中医药大学护理学专业课程思政改革与实践路径探索 被引量：14

1

作者 徐桂华 柏亚妹 +6 位作者 黄芳 严姝霞 孙蓉 王爱红 孙志岭 金胜姬 康健 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第1期15-18,共4页

为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课... 为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课程思政理念、明确课程思政目标、建立课程思政制度、规范课程思政文件、丰富课程思政形式、建设课程思政案例库、设计课程思政评价方法7个方面,构建课程思政育人体系、创新课程思政育人机制,将知识传授与价值引领同向同行,课程思政与专业目标同频共振,培养有专业、有情怀、有担当的一流护理人才,形成一批标志性成果,为课程思政改革提供借鉴。 展开更多

关键词 教育 中医 护理 课程思政 一流课程 教学改革

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思想政治理论课在提升人才培养水平中的地位和作用 被引量：4

2

作者 陈少武 《高教论坛》 2011年第10期58-60,共3页

高校思想政治理论课是社会主义大学的本质体现,提升人才培养水平是我国高等教育事业改革发展的方向,高校思想政治理论课在提升人才培养水平中成为把握政治方向、确保教育目标实现的关键角色,并起到关键的作用。

关键词 高校 思想政治理论课 人才培养水平

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高职院校思想政治理论课实践教学顶层设计探究——基于工学结合人才培养模式 被引量：4

3

作者 王亚生 《晋城职业技术学院学报》 2012年第1期36-39,共4页

高等职业教育工学结合人才培养模式的改革,客观上要求思想政治理论课实践教学必须采取顶层设计。顶层设计需要明确思想政治理论课实践教学的类型和开展方式;统筹安排思想政治理论课实践教学的组织管理;确保实践教学的实施。对"叠... 高等职业教育工学结合人才培养模式的改革,客观上要求思想政治理论课实践教学必须采取顶层设计。顶层设计需要明确思想政治理论课实践教学的类型和开展方式;统筹安排思想政治理论课实践教学的组织管理;确保实践教学的实施。对"叠加教学"的组织管理流程及其需要关注的问题进行了分析。指出实施实践教学的保障包括教学管理、实践基地、经费和课酬等。 展开更多

关键词 工学结合 思想政治理论课 实践教学“叠加教学” 顶层设计

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“四史”教育融入高校思想政治理论课教学路径研究

4

作者 何林 《湖北开放职业学院学报》 2024年第10期111-113,共3页

为解决当前“四史”教育与思想政治理论课融合方式单一、流于形式、计划不完善、内容不鲜活等一系列问题,以顶层设计、课堂渠道、云端授课、实践辅助为核心,在明确“四史”教育与思想政治理论课具备鲜明政治立场、担负立德树人目标、存... 为解决当前“四史”教育与思想政治理论课融合方式单一、流于形式、计划不完善、内容不鲜活等一系列问题,以顶层设计、课堂渠道、云端授课、实践辅助为核心,在明确“四史”教育与思想政治理论课具备鲜明政治立场、担负立德树人目标、存在教学内容交叉融合的关系后,提出完善思想政治理论课教学体系、创新思想政治理论课课堂教学、构建线上线下的课堂联动教学、拓展思想政治理论课教学模式的建议,旨在构建立体化的思政课堂,推进高校思想政治理论课的更高质量发展。 展开更多

关键词 思想政治理论课 “四史”教育 顶层设计 课堂渠道

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高职院校思想政治理论课高层次人才队伍建设研究——以江苏省为例

5

作者 张雨 曹必文 《江苏高职教育》 2024年第1期101-108,共8页

办好思想政治理论课的关键在教师,高层次人才在思想政治理论课教师队伍建设中起着引领和示范作用。目前,高职院校思想政治理论课教师高层次人才的缺乏和贡献率不高严重制约了思想政治理论课教师队伍建设,成为提高思想政治理论课教学质... 办好思想政治理论课的关键在教师,高层次人才在思想政治理论课教师队伍建设中起着引领和示范作用。目前,高职院校思想政治理论课教师高层次人才的缺乏和贡献率不高严重制约了思想政治理论课教师队伍建设,成为提高思想政治理论课教学质量和教学成效的瓶颈。高等职业教育相关主体应充分认识思想政治理论课高层次人才队伍建设的重要意义,构建思想政治理论课高层次人才队伍建设的“五加”机制,实现高职院校思想政治理论课高质量发展。 展开更多

