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企业经营沙盘模拟实验教学研究 被引量：10
1
作者 胡凯 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第3期134-137,共4页
"企业经营沙盘模拟"是基于ERP管理思想和体验式学习理论发展起来的、近年来广泛应用于经济管理类专业教学的一门课程。结合教学实践,总结了企业经营沙盘模拟趣味性、竞争性、系统集成性、团队合作性等特点,提出了激发学生创... "企业经营沙盘模拟"是基于ERP管理思想和体验式学习理论发展起来的、近年来广泛应用于经济管理类专业教学的一门课程。结合教学实践,总结了企业经营沙盘模拟趣味性、竞争性、系统集成性、团队合作性等特点,提出了激发学生创新精神、锻炼学生实践能力、提高学生沟通技能等教学目标。 展开更多
关键词 沙盘模拟 ERP 体验式学习
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大学英语体验式教学的教育原理探究 被引量：32
2
作者 张同乐 李晓陆 胡蓉 《安徽科技学院学报》 2008年第6期35-38,共4页
体验式教学是以学生为中心,以建构主义理论为指导的教学模式。本文分析了体验式教学在大学英语课堂的应用与实践,探讨了其教育学原理,并进一步指出体验式大学英语课堂所面临的问题与挑战。
关键词 体验式教学 建构主义 教育学原理
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基于元宇宙和生成式人工智能的教师实训成效研究
3
作者 王龚 顾小清 胡碧皓 《开放教育研究》 北大核心 2024年第3期74-86,共13页
面对快速发展的元宇宙、大模型、数字人等人工智能技术和日益复杂多样的教学场景,传统的教师实训已难以应对未来教育的挑战。本研究提出结合元宇宙技术与微格教学实训的元宇宙数智微格实训模式,即通过搭建多样化的虚拟教学场景、构建定... 面对快速发展的元宇宙、大模型、数字人等人工智能技术和日益复杂多样的教学场景,传统的教师实训已难以应对未来教育的挑战。本研究提出结合元宇宙技术与微格教学实训的元宇宙数智微格实训模式,即通过搭建多样化的虚拟教学场景、构建定制特征的数字人学生、生成模拟真实学生的问答、分析过程性实训成长数据、构建虚拟助教协助教学技能学习,为教师提供强体验、富交互、高拟真、生成性的低风险教学实训环境。实践表明,职前教师在元宇宙实训场景中,能够反复尝试和试错,并与数字人学生互动反馈,促进其对教学过程进行反思与改进,获得的教学经验可有效迁移到教学实践中,应对未来教育的新需求。 展开更多
关键词 职前教师培养 数智微格实训 元宇宙技术 数字人学生 强体验教师学习
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“体验式参与”学习对教师培训效果的提升——基于江苏省高职新教师培训项目的跟踪研究 被引量：1
4
作者 聂伟进 《江苏高职教育》 2023年第6期34-40,共7页
传统岗前培训和校本培训不能较好解决高职新教师教学适应性问题。江苏省高职新教师培训项目以教师知识结构和体验学习理论为理论基础,开展“体验式参与”高职新教师培训模式改革,取得良好效果。该培训模式的主要特点是模块化培训课程、... 传统岗前培训和校本培训不能较好解决高职新教师教学适应性问题。江苏省高职新教师培训项目以教师知识结构和体验学习理论为理论基础,开展“体验式参与”高职新教师培训模式改革,取得良好效果。该培训模式的主要特点是模块化培训课程、真实性培训环境和体验式培训方式。培训模式的改革过程主要是设置模块化培训课程、选择体验式培训方式和开展体验式培训考核等。根据连续6年的跟踪调查,运用柯氏培训评估模型分析培训效果,认为该培训模式改革基本实现了高职新教师“站稳高职讲台”的培训目标。 展开更多
关键词 体验式学习 高职新教师培训 培训效果
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基于体验文化学习的酒店管理教学模式实证研究——以贵州高校为例
5
作者 孙小龙 秦彬朦 郜捷 《文化创新比较研究》 2021年第22期195-198,共4页
该研究以贵州省应用型本科院校、高职高专酒店管理专业在校生为例,通过问卷调查的方式,实证检验了体验文化学习对学生从业技能和实习满意度的积极影响作用,最后基于分析结果提出酒店管理专业教学模式的创新路径。
