基于在线课程的《农业推广学》混合式教学设计 被引量：12

1

作者 谢小玉 王龙昌 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2019年第10期131-138,共8页

以培养学生的自主学习能力、协作能力、分析与解决问题能力、沟通交流能力及农业推广的综合能力为教学目标,根据混合式教学理论和课程特点,在农业推广学教学中提出了"四分析、六三设计、线上线下相结合实施教学、多元化评价"... 以培养学生的自主学习能力、协作能力、分析与解决问题能力、沟通交流能力及农业推广的综合能力为教学目标,根据混合式教学理论和课程特点,在农业推广学教学中提出了"四分析、六三设计、线上线下相结合实施教学、多元化评价"的以"学"为中心的教学分析、教学设计、教学实施和教学评价4阶段混合式教学模式,并将其应用于《农业推广学》的教学中,效果显著. 展开更多

关键词 农业推广学 在线课程 混合式教学 教学设计 教学实践

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“图书馆+ 拓展课程”:未成年人传统文化阅读推广的探 索与实践——以绍兴图书馆为例 被引量：12

2

作者 孙祝丽 黄蓉 《图书馆研究与工作》 2020年第4期63-66,共4页

2017年1月25日中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求充分发挥图书馆、文化馆、博物馆、群艺馆、美术馆等公共文化机构在传承发展中华优秀传统文化中的作用。文章介绍了绍兴图书馆借助... 2017年1月25日中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求充分发挥图书馆、文化馆、博物馆、群艺馆、美术馆等公共文化机构在传承发展中华优秀传统文化中的作用。文章介绍了绍兴图书馆借助馆校合作根基,利用自身馆藏特色资源优势,将传统文化知识的阅读内容嵌入至绍兴地区中小学校拓展课程,主要通过“嵌进去、引进来、融起来”三种途径实现,实施“图书馆+拓展课程”有机结合的阅读推广新模式的有益探索。 展开更多

关键词 公共图书馆 未成年人 传统文化 拓展课程 阅读推广

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高校地理信息系统专业拓展课思政教学实践研究

3

作者 金凯 宗全利 +3 位作者 秦鹏 刘春霞 张晓光 王少霞 《青岛农业大学学报（社会科学版）》 2024年第3期112-116,共5页

地理信息系统(GIS)作为高校诸多专业的拓展课,在丰富学生知识储备、促进学生价值性反思以及提升学生对本专业认同感等方面具有重要作用。为进一步提升GIS拓展课思政教学成效,在分析其思政教学现状与不足基础上,提出考虑不同选课专业人... 地理信息系统(GIS)作为高校诸多专业的拓展课,在丰富学生知识储备、促进学生价值性反思以及提升学生对本专业认同感等方面具有重要作用。为进一步提升GIS拓展课思政教学成效,在分析其思政教学现状与不足基础上,提出考虑不同选课专业人才培养目标及特点的课程思政教学建设思路和实施方案。具体而言,通过遴选契合选课专业的案例,凝练思政要点,结合启发式、讨论式等教学方法,将思想素养教育融于GIS理论知识和实践技能的教学过程中,并强调GIS教学团队建设与教学成效评价的重要性,以期为相关专业人才培养与课程思政教学改革提供参考。 展开更多

关键词 拓展课 GIS选课专业 思政案例 教学方法

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创新人才培养视域下拓展课程实践化实施路径与价值

4

作者 袁菊华 王维谦 《宁波教育学院学报》 2024年第2期65-71,87,共8页

培养基础学科拔尖创新人才是教育强国建设的重大战略任务。在此视域之下,苏州中学伟长实验部十年一贯,依托课程建设,尝试通过拓展课程的实施找到实践化突破口。在与博物馆、高校实验室等机构的合作中,培养学生学科专业化道路发展上的追... 培养基础学科拔尖创新人才是教育强国建设的重大战略任务。在此视域之下,苏州中学伟长实验部十年一贯,依托课程建设,尝试通过拓展课程的实施找到实践化突破口。在与博物馆、高校实验室等机构的合作中,培养学生学科专业化道路发展上的追问、探索、实践等能力的提升,并从突破学制边界、发展不同的学习能力、变革传统评价机制等方面进行拓展课程实践化价值探索。“融”课程发展中心作为课程建设的物态空间,融合知识,融合学科与实践,融合社会各种教育资源,融合学科学习与职业规划。 展开更多

关键词 创新人才培养 拓展课程 实践化

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互动式教学模式在硕士研究生农业推广学课程教学中的应用 被引量：3

