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责任制弹性排班在内分泌科护士岗位管理中的应用和效果评价 被引量：18
1
作者 朱艳秋 李爱华 +3 位作者 王伶俐 宁晓辉 薛佩东 宋卜 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2018年第20期61-63,共3页
目的探索责任制弹性排班在内分泌科护士岗位管理中的应用效果。方法 2017年3-6月,采用便利抽样法选择某部队总医院内分泌科病房作为试点病区,采用责任制弹性排班模式进行排班。采用病区分组、分层管理、竞聘上岗、责任制护理、弹性排班... 目的探索责任制弹性排班在内分泌科护士岗位管理中的应用效果。方法 2017年3-6月,采用便利抽样法选择某部队总医院内分泌科病房作为试点病区,采用责任制弹性排班模式进行排班。采用病区分组、分层管理、竞聘上岗、责任制护理、弹性排班等方式对内分泌科护士进行岗位管理,比较实施责任制弹性排班前后护理工作质量及患者满意度情况。结果实行责任制弹性护理排班后,护理计划实施合格率、基础护理合格率、健康宣教知晓率、患者病情掌握率等护理质量管理指标,以及患者满意度得到明显改善,与实施前比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论责任制弹性护理排班能够提高护理质量及患者满意度,在内分泌科护士岗位管理中有很好的促进作用,值得临床推广使用。 展开更多
关键词 责任制 弹性排班 内分泌科 护理管理
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内分泌科住院医师规范化培训中CBL教学法优势评价 被引量：17
2
作者 李洁超 韩磊 +2 位作者 薛长春 吴震宇 史苗苗 《中国病案》 2020年第1期83-85,共3页
目的评价案例教学法在内分泌科住院医师规范化培训中的优势。方法将2017年7月-2019年6月30日在内分泌科进行住院医师规范化培训的学员45人,随机分为实验组(23人)和对照组(22人)。实验组采用CBL教学法带教,对照组采用传统方法带教。比较... 目的评价案例教学法在内分泌科住院医师规范化培训中的优势。方法将2017年7月-2019年6月30日在内分泌科进行住院医师规范化培训的学员45人,随机分为实验组(23人)和对照组(22人)。实验组采用CBL教学法带教,对照组采用传统方法带教。比较2组的出科考试成绩,包括理论考试、技能操作考试和病例分析考试及问卷调查结果。结果理论考试成绩实验组与对照组差异无统计学意义(P=0.877);技能操作考试成绩实验组(93.82±1.70)分,对照组(92.158±1.58)分,差异有统计学意义(P=0.001);病例分析考试成绩实验组(94.02±1.42)分,对照组(92.11±1.47)分,差异有统计学意义(P=0.000)。问卷调查显示,实验组学员认为CBL法对于激发学习兴趣、提高独立学习能力、提高文献检索阅读能力、增强语言表达能力、提高临床思维能力等有帮助,其对教学方法整体满意度(4.30±0.559)高于对照组(3.91±0.610),差异有统计学意义(P=0.028)。结论CBL教学法能有效提高学员临床实践技能,提升学员自主学习能力和学习兴趣,增强学员的综合素质,值得广泛应用。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 内分泌科 CBL教学法
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精准医学结合PBL与CBL教学法在内分泌科教学中的应用 被引量：15
3
作者 付颖 赵冬 《中国病案》 2017年第5期83-86,共4页
目的观察精准医学结合PBL与CBL教学法在内分泌临床实习教学中的效果。方法将73名2015级本科实习生作为研究对象,实验组采用精准医学结合PBL与CBL教学法,对照组采用传统的讲授式教学法。实习结束后,进行出科理论考试及临床实践能力测试,... 目的观察精准医学结合PBL与CBL教学法在内分泌临床实习教学中的效果。方法将73名2015级本科实习生作为研究对象,实验组采用精准医学结合PBL与CBL教学法,对照组采用传统的讲授式教学法。实习结束后,进行出科理论考试及临床实践能力测试,并进行问卷调查,包括提高自我学习能力、临床思维能力、临床技能、与患者沟通能力等。结果实验组理论考试和实践技能考试成绩分别为(91.23±1.54)分和(93.65±2.11)分,高于对照组(82.17±2.43)分和(83.47±1.84)分,差异具有统计学意义。实验组满意度问卷各项评分中均优于对照组,差异具有统计学意义。结论与传统的教学方法相比,结合精准医学的PBL与CBL教学法,更能提高学生的学习成绩,调动学生的学习兴趣,提高临床及科研思维能力。 展开更多
关键词 精准医学 PBL教学 CBL教学 内分泌科
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临床药师对内分泌科合理用药的干预研究 被引量：12
4
作者 石卫峰 徐红冰 +1 位作者 范国荣 刘皋林 《实用药物与临床》 CAS 2016年第12期1544-1547,共4页