关键词 贵州高校 体验文化学习 教学模式 酒店管理专业
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森林游乐场,快乐你我他
6
作者 王梦逸 《当代家庭教育》 2020年第32期60-61,共2页
幼儿园的户外自然环境在幼儿的学习与发展中的作用是毋庸置疑的。生活教育是给生活以教育,用生活来教育。陶行知先生说"教育要通过生活才有力量而成为真正的教育"。本文以陶行知先生的生活教育理论为依据,阐述了笔者在这个理... 幼儿园的户外自然环境在幼儿的学习与发展中的作用是毋庸置疑的。生活教育是给生活以教育,用生活来教育。陶行知先生说"教育要通过生活才有力量而成为真正的教育"。本文以陶行知先生的生活教育理论为依据,阐述了笔者在这个理论的引领下,将幼儿园户外丰富的自然资源得到充分的开发利用。将"景观"变成幼儿的乐园所展开的一系列幼儿园特色户外游戏活动及收到的成效。旨在让幼儿教育与社会实践密切联系,在亲自然的环境中健康成长。 展开更多
关键词 森林游乐场 生活教育 体验探究式学习
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身心融合学习：具身认知及其教育意蕴 被引量：275
7
作者 殷明 刘电芝 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第7期57-65,共9页
具身认知揭示了传统认知的重要缺陷——对个体身体的忽视,突出了认知的涉身性、体验性与环境性特点。根据具身认知生成的路径,可以分为实感具身、实境具身和离线具身。此为教学带来新的启示:从纯粹大脑认知的传统教学转到身心投入的主... 具身认知揭示了传统认知的重要缺陷——对个体身体的忽视,突出了认知的涉身性、体验性与环境性特点。根据具身认知生成的路径,可以分为实感具身、实境具身和离线具身。此为教学带来新的启示:从纯粹大脑认知的传统教学转到身心投入的主动体验式学习,师生互动的身心融合为生成式学习达成了路径,情境教学则为加强身心体验的重要教学方式,消除对学生和教师身体束缚的负性具身效应。具身认知观还为教育教学评估提供了体验性、参与性与生成性的评估思路。 展开更多
关键词 具身认知 体验式学习 生成式学习 教学评估
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论体验式学习 被引量：182
8
作者 庞维国 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第6期9-15,共7页
体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可... 体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类;在学校教育情境中运用体验式学习,教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。 展开更多
关键词 体验式学习 直接经验 反思 情节记忆 情绪记忆
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虚拟现实教育应用：追求身心一体的教育--从北京师范大学“智慧学习与VR教育应用学术周”说起 被引量：151
9
作者 张志祯 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第6期5-15,79,共11页
虚拟现实(VR)涵盖了增强现实(AR)、沉浸式VR(头显式和CAVE)、桌面VR等系列技术与产品。2016年被称为"VR元年"。虽然VR产业目前还不成熟,亟待标准化,但全球教育技术领域正密切关注其发展与教育应用。北京师范大学于2016年3月17... 虚拟现实(VR)涵盖了增强现实(AR)、沉浸式VR(头显式和CAVE)、桌面VR等系列技术与产品。2016年被称为"VR元年"。虽然VR产业目前还不成熟,亟待标准化,但全球教育技术领域正密切关注其发展与教育应用。北京师范大学于2016年3月17—24日举办了"2016北京师范大学‘智慧学习与VR教育应用学术周’"。学术周安排了三次讲座,分别从VR增强学习体验、AR技术与用户体验设计、VR教育平台设计角度审视了VR教育应用。学术周为参观者提供了VR教育资源、创作工具和消费级沉浸式VR设备三类体验产品。参与观察表明:儿童在VR世界中的轻松自如与创作热情令人惊叹。