中国英语学习者语法意识发展路径及成因研究 被引量：22

1

作者 何周春 龚彦知 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第5期52-60,共9页

本研究基于错误识别、错误纠正和错误解释的语法意识问卷调查模式,探讨不同学习阶段(初中、高中、本科、硕士研究生)、不同语言水平(低、中、高)及不同性别中国英语学习者的语法意识发展路径及成因。研究结果显示:(1)高水平学习者语法... 本研究基于错误识别、错误纠正和错误解释的语法意识问卷调查模式,探讨不同学习阶段(初中、高中、本科、硕士研究生)、不同语言水平(低、中、高)及不同性别中国英语学习者的语法意识发展路径及成因。研究结果显示:(1)高水平学习者语法意识显著强于低水平学习者;(2)高级学习阶段并不意味着高程度语法意识,中国英语学习者语法意识发展呈现由低到高再逐渐降低的发展模式;(3)女性学习者的语法意识发展显著好于男性学习者;(4)注意力分配、母语语法意识、语言环境等是影响中国英语学习者语法意识发展的主要因素。 展开更多

关键词 语法意识 语言水平 学习阶段 性别

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中国英语学习者语法意识层级发展特征与规律研究 被引量：8

2

作者 龚彦知 何周春 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第3期65-72,81,共9页

本研究基于语法意识层级视角,通过问卷调查探究中国英语学习者语法意识各个层级的发展特征、规律及层级互动关系。研究结果显示:1)英语学习者语法意识的感知呈由弱到强的线性发展趋势,注意表现出较为平稳的发展态势,理解显现出由弱到强... 本研究基于语法意识层级视角,通过问卷调查探究中国英语学习者语法意识各个层级的发展特征、规律及层级互动关系。研究结果显示:1)英语学习者语法意识的感知呈由弱到强的线性发展趋势,注意表现出较为平稳的发展态势,理解显现出由弱到强再逐渐减弱的倒置"U"型发展模式。2)语法意识感知和理解的发展在不同学习阶段均存在显著性差异,且均为影响英语学习者语法意识发展的主要内在因素,尤其是理解。3)英语学习者语法意识的感知、注意和理解总体上呈显著性正相关。上述结果表明,英语学习者语法意识各个层级的发展路径具有自身特殊性,理解是主导英语学习者语法意识发展的关键层级,语法意识发展是显性语法知识与隐性语法知识的动态统一。 展开更多

关键词 中国英语学习者 语法意识 感知 注意 理解

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基于语法意识视角的大学英语语法教学研究 被引量：6

3

作者 何周春 龚彦知 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2015年第4期50-52,共3页

英语语法教学不仅是学习者语言能力发展必不可少的一部分,且是符合大学阶段学习者认知发展的需要。语法意识是学习者对语法形式、语法意义的客观注意、主观感受及认知分析。本文从语法意识视角,提出大学英语语法教学应从语法意识三个层... 英语语法教学不仅是学习者语言能力发展必不可少的一部分,且是符合大学阶段学习者认知发展的需要。语法意识是学习者对语法形式、语法意义的客观注意、主观感受及认知分析。本文从语法意识视角,提出大学英语语法教学应从语法意识三个层次出发,即"感知"(perception)、"注意"(noticing)以及"理解"(understanding),提升大学阶段学习者的语法能力及语言能力。 展开更多

关键词 大学英语 语法意识 语法教学

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语法/语用能力及其意识程度调查研究——以普通高校英语专业学生为例 被引量：3

4

作者 夏宝兰 彭庆华 《宜宾学院学报》 2011年第1期72-75,共4页

普通高校英语专业学习者语用能力显著高于其语法能力,语用意识程度也显著高于其语法意识程度,他们普遍认为语用失误比语法错误严重。同时,学习者的语用意识程度与语用能力之间、语法意识程度与语法能力之间都显著相关。应重视对学生语... 普通高校英语专业学习者语用能力显著高于其语法能力,语用意识程度也显著高于其语法意识程度,他们普遍认为语用失误比语法错误严重。同时,学习者的语用意识程度与语用能力之间、语法意识程度与语法能力之间都显著相关。应重视对学生语法能力及其意识的培养,以期达到语法、语用二者的平衡,从而提高学习者的交际能力。 展开更多

关键词 语用能力 语法能力 语用意识 语法意识

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英语教学中学习者语法意识与语用意识的培养路径 被引量：4

5

作者 马艳 《黑龙江教育学院学报》 2015年第12期142-144,共3页

英语学习者语法意识和语用意识的发展关系到其语言意识的发展。在英语教学中应重视对学习者语法意识和语用意识的培养,逐步提高学习者的语言水平和语用能力。试图探讨学习者语法意识和语用意识的培养路径,以期提高学习者的语言交际能力。