目的探讨临床药师在内分泌科合理用药干预的类别和内容,为临床药师参与临床药物治疗工作提供思路和参考。方法采用回顾性方法,按照干预类别和涉及的药物类别以及临床医师的接受率,统计和分析2013-2015年临床药师对内分泌科的用药干预记... 目的探讨临床药师在内分泌科合理用药干预的类别和内容,为临床药师参与临床药物治疗工作提供思路和参考。方法采用回顾性方法,按照干预类别和涉及的药物类别以及临床医师的接受率,统计和分析2013-2015年临床药师对内分泌科的用药干预记录。结果临床药师干预的药物问题的类别主要是治疗不足、药物选择、相互作用和药物剂量,所占比例分别为20.43%、17.74%、17.20%和16.13%。干预涉及的药物种类主要是心血管系统药物和内分泌系统药物,所占比例分别为46.77%和18.28%。临床医师对药学干预的接受率为82%。结论临床药师对内分泌科临床用药的监护应结合主要病种和患者的具体情况,以充分的循证医学证据为依据,提高干预的成功率,促进临床合理用药。 展开更多
关键词 临床药师 内分泌科 合理用药 干预
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某市三甲医院122名内分泌科护士核心能力调查与分析 被引量：11
5
作者 王丹 毕清泉 +5 位作者 汪静 叶建月 陈秀云 夏龙凤 马飞飞 王竹馨 《安徽医药》 CAS 2018年第4期777-780,共4页
目的了解内分泌科护士的核心能力水平,并分析其在一般资料上的差异,为制定针对性培训提供依据。方法采用一般资料调查表,注册护士核心能力量表(CIRN)对五家三甲医院122名内分泌科护士进行调查分析。结果内分泌科护士核心能力总分为(146.... 目的了解内分泌科护士的核心能力水平,并分析其在一般资料上的差异,为制定针对性培训提供依据。方法采用一般资料调查表,注册护士核心能力量表(CIRN)对五家三甲医院122名内分泌科护士进行调查分析。结果内分泌科护士核心能力总分为(146.93±28.91)分,伦理与法律实践均分最高,批判性思维和科研能力得分最低。其核心能力总分在年龄、职称、工作年限方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论内分泌科护士核心能力有待加强,在批判性思维与科研能力上需加以重视提高,尤其要重视低年资、低职称护士核心能力的培养。 展开更多
关键词 内分泌科 护士 核心能力 问卷调查
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优质护理在内分泌科的应用及效果 被引量：8
6
作者 刘巧玲 刘春燕 《中国医药科学》 2013年第21期128-130,共3页
目的探讨优质护理在内分泌科的应用及效果。方法建立责任制整体护理体制，开展多种形式健康教育活动，专门开设心理咨询点，对患者进行专业心理护理，制作图文并茂的宣传小册子供患者查阅。我院对2011年2月～2012年10月的112例糖尿病患... 目的探讨优质护理在内分泌科的应用及效果。方法建立责任制整体护理体制，开展多种形式健康教育活动，专门开设心理咨询点，对患者进行专业心理护理，制作图文并茂的宣传小册子供患者查阅。我院对2011年2月～2012年10月的112例糖尿病患者进行优质护理，以及选取同期行常规护理的50例糖尿病患者作为对照组，比较两组护理前后的血糖变化、焦虑抑郁症状评分以及护理满意度。结果优质护理组患者满意度明显提高，为96．43％，显著高于对照组（82．00％），差异具有统计学意义（P〈O．01）。优质护理组患者血糖得到明显控制，空腹血糖和餐后2h血糖值分别为（6．35±2．96）mmol／L和（7．85±3．25）mmol／L，明显低于对照组，患者的焦虑和抑郁等不良情绪亦明显改善，SAS评分和SDS评分分别为（36．75±8．50）分和（35．10±6．10）分，与对照组比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论优质护理可以高效提高护理工作的质量，显著改善患者的情绪，增加患者对医院的信心，提升医院形象，值得做一步的推广和研究。 展开更多
关键词 优质护理 内分泌科 糖尿病
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CBL教学对内分泌住院医师规范化培训的效果分析 被引量：8
7
作者 王茜 张琳 +2 位作者 章莹 廖鑫 唐洪波 《中国继续医学教育》 2019年第29期29-31,共3页
目的探索CBL(case-based learning)教学在内分泌科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取遵义医科大学附属医院内分泌科住院医师规范化培训学员(后称“住培生”)166名,随机分为两组,对照组(86人)采用LBL传统教学法(lecture-based ... 目的探索CBL(case-based learning)教学在内分泌科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取遵义医科大学附属医院内分泌科住院医师规范化培训学员(后称“住培生”)166名,随机分为两组,对照组(86人)采用LBL传统教学法(lecture-based learning,LBL)带教,实验组(80人)采用CBL教学法带教,通过对比两组住培生的出科考核成绩与主观效果评价,研究两种方法在内分泌科教学中的效果。结果实验组在出科考核成绩及主观效果评价的均优于对照组,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学模式应用于内分泌科规范化培训教育中,可有效提高教学效果,提升教学过程的满意度。 展开更多
