上语言歧义模糊现象。本文旨在探索如何优化有着不同歧义容忍度的学生的课堂英语教学。文章首先探究了学生歧义容忍度的高低会影响学生英语成绩、课堂表现及英语课堂教... 英语的句法、词汇、语音与汉语大相径庭，中国学习者不可避免地会遇上语言歧义模糊现象。本文旨在探索如何优化有着不同歧义容忍度的学生的课堂英语教学。文章首先探究了学生歧义容忍度的高低会影响学生英语成绩、课堂表现及英语课堂教学的效果，分析结果表明学生歧义容忍度的高低与学生英语水平高低基本上成正比；接着，文章有针对性地提出了比较可行的解决措施和方法，并列举英语教师对歧义容忍度低的学生的一些具体补偿技巧，以达到提高课堂英语教学效果的目的。 展开更多
关键词 歧义容忍度 个体差异 直觉能力
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大学生学习风格量表的设计与开发 被引量：38
13
作者 陆根书 《西安交通大学学报（社会科学版）》 2003年第3期86-96,F003,共12页
　从学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略四个方面构造了一个包括204个题目的大学生学习风格量表,并应用这一量表对西安交通大学3125名一年级大学生实施了调查,在此基础上,采用多种统计方法对有关题目进行了筛选,进而建构了一个... 　从学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略四个方面构造了一个包括204个题目的大学生学习风格量表,并应用这一量表对西安交通大学3125名一年级大学生实施了调查,在此基础上,采用多种统计方法对有关题目进行了筛选,进而建构了一个具有较高可靠性的、包含112个题目的大学生学习风格量表。研究表明:学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略之间存在紧密的联系,由这四个部分中的有关维度构成的大学生学习风格可以分为再现导向、意义导向和情景导向三种类型,采用这三种学习风格的学生各占1/3左右。 展开更多
关键词 学习风格 高等教育 大学生
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影响社区居家养老服务质量的因素研究:个体差异的视角 被引量：48
14
作者 章晓懿 梅强 《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第6期23-30,共8页
随着居家养老成为绝大多数老年人的选择,社区居家养老服务日益成为老年人养老生活中不可或缺的公共服务,社区居家养老服务质量关系到老年人的生活质量。本文利用上海市社区居家养老服务的抽样调查数据,采用多元方差分析技术,从受访者的... 随着居家养老成为绝大多数老年人的选择,社区居家养老服务日益成为老年人养老生活中不可或缺的公共服务,社区居家养老服务质量关系到老年人的生活质量。本文利用上海市社区居家养老服务的抽样调查数据,采用多元方差分析技术,从受访者的个体差异(老年人的年龄、性别、生活自理能力、居住安排、收入水平以及享受政府服务补贴状况)角度,分析了影响社区居家养老服务质量的因素。 展开更多
关键词 社区居家养老 服务质量 个体差异 影响因素
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认知能力的毕生发展及其分离性和个体差异性研究 被引量：36
15
作者 李德明 陈天勇 +1 位作者 李贵芸 刘昌 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1288-1290,共3页
研究认知能力毕生发展过程及其分离性和个体差异性的变化。被试 1 993名 (1 0 - 90岁 ) ,完成加工速度、工作记忆、心算、空间表象和记忆再认等认知测验。结果表明 :1 )认知能力发展的发展在 1 6 - 1 9岁组达到高峰 ,2 0岁后随增龄而逐... 研究认知能力毕生发展过程及其分离性和个体差异性的变化。被试 1 993名 (1 0 - 90岁 ) ,完成加工速度、工作记忆、心算、空间表象和记忆再认等认知测验。结果表明 :1 )认知能力发展的发展在 1 6 - 1 9岁组达到高峰 ,2 0岁后随增龄而逐渐下降 ,不同认知能力发展的分离性在 60岁后明显增大 ;2 )几乎所有测验的个体差异性在 2 0岁之前随增龄而减小 ,在 2 0岁之后随增龄而增大 ;3)教育因素对认知能力老化过程的分离性和个体差异性有明显影响。 展开更多
关键词 认知能力 毕生发展 分离性 个体差异性 教育因素 工作记忆 加工速度 空间表象
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二语习得信息处理模式 被引量：34
16
作者 曹志希 王晓丽 刘伟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第5期22-25,共4页
