第二语言阅读过程中词汇附带习得认知机制探析 被引量：37

1

作者 王改燕 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期49-53,共5页

附带学习(incidental learning)与有意学习(intentional learning),隐性学习(implicit learning)与显性学习(explic-it learning)是研究第二语言学习过程的文献中常用的两组概念。本文作者发现在有关二语词汇习得的文献中,附带学习往往... 附带学习(incidental learning)与有意学习(intentional learning),隐性学习(implicit learning)与显性学习(explic-it learning)是研究第二语言学习过程的文献中常用的两组概念。本文作者发现在有关二语词汇习得的文献中,附带学习往往被看作是隐性学习,有意学习则被看作显性学习,因而"附带学习"和"隐性学习"、"有意学习"和"显性学习"常常会不被区分地加以运用。这两组概念使用上的混乱反映了我们对第二语言阅读中词汇习得过程认识的不足。本文的目的旨在通过回答"第二语言阅读过程中词汇附带学习是否就是隐性学习"这一问题,对这两组概念进行梳理、区分,以解析第二语言阅读中词汇附带习得过程的认知机制。 展开更多

关键词 二语阅读 词汇习得 附带/有意学习 隐性/显性学习

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内隐学习和外显学习对大学英语教学的启示 被引量：5

2

作者 李奕 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第1期128-131,共4页

内隐/外显认知是目前心理学研究的热点之一,它在整个认知系统中具有中心地位。本文简要介绍了内隐/外显认知研究对英语语法教学的启示意义。大学英语教学应当尽可能让学习者去体验和感悟英语,从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动... 内隐/外显认知是目前心理学研究的热点之一,它在整个认知系统中具有中心地位。本文简要介绍了内隐/外显认知研究对英语语法教学的启示意义。大学英语教学应当尽可能让学习者去体验和感悟英语,从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用,让内隐学习达到最佳学习效果。此外,内隐学习还要与外显学习紧密结合,只有两种学习方式相互配合,大学英语的教学质量才能真正提高。 展开更多

关键词 二语 内隐/外显学习 英语教学

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母语影响下的二语语义趋向知识隐性、显性学习研究 被引量：6

3

作者 陆军 《外语界》 CSSCI 北大核心 2019年第5期80-88,共9页

本研究采用语料库与实验相结合的范式,设计语义趋向知识学习任务和能够过滤母语影响的隐性、显性知识测量方法,探讨母语影响下的二语语义趋向知识隐性、显性学习特征。研究数据显示,在朗读口译任务中,语义趋向知识隐性学习效果显著;在... 本研究采用语料库与实验相结合的范式,设计语义趋向知识学习任务和能够过滤母语影响的隐性、显性知识测量方法,探讨母语影响下的二语语义趋向知识隐性、显性学习特征。研究数据显示,在朗读口译任务中,语义趋向知识隐性学习效果显著;在规则搜寻任务中,隐性和显性学习效果均显著。分析表明,语义趋向知识隐性、显性学习效果与注意力水平密切相关。注意力水平较低的任务主要促进受试基于搭配实例抽绎目标语义趋向规则;注意力水平较高的任务促使受试克服母语影响,建立并验证目标语义趋向假设,同时激活母语语义趋向知识,引发隐性联系反应,产生搭配记忆错觉。上述发现对深入开展隐性、显性学习研究具有理论启示,对二语词语教学和测试具有实用价值。 展开更多

关键词 二语语义趋向知识 隐性和显性学习 注意力水平 母语影响

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材料规则难度对内隐与外显协同学习的影响 被引量：1

4

作者 葛操 白学军 《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第2期121-126,共6页

选取两种规则难度的人工语法字母串,采用强分离的实验程序,探索了材料规则难度对内隐学习、内隐与外显的协同学习的影响。结果显示:(1)规则难度较大的限定状态人工语法学习中,内隐学习成绩显著好于外显学习;而在难度较小的双条件语法学... 选取两种规则难度的人工语法字母串,采用强分离的实验程序,探索了材料规则难度对内隐学习、内隐与外显的协同学习的影响。结果显示:(1)规则难度较大的限定状态人工语法学习中,内隐学习成绩显著好于外显学习;而在难度较小的双条件语法学习中,外显学习显著好于内隐学习。(2)在两种规则难度的材料学习中,内隐与外显的协同学习成绩均好于单独的内隐或者外显学习,具有优势效应。(3)内隐学习获得的规则知识具有可迁移性。 展开更多

关键词 规则难度 内隐学习 外显学习 协同学习 迁移

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小学三年级儿童英语语音规则内隐学习和外显学习的实验研究 被引量：3