5

作者 倪洪涛 《安徽农业科学》 CAS 2017年第9期253-254,共2页

为提高研究生教育教学质量,结合现阶段我国农业推广硕士研究生的特点,在农业推广学课程教学中,对互动式教学模式进行了积极探索。实践表明,在农业推广学课程教学中应用案例教学法、角色转换教学法、讨论式教学法及情境模拟教学法,能够... 为提高研究生教育教学质量,结合现阶段我国农业推广硕士研究生的特点,在农业推广学课程教学中,对互动式教学模式进行了积极探索。实践表明,在农业推广学课程教学中应用案例教学法、角色转换教学法、讨论式教学法及情境模拟教学法,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识、创新思维,提高学生解决专业实际问题的综合能力。互动式教学模式更符合我国农业推广硕士研究生培养目标的要求。 展开更多

关键词 农业推广学 互动式教学模式 课程教学

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高校课程群建设研究——以马克思主义理论延伸课为例 被引量：2

6

作者 冯尚春 王迎春 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第8期58-59,共2页

马克思主义理论课的延伸,既是必修课的延续,又是人才培养的需要。其课程结构和体系设置的单一性、随意性已经引起了教育教学工作者和管理部门的高度关注。确立以必修课为基础的选修课程群,建立以主讲教授为主的骨干教师队伍,成立以资料... 马克思主义理论课的延伸,既是必修课的延续,又是人才培养的需要。其课程结构和体系设置的单一性、随意性已经引起了教育教学工作者和管理部门的高度关注。确立以必修课为基础的选修课程群,建立以主讲教授为主的骨干教师队伍,成立以资料室和多媒体室为主的信息采集中心,为马克思主义理论延伸课程群建设提供信息服务,不断提高马克思主义理论的感染力、影响力和生命力,已经成为高校政治理论课的必然趋势。 展开更多

关键词 马克思主义理论 延伸课 选修课 课程群建设

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EOP视域下的高职公共英语拓展课程设置与应用探索 被引量：1

7

作者 张瑜 《科技视界》 2018年第20期172-173,共2页

基于EOP理论,以培养学生的英语职业能力和素养为目标,采用职业化的教学模式和多元化的评价手段,探索建立科学的高职公共英语拓展课程体系。

关键词 EOP 高职公共英语 拓展课程 设置 应用

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基于“欣赏性评价”的拓展课程评价体系的建构与实施

8

作者 吴巧玲 干学展 《宁波教育学院学报》 2020年第3期65-67,共3页

欣赏性评价重在发现学生优势并给予赞赏的评价,基于学生实际具有的素养构建评价指标,属于个性化评价和优势评价的范畴,适用于以培养学生兴趣、拓展学生能力、培养学生核心素养的拓展课程中。具体采用评价思路:课堂中评价,定位优势素质... 欣赏性评价重在发现学生优势并给予赞赏的评价,基于学生实际具有的素养构建评价指标,属于个性化评价和优势评价的范畴,适用于以培养学生兴趣、拓展学生能力、培养学生核心素养的拓展课程中。具体采用评价思路:课堂中评价,定位优势素质和方法习得;发展中评价,关注个性需求和实践能力;采用“三维一体”,学会全面看待;采取表现性评价,留下发展进步空间。 展开更多

关键词 欣赏性评价 核心素养 拓展性课程

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关于农业硕士专业学位人才培养的探讨 被引量：10

9

作者 戚亚梅 《农业科技管理》 2019年第5期70-73,共4页

文章简要回顾了农业硕士专业学位研究生培养的发展历程,重点分析了当前农业硕士专业学位在培养目标定位、课程设置和监督评价体系等方面存在的问题,提出了在明确人才培养定位的前提下建立相应的目标管理机制、根据培养目标构建课程教学... 文章简要回顾了农业硕士专业学位研究生培养的发展历程,重点分析了当前农业硕士专业学位在培养目标定位、课程设置和监督评价体系等方面存在的问题,提出了在明确人才培养定位的前提下建立相应的目标管理机制、根据培养目标构建课程教学体系、建立多元多向的系统监督和评价体系等加强农业硕士专业学位研究生培养的建议。 展开更多

关键词 农业硕士 专业学位 研究生培养 课程设置 评价机制

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STEAM教育理念下数学拓展课教学设计研究 被引量：2

10

作者 赵千惠 张维忠 《浙江师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2024年第2期234-240,共7页

