制度-伦理-文化:高等教育评估软环境的三个基本向度 被引量：23

1

作者 翟亚军 王战军 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期36-40,共5页

评估制度、评估伦理、评估文化是高等教育评估软环境的三个基本构成要件,直接决定着高等教育评估环境的优劣。我国高等教育评估软环境建设中的制度失缺、伦理失调和文化失迷,导致评估失范现象频现、评估功能不彰以及评估公信力降低。营... 评估制度、评估伦理、评估文化是高等教育评估软环境的三个基本构成要件,直接决定着高等教育评估环境的优劣。我国高等教育评估软环境建设中的制度失缺、伦理失调和文化失迷,导致评估失范现象频现、评估功能不彰以及评估公信力降低。营造一个和谐优化的高等教育软环境,首先要从顶层设计入手,进行高等教育评估制度的重建;其次从人际伦理、工作伦理、社会伦理等多个角度出发,进行高等教育评估伦理的重构;第三,通过培育健康向上的高等教育质量文化,重塑高等教育评估文化。 展开更多

关键词 高等教育评估 评估制度 评估伦理 评估文化

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有关学术期刊评价研究的几个关系问题 被引量：7

2

作者 张积玉 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期169-176,共8页

评价学术期刊,虽同行专家定性评价是具有主导和决定作用的因素,但量化评价仍然是必不可少的重要基础。研讨学术期刊评价,首先有必要对涉及评价的定性与定量、学术标准与期刊影响力标准、学术期刊评价与学术评价、评价的科学性、合理性... 评价学术期刊,虽同行专家定性评价是具有主导和决定作用的因素,但量化评价仍然是必不可少的重要基础。研讨学术期刊评价,首先有必要对涉及评价的定性与定量、学术标准与期刊影响力标准、学术期刊评价与学术评价、评价的科学性、合理性与可操作性、评价制度与评价伦理等5个关系问题做出准确的理解和把握。惟有以此为前提和基础,才有可能深化目前尚存分歧问题的研究,研制科学合理且具可操作性的评价方案、质量标准、指标体系及办法,不断提高学术期刊评价的科学性、权威性和公信力。 展开更多

关键词 学术期刊 学术评价 评价制度 评价伦理

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道义论视域下课堂评价伦理规范建构

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作者 郑东辉 《教育发展研究》 北大核心 2024年第15期74-79,101,共7页

作为非正式的课堂评价,渗透于学生的课业日常,旨在让每个学生在评价过程中获得全面发展,所要追求的伦理规范应该源于关注行为的正当动机并能为之提供具体指导的道义论。分析道义论的伦理资源,爱与敬重、正义、以人为目的是自明的且具有... 作为非正式的课堂评价,渗透于学生的课业日常,旨在让每个学生在评价过程中获得全面发展,所要追求的伦理规范应该源于关注行为的正当动机并能为之提供具体指导的道义论。分析道义论的伦理资源,爱与敬重、正义、以人为目的是自明的且具有普适性,成为课堂评价伦理规范的重要思想资源。以此为据,充分考量课堂评价的特殊性,建构了四方面伦理规范:一是呵护与尊重学生的发展性和多样性,二是保护学生评价信息的隐私性,三是保证评价程序的正当性,四是平等地对待每一位学生的评价权益。 展开更多

关键词 道义论 课堂评价 评价伦理

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课后服务质量评价数字化转型:逻辑、困境与路径 被引量：1

4

作者 张黎 周霖 赵磊磊 《基础教育》 北大核心 2023年第1期31-39,59,共10页

课后服务质量评价数字化转型体现着价值与行动的双重逻辑,即在因应课后服务质量评价精准化诉求的价值逻辑下,贯彻教育数字化转型与课后服务评价双向赋能的行动逻辑。然而,课后服务质量评价数字化转型的困境在于:数字化转型的技术意向遮... 课后服务质量评价数字化转型体现着价值与行动的双重逻辑,即在因应课后服务质量评价精准化诉求的价值逻辑下,贯彻教育数字化转型与课后服务评价双向赋能的行动逻辑。然而,课后服务质量评价数字化转型的困境在于:数字化转型的技术意向遮蔽中小学课后服务的育人意向、忽视身心间依存关系的课后服务质量评价陷入“离身”困境、数字化技术的过度嵌入催生课后服务质量评价的伦理问题。破解上述困境的关键在于实现三个转向:一是从“数字洞穴”到“生活田野”,拓宽课后服务质量的数字化评价场景;二是从“身心分离”到“身心统一”,重塑数字化转型背景下课后服务质量的评价观;三是从“黑箱操纵”到“溯因推理”,聚焦课后服务质量评价数字化转型的伦理之维。 展开更多

