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隐性语法教学视角下的大学英语写作型任务设计 被引量:53
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作者 朱玉山 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第9期50-52,共3页
目前英语研究者和教师普遍认为英语语法教学应该与交际任务、语篇相结合,不能再孤立的、单从句子的层面去教语法。在大学英语教学中,语法教学还没有得到应有的重视,学生作文的错误中语法错误占有相当大的比例。本文按照以隐性教学法... 目前英语研究者和教师普遍认为英语语法教学应该与交际任务、语篇相结合,不能再孤立的、单从句子的层面去教语法。在大学英语教学中,语法教学还没有得到应有的重视,学生作文的错误中语法错误占有相当大的比例。本文按照以隐性教学法为主,隐性教学和显性教学相结合的原则,从提高语法意识和写作能力的角度出发,论述了较适合大学英语语法教学的五种写作型语法任务的设计,为大学英语教师提供了一个审视语法教学的新角度。 展开更多
关键词 隐性语法教学 显性语法教学 大学英语 写作型任务
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论大学英语语法之显性与隐性教学的协同效应 被引量:5
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作者 刘昕 《黑龙江教育学院学报》 2010年第11期121-124,共4页
通过对显性语法教学和隐性语法教学的概念性介绍,分析二者各自的利弊,并结合目前我国高校中英语语法教学的现状,指出发挥二者协同效应可以帮助学生把语言知识、功能和意义相结合,使学生真正学会使用语言,探讨目前中国国内大学英语语法... 通过对显性语法教学和隐性语法教学的概念性介绍,分析二者各自的利弊,并结合目前我国高校中英语语法教学的现状,指出发挥二者协同效应可以帮助学生把语言知识、功能和意义相结合,使学生真正学会使用语言,探讨目前中国国内大学英语语法教学的有效途径。。 展开更多
关键词 协同效应 显性语法教学 隐性语法教学
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内隐学习与英语语法教学 被引量:3
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作者 汪萍 韩晓玲 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2006年第4期120-122,共3页
内隐学习是内隐认知的一个重要内容,是当今心理学界研究的一个重要课题。该理论不再满足于外显认知对于学习过程的解释,而力求从刺激大脑神经反应间起中介作用的内部心理结构和机制来寻求学习的最佳途径。深入的研究该理论并有效地应用... 内隐学习是内隐认知的一个重要内容,是当今心理学界研究的一个重要课题。该理论不再满足于外显认知对于学习过程的解释,而力求从刺激大脑神经反应间起中介作用的内部心理结构和机制来寻求学习的最佳途径。深入的研究该理论并有效地应用于教学之中,一定会提高学生对于英语学习尤其是语法学习的兴趣和效果。 展开更多
关键词 内隐学习 明式性语法教学 暗示性语法教学
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例谈高中英语语法教学模式 被引量:1
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作者 赖曼珍 《基础教育外语教学研究》 2014年第10期43-48,共6页
高中英语语法教学效率不高,存在很多弊端和误区。究其原因,主要是教师在语法教学方面不得法,缺乏一定的教学模式指导。本文遵循从感性到理性、感性和理性相结合的语法教学理念,结合显性与隐性语法教学、体验式的语法教学、认知交际... 高中英语语法教学效率不高,存在很多弊端和误区。究其原因,主要是教师在语法教学方面不得法,缺乏一定的教学模式指导。本文遵循从感性到理性、感性和理性相结合的语法教学理念,结合显性与隐性语法教学、体验式的语法教学、认知交际法的语法教学以及发现学习论的语法教学展开,例谈通过省“十二五”规划课题研究探索出的四种高中英语语法教学模式,供一线英语教师参考和运用,解决教师语法教学不得法的问题。 展开更多
关键词 语法教学 教学模式 显性语法教学 隐性语法教学
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论显性和隐性语法教学在高职高专的应用 被引量:1
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作者 郑雅妮 《广西民族师范学院学报》 2013年第4期125-127,共3页
语法是英语教学不可分割的重要部分,是学生运用语言进行交际的桥梁和手段。但是高职高专学生语法基础薄弱,学习能力相对较差。探讨适合高职高专学生特点的语法教学具有重要的意义。在比较显性语法教学与隐性语法教学的优缺点的基础上指... 语法是英语教学不可分割的重要部分,是学生运用语言进行交际的桥梁和手段。但是高职高专学生语法基础薄弱,学习能力相对较差。探讨适合高职高专学生特点的语法教学具有重要的意义。在比较显性语法教学与隐性语法教学的优缺点的基础上指出,最理想的高职高专语法教学应是显性和隐性语法教学相结合,采用先隐性后显性的教学方式,或者是根据语法内容有所选择地使用显性或隐性语法教学。 展开更多
关键词 语法教学 显性教学 隐性教学
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英语语法教学的一点思考
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作者 蔚华 《科技信息》 2014年第15期20-21,共2页
英语语法是我院英语专业课程的必修课,语法教学或许已经成为英语专业开设的各门课程中最无趣的一门课,对学生而言语法从头到尾都在讲一些枯燥的规则。语法教学也很难变得生动。本文围绕语法教学到底应该怎样教才能引起学生的兴趣这一主... 英语语法是我院英语专业课程的必修课,语法教学或许已经成为英语专业开设的各门课程中最无趣的一门课,对学生而言语法从头到尾都在讲一些枯燥的规则。语法教学也很难变得生动。本文围绕语法教学到底应该怎样教才能引起学生的兴趣这一主题,从学生特点、我院的语法课程设置情况以及隐性语法教学较之于传统语法教学的优势谈起,认为语法教学应该从学生的实际出发,以隐性语法教学为主,显性语法教学为辅,充分调动学生的兴趣,从而让语法教学变得有趣有益。 展开更多
关键词 语法教学 隐性语法教学 显性语法教学
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二语语法教学中可显度初探
