幸福体育课程模式下的幸福感追寻与实践方略 被引量：30

1

作者 于素梅 彭庆文 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期602-610,648,共10页

幸福体育课程模式是深化体育课程一体化改革的重要抓手,是体育新课程标准有效贯彻落实的关键,更是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的突破口。研究聚焦幸福感,诠释了幸福体育课程模式的价值,重点分析了体育... 幸福体育课程模式是深化体育课程一体化改革的重要抓手,是体育新课程标准有效贯彻落实的关键,更是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的突破口。研究聚焦幸福感,诠释了幸福体育课程模式的价值,重点分析了体育课程幸福感的内涵与底层逻辑、追求与价值意义、体现与综合研判;提出了基于“乐、动、会”视角的幸福体育课堂构想,重点围绕表征、指向和有效组织等分析了幸福课堂打造的必要性与可行性;提出了在体育课程一体化背景下的幸福体育课程模式实践的保障方略,重点围绕从“健康”到“幸福”、从“强制”到“需求”、从“统一”到“自主”、从“混沌”到“清晰”的调整,系统阐释幸福体育课程模式推进一体化实践的有效方略。 展开更多

关键词 幸福体育课程模式 幸福感 幸福课堂 幸福体育

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幸福课堂:意蕴、特征与建构 被引量：16

2

作者 李明高 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第2期41-46,共6页

幸福课堂既体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福课堂具有安全与自由、民主与关怀、轻松与愉悦、趣味与美感、自主与挑战、合作与分享、满足与实现等特征。建构幸福课堂的策略是走向... 幸福课堂既体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福课堂具有安全与自由、民主与关怀、轻松与愉悦、趣味与美感、自主与挑战、合作与分享、满足与实现等特征。建构幸福课堂的策略是走向生命关怀，直面日常生活，培育童心童趣，搭建成功平台，提升教学智慧，重建课堂评价。 展开更多

关键词 幸福课堂 意蕴 特征 建构

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快乐课堂初探 被引量：5

3

作者 李红艳 《四川教育学院学报》 2006年第12期3-4,共2页

当前,快乐课堂作为一种教育教学思想日益为广大教师所接受和认同,但作为教育教学主渠道的课堂应如何实施快乐课堂、实施快乐课堂的必要性、快乐课堂的表现形态以及快乐课堂的营造方法等值得人们研究和关注。

关键词 实施 快乐课堂 课堂气氛

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小学乐学课堂:一种暖认知的实践建构 被引量：3

4

作者 王一军 钱阳辉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第22期50-59,共10页

获得学习的快乐是小学乐学课堂建构的全部目的。暖认知是社会认知加工的概念表征,具身认知和理性思维的理论研究成果表明,学生在课堂上的学习总体上是暖认知加工过程。课堂学习中"暖认知"加工具有情感浸润、兴趣关涉、文化偏... 获得学习的快乐是小学乐学课堂建构的全部目的。暖认知是社会认知加工的概念表征,具身认知和理性思维的理论研究成果表明,学生在课堂上的学习总体上是暖认知加工过程。课堂学习中"暖认知"加工具有情感浸润、兴趣关涉、文化偏好、集体加工、多元呈现、道德介入等鲜明的实践表征,学生因此获得快乐的情感体验。实现暖认知自觉的课堂便是理想的小学乐学课堂,主要实践取向包括积极场域、概念隐喻、教玩探合一和元认知解放四个方面。 展开更多

关键词 乐学课堂 暖认知 具身认知 理性思维 教玩探合一

原文传递

浅析快乐体育的课堂教学 被引量：3

5

作者 徐春枝 《湖北财经高等专科学校学报》 2004年第2期55-57,共3页

快乐体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系,在此基础上注重教学内容、教学方法等 不断创新,使之达到真正意义上的快乐体育。

