素质教育是通识教育的灵魂——兼论我国高校素质教育之走向 被引量：45

1

作者 张楚廷 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期6-10,共5页

素质教育与通识教育是相互区别、相互联系的。中国通识教育的兴起与素质教育的深入开展有关,通识教育可以使素质教育从一个重要的方面变得更为实在;素质教育是中国大学通识教育的灵魂,把握素质教育之精髓可以使通识教育更健康的发展。... 素质教育与通识教育是相互区别、相互联系的。中国通识教育的兴起与素质教育的深入开展有关,通识教育可以使素质教育从一个重要的方面变得更为实在;素质教育是中国大学通识教育的灵魂,把握素质教育之精髓可以使通识教育更健康的发展。素质教育的深入,从根基上尚须加强文史哲学科的建设,全方位地深化学校隐性文化的建设,这首先是大学领导集团的使命。 展开更多

关键词 素质教育 通识教育 文史哲 隐性文化

原文传递

关于隐性课程的文化学思考 被引量：12

2

作者 王新荣 《煤炭高等教育》 2005年第4期53-55,共3页

文化与教育相伴相生,二者关系集中体现在文化与课程的关系之中。作为学校课程重要组成部分的隐性课程,可以说也与文化有着不解之缘。对此,从文化学的角度分析了隐性课程与文化的关系,阐释了隐性课程作为一种隐型文化所具有的文化特性。

关键词 文化 课程 隐型文化 隐性课程

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大学教师隐性文化与隐性课程构建 被引量：11

3

作者 姜月 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第9期82-86,共5页

在教师教育中，大学教师通过显性课程作用于大学生，发挥现实的影响力。同时，其自身的隐性文化以隐性课程为载体形成可能的影响力，为职前教师的专业发展提供动力支持。大学教师需提供良好的隐性课程内容，了解大学生的隐性课程学习方... 在教师教育中，大学教师通过显性课程作用于大学生，发挥现实的影响力。同时，其自身的隐性文化以隐性课程为载体形成可能的影响力，为职前教师的专业发展提供动力支持。大学教师需提供良好的隐性课程内容，了解大学生的隐性课程学习方式，促进大学生的理解，使可能的影响力转化为现实的影响力。 展开更多

关键词 教师教育 大学教师 隐性文化 隐性课程 影响力

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商务英语词汇教学中跨文化交际能力的培养 被引量：3

4

作者 刘雯 《高教学刊》 2017年第9期74-75,共2页

跨文化交际过程中,普遍认为隐性文化是最难跨越的文化障碍。语言与文化密不可分,词汇是语言的基本要素,隐性文化差异在词汇层面必然有所体现。因此,在商务英语教学中可以从词汇层面入手,借助在线英语语料库,引导学生按照Sinclair(2004)... 跨文化交际过程中,普遍认为隐性文化是最难跨越的文化障碍。语言与文化密不可分,词汇是语言的基本要素,隐性文化差异在词汇层面必然有所体现。因此,在商务英语教学中可以从词汇层面入手,借助在线英语语料库,引导学生按照Sinclair(2004)提出的词项分析思路学习词汇,进一步了解词汇的隐性文化内涵,跨越隐性文化障碍,从用词方面培养学生的跨文化意识和跨文化敏感性,进而培养学生的跨文化交际能力。 展开更多

关键词 跨文化交际 商务英语 词汇 语料库 隐性文化

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校园建筑的隐性文化 被引量：3

5

作者 马延军 《机电产品开发与创新》 2010年第5期185-186,共2页

优秀的校园建筑要具备隐性文化的教育功能,不仅要为教学活动提供良好的物质条件与环境,更要为提高学生的综合素质提供精神依托。校园建筑应该体现自身的文化品位和办学理念,应该成为提高品德修养的生动教科书,应该创造人性的、具有亲和... 优秀的校园建筑要具备隐性文化的教育功能,不仅要为教学活动提供良好的物质条件与环境,更要为提高学生的综合素质提供精神依托。校园建筑应该体现自身的文化品位和办学理念,应该成为提高品德修养的生动教科书,应该创造人性的、具有亲和力的空间,应该吸取传统建筑文化的精神教化功能。 展开更多

关键词 校园建筑 隐性文化

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高职院校和谐校园文化构建探析 被引量：2

6

作者 贺盛 《湖南工业职业技术学院学报》 2008年第4期126-128,共3页

从阐述校园文化的定义及构建和谐校园文化的内涵入手,通过分析高职院校不和谐校园文化的现状,提出解决问题的方法与途径,为构建和谐的高职校园文化提供参考。

关键词 高职院校 和谐校园文化 隐性文化

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大学公共厕所隐文化的现状、特征、影响及其治理策略——以江西高校“公共厕所”为考察对象 被引量：2