关键词 思想政治理论课 高层次人才 师资队伍建设

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高校思想政治理论课教学内容的改革路径 被引量：2

6

作者 陈碧钦 罗锋 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2015年第12期70-73,共4页

进一步明确思想政治理论课在实际教学过程中对教学内容的把握,对于提高思想政治理论课的实效性具有重要作用。高校思想政治理论课教学内容可从体例构成、功能价值和政治要求三个内容模块进行分析。从这三个模块出发,思想政治理论课的教... 进一步明确思想政治理论课在实际教学过程中对教学内容的把握,对于提高思想政治理论课的实效性具有重要作用。高校思想政治理论课教学内容可从体例构成、功能价值和政治要求三个内容模块进行分析。从这三个模块出发,思想政治理论课的教学内容可分解为三个目标层级,即认知层级(价值认知)、认同层级(理论认同)、自觉层级(行动自觉)。对思想政治理论课教学内容的理解和实现,是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的重要手段。 展开更多

关键词 思想政治理论课教学 内容模块 目标层级 实现路径

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思想政治理论课在立德树人教育中的作用及路径 被引量：1

7

作者 王擎 康秀云 《吉林农业科技学院学报》 2020年第5期62-65,共4页

立德树人是教育的根本任务,思想政治理论课是承担学校立德教育任务的重要载体,对学生立德方面的教育是直接的、全面的,贯穿于学生教育的全过程。通过思想政治理论课的学习,能够使学生在政治上坚定马克思主义信仰,思想上认同社会主义核... 立德树人是教育的根本任务,思想政治理论课是承担学校立德教育任务的重要载体,对学生立德方面的教育是直接的、全面的,贯穿于学生教育的全过程。通过思想政治理论课的学习,能够使学生在政治上坚定马克思主义信仰,思想上认同社会主义核心价值观,道德上弘扬真善美、传播正能量。发挥思想政治理论课的作用,需要国家层面上有顶层设计,制度层面上有刚性规定,实践层面上有具体措施。 展开更多

关键词 思想政治理论课 立德树人 顶层设计 刚性规定 措施

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思想政治理论课引领大学生转识成智的中观建构 被引量：1

8

作者 田云刚 甘霞 袁伟业 《山西高等学校社会科学学报》 2017年第10期68-70,共3页

思想政治理论课引领大学生转识成智,具有宏观、中观和微观三种构建方式,中观构建方式是宏观和微观建构方式的纽带。中观建构方式就是要立足全面深化改革的时代要求,以思想政治理论课的基本原理和基本观念的时代意义发掘及相关问题研究... 思想政治理论课引领大学生转识成智,具有宏观、中观和微观三种构建方式,中观构建方式是宏观和微观建构方式的纽带。中观建构方式就是要立足全面深化改革的时代要求,以思想政治理论课的基本原理和基本观念的时代意义发掘及相关问题研究为导引,运用翻转式教学法,加强实践教学环节,建立教育主体、图书情报和理论方法的支持体系,建立指导性、审核性和追踪性的评价体系,持续地支持大学生生成智慧。 展开更多

关键词 思想政治理论课 大学生 转识成智 中观建构

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提高思想政治理论课课堂教学回应度研究

9

作者 肖云 蒋艺 王小凤 《学术探索》 2019年第7期138-142,共5页

思想政治理论课课堂抬头率不高的问题长期困扰思政课教师,当前大多数相关研究基本局限在思政课教师的课堂教学的内容和形式上,结合"教"与"学"双方课堂教学情况进行全面研究的不多。抬头率不高实质是学生对课堂教学... 思想政治理论课课堂抬头率不高的问题长期困扰思政课教师,当前大多数相关研究基本局限在思政课教师的课堂教学的内容和形式上,结合"教"与"学"双方课堂教学情况进行全面研究的不多。抬头率不高实质是学生对课堂教学无回应或回应度低的表现。运用回应理论,分析"教"的一方主体和"学"的一方主体在课堂教学存在问题的基础上,认为教学双方主体在课堂上就对方的诉求进行有效回应是提高课堂抬头率的关键。改变课堂抬头率低的现状应启发"学"的一方的主体意识,促使其主动提出学习诉求;"教"的一方应明确职责,改变教学理念,创新教学手段,还应多方共同畅通回应渠道。 展开更多

关键词 思想政治理论课 课堂教学 回应度

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提升高校青年教师思想政治理论水平的思考——以群众路线教育为视角