理论分析表明:VR作为机器,应定位于和人类教师协同提供更有效的学习机会;VR作为教学媒体,是课堂教学的强化媒体,更需要学生主动参与;具身认知观确立了身体和体验在认知与学习过程中的合法地位,奠定了VR教育应用的学理基础;经验学习理论强调获得经验不等于有效学习,要提供反思经验的机会。VR教育应用案例的分析表明,VR有七大教育功能:体验、探究、训练、矫正、交流、创作与游戏。VR具备重塑教育的潜力,但VR大范围变革教育的路还很长。本文建议利益相关者协同推进,政府应建立产学研用结合的VR教育应用实证研究体系;研究机构应积极整合资源,开展高生态效度的基础研究;产业需尊重教育规律,重视VR世界中师生的自主性;学校和教师应成为专家学习者,从教育角度思考、尝试VR应用。以典型案例为依托,发展VR学科教学法是推动VR教育应用的基本路径。 展开更多
关键词 虚拟现实 VR 增强现实 AR 具身认知 经验学习 教育媒体 教育应用 教育功能
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论体验学习 被引量：108
10
作者 王嘉毅 李志厚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第12期44-47,共4页
体验学习是一种以学习者为中心的、从体验和反思中获得进步的学习方式。他萌芽于20世纪初期实用主义教育思想,产生于20世纪70年代关注生活体验的人文科学研究的转型时期。他是一种主要以设定目标、体验情境、观察反思、抽象概括、行动... 体验学习是一种以学习者为中心的、从体验和反思中获得进步的学习方式。他萌芽于20世纪初期实用主义教育思想,产生于20世纪70年代关注生活体验的人文科学研究的转型时期。他是一种主要以设定目标、体验情境、观察反思、抽象概括、行动应用等环节为过程,并具有情境性、行动性、反思性、感悟性和主体性特征,使学习者无论学习预定主题内容还是针对解决问题都能获得更好发展的学习。他还有着与传统学习不同的理念和要求。 展开更多
关键词 体验 体验学习 原始体验 第二手体验
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大学英语体验式教学探讨 被引量：126
11
作者 郭佳 包兰宇 +1 位作者 王晓娟 李凇 《北京交通大学学报（社会科学版）》 2005年第3期76-80,共5页
体验式教学是“‘以学生为中心’、‘以任务为基础’,让学生通过‘具体体验’来‘发现’语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语教学方法”。体验式教学的关键在于体验情境的设计。只有创设合适的情境,才能体现交际教学的原则。
关键词 体验式学习 体验式教学 教学模式
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基于VR技术的体验式学习环境设计策略与案例实现 被引量：77
12
作者 钟正 陈卫东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期51-58,共8页
VR技术在实验仿真、技能培训、体验式学习、观察学习、操作练习等方面具有重要的应用价值。它能够突破传统教学环境的局限,创设非常逼真的情境,营造出强烈的沉浸感,具有丰富自然的交互方式,有利于增进学习体验、激发学习动机、促进情境... VR技术在实验仿真、技能培训、体验式学习、观察学习、操作练习等方面具有重要的应用价值。它能够突破传统教学环境的局限,创设非常逼真的情境,营造出强烈的沉浸感,具有丰富自然的交互方式,有利于增进学习体验、激发学习动机、促进情境认知和知识迁移等。作为一种新兴技术,VR在教育中的应用远落后于其自身的发展,需要相应的应用模式和理论支持,尤其在如何构建基于VR技术的体验式学习环境方面,缺少理论依据,仍停留在经验和直觉的层面上。由此,该文在分析体验式学习理论、情境认知理论、建构主义学习理论的基础上,结合VR技术的3I特性(沉浸性、交互性、构想性),详细论证了体验式学习环境设计的原则、要素、情境设计、活动设计、交互设计等策略,并构建了灵活开放的体验式学习环境设计框架。以此设计策略和框架为指导,对基于VR技术的生物学枯草芽孢杆菌体验式学习环境进行了设计,案例应用情况表明,基于VR技术的体验式学习环境在教育上应用潜力巨大,能够提升学习兴趣和动机、增强学习体验、促进知识记忆和情境化学习。 展开更多
关键词 虚拟现实 体验式学习 学习环境 设计策略