7

作者 朱振亚 汪阳春 《宜春学院学报》 2019年第2期111-118,共8页

以高校公厕为考察对象,运用现场调查数据,探究当前大学公厕隐文化的现状、特征、影响及其治理策略。统计和比较发现,大学校园隐文化的特征是:广告粘贴较普遍,以公益宣传(含文明用语)、商业和课业等正能量广告为主;手写标语较多,负面标... 以高校公厕为考察对象,运用现场调查数据,探究当前大学公厕隐文化的现状、特征、影响及其治理策略。统计和比较发现,大学校园隐文化的特征是:广告粘贴较普遍,以公益宣传(含文明用语)、商业和课业等正能量广告为主;手写标语较多,负面标语比较显眼,内容主要涉及商业、课业、考试作弊和色情(或性)等方面;手绘图片极少。最后根据公厕隐文化对大学生、教师和高校的不同影响,提出了丰富校园文化等治理校园公厕隐文化的对策措施。 展开更多

关键词 大学 校园 隐文化 公共厕所

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日语专业教学中全面导入日本“隐性文化”的必要性及途径 被引量：1

8

作者 贾璇 邢文柱 《湖北函授大学学报》 2017年第11期122-124,共3页

教育部高校日语专业教学指导分委员会研究制定了日语专业国家质量标准,将学生的跨文化交际能力作为人才培养的重要基准。基于该标准,要求教师必须将学生的学习视角引向更为本质、更为核心的不可见的隐性文化。通过在基础课程教学中有意... 教育部高校日语专业教学指导分委员会研究制定了日语专业国家质量标准,将学生的跨文化交际能力作为人才培养的重要基准。基于该标准,要求教师必须将学生的学习视角引向更为本质、更为核心的不可见的隐性文化。通过在基础课程教学中有意识地启发学生思考语言现象及文学作品背后蕴藏着的"隐性文化",在高年级阶段增设《跨文化交际》、《日本研究》等系统讲授日本"隐性文化"的课程,定期开设专题讲座等途径,将对日本"隐性文化"的学习全面导入日语专业教学中。 展开更多

关键词 日语专业教学 新国标 隐性文化 必要性 途径

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高校图书馆隐性文化建设探析

9

作者 易俊 李先国 《南华大学学报（社会科学版）》 2007年第5期112-114,共3页

文章从"隐性文化"内涵,探讨了高校图书馆隐性文化具有对学生教育的行为导向、陶冶情感、道德潜化、丰富感性的功能,提出了高校图书馆隐性文化建设措施。

关键词 高校图书馆 隐性文化 隐性课程

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浅说魏晋风度与古典园林

10

作者 陈静 《宁波城市职业技术学院学报》 2007年第4期72-74,共3页

从魏晋风度形成谈起，探讨了在魏晋风度影响下的中国古典园林设计理念的改变：即初步确立了再现自然山水的基本原则，逐步取消了殷末周初时期园林狩猎、生产方面的内容，把园林主要作为观赏艺术来对待。魏晋时期形成的三个基本造园法则... 从魏晋风度形成谈起，探讨了在魏晋风度影响下的中国古典园林设计理念的改变：即初步确立了再现自然山水的基本原则，逐步取消了殷末周初时期园林狩猎、生产方面的内容，把园林主要作为观赏艺术来对待。魏晋时期形成的三个基本造园法则，标志着中国古典园林艺术走向成熟。 展开更多

关键词 魏晋风度 园林 士人 自然 托物寄情 隐逸文化

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浅说魏晋风度与古典园林

11

作者 陈静 《宁波城市职业技术学院学报》 2010年第2期26-28,共3页

本文魏晋风度形成谈起，浅显地探讨了在魏晋风度的影响下的中国古典园林设计理念的改变，初步确立了再现自然山水的基本原则，逐步取消了殷末周初时期园林狩猎、生产方面的内容，把园林主要作为观赏艺术来对待。魏晋时期形成的三个基本... 本文魏晋风度形成谈起，浅显地探讨了在魏晋风度的影响下的中国古典园林设计理念的改变，初步确立了再现自然山水的基本原则，逐步取消了殷末周初时期园林狩猎、生产方面的内容，把园林主要作为观赏艺术来对待。魏晋时期形成的三个基本造园法则，标志着中国古典园林艺术走向成熟。 展开更多

关键词 魏晋风度 园林 士人 自然 托物寄情 隐逸文化

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隐性文化的思想政治教育功能发微

12

作者 焦晓云 《怀化学院学报》 2011年第7期53-55,共3页

隐性文化是学校在长期历史发展和教学实践过程中形成的文化环境和精神氛围的综合,它通过非计划性、无目的性、潜移默化的形式传递给学生非学术性知识。隐性文化可以提高大学生的思想政治觉悟和道德水平,培养大学生高尚的道德品质和良好... 隐性文化是学校在长期历史发展和教学实践过程中形成的文化环境和精神氛围的综合,它通过非计划性、无目的性、潜移默化的形式传递给学生非学术性知识。隐性文化可以提高大学生的思想政治觉悟和道德水平,培养大学生高尚的道德品质和良好的行为规范,培养大学生的社会责任感,提高大学生的心理素质,培养大学生正确的审美观和高尚的审美情趣。 展开更多