10

作者 王建江 李彦如 《河北民族师范学院学报》 2015年第4期111-113,共3页

针对党的群众路线教育实践活动的要求,分析目前高校青年教师思想政治理论水平的现状及提升的必要性,从三个方面提出群众路线教育实践活动指导下提升高校青年教师思想政治理论水平的创新思路与途径。

关键词 群众路线教育 高校青年教师 思想政治理论水平

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高校思想政治理论课教学要处理好的四种关系

11

作者 刘国强 李长亮 《泰山学院学报》 2018年第5期141-144,共4页

高校思想政治理论课教学要处理好以下四种关系:解放思想,更新教育教学观念,特别注意更新"严与爱"观念,处理好教学与管理的关系;更新"正与反"观念,处理好时代性与思想性的关系;更新"导与问"观念,处理好目... 高校思想政治理论课教学要处理好以下四种关系:解放思想,更新教育教学观念,特别注意更新"严与爱"观念,处理好教学与管理的关系;更新"正与反"观念,处理好时代性与思想性的关系;更新"导与问"观念,处理好目标导向与问题导向的关系;更新"教与研"观念,处理好教学与科研的关系。 展开更多

关键词 思政课教学 更新观念 “四种关系”

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关于撰写“思想政治理论课”精彩教案提高教学水平的思考

12

作者 赵兰香 孙贵珍 凌湄 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2010年第2期195-198,共4页

从提高"思想政治理论课"的课堂教学质量、提高教师的教学科研能力乃至学科自身发展的视角,提出撰写精彩教案须遵循5个原则:科学性、创新性、灵活性、个体性及可操作性,并注意将"显性教案"与"隐性教案"结... 从提高"思想政治理论课"的课堂教学质量、提高教师的教学科研能力乃至学科自身发展的视角,提出撰写精彩教案须遵循5个原则:科学性、创新性、灵活性、个体性及可操作性,并注意将"显性教案"与"隐性教案"结合起来,将教案与学案统一起来。 展开更多

关键词 思想政治理论课 精彩教案 教学水平

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对高校思想政治理论课泛娱乐化现象的反思 被引量：22

13

作者 耿锐 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期58-62,共5页

新时代,需要高校思想政治理论课进一步加强课程的有效性以回应时代提出的全新要求。然而,在课程探索的过程中,部分课堂将课程内容过分地以娱乐化形式表达,形成了课程的泛娱乐化现象。这一做法只是使课程内容在知识普及的意义上强化了其... 新时代,需要高校思想政治理论课进一步加强课程的有效性以回应时代提出的全新要求。然而,在课程探索的过程中,部分课堂将课程内容过分地以娱乐化形式表达,形成了课程的泛娱乐化现象。这一做法只是使课程内容在知识普及的意义上强化了其吸引力,并未在根本上提升课程的有效性。在加强课程吸引力的基础上,还需以实现学生对马克思主义相关理论的价值认同为目的,突出课程的思想性,方能使高校思想政治理论课适应时代的发展。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 泛娱乐化 价值认同 思想性

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高校思政课“翻转课堂”教学模式设计创新 被引量：3

14

作者 龙春江 《广东水利电力职业技术学院学报》 2017年第2期60-64,共5页

"翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的一种新兴的教学模式,将翻转课堂理念植入高校思想政治理论课教学是现代信息技术与高校思想政治理论课教育改革深度融合的一种新尝试。翻转课堂对高校思想政治理论课改革的种种正向影响,... "翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的一种新兴的教学模式,将翻转课堂理念植入高校思想政治理论课教学是现代信息技术与高校思想政治理论课教育改革深度融合的一种新尝试。翻转课堂对高校思想政治理论课改革的种种正向影响,表明高校思想政治理论课翻转课堂模式实施之可行性,针对高校思想政治理论课翻转课堂模式构建的现实障碍,在借鉴国内外现有微课资源和翻转课堂理论基础上,大胆进行高校思政课翻转课堂模式实践与创新,尝试构建简单可行、一体化衔接的基于微课的高校思想政治课"翻转课堂"教学模式——"任务驱动型四级体验模式",切实提高教学质量。 展开更多