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研学旅行的内涵、类型与实施策略 被引量：77
13
作者 杨晓 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第4期131-135,共5页
研学旅行作为学校教育的一种有效补充形式,加强学校与社会、课程与学生生活世界的联系,把旅游、学习和研究有机统一起来,促进学生全面发展。开展研学旅行活动需要正确认识其性质和作用,设计丰富的研学旅行课程,完善协同组织管理的体制机... 研学旅行作为学校教育的一种有效补充形式,加强学校与社会、课程与学生生活世界的联系,把旅游、学习和研究有机统一起来,促进学生全面发展。开展研学旅行活动需要正确认识其性质和作用,设计丰富的研学旅行课程,完善协同组织管理的体制机制,以提高我国研学旅行的质量。 展开更多
关键词 研学旅行 研究性学习 体验学习 校外活动
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基于经验学习的学习风格研究述评 被引量：47
14
作者 严加平 夏惠贤 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第1期45-48,共4页
美国组织行为学教授科尔布提出了“经验学习”理论,并从经验学习和学习过程角度来探讨学习风格问题。本文分析了经验学习的内涵及其理论基础,探讨了影响学习风格的因素,阐述了人格、个人经验、学习情境对学习风格的影响,并论述了寻求平... 美国组织行为学教授科尔布提出了“经验学习”理论,并从经验学习和学习过程角度来探讨学习风格问题。本文分析了经验学习的内涵及其理论基础,探讨了影响学习风格的因素,阐述了人格、个人经验、学习情境对学习风格的影响,并论述了寻求平衡的学习风格研究趋势。以经验学习理论为基础的学习风格对于促进学习效率的提高具有积极的指导作用。 展开更多
关键词 科尔布 经验学习 学习风格 美国 组织行为学 理论基础 学习情境
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创业失败归因、创业失败学习与随后创业意向 被引量：51
15
作者 于晓宇 李厚锐 杨隽萍 《管理学报》 CSSCI 北大核心 2013年第8期1179-1184,共6页
基于因果归因理论与经验学习理论,构建创业失败归因、失败学习与随后创业意向的理论模型。研究发现,创业失败的内部归因可以提高双环学习的概率;外部归因或可以提高单环学习的概率,或对创业失败学习无显著影响。创业失败学习对随后创业... 基于因果归因理论与经验学习理论,构建创业失败归因、失败学习与随后创业意向的理论模型。研究发现,创业失败的内部归因可以提高双环学习的概率;外部归因或可以提高单环学习的概率,或对创业失败学习无显著影响。创业失败学习对随后创业意向有"双元"作用:单环学习提高随后创业意向,但创业者并未对行为范式做深刻反省;双环学习使创业者获得成长,但却降低了随后的创业信心和意向。 展开更多
关键词 创业失败 创业学习 创业意向 自我效能 因果归因 经验学习
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体验式外语学习的认知功能探究 被引量：46
16
作者 程琪龙 《中国外语》 CSSCI 2009年第5期66-75,共10页
本文从认知功能的视角出发,探究体验式外语学习。认知功能取向的语言研究以语言系统为理论目标,旨在表述语言系统的基本特征。认知功能模式认为,语言习得过程就是系统初始神经认知状态发展形成语言系统的过程。同理,外语学习过程主要是... 本文从认知功能的视角出发,探究体验式外语学习。认知功能取向的语言研究以语言系统为理论目标,旨在表述语言系统的基本特征。认知功能模式认为,语言习得过程就是系统初始神经认知状态发展形成语言系统的过程。同理,外语学习过程主要是外语系统的发展形成过程。基于神经科学的成果,认知功能认为,无论是母语习得还是外语学习,它们都是概念语义和表达形式连通的神经认知过程。基于已有的研究成果,我们集中探究体验式学习以及体验式外语学习的合理性,探究它和语言系统基本特征真相之间的相通之处,从而论证体验式学习模式是一个具有一定实用价值的学习模式,并值得外语学习研究者进一步探究。 展开更多
关键词 认知功能 概念语义 体验式学习 外语学习
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为高校外语教师举办大型强化专题研修班的理论与实践 被引量：45
