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国内外隐性课程研究述论 被引量：103
1
作者 邓道宣 罗明礼 《成都教育学院学报》 2005年第12期98-101,134,共5页
文章以现代课程理论为指导,以国内外研究成果为基础,较全面、系统地论述了隐性课程的有关问题,包括隐性课程研究的渊源、隐性课程提出的背景、隐性课程的理论基础、隐性课程研究的三种派别、隐性课程的涵义与特点、国内外隐性课程研究... 文章以现代课程理论为指导,以国内外研究成果为基础,较全面、系统地论述了隐性课程的有关问题,包括隐性课程研究的渊源、隐性课程提出的背景、隐性课程的理论基础、隐性课程研究的三种派别、隐性课程的涵义与特点、国内外隐性课程研究的现状等。 展开更多
关键词 隐性课程 显性课程 理论基础 涵义与特点 研究概况
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外语隐性课程的审视与思考 被引量：51
2
作者 史光孝 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第3期30-33,共4页
本文对隐性课程相关文献进行了梳理，在此基础上对隐性课程的定义和内涵进行了厘定，考察了当前国内外语教育中的隐性课程对外语学习的影响，提出了隐性课程实施中应该注意的若干问题。
关键词 隐性课程 显性课程 外语教育
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我国大学人文课程设置刍议 被引量：27
3
作者 谭伟平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第7期67-72,共6页
课程设置既要适应社会需求、促进社会发展,又要使人全面发展,这就需要重视人文课程。人文课程分为经典的、模糊的、交叉的三种类型,经典人文课程是其核心。大学人文专业中的人文课程存在“非人文”现象,非人文专业中的人文课程存在忽视... 课程设置既要适应社会需求、促进社会发展,又要使人全面发展,这就需要重视人文课程。人文课程分为经典的、模糊的、交叉的三种类型,经典人文课程是其核心。大学人文专业中的人文课程存在“非人文”现象,非人文专业中的人文课程存在忽视隐性课程现象。真正优质的人文课程,是含有丰富隐性文化的人文课程。重视隐性课程是加强人文课程设置的题中之义。 展开更多
关键词 大学 人文 课程设置 隐性课程
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断裂与重构:少数民族地区学校教育中的潜在课程研究 被引量：27
4
作者 钱民辉 《西北民族研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期58-68,180,共12页
本文所探讨的潜在课程重点在于“潜在”上，目的是想说明在少数民族地区现代性学校教育中的潜在课程是如何存在的，它潜在地发挥着什么样的作用。经研究发现，潜在课程与少数民族文化是一种冲突的关系，表现出了“断裂”与“重构”的文... 本文所探讨的潜在课程重点在于“潜在”上，目的是想说明在少数民族地区现代性学校教育中的潜在课程是如何存在的，它潜在地发挥着什么样的作用。经研究发现，潜在课程与少数民族文化是一种冲突的关系，表现出了“断裂”与“重构”的文化现象。因此，本文主要从这两个方面探讨潜在课程对于少数民族文化和个体的潜在作用：作为文化断裂，类似于强制地要求停止你以前的思考和习惯；身份重构则要求你必须获得与以往不同的身份和意识，并先适应学校中生活和现代性要求。 展开更多
关键词 现代性教育 潜在课程 文化断裂 身份重构 学业失败
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高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成之研究 被引量：22
5
作者 裴德超 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2005年第5期675-677,共3页
试图从体育隐蔽课程的本质、特征、功能和目标等内容入手,结合对大学生体育动机、态度的现状调查,初步设计了高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成的具体实施途径。具体方法是:学校领导与体育教师对学校体育课程目标的正确认... 试图从体育隐蔽课程的本质、特征、功能和目标等内容入手,结合对大学生体育动机、态度的现状调查,初步设计了高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成的具体实施途径。具体方法是:学校领导与体育教师对学校体育课程目标的正确认识与重视;优化体育隐蔽课程实施的校园文化环境;加强课外体育活动的管理与指导;建立完整的学生学习评价方法;发挥体育社团组织的作用。 展开更多
关键词 体育教学 高师 隐蔽课程 体育动机 体育态度
