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试论建构主义理论对英语教学的启示 被引量:266
1
作者 武晓燕 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期33-35,共3页
本文为西方教育心理学中流行的教学理论-建构主义理论的综述及评价,并探讨了该理论对英语教学的启示。通过研究,我们认为:建构主义理论不仅对英语教学理论,而且对英语教学实践有着重要的指导作用。
关键词 建构主义理论 认知 图式 英语教学
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从传统教学观到建构主义教学观——两种教学观指导下的英语教学对比研究 被引量:166
2
作者 王湘玲 宁春岩 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第6期29-31,共3页
文章首先探讨了两种不同的英语教学观--传统教学观和建构主义教学观的基本特征及基本内容,然后对比研究了分别在两种教学观指导下的英语教学实例.研究结论表明,以"学"为中心,强调学习者是信息加工主体的建构主义理论指导下的... 文章首先探讨了两种不同的英语教学观--传统教学观和建构主义教学观的基本特征及基本内容,然后对比研究了分别在两种教学观指导下的英语教学实例.研究结论表明,以"学"为中心,强调学习者是信息加工主体的建构主义理论指导下的教学模式,若与现代教育技术手段恰当结合,能具备传统教学许多难以具备的优势.此外,这种教学模式仍需结合传统英语教学中情感因素的作用. 展开更多
关键词 传统教学观 建构主义教学观 英语教学观 学习者 信息加工主体 教学模式 情感 对比研究
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试论大学英语教材立体化建设的理论与实践 被引量:150
3
作者 庄智象 黄卫 《外语界》 北大核心 2003年第6期8-14,共7页
本文结合现代教育学理论和现代信息技术的发展,论述了大学英语教材立体化建设的必要性和可行性,阐述了大学英语教材立体化建设的内容立体化、形式立体化和服务立体化,同时介绍了我国大学英语教材立体化建设的实践范例之一——《大学... 本文结合现代教育学理论和现代信息技术的发展,论述了大学英语教材立体化建设的必要性和可行性,阐述了大学英语教材立体化建设的内容立体化、形式立体化和服务立体化,同时介绍了我国大学英语教材立体化建设的实践范例之一——《大学英语》(全新版)。 展开更多
关键词 英语教材 《大学英语》 立体化教材 教学方法 建构主义理论
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浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用 被引量:121
4
作者 李世令 刘亚非 《山东外语教学》 2007年第3期63-65,81,共4页
英语电影以融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性,越来越成为英语教学中非常重要的资源而被广泛应用。英美原版电影对大学英语教学有五大辅助作用,大学英语教师在教学中要积极利用这一媒体来促进大学英语教学,激发学... 英语电影以融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性,越来越成为英语教学中非常重要的资源而被广泛应用。英美原版电影对大学英语教学有五大辅助作用,大学英语教师在教学中要积极利用这一媒体来促进大学英语教学,激发学生的学习热情,加深其对西方文化的了解,从而提高其语言交际能力。 展开更多
关键词 英美原版电影 大学英语 英语学习
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论商务英语的学科定位、研究对象和发展方向 被引量:110
5
作者 对外经济贸易大学商务英语理论研究小组 《中国外语》 2006年第5期4-8,共5页
商务英语学科为培养复合型英语专业人才发挥了重要作用。作为一门学科,它的研究对象是在专门用途英语理论指导下开展的英语教学活动。它是根据学习者需求所进行的专门用途英语教学,属于语言学学科之下的四级学科。虽然该学科客观上已经... 商务英语学科为培养复合型英语专业人才发挥了重要作用。作为一门学科,它的研究对象是在专门用途英语理论指导下开展的英语教学活动。它是根据学习者需求所进行的专门用途英语教学,属于语言学学科之下的四级学科。虽然该学科客观上已经存在,对商务英语教学的核心概念和概念体系仍需进行提炼和归纳。由于商务英语学科研究对象的性质和社会需求的存在,商务英语作为一个应用性交叉学科在我国将长期存在,并将随着商务英语研究和教学实践的深入而进一步发展。 展开更多
关键词 商务英语学科 研究对象 学科定位 发展方向
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英语专业学生口语中词块使用情况的跟踪研究 被引量:68
6
作者 戚焱 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第5期34-41,共8页