17
作者 文秋芳 常小玲 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期1-5,10,共6页
在过去六年中,中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社联合为高校外语教师举办了42期专题研修班,参班人数近万人次,来自全国各地的近万名在职外语教师从中获益。六年来的实践证明此类研修班是提升高校在职外语教师专业化能力的最... 在过去六年中,中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社联合为高校外语教师举办了42期专题研修班,参班人数近万人次,来自全国各地的近万名在职外语教师从中获益。六年来的实践证明此类研修班是提升高校在职外语教师专业化能力的最有效的形式之一。为了将这一研修形式在更大范围内推广,本文阐述了我们举办此类研修班的理论框架、选择研修主题的理据,并较为详细地介绍了如何将该理论应用于研修班实践活动的各个环节。 展开更多
关键词 教师发展 外语教师发展 专题研修班 体验式学习 互动合作
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体验式教学的认识论基础及应用探析 被引量：40
18
作者 田红云 《扬州大学学报（高教研究版）》 2010年第6期80-82,86,共4页
鉴于传统的传输式教学模式无法获得良好的教学效果,自David Kolb提出体验学习理论以来,如何将这一理论应用于教学实践就成为教学理论研究的热点。作为体验学习理论的重要应用,体验式教学有其深刻的认识论基础,但在教学实践应用中,体验... 鉴于传统的传输式教学模式无法获得良好的教学效果,自David Kolb提出体验学习理论以来,如何将这一理论应用于教学实践就成为教学理论研究的热点。作为体验学习理论的重要应用,体验式教学有其深刻的认识论基础,但在教学实践应用中,体验式教学面临着课堂引导和控制要求高、硬件条件不足和教师工作量偏大等难点。因此,为了更好地实施体验式教学,教师在实际教学中应该灵活采取多种体验式教学模式、精心设计体验式教学的各个环节并建立新的教学评价模式。 展开更多
关键词 体验式教学 体验学习 认识论 教学实践
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体验式学习——市场营销教学方法的新探索 被引量：39
19
作者 常英 《天津职业院校联合学报》 2006年第1期71-74,共4页
为使在校学习的市场营销专业的学生更快、更有效地掌握市场营销的知识与技能,毕业后更快地融入企业的实际市场营销工作中,应探索更加有效的教学方法,培养社会需要的实用型市场营销人才。体验式学习对于市场营销的教学是一种非常有效的... 为使在校学习的市场营销专业的学生更快、更有效地掌握市场营销的知识与技能,毕业后更快地融入企业的实际市场营销工作中,应探索更加有效的教学方法,培养社会需要的实用型市场营销人才。体验式学习对于市场营销的教学是一种非常有效的方法。 展开更多
关键词 体验式学习 案例教学 全真式教学
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体验式教学在新入职护士人文关怀培训中的应用 被引量：38
20
作者 付阿丹 张娟 +1 位作者 朱聚 吴红艳 《护理学杂志》 CSCD 2017年第10期63-65,共3页
目的探讨体验式教学用于新入职护士人文关怀培训的效果。方法在144名新入职护士规范化培训中增加人文关怀体验式教学培训,包括增加人文关怀培训学时,单项护理操作模拟患者,开展病区就医体验与体验分享活动。培训前后采用人文关怀品质量... 目的探讨体验式教学用于新入职护士人文关怀培训的效果。方法在144名新入职护士规范化培训中增加人文关怀体验式教学培训,包括增加人文关怀培训学时,单项护理操作模拟患者,开展病区就医体验与体验分享活动。培训前后采用人文关怀品质量表、关怀能力评价量表、关怀维度测量表对新入职护士进行问卷调查。结果培训后,新入职护士人文关怀品质、关怀能力及关怀行为总分及各维度评分显著高于培训前(均P<0.05)。结论体验式教学有助于新入职护士人文关怀理念内化为道德品质及行为习惯,提高人文关怀护理能力。 展开更多
关键词 新入职护士 体验式教学 关怀品质 关怀能力 人文关怀培训
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