关键词 CBL教学 传统教学 内分泌科 住院医师规范化培训 教学效果 满意度
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对北京五家三甲医院内分泌科医务人员低血糖护理流程的知晓情况现状调查 被引量：8
8
作者 冯晨秋 杨晶 +5 位作者 赵芳 周立新 张明霞 庞晓燕 刘建琴 李建荣 《中华现代护理杂志》 2017年第13期1749-1752,共4页
目的 调查内分泌科医务人员对低血糖护理流程的知晓情况,为进行相关知识培训及干预提供依据.方法 应用横断面调查法,方便选取北京市5家三甲医院内分泌科医务人员119人,应用自制一般情况调查表、低血糖护理流程知识问卷进行调查.结果 患... 目的 调查内分泌科医务人员对低血糖护理流程的知晓情况,为进行相关知识培训及干预提供依据.方法 应用横断面调查法,方便选取北京市5家三甲医院内分泌科医务人员119人,应用自制一般情况调查表、低血糖护理流程知识问卷进行调查.结果 患者发生低血糖时进食糖类食品的数量、进食后首次复测时间、首次进食后血糖未恢复的处理方法、血糖恢复正常后再次进行复测的时间正确率较低（〈70%）.护士在首次进食后复测血糖时间、首次进食后血糖未恢复的处理方法的正确率（75.9%、55.6%）优于医生（42.2%、22.2%）,不同学历医务人员在首次进食后复测血糖时间、首次进食后血糖未恢复的处理正确率不同,差异均具有统计学意义（P〈0.05）.结论 内分泌科医务人员对低血糖护理流程的知晓情况并不理想,不同层次人员的知晓情况不尽相同,提示应加强对低血糖事件处理流程的培训. 展开更多
关键词 低血糖症 医务人员 内分泌科 护理知识
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PBL教学法在留学生内分泌学教学中的应用效果分析 被引量：8
9
作者 刘新宇 刘春娜 《中国继续医学教育》 2018年第35期22-24,共3页
目的分析PBL教学法在留学生内分泌学教学中的应用效果。方法选择我校2014级留学生本科临床医学专业2个班级,每班各26名学生,作为此次研究的调查对象。采用传统教学方法的班级作为对照组,采用PBL教学法的班级作为实验组,最后对教学效果... 目的分析PBL教学法在留学生内分泌学教学中的应用效果。方法选择我校2014级留学生本科临床医学专业2个班级,每班各26名学生,作为此次研究的调查对象。采用传统教学方法的班级作为对照组,采用PBL教学法的班级作为实验组,最后对教学效果进行比较和总结。结果实验组学生在学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、理论知识掌握方面均优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生在基础理论知识和病例分析题考试成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。另外,实验组和对照组学生满意度分别为96.15%,69.23%,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法在留学生医学生内分泌学的教学中,能提高留学生学习积极性和临床思维能力,具有良好的教学效果。 展开更多
关键词 PBL 留学生 医学生 内分泌学 临床医学 教学效果
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基于317护平台的BOPPPS教学模式在内分泌科临床护理教学中的应用——以糖尿病酮症酸中毒教学为例 被引量：4
10
作者 岳英 胡远丽 +1 位作者 周红丽 陈娟 《卫生职业教育》 2023年第23期69-71,共3页
目的讨论基于317护平台的BOPPPS教学模式应用于内分泌科临床护理教学的可行性和实际效果。方法抽取2021年1月至2022年3月的临床护理实习生90名,按照实习轮次分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用基于317护平台的BOPPP... 目的讨论基于317护平台的BOPPPS教学模式应用于内分泌科临床护理教学的可行性和实际效果。方法抽取2021年1月至2022年3月的临床护理实习生90名,按照实习轮次分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用基于317护平台的BOPPPS教学模式。比较两组理论知识和技能考核成绩、教学满意度,并调查试验组对教学模式的评价。结果试验组理论知识和技能考核成绩、教学满意度显著高于对照组,对教学模式的评价较好。结论基于317护平台的BOPPPS教学模式应用于内分泌科临床护理教学,可以提高教学质量,值得推广。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 317护平台 内分泌科 临床护理教学