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对我国体育课程两种形态和两维结构的初步研究 被引量：22
6
作者 姚 蕾 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2002年第1期73-75,共3页
本文提出了体育课程应由体育显性课程和体育隐性课程两种课程形态组成,阐明了两种课程形态提出的背景和依据,并对两种课程形态作了比较全面的分析,得出两种课程形态的不同目标。
关键词 体育课程 体育显性课程 体育隐性课程 形态 结构
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广州市中学体育隐蔽课程现状的调查研究 被引量：17
7
作者 赵栩博 《广州体育学院学报》 北大核心 2004年第1期110-112,共3页
采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法 ,对广州市中学体育隐蔽课程的现状及体育开展好、差两类学校体育隐蔽课程的调查与分析。结果表明 :体育隐蔽课程对中学体育教学目标的实现起着重要的作用 ,同时 ,开展较好的学校体育隐蔽... 采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法 ,对广州市中学体育隐蔽课程的现状及体育开展好、差两类学校体育隐蔽课程的调查与分析。结果表明 :体育隐蔽课程对中学体育教学目标的实现起着重要的作用 ,同时 ,开展较好的学校体育隐蔽课程的设计较合理 ,反之亦然。总体上两类学校对体育隐蔽课程的内容缺乏科学的认识 。 展开更多
关键词 体育教学 隐蔽课 研究
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外语课程思政育人:“隐性”假设与“显性”逻辑 被引量：23
8
作者 王嘉铭 王晶晶 《西安外国语大学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期44-49,共6页
课程思政如何融入外语学科是外语课程思政实现立德树人目标的关键。隐性课程的假设认为课程思政具有无计划性、知识隐性和教学环境育人的特征,而德育需要结合外语专业教育在学科知识、教师素养和教学方法上的显性特征,通过嵌入跨学科实... 课程思政如何融入外语学科是外语课程思政实现立德树人目标的关键。隐性课程的假设认为课程思政具有无计划性、知识隐性和教学环境育人的特征,而德育需要结合外语专业教育在学科知识、教师素养和教学方法上的显性特征,通过嵌入跨学科实践性知识、提升教师的思政意识和能力、以及贯通以学为主的德育活动,实现外语课程思政的整合与协同。 展开更多
关键词 外语课程思政 隐性课程 立德树人
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浅谈高校隐性课程的开发 被引量：21
9
作者 郭彩琴 张岩 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2004年第3期268-269,271,共3页
在高校教育中 ,历来重视显性课程的作用 ,而往往忽视了隐性课程的影响。隐性课程具有价值导向功能、情感陶冶功能和行为规范功能。高等学校应树立全局观念、动员全员育人 ,强化制度管理 ,建立良好校风 ,提高教师素质 ,优化育人环境 。
关键词 隐性课程 含义 功能 开发
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试论大学校园建筑文化的隐性德育功能 被引量：17
10
作者 秦红岭 《高等建筑教育》 2004年第1期113-116,共4页
建筑所具有的艺术性以及建筑文化所蕴含的伦理性内涵 ,使建筑在某种程度上具有道德教化的功能。大学校园建筑文化作为一种隐性德育课程 ,通过鲜明体现学校文化品位的校园主体建筑、精心构思的文化景观类建筑、具有亲和力的空间布局以及... 建筑所具有的艺术性以及建筑文化所蕴含的伦理性内涵 ,使建筑在某种程度上具有道德教化的功能。大学校园建筑文化作为一种隐性德育课程 ,通过鲜明体现学校文化品位的校园主体建筑、精心构思的文化景观类建筑、具有亲和力的空间布局以及吸取传统建筑中自觉表现教化功能的优良成果等方面 ,造就了隐性德育的教育功效。 展开更多
关键词 校园建筑文化 德育 隐性课程
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体育隐蔽课程与终身体育 被引量：19
11
作者 严红 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2008年第5期100-103,共4页