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作者 张娅 赵冰 《商丘职业技术学院学报》 2007年第1期78-79,共2页
近年来语法教学在外语教学中的地位再次引起了人们的普遍关注。语法是可教的,关键在于如何教。目前争论最激烈的明示教学法与暗示教学法,其不确定性停留在语法教学的可显度上,把握好可显度是语法教学的关键。
关键词 语法教学 可显度 明示语法观 暗示语法观
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基于多媒体环境下明示性语法教学与暗示性语法教学有效结合的研究——以铜仁学院为例
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作者 何历蓉 《铜仁学院学报》 2013年第4期106-110,共5页
明示性语法教学与暗示性语法教学是近几年来外语教学界争议较多的话题之一。选取铜仁学院2011级英本(1)、(2)班为样本,通过对数据进行T检验,结果表明学生的显性知识和隐性知识在学习前后间存在着显著差异,学生的显性知识可以借助于多媒... 明示性语法教学与暗示性语法教学是近几年来外语教学界争议较多的话题之一。选取铜仁学院2011级英本(1)、(2)班为样本,通过对数据进行T检验,结果表明学生的显性知识和隐性知识在学习前后间存在着显著差异,学生的显性知识可以借助于多媒体内化成隐性知识。 展开更多
关键词 明示性语法教学 暗示性语法教学 多媒体环境
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中级汉语学习者的元语言学知识与语言能力相关性研究
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作者 徐晶凝 崔言 《国际汉语教学研究》 2021年第3期61-70,共10页
本文基于Ellis的研究成果,为避免以往研究中实验设计的不足,独立设计了调查量表,在课堂教学环境中,以中级汉语学习者为研究对象,对其元语言学知识与语言能力之间的相关性进行了实证研究。研究发现,学习者的元语言学知识与其受控状态下... 本文基于Ellis的研究成果,为避免以往研究中实验设计的不足,独立设计了调查量表,在课堂教学环境中,以中级汉语学习者为研究对象,对其元语言学知识与语言能力之间的相关性进行了实证研究。研究发现,学习者的元语言学知识与其受控状态下的语言能力和自发状态下的自由产出能力均呈显著正相关;不同的元语言学知识测量方法也会影响到其与语言能力的相关性强度,产出性元语言学知识与语言能力的相关强度更高。 展开更多
关键词 元语言学知识 语法术语 语言能力 显性语法教学
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显性语法教学中的纠正性反馈研究
10
作者 刘杨可心 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第1期133-135,共3页
显性教学和隐性教学是两组成对而出的概念。隐性教学的目标是要让学生注意目标语的语言形式,而显性教学则是通过引导学生将注意力集中在目标形式的差异上。显性语法教学是指通过学习语法规则来达到掌握语法的目的,侧重在教学中直接谈论... 显性教学和隐性教学是两组成对而出的概念。隐性教学的目标是要让学生注意目标语的语言形式,而显性教学则是通过引导学生将注意力集中在目标形式的差异上。显性语法教学是指通过学习语法规则来达到掌握语法的目的,侧重在教学中直接谈论语法规则。纠正性反馈在第二语言习得中占有重要地位,其中显性语法教学是大多数对外汉语教师所选用的方法,在学习者学习第二语言的过程中,教师对学生的纠正性反馈渗透到学习的各个方面。从对显性语法教学和纠正性反馈的概念及分类入手,以显性语法教学的几个代表方法为例,研究显性语法视角下的纠正性反馈。 展开更多
关键词 显性语法教学 纠正性反馈 对外汉语教学
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显性语法教学不同文本呈现方式对高职学生英语语法学习的影响
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作者 袁俊 《福建教育学院学报》 2015年第1期102-105,128,共4页
探索有效的语法教学方法已成为英语教学的一个热点。本实验研究随机选取高职院校不同英语水平的新生为实验对象,以虚拟语气为语法项目,比较多媒体动态文本与传统印刷文本呈现方式对高职学生英语语法学习的影响,考查显性语法教学法对高... 探索有效的语法教学方法已成为英语教学的一个热点。本实验研究随机选取高职院校不同英语水平的新生为实验对象,以虚拟语气为语法项目,比较多媒体动态文本与传统印刷文本呈现方式对高职学生英语语法学习的影响,考查显性语法教学法对高职学生英语语法学习的作用。通过SPSS软件对前后测数据检验,结果显示:与传统的印刷文本相比,多媒体动态文本的呈现方式对高职学生的语法学习未见影响;显性语法教学能够显著促进高职学生的语法学习。 展开更多
关键词 多媒体动态文本 传统印刷文本 显性语法教学
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Explicit Teaching of Grammar Should Be Given Its Right Due at Tertiary Level Education
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作者 贾俊民 《天水师范学院学报》 2001年第4期71-74,共4页
Explicit grammar teaching is a must to the students to be teachers in the future. Both accuracy and fluency are very important. "Saying that we don’t need to teach grammar is like saying that you can have a chic... Explicit grammar teaching is a must to the students to be teachers in the future. Both accuracy and fluency are very important. "Saying that we don’t need to teach grammar is like saying that you can have a chicken walking around without bones ." But the way of teaching should be communication-oriented. 展开更多
关键词 师范院校 英语教学 语法教学 教学方法
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