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临床路径教学法在内分泌科教学中的应用效果观察 被引量：8
11
作者 孙秀芹 英吉林 +2 位作者 崔清华 杨丽娟 周迎生 《继续医学教育》 2021年第5期11-13,共3页
目的探讨临床路径教学法在内分泌科教学中的应用,观察应用效果。方法选取2017年8月—2019年7月于我院内分泌科实习的临床实习学生92名,随机分为两组,其中观察组(46名)应用临床路径教学法,对照组(46名)应用传统教学法,对两组实习成绩进... 目的探讨临床路径教学法在内分泌科教学中的应用,观察应用效果。方法选取2017年8月—2019年7月于我院内分泌科实习的临床实习学生92名,随机分为两组,其中观察组(46名)应用临床路径教学法,对照组(46名)应用传统教学法,对两组实习成绩进行对比。结果观察组实习学生的考核成绩明显优于对照组,带教满意度明显高于对照组,两组具有显著统计学差异(P <0.05),差异有统计学意义。结论在内分泌科临床教学中应用临床路径教学法能有效提升实习学生的考核成绩,巩固理论知识,提升操作水平,且学生的带教满意度高,值得临床进一步推广。 展开更多
关键词 临床路径教学法 传统教学法 内分泌科 临床实习 应用效果 考核成绩
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针对留学生特点实施临床实习带教 被引量：7
12
作者 刘晓云 刘超 《医学教育探索》 2009年第12期1566-1568,共3页
针对印度留学生的特点,做好充分的带教准备、多种教学方式运用、互动式和启发式示教,可以提高带教质量。
关键词 内分泌科 留学生 实习
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关于临床路径式教学法在内分泌科临床带教中的实践应用价值探究 被引量：6
13
作者 欧阳竞雄 凌河 於寅斌 《中国卫生产业》 2022年第2期173-175,179,共4页
目的提高该院内分泌科临床带教质量,促进该院培养具有创新意识和实用型人才。方法选取2019年1月—2021年4月到该院内分泌科报道的62名临床实习医师作为研究对象,根据到院时间顺序将其划分为两组,每组31名,分别接受路径式教学法(研究组)... 目的提高该院内分泌科临床带教质量,促进该院培养具有创新意识和实用型人才。方法选取2019年1月—2021年4月到该院内分泌科报道的62名临床实习医师作为研究对象,根据到院时间顺序将其划分为两组,每组31名,分别接受路径式教学法(研究组)和传统教学法(传统组)。教学结束后通过闭卷考试、实践考核、平时调查来了解各组学生对内分泌科相关专业知识、技能的掌握程度以及病历书写、分析的能力,根据各组学生的考核结果来评价两种教学法的实践应用价值。结果研究组理论考核成绩和实践考核成绩均显著高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组病历书写能力、分析能力均明显强于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论路径式教学法所取得的教学效果要明显优于使用传统教学法,可增强实习医师对临床带教所学知识的掌握和运用,还能帮助其迅速累积病历书写、分析的经验,故值得推广运用。 展开更多
关键词 内分泌科 临床路径 教学法 临床带教 教学效果
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临床路径式教学法在内分泌科临床带教中的初步探讨 被引量：3
14
作者 赵进东 程若东 +2 位作者 余婵娟 杨迪 方朝晖 《基层中医药》 2023年第6期112-115,共4页
内分泌疾病的临床路径管理实施可努力提高医疗行为执行效率,强化提升医疗服务质量,大幅降低医院诊疗成本支出。中医学是运用中医理论指导实践为主的一门临床学科,中医临床路径在保证医疗质量的前提下又发挥了中医药优势特色。临床路径... 内分泌疾病的临床路径管理实施可努力提高医疗行为执行效率,强化提升医疗服务质量,大幅降低医院诊疗成本支出。中医学是运用中医理论指导实践为主的一门临床学科,中医临床路径在保证医疗质量的前提下又发挥了中医药优势特色。临床路径式教学法将以循证医学证据和指南为指导建立的标准化治疗模式与治疗程序的临床路径理念贯穿于临床带教过程中,可激发带教学生的临床学习兴趣,鼓励其自主发现临床诊疗常见多发问题,通过掌握内分泌科中医优势病种,如消渴病、脾瘅、气瘿、虚劳、石瘿的临床路径,积极拓展临床思路,发挥中医提高生活质量的优势特色,全面提升诊疗能力;结合学生所学课程中专业知识相对呈碎片化的状态,强化临床路径诊疗理念,也能突出中医临床诊疗过程的流程化、系统化,在有限的学习周期内提升带教效率。临床路径式教学法的满意度高,学生可获得较高的出科成绩,促进教学相长,从而提高临床带教效果。 展开更多
关键词 临床路径式教学法 中医临床路径 内分泌科 临床带教 带教效果
