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我国学生英语演讲中的语块特点:基于语料库的考察 被引量:90
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作者 王立非 钱娟 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第2期115-120,共6页
本文运用语料库考察中国英语学习者演讲语块使用的特点,研究发现:(1)中国英语演讲选手使用4类语块:多元词、短语架构、习俗语和句子构造框架,4类语块的使用频率存在差异,较少使用习俗语和多元词,但后者的丰富度最大;(2)中国演讲选手的... 本文运用语料库考察中国英语学习者演讲语块使用的特点,研究发现:(1)中国英语演讲选手使用4类语块:多元词、短语架构、习俗语和句子构造框架,4类语块的使用频率存在差异,较少使用习俗语和多元词,但后者的丰富度最大;(2)中国演讲选手的语块使用与英国演讲者相比存在显著差异,在语块总体丰富度上未见显著差异,但表现出过多使用习俗语块的倾向;(3)大学生与中学生无显著差异,但大学生的语块丰富度明显高于中学生,中学生的习俗语块使用频数远远超过大学生,但丰富度却较低;(4)英语演讲典型语块错误包括母语迁移错误、习得错误、冗余错误、混用错误等。 展开更多
关键词 语块 英语演讲 语料库 对比分析
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英语演讲与学生综合能力培养教育探析 被引量:44
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作者 颜静兰 贾卉 《华东理工大学学报(社会科学版)》 2006年第1期117-119,共3页
演讲能力作为交际的必要手段有着非常实用的技能和多维展现的价值。英语演讲活动作为教学辅助手段可以培养学生交际过程中的各语言运用能力,激发学生的学习热情,使学生在智力和知识运用的技能等方面得到充分的发挥,对拓展学生综合能力... 演讲能力作为交际的必要手段有着非常实用的技能和多维展现的价值。英语演讲活动作为教学辅助手段可以培养学生交际过程中的各语言运用能力,激发学生的学习热情,使学生在智力和知识运用的技能等方面得到充分的发挥,对拓展学生综合能力无疑有着很大的帮助。ITTAP演讲教学模式证明英语演讲课程作为英语教学活动的延伸有着很大的可行性与可操作性。 展开更多
关键词 英语演讲 综合能力 英语演讲课程 ITTAP演讲教学模式
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英语演讲教学的作用及价值 被引量:31
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作者 袁雪芬 《中南民族学院学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2000年第3期128-130,共3页
文章分析了开展课堂英语演讲教学的必要性、课堂演讲教学的方法,阐述了影响学生流利演讲的诸因素,流利与准确的关系,提出了课堂演变训练的建议。
关键词 英语演讲 课堂训练 教学方法 口语教学 教师素质
全文增补中
大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究 被引量:29
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作者 唐艳玲 毕会英 《长春工程学院学报(社会科学版)》 2008年第2期80-82,共3页
把二语习得"输出假说"和人本主义作为本研究的理论依据,通过对比实验方法,探索大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性。实验结果表明,实验组的语言输出能力高于对照组。此方法不仅有利于提高学生综合应用语言的能力,提升自信心和... 把二语习得"输出假说"和人本主义作为本研究的理论依据,通过对比实验方法,探索大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性。实验结果表明,实验组的语言输出能力高于对照组。此方法不仅有利于提高学生综合应用语言的能力,提升自信心和思维能力,而且还有利于培养学生语言学习的自主性,同时为大学英语教学提供了重要的教学启示。 展开更多
关键词 大学英语课堂 英语演讲 有效性
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学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑效果探析——一项基于英语演讲课堂教学的实证研究 被引量:27
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作者 金双军 杨小刚 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第2期28-35,共8页
焦虑是影响演讲效果的一个重要情感因素。基于英语演讲课堂教学实践,本文探讨学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑的效果。研究结果表明:基于英语演讲课堂教学的学习者培训兼顾了英语演讲语言水平、非语言技能、心理等方面,有助于改... 焦虑是影响演讲效果的一个重要情感因素。基于英语演讲课堂教学实践,本文探讨学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑的效果。研究结果表明:基于英语演讲课堂教学的学习者培训兼顾了英语演讲语言水平、非语言技能、心理等方面,有助于改进演讲策略,降低演讲焦虑水平,提高演讲效果。 展开更多
