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以学为本的教学内涵阐释与形态建构
被引量：
4
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作者
马维林
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第1期53-56,共4页
"以学为本"的教学意蕴体现在教育"尊重人性"、"学生为本"、"突出个性"、"自主学习"的旨归。"以学为本"的教学,强调学生学习的重要,重在关注人的存在,呵护人的尊严,为课堂...
"以学为本"的教学意蕴体现在教育"尊重人性"、"学生为本"、"突出个性"、"自主学习"的旨归。"以学为本"的教学,强调学生学习的重要,重在关注人的存在,呵护人的尊严,为课堂教学实现根本变革提供了操作路径和价值目标。"以学为本"的教学实践样态表现为:教学更加关注学生的全面发展,实现人本价值回归;以学生的丰富性为前提进行教学设计,课堂展现学生个性风采;教学中教师的行为以促进学生自主学习为目标,课堂彰显创新活力;由主要靠预设发展到追求教学生成,课堂充分开放互动。
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关键词
以学为本
尊重人性
突出个性
自主学习
教学价值
形态建构
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职称材料
题名
以学为本的教学内涵阐释与形态建构
被引量：
4
1
作者
马维林
机构
江苏省南菁高级中学
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第1期53-56,共4页
基金
江苏省教育科学"十二五"规划2012年度课题<南菁文化与南菁人物研究>(课题编号:r-d2013/02)的阶段性研究成果
文摘
"以学为本"的教学意蕴体现在教育"尊重人性"、"学生为本"、"突出个性"、"自主学习"的旨归。"以学为本"的教学,强调学生学习的重要,重在关注人的存在,呵护人的尊严,为课堂教学实现根本变革提供了操作路径和价值目标。"以学为本"的教学实践样态表现为:教学更加关注学生的全面发展,实现人本价值回归;以学生的丰富性为前提进行教学设计,课堂展现学生个性风采;教学中教师的行为以促进学生自主学习为目标,课堂彰显创新活力;由主要靠预设发展到追求教学生成,课堂充分开放互动。
关键词
以学为本
尊重人性
突出个性
自主学习
教学价值
形态建构
Keywords
learning-centered
respecting
humanity
highlighting
personality
independent
study
teaching
value
form
construction
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
以学为本的教学内涵阐释与形态建构
马维林
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016
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