通过文献资料、综合分析等研究方法对体育隐蔽课程和终身体育的特点进行了分析:体育隐蔽课程的特点有易接受性,产生效果的长期性,生成效果的持久性,接受过程的愉悦性;终身体育的特点有终身性、自觉性、自主性,从而得出了二者的契合点。... 通过文献资料、综合分析等研究方法对体育隐蔽课程和终身体育的特点进行了分析:体育隐蔽课程的特点有易接受性,产生效果的长期性,生成效果的持久性,接受过程的愉悦性;终身体育的特点有终身性、自觉性、自主性,从而得出了二者的契合点。指出了体育隐蔽课程对终身体育的作用:(1)促进终身体育意识的形成;(2)促进终身体育技能的掌握;(3)促进良好的锻炼习惯的养成。并提出了发挥体育隐蔽课程作用以提高学生终身体育意识的路径:(1)提高体育教师的综合素质;(2)提高课程设计的合理性;(3)提高学校管理对体育隐蔽课程的重视;(4)营造良好的校园体育文化氛围。 展开更多
关键词 体育 隐蔽课程 终身体育
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数学教学中的隐性课程及其开发 被引量：18
12
作者 张红 《数学教育学报》 北大核心 2008年第4期57-59,共3页
数学教学中包含着丰富的隐性课程，既有学术的又有非学术的．前者主要包括对数学本质的认识、数学思维方式、数学思想方法和一些数学技能等；后者主要包括对数学科学精神的追求，对数学科学和数学学习价值的信念，对学习数学过程中非智... 数学教学中包含着丰富的隐性课程，既有学术的又有非学术的．前者主要包括对数学本质的认识、数学思维方式、数学思想方法和一些数学技能等；后者主要包括对数学科学精神的追求，对数学科学和数学学习价值的信念，对学习数学过程中非智力因素的重视以及培养学生的爱国主义精神和辩证唯物主义思想．数学教学中的隐性课程开发，就是要求教师立足数学课堂，结合数学学科特点，积极创造各种条件，使数学教学产生更大的隐性教育作用． 展开更多
关键词 数学教学 隐性课程 开发
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基于全程育人的隐性课程建设探究 被引量：18
13
作者 吴晨 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第4期83-87,共5页
隐性课程具有文化浸润、感染和熏陶的育人作用,是显性课程的重要补充,可以为教育对象特别是大学生的健康人格发展奠定基础、提供支持。隐性课程能够促进教育对象知识面的生发拓展、价值观的建立健全和学习力的提升强化。实现隐性课程育... 隐性课程具有文化浸润、感染和熏陶的育人作用,是显性课程的重要补充,可以为教育对象特别是大学生的健康人格发展奠定基础、提供支持。隐性课程能够促进教育对象知识面的生发拓展、价值观的建立健全和学习力的提升强化。实现隐性课程育人,必须加强理想信念教育与校园文化培育、建设新型师生关系、强化环境建设效度,并使之多位一体,发挥合力。 展开更多
关键词 隐性课程 以文化人 全程育人
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构建体操与人文、健康相融合的体操课程新体系——高等院校体育教育专业体操课程改革初探 被引量：11
14
作者 邓国忠 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2006年第1期101-103,共3页
为全面贯彻“健康第一”的指导思想,大力推行人文教育与科学教育的融合,通过对国内外高等教育改革的发展趋势及国家相关教育政策的研究,构建高等院校体育教育专业体操课程新体系,包括教学理念、课程内容设置、课程的实施及评价等方面。... 为全面贯彻“健康第一”的指导思想,大力推行人文教育与科学教育的融合,通过对国内外高等教育改革的发展趋势及国家相关教育政策的研究,构建高等院校体育教育专业体操课程新体系,包括教学理念、课程内容设置、课程的实施及评价等方面。提出“通过体操练习手段培养全面发展的人”的课程理念和评价育人的思想,并指出在体操教学中要注重发挥隐性课程的作用,真正将体操与人文、健康有机地融合在一起。 展开更多
关键词 体操课程新体系 体操 人文 健康 评价育人 隐性课程
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座位的潜课程意义——中小学生座位体验研究 被引量：15
15
作者 朱光明 《教育学报》 北大核心 2006年第6期22-28,共7页
由于对课程概念的重新理解,学校课程被看作是学生在校的全部生活经验,所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验,通过对学生座位体验的描述分析,从座位是学生... 由于对课程概念的重新理解,学校课程被看作是学生在校的全部生活经验,所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验,通过对学生座位体验的描述分析,从座位是学生在教室的“家”(空间意义)、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的意义,从而整体地把握学生座位体验的一般结构。通过研究发现,安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题,关键是教育者要理解座位对具体学生的意义,然后机智地做出合理的安排。 展开更多
