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对现代体育教学理念的思考 被引量:1
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作者 张慧春 钟亿群 《怀化学院学报》 2006年第8期105-107,共3页
体育教学理念直接关系到学校体育的发展方向与成效,在新的一轮教学改革全面展开之际,对过去的林林总总的教学理念如以人为本、健康第一、终身体育等进行回顾与总结具有重要的现实意义.
关键词 体育教学 以人为本 健康第一 终身体育 教学理念
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新时期普通高校体育课程教学改革探讨
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作者 侯雁春 《山西大同大学学报(自然科学版)》 2009年第4期71-73,共3页
采用文献资料研究调查和问卷调查等研究方法,对山西省部分普通高校体育教育现状进行了相关研究.指出当前普通高校体育教育的不足和影响体育教学的主要因素,并在此基础上提出改革的发展方向与对策.
关键词 高校体育 教学改革 健康第一 终身体育
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“健康第一”与学校体育 被引量:89
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作者 周俊平 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第2期86-89,共4页
“健康第一”思想是对学校教育本质功能的重新认识 ,它突破了传统学校体育单一的、片面的教育功能 ,拓宽了学校体育改革的范畴 ,以它来指导和构建学校体育体系 ,符合时代发展对社会和人类提出的要求。从“健康第一”指导思想产生的历史... “健康第一”思想是对学校教育本质功能的重新认识 ,它突破了传统学校体育单一的、片面的教育功能 ,拓宽了学校体育改革的范畴 ,以它来指导和构建学校体育体系 ,符合时代发展对社会和人类提出的要求。从“健康第一”指导思想产生的历史背景、意义 。 展开更多
关键词 健康第一思想 学校体育 学生 教育
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健康第一:体育教学的主导思想 被引量:13
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作者 喻坚 《山东体育学院学报》 北大核心 2008年第1期80-82,共3页
从我国国情看,体育教学思想应该是多元化的。没有任何一种思想可以取代另外一种思想,它们相互之间主要是兼容、并存关系。任何体育教学思想都有它的短处,能做到博采众长最好。为此,我们应该从系统观、层次观出发,在众多的体育教学思想... 从我国国情看,体育教学思想应该是多元化的。没有任何一种思想可以取代另外一种思想,它们相互之间主要是兼容、并存关系。任何体育教学思想都有它的短处,能做到博采众长最好。为此,我们应该从系统观、层次观出发,在众多的体育教学思想中树立一种主导思想,使体育教学的发展既有"主线",又能使体育教学各个方面都有思想的指引,从而做到优势互补,形成规模效应。在分析了体育教学思想、指导思想与主导思想三者之间的区别和联系以及众多的体育教学思想后,得出健康第一的思想才是体育教学的主导思想的结论。 展开更多
关键词 健康第一 体育教学 学生 学校体育 主导思想
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健康第一:学校体育的指导思想还是核心理念 被引量:9
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作者 宋杰 《山东体育学院学报》 北大核心 2006年第2期103-105,共3页
“健康第一”是学校体育的核心理念。“健康第一”是学校体育“以人为本”宗旨的本质体现;“健康第一”倡导追求知识与满足情感的归一;“健康第一”强调学校体育讲求和谐;“健康第一”彰显了学校体育的基本目标。
关键词 学校体育 以人为本 社会和谐 人体健康 工作目标
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以“健康第一”的思想统领高校体育教学改革 被引量:10
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作者 刘伟光 孙永平 《沈阳教育学院学报》 2006年第1期140-142,共3页
在大力发展素质教育的现代社会,高校体育也要服从学校主体的健身、健美、娱乐、终身体育和个性化、多样化的需要,积极开展自身改革。高校体育教学改革必须贯彻“健康第一”的思想。本文根据高校体育教学的基本现状,提出了高校体育教学... 在大力发展素质教育的现代社会,高校体育也要服从学校主体的健身、健美、娱乐、终身体育和个性化、多样化的需要,积极开展自身改革。高校体育教学改革必须贯彻“健康第一”的思想。本文根据高校体育教学的基本现状,提出了高校体育教学改革的重点,旨在为高校体育教学改革提供参考。 展开更多
关键词 健康第一 教育思想 高校 体育教学改革
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陶行知“健康第一”教育思想的研究
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作者 朱晓春 《南京晓庄学院学报》 2005年第3期5-7,共3页
陶行知是健康第一体育思想的最早的倡导者之一,其理论具有前瞻性、先进性和实践性。当前,在体育与健康课改实验中,陶行知的体育思想仍有着重要的现实意义,我们要继承与创新发展相结合,大胆改革,推进课改顺利进行。
关键词 陶行知 健康第一 理念
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确立高校体育教育“健康第一”的指导思想及实现构想
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作者 刘晶 仲春 《安徽体育科技》 2003年第1期109-111,共3页
将“健康第一”确立为我国高校体育教育的基本指导思想具有合理性、可行性和前瞻性。文章通过对健康概念的阐述,以及对青少年学生的健康状况分析,指出了我国高校为实现健康体育可行的途径。
关键词 高校 体育教育 “健康第一” 指导思想 健康体育 技能教育 体质教育
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