为了达成培育真实情境问题解决能力的目标,围绕以跨学科为核心特征的STEAM教育,寻求数学拓展课的优化路径.从确定以真实情境问题解决能力为目标、设计体现多维化特征的教学内容、实施彰显数学化脉络的教学活动、设定关注学习过程的评价... 为了达成培育真实情境问题解决能力的目标,围绕以跨学科为核心特征的STEAM教育,寻求数学拓展课的优化路径.从确定以真实情境问题解决能力为目标、设计体现多维化特征的教学内容、实施彰显数学化脉络的教学活动、设定关注学习过程的评价侧重点4个维度切入,剖析STEAM教育理念对数学拓展课教学的指导价值,提炼教学基本理念,并构建了STEAM教育理念下的数学拓展课教学基本流程.最后归纳总结出教学设计与实施过程中应注意的关键点:防止过度数学生活化,妥善处理情境虚实;关注协作创新过程,培育工程设计思维;合理融入人文艺术,凸显数学学科本质. 展开更多

关键词 STEAM教育理念 数学拓展课 教学设计 问题解决能力 真实情境

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“大思政课”视域下高校思政课的社会延展 被引量：1

11

作者 逄红梅 石靖玉 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2024年第1期60-65,共6页

具有引导性、实践性和协同性为基本特征的高校思政课社会延展,在培养时代新人、促进人的全面发展、推动思政课改革创新方面有显著的时代价值。当前思政课教师队伍、教学资源转换、教学手段、教学空间、教学协同环境等方面还不足以支撑... 具有引导性、实践性和协同性为基本特征的高校思政课社会延展,在培养时代新人、促进人的全面发展、推动思政课改革创新方面有显著的时代价值。当前思政课教师队伍、教学资源转换、教学手段、教学空间、教学协同环境等方面还不足以支撑思政课的社会延展,提出加强教师队伍建设、丰富高校思政课教学内容、创新教学方法等建议,以充分发挥高校思政课立德树人关键课程的主渠道作用。 展开更多

关键词 大思政课 社会延展 思政课建设

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发展农业网络信息技术 促进农业高新技术的推广 被引量：4

12

作者 丘耘 夏震 《农业网络信息》 2004年第7期4-7,21,共5页

本文介绍了我国信息网络的发展状况和我国农业信息网络建设中存在的问题 ,阐述了在发展农业网络信息技术。

关键词 农业 信息技术 网络建设 农业技术推广 农业信息服务 远程咨询 多媒体课件

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探讨日间手术医院-社区延伸康复模式与住院手术全程康复模式在治疗乳腺良性肿瘤的安全性对比 被引量：6

13

作者 陈宇宁 吴祖培 《中国医学创新》 CAS 2015年第22期93-94,共2页

目的:比较日间手术医院-社区延伸康复模式与住院手术全程康复模式对乳腺良性肿瘤的安全性。方法:选取本院2014年1月-2015年1月收治的200例乳腺良性肿瘤患者为研究对象,双盲法随机将其分为两组,各100例,对照组患者采取常规手术全程康复模... 目的:比较日间手术医院-社区延伸康复模式与住院手术全程康复模式对乳腺良性肿瘤的安全性。方法:选取本院2014年1月-2015年1月收治的200例乳腺良性肿瘤患者为研究对象,双盲法随机将其分为两组,各100例,对照组患者采取常规手术全程康复模式,观察组患者则行日间手术医院-社区延伸康复模式,比较两种康复模式的医疗安全性(伤口出血、感染、麻醉事件发生率、呼吸道感染)及患者满意度。结果:观察组患者伤口感染、呼吸道感染发生率分别为1.0%、0,与对照组的7.0%、5.0%比较,差异有统计学意义(P<0.05)。另外,观察组和对照组患者满意度的相关指标评分比较,包括医疗费用评分、服务态度评分、伤口愈合及护理水平评分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:日间手术医院-社区延伸康复模式与住院手术全程康复模式医疗安全类似,且能明显降低医院感染率,提高患者满意度,值得临床推广。 展开更多

关键词 日间手术 医院-社区延伸康复模式 全程医院康复模式 安全性

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纪检监察专业课程设置问题研究

14

作者 谭世贵 邝颖婷 《湖湘法学评论》 2023年第3期140-146,共7页

当前纪检监察专业的课程设置存在独立性不强、核心课程的数量不合理、专业课程的分类尚无统一标准、专业课程内容偏离学科重心、专业课程体系缺乏融贯性等问题。对此,应当遵循科学性、关联性与融贯性的原则,构建科学合理的纪检监察专业... 当前纪检监察专业的课程设置存在独立性不强、核心课程的数量不合理、专业课程的分类尚无统一标准、专业课程内容偏离学科重心、专业课程体系缺乏融贯性等问题。对此,应当遵循科学性、关联性与融贯性的原则,构建科学合理的纪检监察专业课程体系。该课程体系包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程三大类。其中,专业基础课程是阐释与纪检监察学相关联的基础理论与知识的课程;专业核心课程采用“1+15+X”模式,着眼于纪检监察学本体,最能突出学科的独立性,是专业理论课程的主干部分;专业拓展课程是对专业基础课程和专业核心课程的进一步延展。 展开更多