关键词 课后服务质量评价 数字化转型 中小学课后服务 评价场景 评价伦理

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政府购买公共服务第三方评估伦理研究 被引量：2

5

作者 邵任薇 贾化颖 《秘书》 2019年第5期24-32,共9页

经济与社会的发展促使政府转型,以政府购买的方式来提供公共服务成为必然。作为评估政府购买公共服务效果的一种创新方式,第三方评估受到愈来愈多的关注。但是目前关于政府购买公共服务第三方评估的研究很少涉及伦理层面,而第三方评估... 经济与社会的发展促使政府转型,以政府购买的方式来提供公共服务成为必然。作为评估政府购买公共服务效果的一种创新方式,第三方评估受到愈来愈多的关注。但是目前关于政府购买公共服务第三方评估的研究很少涉及伦理层面,而第三方评估中存在着种种伦理问题,阻碍了第三方评估功能的发挥。这些伦理问题具体表现为评估中各方地位不平等、诚信缺失、公正性匮乏、责任意识不强等等。政府购买公共服务第三方评估伦理的构建策略拟从第三方评估的独立性、信息的披露与公开、对第三方评估的监管、评估伦理规范的建设以及评估人员的素养五个方面进行,以促进第三方评估的客观公正。 展开更多

关键词 政府购买公共服务 第三方评估 评估伦理 问题 策略

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论高等教育评估中的伦理问题 被引量：1

6

作者 周作宇 张红伟 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2019年第6期5-10,共6页

评估伦理是高等教育评估不可回避,必须认真面对的问题。高等教育评估的伦理基点应该包括三个方面:一是大学生的全面发展;二是大学存在的核心价值;三是大学所应承担的社会责任。这是高等教育评估的伦理红线。具体的评估可以从三个向度进... 评估伦理是高等教育评估不可回避,必须认真面对的问题。高等教育评估的伦理基点应该包括三个方面:一是大学生的全面发展;二是大学存在的核心价值;三是大学所应承担的社会责任。这是高等教育评估的伦理红线。具体的评估可以从三个向度进行伦理考量:首先是利益相关者向度,任何一项评估都要充分考虑利益相关者的合法权益;其次是评估过程向度,涉及为什么评、谁来评、评什么、怎么评、评估结果如何应用等方面的问题;再次是评估行业发展向度,涉及行业协会的发展、行业发展的专业化程度、行业从业者的综合素质等方面的伦理问题。 展开更多

关键词 高等教育 评估伦理 伦理基点

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大学生学习质量评估伦理的重要性及其实现路径探析

7

作者 杨彩菊 《和田师范专科学校学报》 2019年第4期68-72,共5页

在大学生学习质量评估视域下,评估伦理是评估活动的实施主体对高校学生学习过程与学习结果进行评估时应该遵循的行为规范和道德准则。评估伦理对评估制度的合理性、评估程序的规范性及评估结论的真实性具有重要影响。应当把平等、尊重... 在大学生学习质量评估视域下,评估伦理是评估活动的实施主体对高校学生学习过程与学习结果进行评估时应该遵循的行为规范和道德准则。评估伦理对评估制度的合理性、评估程序的规范性及评估结论的真实性具有重要影响。应当把平等、尊重、诚信、责任、公正等伦理规范贯彻到大学生学习质量评估工作的各个方面。而评估伦理的贯彻落实,需要加强评估伦理制度建设、提高评估主体的伦理素质、系统开展相关理论研究及借鉴国外的先进经验等。 展开更多

关键词 大学生 学习质量评估 评估伦理 重要性 实现路径

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近五年教师职业道德研究综述 被引量：14

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作者 凃力 罗小龙 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2011年第3期127-131,共5页