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作者 张冲 周仁来 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第9期78-85,共8页

第二语言的内隐学习是内隐学习在应用方面的前沿课题。为探讨小学儿童英语语音规则的内隐学习和外显学习规律,本研究选取北京市某小学三年级学生共94名,男女各半,进行了两个实验。实验分为学习、练习和测试三个阶段,实验一操纵了视听通... 第二语言的内隐学习是内隐学习在应用方面的前沿课题。为探讨小学儿童英语语音规则的内隐学习和外显学习规律,本研究选取北京市某小学三年级学生共94名,男女各半,进行了两个实验。实验分为学习、练习和测试三个阶段,实验一操纵了视听通道变量与内隐学习和外显学习变量的组合,实验二操纵内隐学习和外显学习变量在学习阶段和练习阶段的不同顺序的组合,得出以下结论:(1)儿童在英语语音规则的学习中,通道效应显著,通过视觉通道获得的成绩显著好于通过听觉通道获得的成绩;(2)对于单词测试和完形测试而言,内隐和外显的学习效应并不显著,内隐和外显学习不同的组合顺序效应也不显著;但就这两种测试正确率的平均值而言,内隐学习的正确率最高,而且这种内隐学习的方式是先内隐学习,随后进行外显练习;(3)对于规则测试而言,不仅受内隐和外显学习的影响,而且也受内隐和外显组合顺序的影响,表现为内隐学习和外显练习、外显学习与外显练习相结合的方式最好,外显学习与内隐练习结合的方式居中,内隐学习与内隐练习结合的方式最差。 展开更多

关键词 小学儿童 英语语音规则 内隐学习 外显学习

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孤独症儿童的内隐学习研究及其临床应用 被引量：1

6

作者 谢超香 李姗泽 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期51-57,共7页

内隐学习是一种自动化的不需要意识参与的认知过程,是发展社会技能、语言技能和动作技能的重要机制。许多研究认为孤独症儿童的各种症状与其内隐学习缺失有密切联系,也有研究认为孤独症儿童具备内隐机制,只是不能巩固和应用通过内隐方... 内隐学习是一种自动化的不需要意识参与的认知过程,是发展社会技能、语言技能和动作技能的重要机制。许多研究认为孤独症儿童的各种症状与其内隐学习缺失有密切联系,也有研究认为孤独症儿童具备内隐机制,只是不能巩固和应用通过内隐方式获得的知识。在康复训练中可以尝试增加复杂关系的显著程度或者以外显方式呈现复杂关系。未来研究应当包含不同严重程度以及不同子群的孤独症儿童,创造生态效度更高的实验情境并确定孤独症儿童学习和应用内隐知识的困难程度如何。 展开更多

关键词 孤独症儿童 内隐学习 外显学习 康复训练

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内隐外显理论与大学英语知识平台构建研究

7

作者 赵玲洁 《石家庄职业技术学院学报》 2014年第3期64-66,共3页

内隐外显学习理论由波兰尼提出,应该为学生构建大学英语显性的知识服务平台,即构建网络环境下分模块、分类别的知识服务平台,这个平台包括"硬环境"和"软环境"。这个平台有利于学生交流与合作能力的提高,有助于促进... 内隐外显学习理论由波兰尼提出,应该为学生构建大学英语显性的知识服务平台,即构建网络环境下分模块、分类别的知识服务平台,这个平台包括"硬环境"和"软环境"。这个平台有利于学生交流与合作能力的提高,有助于促进隐性知识的显性化,有利于学生反思习惯的培养,有利于展示学生的自我风采。 展开更多

关键词 内隐外显学习理论 知识服务平台 知识转化

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运用Blog促进学生外语内隐学习的探析

8

作者 范爱华 程志 陈传锋 《华南热带农业大学学报》 2007年第2期83-86,共4页

概述Blog的产生及特点、内隐学习的涵义及特征,讨论内隐学习给外语教学带来的启示。在此基础上,从Blog能为学习者提供多种媒体及丰富的学习材料、能为内隐学习和外显学习的有机结合提供良好的环境、能创设网络虚拟环境下的真实的外语交... 概述Blog的产生及特点、内隐学习的涵义及特征,讨论内隐学习给外语教学带来的启示。在此基础上,从Blog能为学习者提供多种媒体及丰富的学习材料、能为内隐学习和外显学习的有机结合提供良好的环境、能创设网络虚拟环境下的真实的外语交流情境和利用课程Blog实现外语协作学习环境的构建四个方面探讨运用Blog促进学生的外语内隐学习。 展开更多