关键词 语法意识 语用意识 培养路径

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中国英语学习者语法意识与语用意识互动关系研究 被引量：4

6

作者 龚彦知 何周春 李永红 《外语界》 CSSCI 北大核心 2021年第2期54-62,共9页

本研究通过问卷调查,探讨中国英语学习者语法意识和语用意识模块间、层级间交互关系及其阶段性发展特征。研究发现:(1)学习者语法意识与语用意识模块间存在交互影响,但交互强度随着学习阶段的提高逐渐减弱;(2)语法意识注意层、感知层对... 本研究通过问卷调查,探讨中国英语学习者语法意识和语用意识模块间、层级间交互关系及其阶段性发展特征。研究发现:(1)学习者语法意识与语用意识模块间存在交互影响,但交互强度随着学习阶段的提高逐渐减弱;(2)语法意识注意层、感知层对语用意识的作用呈现显著阶段性特征;(3)语用意识注意层、理解层对语法意识的作用具有显著阶段性特征。研究结果对我国语法、语用教学具有一定启示。 展开更多

关键词 中国英语学习者 语法意识 语用意识 互动关系

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英语专业学生语法、语用意识及能力发展研究 被引量：1

7

作者 严丽霞 《安徽理工大学学报（社会科学版）》 2012年第3期102-105,共4页

运用调查问卷法考察了英语专业一至三年级学生的语法、语用意识及能力,并探讨了其发展特点。统计分析表明:英语专业大一、大二、大三学生的语法意识显著低于语用意识,语法能力显著低于语用能力;此外还发现:英语专业学生在大一时语法意... 运用调查问卷法考察了英语专业一至三年级学生的语法、语用意识及能力,并探讨了其发展特点。统计分析表明:英语专业大一、大二、大三学生的语法意识显著低于语用意识,语法能力显著低于语用能力;此外还发现:英语专业学生在大一时语法意识和语法能力最高,大二时语法意识和语法能力显著下降,出现高原现象;语用能力在大二时同样出现高原现象,大三有所提高,但提高不显著;大二、大三学生的语用意识比大一学生有所提高,同样提高不显著。 展开更多

关键词 语法意识 语用意识 语法能力 语用能力

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基于语法意识视域下的大学英语语法教学的设计与应用 被引量：2

8

作者 何周春 龚彦知 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2017年第4期47-49,共3页

本文基于语法意识层级视角,从语法意识感知、语法意识注意和语法意识理解出发,对大学英语语法教学内容和教学方法进行设计与应用研究。该教学内容与方法的设计与实施,并不是回到原有的语法翻译法的老路,也不是对交际教学法的全盘否定,... 本文基于语法意识层级视角,从语法意识感知、语法意识注意和语法意识理解出发,对大学英语语法教学内容和教学方法进行设计与应用研究。该教学内容与方法的设计与实施,并不是回到原有的语法翻译法的老路,也不是对交际教学法的全盘否定,而是在两者间找到一条合适的中间道路,将语法能力和交际能力相结合,在克服语法翻译法和交际法自身的不足的同时也发挥了两者的优势——夯实语法基础知识,提升交际能力。 展开更多

关键词 语法意识 大学英语 语法教学

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中国英语专业学生语用/语法习得发展调查研究

9

作者 关鑫 《肇庆学院学报》 2018年第1期67-72,共6页

本文以2007年、2011年和2012年调查的中国英语专业学习者语法/语用习得情况数据为参照,以广东省某省属本科院校英语专业学习者为研究对象采集数据,通过比对分析了近10年英语专业学习者语法/语用习得发展情况。研究发现,英语专业学习者... 本文以2007年、2011年和2012年调查的中国英语专业学习者语法/语用习得情况数据为参照,以广东省某省属本科院校英语专业学习者为研究对象采集数据,通过比对分析了近10年英语专业学习者语法/语用习得发展情况。研究发现,英语专业学习者的语用意识程度与语用能力水平相关性逐渐减弱,直至不相关,语用习得情况变得愈加复杂;语法意识程度与语法能力水平仍然高度相关,并呈现良好的同步发展趋势。 展开更多