本研究基于中国英语专业大学生的4年跟踪口语语料,根据流利性、准确性和多样性3项指标分析英语专业学生词块的使用特点及其发展规律。研究结果显示:学习者总体样本口语产出中的词块运用整体上呈发展趋势,而词块的流利性、准确性、多... 本研究基于中国英语专业大学生的4年跟踪口语语料,根据流利性、准确性和多样性3项指标分析英语专业学生词块的使用特点及其发展规律。研究结果显示:学习者总体样本口语产出中的词块运用整体上呈发展趋势,而词块的流利性、准确性、多样性以及语篇、人际关系和话题内容词块运用的变化错综复杂。在词块学习和使用过程中,学习者出现进步、停滞甚至退步等不同现象,无固定变化模式。这一结果表明,中国学生词块习得具有多层次、多角度和多方位的发展特征。 展开更多
关键词 英语口语 词块 跟踪研究
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大学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究 被引量:69
7
作者 曹佩升 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期51-55,共5页
CBI主题模式为我国的大学英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。本研究以CBI主题教学模式对某大学非英语专业100名本科生展开了为期一学期的课堂教学实验。结果表明,与传统的教学模式相比,CBI主题教学模式更有利于培养学习者英语学... CBI主题模式为我国的大学英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。本研究以CBI主题教学模式对某大学非英语专业100名本科生展开了为期一学期的课堂教学实验。结果表明,与传统的教学模式相比,CBI主题教学模式更有利于培养学习者英语学习的情感,丰富有效学习技能的使用,促进英语综合应用能力的提高。同时,CBI主题教学模式在大学英语教学中的应用也带来了一些问题。如何解决课时不足、提高教师课堂组织能力与操控能力、进行统一的课程考核等都是CBI主题教学模式进一步完善所必须面对的问题。 展开更多
关键词 大学英语 CBI 主题教学模式 实验研究
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关于英汉语语法化比较研究——英汉语比较研究的一个新视角 被引量:50
8
作者 牛保义 徐盛桓 《外语与外语教学》 北大核心 2000年第9期2-6,共5页
我国英汉语比较研究成果显著,但仍存在着目标定位过于实用、理论指向不很明确等可作改进的地方,对此,怍者拟提出一种英汉比较研究的作法——语法化比较。其总体理论框架为:一个语言单位的语法内容和语法形式是与其相关的语义、语用... 我国英汉语比较研究成果显著,但仍存在着目标定位过于实用、理论指向不很明确等可作改进的地方,对此,怍者拟提出一种英汉比较研究的作法——语法化比较。其总体理论框架为:一个语言单位的语法内容和语法形式是与其相关的语义、语用等因素语法化的结果;比较英汉语相同、相似或相关的语言现象的语法化过程、方式、程度、形态等,可以揭示实现语法化的机理,从而更深刻地揭示英汉语的各自特点和普遍的规律。本文简单勾勒了英汉语语法化比较研究的思路和基本内容,认为语法化比较可作为英汉语比较研究一种新切入口。 展开更多
关键词 英汉语 语法化 比较
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英语专业实施“课程思政”教学改革的可行性分析与实践研究——以专业核心课程“英语精读Ⅲ”为例 被引量:62
9
作者 崔永光 韩春侠 《外语教育研究》 2019年第2期19-24,共6页
课程建设质量是影响高校人才培养的核心要素之一。"课程思政"是高校实施专业课程有机融入思想政治教育元素的创新教育理念,是落实"立德树人"根本任务的重要载体。高校英语专业的人文学科属性、国际比较视阈和专业... 课程建设质量是影响高校人才培养的核心要素之一。"课程思政"是高校实施专业课程有机融入思想政治教育元素的创新教育理念,是落实"立德树人"根本任务的重要载体。高校英语专业的人文学科属性、国际比较视阈和专业师资队伍三方面因素,为实施"课程思政"教学改革的可行性提供了有利条件。以专业核心课程"英语精读Ⅲ"中的两个单元作为典型案例分析,重点解读了实施"课程思政"教学改革的具体过程和实践策略。最后,对当前实施"课程思政"中的利与弊进行了反思与总结。 展开更多
关键词 英语专业 课程思政 案例分析 教学反思
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大学英语教学中的中国文化失语成因研究 被引量:41
10
作者 朱敏 解华 高晓茜 《天津外国语大学学报》 2016年第5期28-32,81,共5页
通过随机抽取本校非英语专业本科生关于中国本土文化英语表达能力的调查问卷发现,本土文化缺失是目前大学英语教学中普遍存在的问题。以本校不同学院、不同年级的130名本科生和11名大学英语教师为测试和访谈对象,有效结合2013年12月大... 通过随机抽取本校非英语专业本科生关于中国本土文化英语表达能力的调查问卷发现,本土文化缺失是目前大学英语教学中普遍存在的问题。以本校不同学院、不同年级的130名本科生和11名大学英语教师为测试和访谈对象,有效结合2013年12月大学英语四、六级考试题型,对大学英语教学中的中国文化失语成因进行了实证研究,并探讨了相关教学启示。 展开更多