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启发式临床医学带教模式结合反馈理论在内分泌科护理教学中的应用 被引量：3
15
作者 苏金凤 王晓云 +1 位作者 杜鸽 王兵平 《中华现代护理杂志》 2023年第21期2925-2929,共5页
目的探讨启发式临床医学带教模式(PCMC)结合反馈理论在内分泌科护理教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2018年1月—2020年1月在山西省人民医院内分泌科实习的150名护士为研究对象,2018年1月—2019年1月实习的76名护士为对照组,2... 目的探讨启发式临床医学带教模式(PCMC)结合反馈理论在内分泌科护理教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2018年1月—2020年1月在山西省人民医院内分泌科实习的150名护士为研究对象,2018年1月—2019年1月实习的76名护士为对照组,2019年2月—2020年1月实习的74名护士为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上实施PCMC结合反馈理论。比较两组干预前后护理考核成绩、护理能力和带教满意度。结果干预后,两组理论知识、临床操作、专科护理、工作职责评分均较干预前升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组发现问题、紧急应对、解决问题、团队协作评分均较干预前升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组护理带教内容、护理带教形式、护理带教态度、护理带教能力满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PCMC结合反馈理论在内分泌科护理教学中的应用效果良好,可以提高内分泌科护理教学效果及实习护士的满意度,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 护士 实习 启发式临床医学带教模式 反馈理论 内分泌科 护理教学
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持续护理质量改进在内分泌科护理中的应用 被引量：7
16
作者 王泉 《护理实践与研究》 2016年第6期28-30,共3页
目的：探讨内分泌科护理中实施持续护理质量改进的效果。方法：选择2014年1~12月在我院内分泌科住院治疗的患者381例为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组（191例）和对照组（190例）,对照组给予内分泌科常规护理;观察组在此基础... 目的：探讨内分泌科护理中实施持续护理质量改进的效果。方法：选择2014年1~12月在我院内分泌科住院治疗的患者381例为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组（191例）和对照组（190例）,对照组给予内分泌科常规护理;观察组在此基础上实施持续护理质量改进策略。比较两组护理质量评分情况、护理差错事故发生情况及患者对护理的满意度。结果：观察组护理质量评分与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患者满意度优于对照组（P〈0.05）;观察组无护理差错事故的发生,对照组发生护理差错事故6例,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：内分泌科护理中实施持续护理质量改进,有助于提高护理质量,降低护理差错事故发生,提高患者的满意度。 展开更多
关键词 内分泌科 护理 持续质量改进 满意度
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PDCA循环管理配合临床路径在内分泌科带教中的应用效果
17
作者 何宁 何柳 施欢 《当代医学》 2024年第7期178-181,共4页
目的探究PDCA循环管理配合临床路径在内分泌科带教中的应用效果。方法选取2019年7月至2020年7月宜春市人民医院60名内分泌实习生作为对照组,另选取2020年8月至2021年8月本院60名内分泌实习生作为观察组。观察组实施PDCA循环管理配合临... 目的探究PDCA循环管理配合临床路径在内分泌科带教中的应用效果。方法选取2019年7月至2020年7月宜春市人民医院60名内分泌实习生作为对照组,另选取2020年8月至2021年8月本院60名内分泌实习生作为观察组。观察组实施PDCA循环管理配合临床路径教学法,对照组实施临床路径教学模式。比较两组操作实践能力、沟通能力、健康教育能力、理论知识评分及对带教教师各方面评价情况和对带教效果的认可情况。结果实施后,两组操作实践能力、沟通能力、健康教育能力、理论知识评分及总分均高于实施前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对带教教师的临床经验、文书书写、综合素质、授课水平、带教态度、操作示范、实地教学、责任心、爱护学生评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组提高学习主动性、提高分析解决问题能力、提高自学能力、提高团队能力占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA循环管理配合临床路径在内分泌科带教中的应用效果显著,可有效提升理论知识和实践操作能力、沟通能力和健康教育能力,增强临床带教效果,获得实习生的好评。 展开更多