关键词 学习者培训 英语演讲 演讲焦虑 课堂教学
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英语演讲教学中的思辨能力培养——“说服策略”单元课例研究 被引量:20
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作者 林岩 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第3期63-69,共7页
本文以建构主义学习理论为指导设计教学方案,旨在探寻如何在英语演讲课堂活动中帮助学生理解、掌握演讲技能,同时提高思辨能力。通过两轮教学和反思,研究发现大量使用需要高阶思维的活动,如归纳总结、分析示例、评估证据等,能够有效帮... 本文以建构主义学习理论为指导设计教学方案,旨在探寻如何在英语演讲课堂活动中帮助学生理解、掌握演讲技能,同时提高思辨能力。通过两轮教学和反思,研究发现大量使用需要高阶思维的活动,如归纳总结、分析示例、评估证据等,能够有效帮助学生理解并掌握演讲技巧,同时锻炼思辨能力。研究还发现,当活动的难度与学生的技能水平相匹配、活动的内容与目标演讲技能紧密结合时效果更好。 展开更多
关键词 英语演讲 思辨能力 课例研究
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网络环境下案例教学法在英语公共演讲课中的应用研究 被引量:16
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作者 赵素华 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第5期62-67,96,共7页
本文在解析网络环境下案例教学法内涵的基础上,探讨了案例教学法在英语公共演讲课中的应用流程,包括教学原则设计、案例自主学习、在线合作讨论、案例多元评估、课外模拟实践等。教学实践证明,案例教学法能够提高英语公共演讲课的教... 本文在解析网络环境下案例教学法内涵的基础上,探讨了案例教学法在英语公共演讲课中的应用流程,包括教学原则设计、案例自主学习、在线合作讨论、案例多元评估、课外模拟实践等。教学实践证明,案例教学法能够提高英语公共演讲课的教学效果,有助于培养高素质外语人才。 展开更多
关键词 网络环境 案例教学法 英语公共演讲
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混合式教学在高校英语演讲课改中的意义及应用 被引量:9
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作者 刘鸿庆 乔玲玲 《大学英语教学与研究》 2017年第6期107-110,共4页
近年来,在先进理论指导下,中国高校一直从事课堂教学改革,构建新的教学模式。与"混合式教学"联系的理论与实证研究正在进行,涉及到"听","说","读"和"写"。我们正在经历数字时代,高... 近年来,在先进理论指导下,中国高校一直从事课堂教学改革,构建新的教学模式。与"混合式教学"联系的理论与实证研究正在进行,涉及到"听","说","读"和"写"。我们正在经历数字时代,高校课堂教学改革,尤其是英语演讲课堂教学改革势在必行,混合式教学模式应该有效地用于英语演讲课堂教学。混合式教学模式可以激发学生对英语演讲的学习兴趣,扩大学生英语演讲的学习空间,延长学生英语演讲的学习时间,从而提高英语演讲的学习效率,最终培养出敢于与擅于进行英语演讲的专业人才。本文主要讨论使用混合式教学模式进行高校英语演讲课堂教学改革的意义,目的是使英语演讲课堂教学更有趣,唤起学生对英语演讲学习的兴趣。 展开更多
关键词 混合式教学模式 英语演讲 课堂教学改革 意义 应用
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“金课”视阈下英语演讲课的价值及其实现路径 被引量:9
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作者 王玉明 汪颖 冯晓英 《长春师范大学学报》 2021年第1期186-190,共5页
"金课"建设是当下高等教育的热点,是一项意义深远的系统工程。"金课"所蕴含的高阶性、创新性和挑战度是新时期人才培养的关键。作为通识类综合课程,英语演讲课注重思辨与统合性素质培养,极富挑战性,与"金课&qu... "金课"建设是当下高等教育的热点,是一项意义深远的系统工程。"金课"所蕴含的高阶性、创新性和挑战度是新时期人才培养的关键。作为通识类综合课程,英语演讲课注重思辨与统合性素质培养,极富挑战性,与"金课"的价值诉求不无共通之处。课堂教学辅助及实践拓展平台建设有助于实现演讲课程的价值。相关经验、做法若推广至其他课程,将有助于实现现代大学课程体系的多元价值,为立德树人、全方位育人注入活力、提供动力。 展开更多
关键词 英语演讲 综合性 挑战性 人文性 金课
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混合式教学的“讲练分离”英语演讲课程设计 被引量:7
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作者 应葳 《宁波大学学报(教育科学版)》 2016年第5期105-108,共4页