关键词 快乐体育 终身体育 课堂教学 兴趣

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快乐体育理念在课堂教学中的应用探讨 被引量：2

6

作者 周金财 《成才之路》 2023年第16期57-60,共4页

传统体育课堂上,学生的学习积极性得不到激发,不能产生快乐的学习体验,体育学习效率不高。而快乐体育理念与新课标倡导的生本教学理念相契合,强调学生的学习体验,激发学生学习动力,能够激活体育课堂,使学生积极参与到体育学习活动中。... 传统体育课堂上,学生的学习积极性得不到激发,不能产生快乐的学习体验,体育学习效率不高。而快乐体育理念与新课标倡导的生本教学理念相契合,强调学生的学习体验,激发学生学习动力,能够激活体育课堂,使学生积极参与到体育学习活动中。文章结合体育教学存在的问题,分析实施快乐体育理念的优势,并提出实施快乐体育理念的措施,以期能给体育教学带来有益启示与借鉴。 展开更多

关键词 体育教学 快乐体育 课堂教学 教学策略 新课标 生本教学

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轻负高质背景下任务型英语幸福课堂的构建 被引量：1

7

作者 曹雄 《宁波教育学院学报》 2012年第4期124-126,共3页

本文从任务型教学入手,着力培养学生自主自助的英语学习习惯,努力创建轻负高质的新型教学情境,尽力打造有利于学生获得自信满足幸福感的课堂氛围,促进学生成长成才。本文阐述了任务型教学、幸福课堂的内涵,并重点从构成、流程、评价、... 本文从任务型教学入手,着力培养学生自主自助的英语学习习惯,努力创建轻负高质的新型教学情境,尽力打造有利于学生获得自信满足幸福感的课堂氛围,促进学生成长成才。本文阐述了任务型教学、幸福课堂的内涵,并重点从构成、流程、评价、成效四方面进行任务型英语幸福课堂构建,积极探索推动英语课堂教学改革。 展开更多

关键词 任务型 幸福课堂 英语教学 自主自助 轻负高质

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集体教研，积聚幸福课堂“正能量”——泰安长城中学2011级数学组集体教研模式创新的探索实践 被引量：1

8

作者 巩玉兵 何艳红 《科教导刊》 2013年第18期110-110,147,共2页

在新课程下，学校大力倡导课堂改革，积极推进幸福教育、建设幸福校园。泰安长城中学2011级数学组在长期以来集体备课模式的基础上，不断创新模式，探索形成了一套“集体备课、集体钻研、集体研讨”与‘‘分工备课、个性处理、课后小结... 在新课程下，学校大力倡导课堂改革，积极推进幸福教育、建设幸福校园。泰安长城中学2011级数学组在长期以来集体备课模式的基础上，不断创新模式，探索形成了一套“集体备课、集体钻研、集体研讨”与‘‘分工备课、个性处理、课后小结”相结合的‘锌体智慧、整体提高”的集体教研新模式。为幸福课堂的构建和幸福教育的实施积聚了“正能量”，真正有效地促进了课堂改进，也推动了教师的专业成长。 展开更多

关键词 集体教研 幸福课堂 正能量

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体悟浸润课堂的幸福味儿——促进学生幸福成长的课堂教学方式变革的实践 被引量：1

9

作者 陈广东 顾琴 +1 位作者 任海燕 胡清 《江苏教育研究》 2019年第1期33-38,共6页

基于师生生命成长、当下课堂教学方式改革、学校转型发展的实际需要,淮安市实验小学在幸福课堂文化内涵指引下,围绕一种理念、两个目标、三育原则、四生课程、五味课堂进行课堂教学方式变革的实践性研究,建构了新型幸福课堂文化内核、... 基于师生生命成长、当下课堂教学方式改革、学校转型发展的实际需要,淮安市实验小学在幸福课堂文化内涵指引下,围绕一种理念、两个目标、三育原则、四生课程、五味课堂进行课堂教学方式变革的实践性研究,建构了新型幸福课堂文化内核、幸福课堂教学模式、幸福课堂评价体系,形成以课前三分钟、课堂问中学、课后云作业为例的板块式课堂活动,着力促进学生幸福成长。 展开更多

关键词 幸福课堂 教学方式 教学变革

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愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究 被引量：1