关键词 隐性文化 概念 特征 思想政治教育功能

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民办高职院校的隐性文化建设与组织实施

13

作者 黄华斌 周艳丽 《价值工程》 2013年第22期300-302,共3页

本文从隐性文化的内涵入手,分析了隐性文化的特征,探析当前民办高职院校隐性文化缺失的现状及其原因,总结当前隐形文化建设中存在的常见问题,结合建设现状提出几点隐形文化建设组织实施的建议。

关键词 民办高职 隐性文化 组织实施

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设计中渗透的“隐性文化因子”

14

作者 胡杨 《艺术与设计（理论版）》 2009年第6X期24-26,共3页

当人们的物质欲得到了一定程度满足后,人们对非物质形态的文化需求开始不断增长,设计产品中带有本土文化的烙印是人们求得归属感的基础因素。所以设计中的文化传承始终是现代设计发展过程中必须解决的一大难题,经过提炼后的传统"... 当人们的物质欲得到了一定程度满足后,人们对非物质形态的文化需求开始不断增长,设计产品中带有本土文化的烙印是人们求得归属感的基础因素。所以设计中的文化传承始终是现代设计发展过程中必须解决的一大难题,经过提炼后的传统"文化因子"成为设计元素被运用到设计实践中。需要指出的是,真正的文化传承与凸显不该仅浮于表面,本文通过分析"文化因子"中隐性部分在设计中的渗透,阐述深层次的文化传承向艺术设计提出的新要求。 展开更多

关键词 文化传承 文化因子 隐性文化因子 形神交融 设计哲学

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高校校园隐性文化构建研究——来自NYP经验的思考

15

作者 黄丽娟 《常州信息职业技术学院学报》 2015年第5期5-8,共4页

从校园环境、精神、制度、行为四个维度界定高校校园隐性文化内涵,梳理出新加坡南洋理工学院在这四个维度上的校园隐性文化建设经验,并结合我国高校校园隐性文化建设现状,系统地阐释了我国高校隐性校园文化的发展趋势,旨在进一步促进我... 从校园环境、精神、制度、行为四个维度界定高校校园隐性文化内涵,梳理出新加坡南洋理工学院在这四个维度上的校园隐性文化建设经验,并结合我国高校校园隐性文化建设现状,系统地阐释了我国高校隐性校园文化的发展趋势,旨在进一步促进我国高校隐性校园文化构建的发展。 展开更多

关键词 高校 校园隐性文化 NYP

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强化大学英语词汇教学 被引量：2

16

作者 乔明选 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2002年第3期45-48,共4页

本文从大学英语词汇教学的重要性入手 ,分析了当前大学生在词汇学习中存在的一些问题 ,并结合教学实践探讨了大学英语词汇教学的策略 。

关键词 大学英语 词汇教学 文化内涵 教学策略 英语教学 教学方法 跨文化意识 因材施教

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互联网思维下高职“教—学—做—评”实践课程模式的价值观教育研究 被引量：1

17

作者 房晓东 《科教导刊》 2017年第5X期14-15,共2页

"互联网+"思维下高职人才培养方案提出了知识、能力和品德培养的基本途径,而学生综合素质必须围绕课程文化价值观进行构建。本文在深入挖掘"互联网+"时代特征的精神和价值的基础上,让高职"教-学-做-评"... "互联网+"思维下高职人才培养方案提出了知识、能力和品德培养的基本途径,而学生综合素质必须围绕课程文化价值观进行构建。本文在深入挖掘"互联网+"时代特征的精神和价值的基础上,让高职"教-学-做-评"实践教学注入隐性课程文化实质,探讨了多元的隐性课程文化构建高职学生价值观提升平台的途径,高职"教-学-做-评"课程中探究文化、合作文化、对话文化有利于提高课程教学的有效性及规范性,持续深入推进实践教学范式转变,可以提升人才培养质量,也有助于课程文化价值观的培育与践行。 展开更多

关键词 互联网+ 教学做评 隐性课程文化 内涵述评

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英汉习语翻译的“貌合神离”——英汉习语中的文化差异

18

作者 李素慧 《海外英语》 2014年第17期148-149,共2页

该文根据英汉习语在其基本意义和实际用法上是否对应的情况,从英译汉的角度把英语习语分类,如基本对应的习语、部分对应的习语、不对应或基本不对应的习语等,并着重分析了英汉习语互译时"貌合神离"的隐含文化,还提出了相应的... 该文根据英汉习语在其基本意义和实际用法上是否对应的情况,从英译汉的角度把英语习语分类,如基本对应的习语、部分对应的习语、不对应或基本不对应的习语等,并着重分析了英汉习语互译时"貌合神离"的隐含文化,还提出了相应的补偿方式。 展开更多

关键词 英汉习语 对应 隐含文化 补偿方式

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