关键词 翻转课堂 微课 高校思想政治理论课 任务驱动型四级体验模式

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略论思想政治理论课教学的境界及其提升 被引量：2

15

作者 郭剑林 马春玲 《鸡西大学学报（综合版）》 2013年第4期8-10,共3页

思想政治理论课程的教学效果如何与教师的教学境界息息相关。授课教师境界不同,他所追求的教学目的及学生的感受和收获也不相同。以思想政治理论课教师授课重心和教学效果为标准可以把教师的教学境界分为萌芽境界、成长境界、成熟境界... 思想政治理论课程的教学效果如何与教师的教学境界息息相关。授课教师境界不同,他所追求的教学目的及学生的感受和收获也不相同。以思想政治理论课教师授课重心和教学效果为标准可以把教师的教学境界分为萌芽境界、成长境界、成熟境界和理想境界。不同境界之间导致差异的因素各不相同,越是高层次的境界提升所需要的条件越是艰难。境界的提升既需要教师在教学方法、理论水平、社会实践,以及精神层面上的不断提升,也需要学校和社会提供和创造有利条件来促进这一提升。 展开更多

关键词 思想政治理论课程 教学 境界 提升 因素

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试论高校思想政治理论课教学评价的特殊性 被引量：52

16

作者 骆郁廷 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期71-75,共5页

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,其教学评价是高校思想政治理论课建设的重要环节,具有不同于一般课程教学评价的特殊性。这种特殊性体现在:知识评价与价值评价、内在评价与外在评价、现实评价与潜在评价、个体评价与社... 高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,其教学评价是高校思想政治理论课建设的重要环节,具有不同于一般课程教学评价的特殊性。这种特殊性体现在:知识评价与价值评价、内在评价与外在评价、现实评价与潜在评价、个体评价与社会评价、精确评价与模糊评价的统一。深入探索和把握高校思想政治理论课教学评价的特殊性,是科学评价和不断改进高校思想政治理论课教学的前提。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 教学评价 特殊性

原文传递

高校思政课实践教学顶层设计的基本路径 被引量：9

17

作者 钱结海 《文山学院学报》 2012年第4期108-110,共3页

顶层设计是实现高校思政课实践教学规范化、制度化、实效化的迫切需要。顶层设计思政课实践教学的基本路径一是课程化处理,修正实践教学无序状态,其中心任务是编制课程标准;二是专题化处理,以思政课理论教学内容为灵魂,对实践教学实行... 顶层设计是实现高校思政课实践教学规范化、制度化、实效化的迫切需要。顶层设计思政课实践教学的基本路径一是课程化处理,修正实践教学无序状态,其中心任务是编制课程标准;二是专题化处理,以思政课理论教学内容为灵魂,对实践教学实行任务群管理;三是项目化处理,抓好思政课实践教学的项目管理和项目教学;四是特色化处理,着重抓好思政课实践教学活动载体选用工作。 展开更多

关键词 思政课实践教学 顶层设计 路径

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高校二级院系“课程思政”实践路径新探 被引量：4

18

作者 金向华 方年根 《浙江中医药大学学报》 CAS 2020年第11期1136-1139,共4页

[目的]推进高校二级院系课程思政建设,解决思政教育与专业教学“两张皮”问题,助力培育时代新人。[方法]从强化教师“传道授业”责任、培养学生“成长成才”责任、履行学校“立德树人”责任、担当国家“后继有人”责任四个方面来阐明课... [目的]推进高校二级院系课程思政建设,解决思政教育与专业教学“两张皮”问题,助力培育时代新人。[方法]从强化教师“传道授业”责任、培养学生“成长成才”责任、履行学校“立德树人”责任、担当国家“后继有人”责任四个方面来阐明课程思政的重要意义,从专业教师对课程思政的认识和能力不足、在校学生对思政课程的学习重视不够、二级院系对课程思政工作的落实不力三个方面来分析课程思政目前存在的问题,提出推进课程思政的实践路径。[结果]加强顶层设计、落实育人责任,覆盖全部课程、开展检查督导,强化专题培训、提升教师能力,推进师德建设、保障教育方向,发挥理论指导、领会根本要义,坚持问题导向、引领学生修身,主动转换话语、增强教学实效,倾斜绩效分配、激励乐教善教,是高校二级院系推进课程思政的有效路径。[结论]只有充分认识推进课程思政的重要意义,认真分析课程思政的现状问题,积极探索课程思政的实践路径,才能逐步解决高校二级院系思政教育与专业教学“两张皮”的问题,从而有力促进学生健康成长、全面成才和走向成功。 展开更多

关键词 高校二级院系 课程思政 顶层设计 师德建设 专业教学 问题导向 绩效分配 实践路径

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