10

作者 杨双琼 《数码设计》 2017年第11期155-156,共2页

地理学科是初中生必修科目,地理学科中包含很多抽象性地理知识,学生理解起来比较困难,而在云南省初中学业水平考试中地理学科只占10分,这致使他们的学习兴趣更低。因此,地理教师应注重创新地理课堂教学方式,合理采用愉快教学策略,让初... 地理学科是初中生必修科目,地理学科中包含很多抽象性地理知识,学生理解起来比较困难,而在云南省初中学业水平考试中地理学科只占10分,这致使他们的学习兴趣更低。因此,地理教师应注重创新地理课堂教学方式,合理采用愉快教学策略,让初中生对地理学科产生学习兴趣。鉴于此,笔者主要围绕愉快教学在初中地理课堂中的主要应用展开有效分析。 展开更多

关键词 愉快教学 初中地理 课堂应用

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提升小学数学小班化教学效果浅议 被引量：1

11

作者 肖宏清 《新课程（教研版）》 2014年第7期49-49,51,共2页

结合教学实践,分析了如何提升小学数学小班化教学效果的措施。

关键词 小学数学 小班化教学 快乐教室

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谈小学英语快乐课堂的有效构建 被引量：1

12

作者 刘娜 《当代家庭教育》 2021年第4期167-168,共2页

小学英语作为学生启蒙阶段的英语教学,最重要的是培养学生对于英语学习的兴趣,以及有效的英语学习思维和良好口语听力能力。教师在教学时,要充分考虑小学生的年龄特征和性格喜好,通过构建快乐课堂的教学形式来有效激发学生对于英语学习... 小学英语作为学生启蒙阶段的英语教学,最重要的是培养学生对于英语学习的兴趣,以及有效的英语学习思维和良好口语听力能力。教师在教学时,要充分考虑小学生的年龄特征和性格喜好,通过构建快乐课堂的教学形式来有效激发学生对于英语学习的兴趣,促使学生对英语知识展开积极主动的探索,发现英语学习的乐趣,在对英语知识自觉主动的探索中,充分建立起学生的学习自信,培养学生的英语核心素养和综合学习能力,为学生未来长远的英语学习打下坚实的基础。 展开更多

关键词 小学英语 快乐课堂 构建 意义 探究

原文传递

构建小学体育快乐课堂的对策研究 被引量：1

13

作者 殷晓丽 《当代家庭教育》 2021年第15期81-82,共2页

随着社会经济的不断发展,人们的生活物质水平也在不断的提升,以往的人们受到应试教育的影响,过分重视文化知识水平的提升,却忽视了学生的身体素质情况。因此,随着新课改的不断深入,现代教育体系越来越重视学生的全面发展,并对学生的身... 随着社会经济的不断发展,人们的生活物质水平也在不断的提升,以往的人们受到应试教育的影响,过分重视文化知识水平的提升,却忽视了学生的身体素质情况。因此,随着新课改的不断深入,现代教育体系越来越重视学生的全面发展,并对学生的身体素质方面的培养更加注重,教师应当不断提升学生的体育锻炼观念,在小学体育教学过程中运用快乐的课堂教学活动,不断加强学生的身体素质。 展开更多

关键词 小学体育 快乐课堂 教学策略

原文传递

数学教学中愉快教育的探索 被引量：1

14

作者 王宏志 崔红雨 王煜 《通化师范学院学报》 2006年第6期117-118,共2页

在数学教学中实现愉快教育,我们应做到:把微笑带进课堂;激发学生的学习积极性,培养他们的创造性;精心设计每堂课,提高课堂学习效果;建立平等、民主、亲密的师生关系。使学生在学习过程中真正感受到愉快,使他们在愉快中不断完善自己.