关键词 PDCA循环管理 内分泌科 临床路径 带教方式
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持续护理质量管理在内分泌科护理管理中的应用效果
18
作者 陈伟娟 《中外医药研究》 2024年第11期112-114,共3页
目的:分析持续护理质量管理在内分泌科护理管理中的应用效果。方法:选取2020年6月—2023年6月湛江南油医院内分泌科收治的患者120例为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各60例。对照组采用常规护理质量管理,观察组采用持续... 目的:分析持续护理质量管理在内分泌科护理管理中的应用效果。方法:选取2020年6月—2023年6月湛江南油医院内分泌科收治的患者120例为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各60例。对照组采用常规护理质量管理,观察组采用持续护理质量管理。比较两组健康调查简表(SF-36)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及护理满意度。结果:护理前,两组SF-36、SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组SF-36评分升高,SAS、SDS评分降低,观察组SF-36评分高于对照组,SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.015)。结论:在内分泌科护理管理中实施持续护理质量管理,能改善患者的情绪状态,提高生活质量,构建和谐的护患关系。 展开更多
关键词 持续护理质量管理 内分泌科 生活质量 负性情绪
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6S管理模式对内分泌科护理质量的影响评价 被引量：6
19
作者 陈焕娣 刘翠苹 《中外医学研究》 2020年第14期99-101,共3页
目的:探讨6S管理模式对内分泌科护理质量的影响。方法:回顾性分析2018年4-12月内分泌科实施6S管理模式前与2019年1-9月实施6S管理模式后的科室护理质量评分,所有的护理质量评分均为护理部检查得出,包含护理安全、分级护理、病房管理、... 目的:探讨6S管理模式对内分泌科护理质量的影响。方法:回顾性分析2018年4-12月内分泌科实施6S管理模式前与2019年1-9月实施6S管理模式后的科室护理质量评分,所有的护理质量评分均为护理部检查得出,包含护理安全、分级护理、病房管理、消毒隔离4个项目,对所收集到的数据进行统计学分析。结果:内分泌科在6S管理模式实施后的护理安全、分级护理、病房管理、消毒隔离的评分均优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在内分泌科病房实施6S管理模式,能提高科室的护理安全、分级护理、消毒隔离等水平,从而为患者提供更加优质、安全的护理服务。 展开更多
关键词 6S管理模式 内分泌科 护理质量 影响评价 护理管理
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Sandwich教学法结合思维导图在内分泌科课间实习教学中的应用 被引量：2
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作者 杜润雨 李玲 《卫生职业教育》 2023年第1期80-83,共4页
目的 探究Sandwich教学法结合思维导图在内分泌科课间实习教学中的应用效果和可行性。方法 选取2021年3—6月在我院内分泌科课间实习的五年制临床医学专业学生270人为研究对象,随机分为Sandwich结合思维导图组(136人)和传统教学组(134... 目的 探究Sandwich教学法结合思维导图在内分泌科课间实习教学中的应用效果和可行性。方法 选取2021年3—6月在我院内分泌科课间实习的五年制临床医学专业学生270人为研究对象,随机分为Sandwich结合思维导图组(136人)和传统教学组(134人),分别进行Sandwich教学法结合思维导图教学和传统教学。实习结束后,以出科考试方式评估教学效果,并进行问卷调查。结果 Sandwich结合思维导图组出科考试成绩和教学满意度高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Sandwich教学法结合思维导图应用于内分泌科课间实习教学,能够提升教学质量,有助于培养学生的临床思维,值得推广。 展开更多
关键词 Sandwich教学法 思维导图 内分泌科 课间实习
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