关键词 中国传统文化失语 英语教学 实证研究
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多媒体辅助大学英语教学实验分析 被引量:30
11
作者 冯觉华 崔惠朴 《外语电化教学》 CSSCI 2006年第2期71-73,43,共4页
本文对为期两年的多媒体辅助大学英语教学与传统的课堂英语教学对比实验作了详细的对比分析。该项实验结果表明:大学英语多媒体教学为学生提供了良好的语言载体、轻松的学习环境。充分发挥多媒体教学手段的优势,可以调动学生语言学习... 本文对为期两年的多媒体辅助大学英语教学与传统的课堂英语教学对比实验作了详细的对比分析。该项实验结果表明:大学英语多媒体教学为学生提供了良好的语言载体、轻松的学习环境。充分发挥多媒体教学手段的优势,可以调动学生语言学习的兴趣,从根本上增强教学效果,提高教学质量,为改革传统的大学英语教学提供了新的思路、方法和改革措施。 展开更多
关键词 大学英语 多媒体辅助教学 对比研究
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英语学习者学习风格的实证研究 被引量:34
12
作者 姚孝军 陈静 杨亚敏 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第3期43-50,共8页
对于学习者的研究一直是二语习得研究领域的一个热点。目前大量学习者研究的变量主要涉及认知和情感两个领域,而对于二语习得中学习者学习风格的实证研究还比较少。本文利用Felder和Soloman开发的学习风格检测表探讨了学生学习风格的... 对于学习者的研究一直是二语习得研究领域的一个热点。目前大量学习者研究的变量主要涉及认知和情感两个领域,而对于二语习得中学习者学习风格的实证研究还比较少。本文利用Felder和Soloman开发的学习风格检测表探讨了学生学习风格的总体分布情况以及学习风格与英语水平、年级、性别、学习策略和专业的关系。文章最后提出了一些教学建议。 展开更多
关键词 英语学习 学习风格 实证研究 学习风格检测表
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英语学习与学习者的认同发展--五所高校高年级阶段跟踪研究 被引量:35
13
作者 大学生英语学习社会心理:高年级阶段跟踪研究课题组 高一虹 +1 位作者 周燕 战凤梅 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期56-62,共7页
本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我... 本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我认同与基础阶段保持较高延续性,"自信"仍是受英语学习影响最大的认同侧面。同时,"削减性"、"分裂性"、"生产性"和"附加性"文化认同变化显著上升,其中"削减性"的幅度最大。英语学习者的认同发展在高年级体现出更明显的复杂性、矛盾性和个体多样性。 展开更多
关键词 英语学习 自我认同 跟踪 高年级大学生
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基于行业需求的服务外包英语教学对策研究 被引量:35
14
作者 陈素花 严世清 《西安外国语大学学报》 2011年第3期97-100,共4页
服务外包行业英语需求和实际使用是制订和调整服务外包英语教学的依据。基于对服务外包行业英语需求和使用的调查分析,文章提出服务外包英语教学应定位职业化课程目标,构建基础+行业的课程模块,实施行业需求的应用能力教学。
关键词 行业需求 服务外包英语 对策研究
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大学英语自主学习中学习者自我效能感实证研究 被引量:35
15
作者 岳好平 施卓廷 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第5期157-160,共4页
自我效能感是影响大学英语自主学习的一个重要因素。以问卷的形式,采用SPSS13.0版本的社科数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,分析研究了自我效能感对不同成绩等级的学习者产生的影响。即自我效能感影响... 自我效能感是影响大学英语自主学习的一个重要因素。以问卷的形式,采用SPSS13.0版本的社科数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,分析研究了自我效能感对不同成绩等级的学习者产生的影响。即自我效能感影响学习者对学习任务的选择;自我效能感影响学习者努力的付出、意志的控制以及自我效能感对学习者的影响存在性别上的差异性和相似性。 展开更多
关键词 大学英语 自主学习 自我效能感 实证研究
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成果导向教育模式在英语自主学习中的运用 被引量:34
16
作者 袁式亮 黎月玲 《玉林师范学院学报》 2009年第1期131-134,共4页