关键词 愉快教育 课堂教学 实践探索

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“快乐数学”理念下数学课堂教学模式探究 被引量：1

15

作者 卢甜甜 《南昌教育学院学报》 2018年第2期106-109,共4页

"快乐数学"教学法时要遵循三个原则:以学生为主体,从提高学生学习兴趣入手;紧扣教学内容,避免本末倒置;立足学科特点,避免过于感性。在实际教学中,教师可以通过抽象概念具象化、枯燥问题趣味化、精炼语言直白化三种途径实施&q... "快乐数学"教学法时要遵循三个原则:以学生为主体,从提高学生学习兴趣入手;紧扣教学内容,避免本末倒置;立足学科特点,避免过于感性。在实际教学中,教师可以通过抽象概念具象化、枯燥问题趣味化、精炼语言直白化三种途径实施"快乐数学"教学法。 展开更多

关键词 教学法 快乐数学 课堂教学

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将英语“愉快教学”进行到底

16

作者 林翠华 《科教导刊》 2012年第18期88-89,共2页

针时现代中职学生的学习特点，本文就在中职英语课堂开展“愉快教学”并且如何实施愉快教学进行阐述，“愉快教学”让学生在轻松愉悦的气氛中增长了知识，提高了技能，和谐了关系。

关键词 愉快教学 师生关系 课堂设计 课堂活动 课外活动

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快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

17

作者 谷晓凤 《数码设计》 2017年第14期254-255,共2页

目前,在我国社会经济水平和科学技术得到显著发展的过程中,越来越多人开始意识到教育工作对自身以及孩子未来发展的重要影响,因此小学语文教学方式亟待改革,快乐教学法就是新课改下提出的符合发展趋势的最新教学手段,其能够在根本上活... 目前,在我国社会经济水平和科学技术得到显著发展的过程中,越来越多人开始意识到教育工作对自身以及孩子未来发展的重要影响,因此小学语文教学方式亟待改革,快乐教学法就是新课改下提出的符合发展趋势的最新教学手段,其能够在根本上活跃语文课堂气氛,因此本文也在这样的背景下,重点分析新课改下,快乐教学法在小学语文课堂中的应用,以此为小学生语文成绩提升做出贡献。 展开更多

关键词 快乐教育 小学 语文课堂

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指向学生成长的幸福课堂建设

18

作者 陈广东 《江苏教育研究》 2017年第7期28-31,共4页

教育的主要目的在于使学生获得幸福。在立德树人教育纲领指引下,淮安市实验小学幸福课堂建设立足校情与师生成长,通过资源建设、方式变革、路径延伸、过程管理等方面有序推进,将幸福文化有效融入课堂生态,为学生幸福的教育生活奠基。

关键词 学生成长 幸福课堂 建设

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引人入胜:幸福课堂的实践建构

19

作者 陈广东 《江苏教育研究》 2020年第14期27-30,共4页

"引人入胜"幸福课堂的实践研究指向学校课堂教学的根本性变革,核心在于凸显学生主体地位,通过凝练学校百年办学特色,打破传统课堂教学生态,在遵循儿童自身认知基质的基础上,打造柔性扁平的组织形态,创建融合学习的教学模式,... "引人入胜"幸福课堂的实践研究指向学校课堂教学的根本性变革,核心在于凸显学生主体地位,通过凝练学校百年办学特色,打破传统课堂教学生态,在遵循儿童自身认知基质的基础上,打造柔性扁平的组织形态,创建融合学习的教学模式,实现从知识建构向生命成长的有效过渡、从知本到智本的自然超越以及文化传承与发展的明确目标。 展开更多

关键词 幸福课堂 “引人入胜” 教学改革

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多元多向评价:逆推“引人入胜”幸福课堂的实践建构

20

作者 方彬 《江苏教育研究》 2020年第14期31-34,共4页

"引人入胜"幸福课堂,建构评价先行、逆推课堂教学发展的实践策略。通过导向性、形成性、反思性三类评价方式,重塑课堂教学的价值与核心,推动课堂教学的诊断与改进,提升教师对课堂教学的研究力与行动力,形成以评价逆推课堂教... "引人入胜"幸福课堂,建构评价先行、逆推课堂教学发展的实践策略。通过导向性、形成性、反思性三类评价方式,重塑课堂教学的价值与核心,推动课堂教学的诊断与改进,提升教师对课堂教学的研究力与行动力,形成以评价逆推课堂教学建构的发展方式。 展开更多

关键词 幸福课堂 “引人入胜” 教学评价

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