关键词 内隐学习 外显学习 外语教学

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小学儿童在空间概念中的内隐学习

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作者 黄小忠 田学红 《社会心理科学》 2006年第1期42-45,共4页

本研究以一、三、五年级小学儿童为被试,探查小学儿童在不同学习模式下空间概念的发展情况。研究结果如下:(1)不同学习模式下,儿童的认知发展呈现不同的趋势;(2)随认知任务难度的增加,不同学习模式的成绩出现差异;(3)不同学习模式下,不... 本研究以一、三、五年级小学儿童为被试,探查小学儿童在不同学习模式下空间概念的发展情况。研究结果如下:(1)不同学习模式下,儿童的认知发展呈现不同的趋势;(2)随认知任务难度的增加,不同学习模式的成绩出现差异;(3)不同学习模式下,不同难度任务的成绩存在差异。 展开更多

关键词 小学儿童 空间概念 内隐学习 外显学习

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大学生英语隐性语法能力的培养 被引量：1

10

作者 张娜 《宁波教育学院学报》 2014年第5期76-78,共3页

针对目前大学英语教学中普遍存在着重显性语法规则输入、轻隐性语法能力培养的现象,本文借助内隐/外显学习理论和多媒体网络环境下英语教学的优势,在深入分析英语语法知识与隐性语法能力关系的基础上,提出大学生在多媒体网络环境下内化... 针对目前大学英语教学中普遍存在着重显性语法规则输入、轻隐性语法能力培养的现象,本文借助内隐/外显学习理论和多媒体网络环境下英语教学的优势,在深入分析英语语法知识与隐性语法能力关系的基础上,提出大学生在多媒体网络环境下内化语法知识、提高语法能力和在网络学习中自主获得语法知识相结合的英语隐性语法能力培养模式。 展开更多

关键词 多媒体网络 内隐/外显学习 隐性语法能力 内化

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起始年龄与二语语法学习成效关系的元分析 被引量：1

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作者 盘峻岚 李红 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2020年第1期119-131,共13页

本文是使用元分析方法针对起始年龄与二语语法学习成效关系的整合研究。通过对38项第一手研究的量化结果分析发现,起始年龄整体上对语法学习成效有影响,效应值达到中到大量级(对比组研究d=0.68,相关性研究r=-0.53),但此效应在不同的学... 本文是使用元分析方法针对起始年龄与二语语法学习成效关系的整合研究。通过对38项第一手研究的量化结果分析发现,起始年龄整体上对语法学习成效有影响,效应值达到中到大量级(对比组研究d=0.68,相关性研究r=-0.53),但此效应在不同的学习环境(二语/外语)中差异很大:二语环境中无论是对比组还是相关性研究,年龄效应均呈大量级,而外语环境中效应值小到可以忽略。此外,年龄效应还受到测试类型(理解/产出)、模态(听说/书面)、条件(限时/不限时)等调节变量的影响,此结果提示起始年龄可能有限地作用于隐性知识或隐性学习。本文认为需要增加外语学习环境中的研究、改进针对语法学习成效的测试方法来加深对二者关系的认识。 展开更多

关键词 元分析 起始年龄 语法成效 二语/外语环境 隐性/显性知识或学习

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第二语言内隐学习和外显学习研究的新进展 被引量：21

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作者 孙炬 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第6期39-45,共7页

本文首先对二语内隐／外显学习进行了探讨，然后对领域内的最新进展做了概括性综述，特别对内隐／外显学习的特征、研究方法及其不同的理论构念的分野做出了分析说明。最后指出两者在认知过程中的协同作用，主张将其各自独特的优势推向... 本文首先对二语内隐／外显学习进行了探讨，然后对领域内的最新进展做了概括性综述，特别对内隐／外显学习的特征、研究方法及其不同的理论构念的分野做出了分析说明。最后指出两者在认知过程中的协同作用，主张将其各自独特的优势推向更为广泛而真实的应用领域。 展开更多

关键词 二语内隐/外显学习 协同作用 实践价值

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内隐学习理论在图书馆的应用 被引量：1

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作者 李莉 《高校图书馆工作》 CSSCI 2010年第6期36-38,共3页

内隐学习是无意识地获得刺激环境中的复杂知识的过程。文章首先介绍了内隐学习的概念和特征,接着分析了图书馆应用内隐学习理论的意义,最后提出了图书馆推行内隐学习理论的若干途径。参考文献5。

关键词 内隐学习 外显学习 图书馆

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