第二语言习得研究的多层面决定了其理论的复杂性。近年来,该领域内各种各样的理论层出不穷,研究者从不同的侧面,不同的领域研究第二语言习得,但是很少有人对第二语言习得的理论进行综合分析和探讨。鉴于此种情形,本文对该领域的理论进... 第二语言习得研究的多层面决定了其理论的复杂性。近年来,该领域内各种各样的理论层出不穷,研究者从不同的侧面,不同的领域研究第二语言习得,但是很少有人对第二语言习得的理论进行综合分析和探讨。鉴于此种情形,本文对该领域的理论进行了系统的分析与归类,从社会学基础和个性差异理论两方面对二语习得理论在信息处理模式的框架下进行比较研究。 展开更多
关键词 二语习得 信息处理 社会学基础 个性差异 英语教学
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初中生数学学习策略的个体差异研究 被引量：32
17
作者 莫秀锋 刘电芝 《数学教育学报》 北大核心 2007年第4期56-58,共3页
数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,... 数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,主要是因为其内源性动机逐年下降.学生的数学学习策略的水平差异体现为数学学习策略的择用水平与其数学学习成绩水平呈显著的正相关. 展开更多
关键词 初中生 数学学习策略 个体差异
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动态系统理论视域下的学习者个体差异研究:理论构建与研究方法 被引量：36
18
作者 郑咏滟 温植胜 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期54-58,共5页
学习者个体差异一直是二语习得领域的热点,然而传统认知视角下的个体差异研究常常忽视其波动性、交互性。近年来兴起的动态系统理论可提供新思路。本文从外语学能与语言动机两大主要个体差异因素入手,详细阐释个体差异的复杂动态系统特... 学习者个体差异一直是二语习得领域的热点,然而传统认知视角下的个体差异研究常常忽视其波动性、交互性。近年来兴起的动态系统理论可提供新思路。本文从外语学能与语言动机两大主要个体差异因素入手,详细阐释个体差异的复杂动态系统特征,并从理论和实践两个层面探讨从动态系统视角进行个体差异研究时应注意的问题,提出使用反溯法、混合法进行动态系统理论框架下的个体差异研究。 展开更多
关键词 动态系统理论 个体差异 外语学能 二语学习动机
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多维度立体式文检课教学模式的构建与实践 被引量：35
19
作者 李燕 陈文 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2014年第10期103-106,127,共5页
借鉴"翻转课堂"的理念,构建多维度立体式的文检课教学模式,将"慕课"融入到教学环节中,作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点,能克服"翻转课堂"、"慕课&qu... 借鉴"翻转课堂"的理念,构建多维度立体式的文检课教学模式,将"慕课"融入到教学环节中,作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点,能克服"翻转课堂"、"慕课"所存在的诸多问题。将该模式运用于教学实践,可取得显著的教学效果。 展开更多
关键词 文检课 个体差异 多维度立体式 教学模式 翻转课堂 慕课
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二语习得中的语言学能研究：回顾、现状、思考与展望 被引量：32
20
作者 戴运财 蔡金亭 《外国语》 CSSCI 北大核心 2008年第5期80-90,共11页
语言学能研究起源于20世纪20年代中期,经历了发展、高潮、沉寂、重新活跃几个阶段。目前围绕学能展开的研究主要有四种模式:语言编码差异假设、外语习得中的创新认知能力理论、信息加工步骤理论、语言学能综合体理论。本文在分析、讨论... 语言学能研究起源于20世纪20年代中期,经历了发展、高潮、沉寂、重新活跃几个阶段。目前围绕学能展开的研究主要有四种模式:语言编码差异假设、外语习得中的创新认知能力理论、信息加工步骤理论、语言学能综合体理论。本文在分析、讨论这些模式的基础上,提出要重新认识语言学能的结构,创新语言学能测试。此外,本文还对语言学能研究的发展趋势做了四个方面的展望。 展开更多
关键词 二语习得 个体差异 语言学能 学能测试
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