教师职业道德的研究目前呈现多元化发展趋势,主要集中在教师职业道德内涵及要求、职业道德建设和职业道德评价等方面。梳理国内外研究成果,结果表明,教师职业道德责任包括教师使命和学生权利两个部分,教师是学生的道德榜样,应建立道德... 教师职业道德的研究目前呈现多元化发展趋势,主要集中在教师职业道德内涵及要求、职业道德建设和职业道德评价等方面。梳理国内外研究成果,结果表明,教师职业道德责任包括教师使命和学生权利两个部分,教师是学生的道德榜样,应建立道德守则来规范教师的道德行为,科学评价教师职业道德,进一步丰富教师职业道德的研究内容,拓宽领域,使理论研究与实践研究紧密结合。 展开更多

关键词 教师职业 职业道德 道德建设 道德规范 道德评价 道德教育

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转型期行政伦理评价面临的问题及对策 被引量：3

9

作者 林渊 《天水行政学院学报（哲学社会科学版）》 2004年第2期45-47,共3页

社会的转型促使行政伦理评价陷入了多元、无序的困境。要从根本上改变这一状况,政府及公共管理者就必须建立和健全行政伦理评价的制度性规范,实现政绩评价和伦理评价的统一,努力提高自身的评价水平,并重视行政伦理评价成果的积累和利用。

关键词 行政伦理评价 公共管理者 评价主体

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教师双重道德身份视角下的全域师德评价:必要与可为 被引量：2

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作者 王光明 张胜 《当代教育与文化》 2023年第3期63-70,共8页

公民的全域生活包括职业生活、公共社会生活、家庭生活和个人生活,在其中分别彰显公民作为职业人、社会人、家庭人和个体人的身份。教师兼具“彰显教师专业气质”和“彰显教师模范品性”的双重身份。教师的师德并非仅仅依存于其职业生活... 公民的全域生活包括职业生活、公共社会生活、家庭生活和个人生活,在其中分别彰显公民作为职业人、社会人、家庭人和个体人的身份。教师兼具“彰显教师专业气质”和“彰显教师模范品性”的双重身份。教师的师德并非仅仅依存于其职业生活,而是蕴含于全域生活中,具有全域性。强化全域师德建设需以全域师德评价为引领和导向。进行全域师德评价,教师职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德四维向度构成了一级指标。基于教师具有作为“专业人员”与“示范人员”的双重道德要求,教师职业道德主要包括教书育人和为人师表,社会公德主要包括社会遵循和社会担当,家庭美德主要包括家教和家风,个人品德主要包括自我管理和待人接物。教师双重身份视角下的全域师德智能评价,必然是全面建设新时代师德师风工作的指挥棒。 展开更多

关键词 师德评价 全域师德 师德师风建设 立德树人 道德身份

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基于人本导向的医德考评体系构建 被引量：3

11

作者 施小红 寿清和 《中国医学伦理学》 2017年第4期442-444,共3页

通过介绍医德考评体系的构建原由,概括了医德考评主体全员化、内容一体化、程序标准化、指标数字化、考核常态化、结果公开化、运用刚性化、管理信息化的具体做法,总结了基于人本导向医德考评体系在医院管理和医德建设的作用和意义:抓... 通过介绍医德考评体系的构建原由,概括了医德考评主体全员化、内容一体化、程序标准化、指标数字化、考核常态化、结果公开化、运用刚性化、管理信息化的具体做法,总结了基于人本导向医德考评体系在医院管理和医德建设的作用和意义:抓住敏感问题,明确行为边界;抓住核心问题,规范医疗行为;抓住发展问题,提升学术水平;抓住思想问题,培养人文精神。 展开更多

关键词 医德考评 医德医风 体系构建

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试论医德提升的政府职责 被引量：1

12

作者 杨咏 《中国医学伦理学》 2007年第3期27-29,共3页

政府可以通过加大卫生投入、完善医疗监管、强化医德评价和加强医德教育管理等措施的实施,达到提升医德目的。只有医疗卫生保健水平和医疗道德水平同时得到提高和完善,中国的医疗卫生事业才能真正和谐发展。

关键词 医疗改革 医德提升 政府职责 卫生投入 监管 医德评价 医德教育

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沉思人与自然关系中的人类中心原则

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作者 郑玉书 《南通航运职业技术学院学报》 2007年第4期39-41,共3页

现代高科技的迅猛发展,在给人类带来巨大利益的同时,也带来了许多令人难以预料的消极影响。其中,环境问题就是人类共同关注的现实问题,文章认为,坚持环境道德中的人类中心原则,才能维护人类与自然环境的关系,以达到人与自然的和谐发展。

关键词 沉思 人和自然关系 科技伦理评价 人类中心原则

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