"成果导向教育"或称"以成果为基础的教育"(Outcome-based Education)注重对学生的学习动机、学习目标、学习方式的指导,尤为注重提高学生的学习能力和成果意识,对学生的学业成功作了新的诠释。高校的英语教学工作... "成果导向教育"或称"以成果为基础的教育"(Outcome-based Education)注重对学生的学习动机、学习目标、学习方式的指导,尤为注重提高学生的学习能力和成果意识,对学生的学业成功作了新的诠释。高校的英语教学工作应围绕学生的学习任务、专业设置、职业范围所开展,旨在培养学生的语言能力和综合技能,以适应未来、适应社会。成果导向教育模式指导下的英语教学,强调对学生自主学习的指导和综合素质的培养。 展开更多
关键词 成果导向教育 英语教学 自主学习 综合素质
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英汉被动句认知对比研究 被引量:25
17
作者 倪巍 邵志洪 《四川外语学院学报》 2004年第5期128-133,共6页
从认知语言学的角度出发,对英汉语被动句进行对比分析。从英汉语被动概念的语法化过程及动因、两种语言被动句的句法结构和语用功能三个方面入手,分析英汉语被动句之间的差异,讨论影响它们使用的深层机理,旨在解释英汉被动句的部分操作... 从认知语言学的角度出发,对英汉语被动句进行对比分析。从英汉语被动概念的语法化过程及动因、两种语言被动句的句法结构和语用功能三个方面入手,分析英汉语被动句之间的差异,讨论影响它们使用的深层机理,旨在解释英汉被动句的部分操作规律。 展开更多
关键词 英汉语 被动句 认知 对比研究
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“二语动机自我系统”理论模型在中国不同英语学习者群体中的效度分析 被引量:33
18
作者 刘凤阁 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第1期19-23,75,共6页
本文在Drnyei的"二语动机自我系统"理论研究框架下,以中国不同英语学习者群体为研究对象,通过一项实证研究,对"二语动机自我系统"理论模型进行了一次效度验证。实证调查工具为两份调查问卷,共收集了956名被试的... 本文在Drnyei的"二语动机自我系统"理论研究框架下,以中国不同英语学习者群体为研究对象,通过一项实证研究,对"二语动机自我系统"理论模型进行了一次效度验证。实证调查工具为两份调查问卷,共收集了956名被试的调查数据。结构方程模型分析显示模型的拟合指数达到了拟合标准;路径分析统计结果也显示模型的绝大部分路径是显著的。研究结果表明,在不同中国英语学习者群体中,"二语动机自我系统"理论模型的效度都是可以接受的。 展开更多
关键词 二语动机自我系统 效度 动机 英语学习 中国不同英语学习者群体
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关于大学英语教师开展日记研究的思考 被引量:23
19
作者 王健 杨党玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第4期52-57,共6页
本文概述了日记研究在国外教师教育中的运用。通过问卷调查,了解大学英语教师掌握有关教学理论及教师专业发展理论、开展日记研究以及将来是否会进行日记研究等情况,发现结果与预期还有一定的差距。除此之外,作者本人还开展了日记研... 本文概述了日记研究在国外教师教育中的运用。通过问卷调查,了解大学英语教师掌握有关教学理论及教师专业发展理论、开展日记研究以及将来是否会进行日记研究等情况,发现结果与预期还有一定的差距。除此之外,作者本人还开展了日记研究,发现日记研究对教学起着较大的作用。说明日记研究作为重要的教学和科研手段,是促进教师自身专业发展,从而提高教学质量的最有效途径之一。本文提倡教师开展日记研究。 展开更多
关键词 大学英语 日记研究 反思性教学 教师教育 专业发展
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构建商务英语学科教学知识的研究框架 被引量:27
20
作者 吴朋 秦家慧 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第2期18-24,48,共8页
本文运用学科教学知识(PCK)理论,根据商务英语的跨学科性属性考察商务英语学科中PCK要素的表现形式之后构建了商务英语PCK研究框架。文章阐释了商务英语PCK研究框架的四个要素:商务英语教学目的和取向、学生对商务英语学科的理解和需求... 本文运用学科教学知识(PCK)理论,根据商务英语的跨学科性属性考察商务英语学科中PCK要素的表现形式之后构建了商务英语PCK研究框架。文章阐释了商务英语PCK研究框架的四个要素:商务英语教学目的和取向、学生对商务英语学科的理解和需求、商务英语学科的教学策略知识、商务英语课程知识,并揭示了各要素之间的双向互动关系。商务英语PCK研究框架有助于商务英语教师理解和发展PCK要素,使相关商务英语实证研究成为可能。 展开更多
关键词 学科教学知识 商务英语学科 研究框架 学科教学知识要素
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