混合式教学是传统教学与网络化教学相结合的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要研究方向。文章借鉴混合式教学理念,设计了英语演讲课程"讲练分离"的课堂教学改革思路,提出以实践为主要特征的英语演讲课程应在学生在... 混合式教学是传统教学与网络化教学相结合的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要研究方向。文章借鉴混合式教学理念,设计了英语演讲课程"讲练分离"的课堂教学改革思路,提出以实践为主要特征的英语演讲课程应在学生在线自学的基础上,给予学生充分的课堂操练机会。阐述该课程的线上、线下活动设计、课程实施及课程评价方法。教学实践和问卷调查结果表明,讲练分离的混合式教学模式得到了学生的认可,也有助于推动传统课堂教学改革。 展开更多
关键词 英语演讲 混合式教学 讲练分离
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基于建构主义的“模拟会议”英语公共演讲教学研究 被引量:7
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作者 黄滔 刘莉 +1 位作者 陈婧 秦丽莉 《西安外国语大学学报》 2012年第2期68-71,113,共5页
英语演讲教学中采用的"模拟会议教学法"是指教师在教学中为学生提供模拟真实的演讲目的,学生以小组形式协同完成模拟真实的演讲任务。为了达到演讲的交际目的,学生需要通过协商的方式确定演讲情境、小组成员身份、各自的演讲... 英语演讲教学中采用的"模拟会议教学法"是指教师在教学中为学生提供模拟真实的演讲目的,学生以小组形式协同完成模拟真实的演讲任务。为了达到演讲的交际目的,学生需要通过协商的方式确定演讲情境、小组成员身份、各自的演讲目的和演讲内容,并借助适当的学习材料进行学习和再创造,最终完成演讲任务,达到意义建构的目的。定量结合定性的研究表明,基于模拟会议的英语公共演讲教学符合建构主义的学习过程,能够更为有效地提高学生演讲的真实性、有效性和得体性,有助于学生深刻理解演讲的交际实质。 展开更多
关键词 英语演讲 模拟会议 情境
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多模态化《英语公众演讲》网站设计及教学模式创新 被引量:7
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作者 陈朗 张锦原 贾根五 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期50-55,共6页
《英语公众演讲》课程是近年来高校在响应国家培养高素质专业创新人才的时代召唤下孕育而生的一门教改新课型。研究在夯实多模态理论之基础上,构建"公众演讲多模态话语符号资源系统(简称MDSRSPS)",以该课程网站设计为案例探... 《英语公众演讲》课程是近年来高校在响应国家培养高素质专业创新人才的时代召唤下孕育而生的一门教改新课型。研究在夯实多模态理论之基础上,构建"公众演讲多模态话语符号资源系统(简称MDSRSPS)",以该课程网站设计为案例探析了如何整合计算机网络技术的多模态符号资源,以实现教学模式在目标、内容、活动及方式等环节上的创新。 展开更多
关键词 多模态分析 《英语公众演讲》 网站设计 教学模式
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论高校开展英语公共演讲课的可行性和必要性 被引量:6
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作者 雷晓东 《兰州教育学院学报》 2011年第1期72-74,共3页
基于对以往研究成果的分析,本文详细论述了国内高校非英语专业开展英语公共演讲课的可行性和必要性,呼吁高校对英语公共演讲这一新的教学方式给予足够的重视。
关键词 高校 英语公共演讲课 可行性 必要性 非英语专业
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主位推进模式与语篇连贯——以2004年“CCTV杯”全国英语演讲大赛的定题演讲稿为例 被引量:6
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作者 李方 戈玲玲 《南华大学学报(社会科学版)》 2011年第4期107-110,共4页
在一定的语境中,语篇的主位推进模式与语篇连贯是相关联的。文章以2004年"CCTV杯"全国英语演讲大赛的定题演讲稿为例,分析其主位推进模式是如何推动信息的传递,促成语篇的语义连贯,旨在探究主位推进模式的运用对演讲的帮助,... 在一定的语境中,语篇的主位推进模式与语篇连贯是相关联的。文章以2004年"CCTV杯"全国英语演讲大赛的定题演讲稿为例,分析其主位推进模式是如何推动信息的传递,促成语篇的语义连贯,旨在探究主位推进模式的运用对演讲的帮助,加深我们对语篇的主位推进模式与语篇连贯之间的联系的理解。 展开更多
关键词 主位和述位 主位推进模式 连贯 英语演讲
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从英语公共演讲课程设置到培养实用型人才——以应用型本科院校商务英语专业为例 被引量:5
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作者 温亚楠 《海南师范大学学报(社会科学版)》 2013年第5期119-124,共6页