关键词 语用意识 语法意识 语用能力 语法能力 英语专业学生

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语法、语用意识及能力与英语水平及动机的关系

10

作者 牟小梅 《黑龙江教育学院学报》 2012年第12期154-156,共3页

运用调查问卷的研究方法调查了英语专业高、低水平组在语法、语用意识/能力及学习动机方面的差异,并探讨了他们的语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示:高水平组的语法意识和语法能力低于低水平组,但其语用意识和语用能力高... 运用调查问卷的研究方法调查了英语专业高、低水平组在语法、语用意识/能力及学习动机方面的差异,并探讨了他们的语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示:高水平组的语法意识和语法能力低于低水平组,但其语用意识和语用能力高于低水平组;高水平组的情境动机显著高于低水平组,而社会责任动机显著低于低水平组。高水平组的个人发展动机与语用意识显著相关。低水平组的兴趣动机与语用能力显著相关,个人发展动机与语法意识显著负相关。 展开更多

关键词 语法意识 语用意识 语法能力 语用能力 学习动机 英语水平

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语法、语用意识及能力与学习动机的关系研究

11

作者 牟小梅 《皖西学院学报》 2011年第2期120-122,共3页

运用调查问卷法调查了220名英语专业本科学生的语法、语用意识/能力及学习动机的现状,并探讨了语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示英语专业学生语法意识和语法能力、语用意识及语用能力水平不高,但四者间有显著的相关关系;... 运用调查问卷法调查了220名英语专业本科学生的语法、语用意识/能力及学习动机的现状,并探讨了语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示英语专业学生语法意识和语法能力、语用意识及语用能力水平不高,但四者间有显著的相关关系;语法意识显著低于语用意识;语法能力显著低于语用能力。结果还表明所有动机类型中个人发展动机最强;兴趣动机与语法意识、语用能力显著相关;成绩动机与语用意识显著负相关。 展开更多

关键词 学习动机 语法意识 语用意识 语法能力 语用能力

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英语专业本科学生的语法和语用意识研究 被引量：1

12

作者 梅美莲 杨春红 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2010年第4期434-439,共6页

为了解英语专业学生的语法和语用意识,本文对英语专业本科学生的语法错误和语用失误的辨识能力进行了调查研究。结果发现,他们的语法意识和语用意识都不强,且语法意识比语用意识弱。在分析原因和表现的基础上,提出应加强英语专业学生语... 为了解英语专业学生的语法和语用意识,本文对英语专业本科学生的语法错误和语用失误的辨识能力进行了调查研究。结果发现,他们的语法意识和语用意识都不强,且语法意识比语用意识弱。在分析原因和表现的基础上,提出应加强英语专业学生语法和语用意识培养,促进两者协调发展。 展开更多

关键词 语法意识 语用意识 英语专业本科学生

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基于语法意识视角的显性/隐性教法对比实证研究

13

作者 何周春 龚彦知 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2016年第3期43-44,共2页

本文基于语法意识问卷调查,通过对英语专业本科学生的显性与隐性教学的对比实验,探寻两种教法在本科阶段英语语法教学中对学习者语法学习产生的影响。实证研究结果表明:学习者语法意识发展并未因为教学方法的不同呈现显著性差异;针对英... 本文基于语法意识问卷调查,通过对英语专业本科学生的显性与隐性教学的对比实验,探寻两种教法在本科阶段英语语法教学中对学习者语法学习产生的影响。实证研究结果表明:学习者语法意识发展并未因为教学方法的不同呈现显著性差异;针对英语专业学习者,无论是显性教法还是隐性教法均有利于学习者语法意识的提高。 展开更多

关键词 语法意识 显性教学 隐性教学

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中国英语专业学生语法/语用意识程度及其能力调查 被引量：65

14

作者 李民 陈新仁 《中国外语》 2007年第6期35-41,共7页

学习者对于学习目标的观念或意识程度会影响其对该目标的学习效果。本文着重探讨中国英语专业学生的语法意识与语法能力、语用意识与语用能力之间的关系。结果显示:(1)中国英语专业学生的语用和语法意识程度都不够高,但前者还是显著高... 学习者对于学习目标的观念或意识程度会影响其对该目标的学习效果。本文着重探讨中国英语专业学生的语法意识与语法能力、语用意识与语用能力之间的关系。结果显示:(1)中国英语专业学生的语用和语法意识程度都不够高,但前者还是显著高于后者;(2)中国英语专业学生的语用意识程度与语用能力水平之间、语法意识程度与语法能力水平之间都显著相关。鉴于意识程度对语言能力水平发展的重要作用以及中国英语专业学生语用和语法意识程度相对低下的现状,本文提出,在英语教学中要重视对学生语用和语法意识程度的培养,从而逐步提高学习者的英语语言水平和语用能力。 展开更多

关键词 语用/语法意识 语用/语法能力 语际语用学

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大学生个体差异与语法、语用意识及能力的相关性研究 被引量：7