关键词 学校环境 潜课程 “家” 同学关系 师生关系 认同体验 学习环境
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论隐性课程的德育价值 被引量：15
16
作者 党建强 常广玲 《教学研究》 2004年第1期29-34,共6页
隐性课程从本质上讲是一种价值性影响,与道德教育有着天然性的联系,各种隐性课程因素以间接和内隐的形式,曲折地反映着社会和学校德育的内容和要求,潜移默化地对受教育者施加思想、政治和道德影响。因此,重视并充分运用隐性课程以促进... 隐性课程从本质上讲是一种价值性影响,与道德教育有着天然性的联系,各种隐性课程因素以间接和内隐的形式,曲折地反映着社会和学校德育的内容和要求,潜移默化地对受教育者施加思想、政治和道德影响。因此,重视并充分运用隐性课程以促进学生个性的全面发展,已成为当前学校德育课程改革的重要趋势。 展开更多
关键词 隐性课程 德育价值 显性课程 德育内容 个性发展 课程改革 启发式教学
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对民族传统体育专业本科课程结构体系的探讨 被引量：11
17
作者 于翠兰 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第7期100-103,共4页
民族传统体育专业的课程体系突破了传统的“指定性课程体系”框架,采用了有弹性的多元化的课程结构体系,但它同样不能保证素质教育的实施。必须根据培养目标定位,围绕四大素质要求,建构思想政治课程、现代科技与文化知识课程、专业理论... 民族传统体育专业的课程体系突破了传统的“指定性课程体系”框架,采用了有弹性的多元化的课程结构体系,但它同样不能保证素质教育的实施。必须根据培养目标定位,围绕四大素质要求,建构思想政治课程、现代科技与文化知识课程、专业理论知识与技术课程三大模块,突出能力培养,强化隐性课程建设,大量压缩修业学分,形成一种显性课程与隐性课程并重的课程结构体系,使之富有时代特征和符合新世纪高素质、个性化、创新人才的培养要求。 展开更多
关键词 民族传统体育 课程体系 课程构建 显性课程 隐性课程
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教师角色转换与专业发展 被引量：10
18
作者 曹长德 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期67-70,共4页
教师专业发展不仅是社会发展对教师的期待，是教师自身成长的内在需要，而且是学生发展的榜样．是学生学习的活教材。为了满足社会的愿望和课程改革的需要．教师必须彻底更新观念，全面拓宽职业领域，及时实现角色转换。教师专业发展过... 教师专业发展不仅是社会发展对教师的期待，是教师自身成长的内在需要，而且是学生发展的榜样．是学生学习的活教材。为了满足社会的愿望和课程改革的需要．教师必须彻底更新观念，全面拓宽职业领域，及时实现角色转换。教师专业发展过程实质上构成了一门隐性课程。对学生产生着潜移默化的影响。教师的专业发展过程具有示范作用，专业发展观念具有渗透作用，教师与学生的发展具有互动效应。 展开更多
关键词 教师专业发展 隐性课程
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关于隐性课程在学校体育中的效用分析 被引量：12
19
作者 张俭 陆美琳 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2004年第5期76-78,共3页
在综述了国内外各种有关隐性课程定义的基础上,探讨了体育隐性课程的内涵与外延,指出体育隐性课程在学校体育中主要起到以下作用:磨练学生的意志;陶冶其情感;激发其运动兴趣;发展其想象力;丰富其运动经验,增强感性认识。
关键词 体育 文化 隐性课程
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高等学校的隐性课程及其管理 被引量：10
20
作者 韩军延 张君 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2004年第5期28-31,共4页
高等学校的隐性课程内容、形式十分丰富,对人的影响也深刻久远。虽然其内容、形式本身无优劣之分,但其影响却未必都是积极的。因此,有计划、有目的、有组织地把它纳入学校文化建设、课程建设和管理的视域中来,加强对高等学校隐性课程及... 高等学校的隐性课程内容、形式十分丰富,对人的影响也深刻久远。虽然其内容、形式本身无优劣之分,但其影响却未必都是积极的。因此,有计划、有目的、有组织地把它纳入学校文化建设、课程建设和管理的视域中来,加强对高等学校隐性课程及其管理研究,尤其是隐性课程组织实施特点、管理特点及管理模式的研究,具有重要的理论价值和实践意义。 展开更多
关键词 高等学校 隐性课程 管理
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