关键词 纪检监察专业 课程设置原则 专业基础课程 专业核心课程 专业拓展课程

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基于Geogebra创建心形曲线的信息化教学实践

15

作者 谭媛媛 《电子技术（上海）》 2023年第8期307-309,共3页

阐述以“创建心形曲线”拓展课为例,搭建Geogebra思维平台,通过创设课程情境教学、激活视觉思维、促进动作思维、实现发散联想,探索职业教育中的数学拓展课信息化教学实践新模式。

关键词 计算机工程 拓展课教学 情境教学 Geogebra

原文传递

复合型人才培养模式的探讨

16

作者 周常明 任瑞 +2 位作者 赵明学 黄勇 杨通美 《苏州城市建设环境保护学院学报（社会科学版）》 2001年第4期74-78,共5页

文章介绍了苏州城建环保学院开设英语辅修专业研究和实践的过程,包括基本内容,创新点和应用情况。实践表明在理工院校开设英语辅修专业不仅为大学英语教学改革提供了新的思路,而且为探索培养复合型人才模式开辟一条有效途径。

关键词 辅修专业 教学改革 课程改革 交际能力 英语学习“不断线”

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结合拓展课提升生物师范生实验教学能力的实践

17

作者 陈燕飞 梁红英 +2 位作者 马丽霞 陈淑芬 贺爱兰 《韶关学院学报》 2022年第12期93-98,共6页

将师范生实验教学能力培养与中学生物课外拓展课进行有机结合,通过分散与集中方式让生物师范生参与到拓展课教学中,一方面使生物师范生的实验教学能力得到全方位的锻炼和提升,另一方面为拓展课带来发展和活力,为生物师范生的培养提供了... 将师范生实验教学能力培养与中学生物课外拓展课进行有机结合,通过分散与集中方式让生物师范生参与到拓展课教学中,一方面使生物师范生的实验教学能力得到全方位的锻炼和提升,另一方面为拓展课带来发展和活力,为生物师范生的培养提供了新的路径和思路. 展开更多

关键词 实验教学能力 中学生物课外拓展课 生物师范生 培养 实践

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提高体育教育函授“专升本”技术课教学质量的对策 被引量：1

18

作者 杨丽娟 《体育成人教育学刊》 2007年第3期70-71,共2页

在对体育教育函授“专升本”技术课教学的现状进行全面分析的基础上,从注重学生的实际情况及成人教育的特点出发,重点对提高函授“专升本”技术课教学质量进行了探讨,旨在为全面提高函授“专升本”技术课教学质量提供参考。

关键词 “专升本” 成人教育 技术课教学 教学质量

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大学英语网络拓展课程探论

19

作者 曹永俐 《安顺学院学报》 2015年第2期72-73,共2页

信息化时代,教育部对大学英语课程教学提出了新的要求,大学英语课程改革大势所趋。文章基于建构主义教学理论和现代信息技术,结合自主开发的网络教学平台开设网络拓展课程,认为该教学模式能培养学生的自主学习能力,提高学生综合人文素养。

关键词 大学英语课程教学 课程改革 网络拓展课程 建构主义

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应用写作课延伸教学的思考

20

作者 王立名 《税务与经济》 CSSCI 北大核心 2008年第4期110-112,共3页

仅靠写作课教学来提高学生的写作能力,客观上存在局限性。其只能是对常用应用文体的基础知识和基本写作技法的传授和训练,难以全面提高学生的写作能力。而通过写作课延伸教学,利用人文选修课、校园文化活动以及社团活动,在丰富学生的人... 仅靠写作课教学来提高学生的写作能力,客观上存在局限性。其只能是对常用应用文体的基础知识和基本写作技法的传授和训练,难以全面提高学生的写作能力。而通过写作课延伸教学,利用人文选修课、校园文化活动以及社团活动,在丰富学生的人文修养,进一步锻炼学生的思维能力,提高其综合素质的同时,也有利于学生写作能力的培养和提高。 展开更多

关键词 写作课 延伸教学 人文选修课 校园活动 社团活动

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