15

作者 魏冉 《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2013年第6期71-74,共4页

运用Bardovi-Harlig&Dnyei的语法、语用意识及能力问卷和Schmidt等的动机问卷对152名非英语专业大学生进行研究,探讨中国大学生性别、动机与语法、语用意识程度及其能力的关系,结果发现:(1)中国学生的总体语用意识和语用能力显著... 运用Bardovi-Harlig&Dnyei的语法、语用意识及能力问卷和Schmidt等的动机问卷对152名非英语专业大学生进行研究,探讨中国大学生性别、动机与语法、语用意识程度及其能力的关系,结果发现:(1)中国学生的总体语用意识和语用能力显著高于其语法意识和语法能力。(2)就性别差异而言,不管是男生还是女生,他们的语用意识和能力都高于语法意识和能力。女生的语用意识和能力以及语法能力分别高于男生,但语法意识程度则比男生低。(3)从动机和语法/语用意识/能力的相关性分析表明,语用意识与语用能力显著相关,语法意识和语法能力显著相关,语用能力与内在动机、个人目标分别显著相关。因此,在教学过程中兼顾语言、语用能力的培养,注重个体差异的影响,有益于激发学生学习的主动性,促进学生交际能力的提高。 展开更多

关键词 语法 语用意识 语法 语用能力 性别 动机 相关性

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我国大学生英语语用、语法能力发展特点研究 被引量：6

16

作者 肖雁 李民 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2017年第3期45-54,共10页

本文通过问卷调查的方式,考察了我国大学生英语语用、语法能力的发展情况,并讨论了性别、性格等学习者个体因素对二者发展的影响。调查发现:(1)我国大学生的英语语用能力显著高于其语法能力,这为外语学习中的"语用优先论"提... 本文通过问卷调查的方式,考察了我国大学生英语语用、语法能力的发展情况,并讨论了性别、性格等学习者个体因素对二者发展的影响。调查发现:(1)我国大学生的英语语用能力显著高于其语法能力,这为外语学习中的"语用优先论"提供了支持;(2)我国大学生的英语语用意识程度显著高于其语法意识程度,且语用意识程度与语用能力之间、语法意识程度与语法能力之间显著相关,这为"有意注意假设"提供了语用层面的证据支持;(3)我国大学生的英语语用能力、语法能力与性别、年龄、性格、英语水平、英语学习年限等学习者个体差异因素无显著相关性。 展开更多

关键词 语用/语法能力 语用/语法意识程度 影响因素

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大学生外语交际焦虑对语用意识和语法意识的影响研究 被引量：1

17

作者 冯妙玲 王芳 《浙江海洋大学学报（人文科学版）》 2017年第5期77-82,共6页

本研究以67名非外语专业本科生为研究对象,采用问卷调查的方式,探讨外语交际焦虑和语用、语法意识的相关性。结果显示:外语交际焦虑与语用意识呈正相关,与语法意识呈负相关;害怕否定性评价与语用意识呈负相关,与语法意识呈正相关,其中... 本研究以67名非外语专业本科生为研究对象,采用问卷调查的方式,探讨外语交际焦虑和语用、语法意识的相关性。结果显示:外语交际焦虑与语用意识呈正相关,与语法意识呈负相关;害怕否定性评价与语用意识呈负相关,与语法意识呈正相关,其中说外语时担心说错与语法意识呈极其显著正相关;缺乏模糊容忍度、自我概念不良和自信心不足分别与语用、语法意识均呈正相关与负相关,其中对上下文猜出的词义不放心以及读较长文章感到紧张和怀疑自我与语用意识显著正相关。 展开更多

关键词 外语交际焦虑 语用 语法意识 相关性

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高职商务英语专业学生性格与语法/语用能力及意识程度研究

18

作者 武选民 《江苏海洋大学学报（人文社会科学版）》 2012年第3期104-107,共4页

通过问卷调查的方式,调研了高职院校商务英语专业学生性格类型对语法和语用能力及其意识程度的影响。结果显示,高职商务英语专业学生的语法和语用能力及其意识程度普遍较低;内向型性格学生的语法/语用能力及其意识程度都稍高于外向型性... 通过问卷调查的方式,调研了高职院校商务英语专业学生性格类型对语法和语用能力及其意识程度的影响。结果显示,高职商务英语专业学生的语法和语用能力及其意识程度普遍较低;内向型性格学生的语法/语用能力及其意识程度都稍高于外向型性格的学生;性格类型与语法/语用能力及其意识程度之间没有显著差异。 展开更多

关键词 性格类型 语法/语用能力 语法/语用意识

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