《英语公共演讲》是集听、说、读、写各种能力为一身的综合性课程。文章认为以七个言语交际要素为基础,《英语公共演讲》课程可以通过教师引介、视频拍摄与观摩、小组讨论、演讲稿写作、演讲实践和同伴互评等环节,在理论和实践上提高学... 《英语公共演讲》是集听、说、读、写各种能力为一身的综合性课程。文章认为以七个言语交际要素为基础,《英语公共演讲》课程可以通过教师引介、视频拍摄与观摩、小组讨论、演讲稿写作、演讲实践和同伴互评等环节,在理论和实践上提高学生的语言、交际、思维能力以及自信心,对于应用型本科院校商务英语专业学生未来的职业发展具有重要的意义。 展开更多
关键词 英语公共演讲 商务英语专业 课程设置 教学模式 能力培养
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形成性评估在公众英语演讲教学中的运用 被引量:5
16
作者 郑春萍 李楚菡 卢志鸿 《北京邮电大学学报(社会科学版)》 2012年第5期112-118,共7页
在充分发挥传统评估体系优势的基础上,通过有效运用形成性评估工具,尝试性地构建了公众英语演讲课程的评估体系;同时,针对选修该课程的56名非英语专业本科生设计和实施了为期16周32个学时的教学实验,并运用实验班与控制班对比的方法进... 在充分发挥传统评估体系优势的基础上,通过有效运用形成性评估工具,尝试性地构建了公众英语演讲课程的评估体系;同时,针对选修该课程的56名非英语专业本科生设计和实施了为期16周32个学时的教学实验,并运用实验班与控制班对比的方法进行了研究。定量研究结果显示,新构建的评估体系对提升学生整体英语演讲能力有显著的影响,突出体现在学生的英语演讲技巧方面;同时,学习日志、调查问卷与访谈等定性数据也证明了该评估体系的有效性。 展开更多
关键词 终结性评估 形成性评估 大学英语 公众英语演讲
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“语类教学法”在英语演讲教学中的应用 被引量:5
17
作者 罗茜 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》 2015年第1期73-79,共7页
基于哈桑的语类结构潜势理论,试探索"语类教学法"在英语演讲教学中的应用,以说服性演讲写作为例,展示了具体的教学实验,实验结果发现运用语类教学法能增强学生的体裁意识以及体裁分析能力,学生演讲稿写作水平有所提高,演讲评... 基于哈桑的语类结构潜势理论,试探索"语类教学法"在英语演讲教学中的应用,以说服性演讲写作为例,展示了具体的教学实验,实验结果发现运用语类教学法能增强学生的体裁意识以及体裁分析能力,学生演讲稿写作水平有所提高,演讲评价能力,学习信心也得到了增强。 展开更多
关键词 语类结构潜势 英语演讲教学 演讲写作 语类教学法
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课堂演讲与提高大学生口语能力的探析 被引量:4
18
作者 吕清娴 何木英 《怀化学院学报》 2008年第2X期174-175,共2页
随着中国加入WTO,培养具有外语交际能力的优秀人才成为大学外语教育的当务之急,但是在应试教育的教学模式下,学生的口语能力长期被忽视,现状令人担忧。主张利用学生课堂演讲的方法来提高学生口语能力,分析了其现实可能性,并且提出了具... 随着中国加入WTO,培养具有外语交际能力的优秀人才成为大学外语教育的当务之急,但是在应试教育的教学模式下,学生的口语能力长期被忽视,现状令人担忧。主张利用学生课堂演讲的方法来提高学生口语能力,分析了其现实可能性,并且提出了具体操作步骤。 展开更多
关键词 课堂演讲 口语能力 英语教学
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论高校英语演讲课建设 被引量:5
19
作者 陈惠 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期94-96,共3页
为了培养英语学习者的批判性思维、逻辑推理、快速反应及流利表达能力,大学开设英语演讲课成为必然。以新的理念编写出适合中国学生的演讲课教材,坚持"学生为中心"的教学原则,设计具体可行的教学方法和教学环节,是实现演讲课... 为了培养英语学习者的批判性思维、逻辑推理、快速反应及流利表达能力,大学开设英语演讲课成为必然。以新的理念编写出适合中国学生的演讲课教材,坚持"学生为中心"的教学原则,设计具体可行的教学方法和教学环节,是实现演讲课目标效果的基础性工作。 展开更多
关键词 英语口语教学 演讲课 建设
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基于SPOC和学习通平台的“英语演讲”课程混合教学模式研究 被引量:1
20
作者 彭程飞 李杰 李金珠 《教育教学论坛》 2024年第17期161-164,共4页
在建构主义、系统化教学、任务型教学法和问题型教学法的理论基础上,设计并实践了以学习通平台为基础、基于校本位SPOC的英语演讲混合教学模式。该模式弥补了单纯网络教学或单纯课堂教学的不足,综合了教学目标、教学环节与内容、互动方... 在建构主义、系统化教学、任务型教学法和问题型教学法的理论基础上,设计并实践了以学习通平台为基础、基于校本位SPOC的英语演讲混合教学模式。该模式弥补了单纯网络教学或单纯课堂教学的不足,综合了教学目标、教学环节与内容、互动方式、评价方式等方面,将学习通平台贯穿课前、课中、课后全过程,最大化发挥信息技术优势,有效提高教学效率,强调学生参与和输出,突出英语演讲课堂的实践性,进而提升教学效果。 展开更多
关键词 英语演讲 混合教学模式 SPOC 学习通
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