小学语文教学师生互动中的话语沟通探析 被引量：32

1

作者 李斌 黄珊珊 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2009年第5期16-17,共2页

师生互动的效果直接决定着小学语文教学中教学任务的完成、教学目标的实现程度。分析了小学语文教学师生互动中话语隔阂的状况及原因,运用课堂教学实例,从课堂提问、课堂讨论、场景模拟等方面,诠释了小学语文教学中师生互动的话语融合。

关键词 小学语文教学 师生互动 沟通 话语隔阂 话语融合

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从“汉字书写危机”看语文基础教育的缺失 被引量：6

2

作者 胡映浓 《教育与教学研究》 2014年第11期94-97,共4页

在科技、信息高度发达的今天,国人一直引以为傲的汉字,正遭遇一场前所未有的"书写危机"。河南卫视的"汉字英雄"和中央电视台的"中国汉字听写大会",掀起了一股全民关注汉字的热潮,激起了人们对汉字书写的... 在科技、信息高度发达的今天,国人一直引以为傲的汉字,正遭遇一场前所未有的"书写危机"。河南卫视的"汉字英雄"和中央电视台的"中国汉字听写大会",掀起了一股全民关注汉字的热潮,激起了人们对汉字书写的兴趣和热情,也引发了学术界对语言文字现状与未来走势的思考。透过这股热潮,面对这场危机,作为一名语文教育工作者,应对传统文化、对语文教学进行深刻的反省和剖析,通过各种方式强化汉字书写训练:适量布置抄写字词的作业,将更多的汉字书写题纳入语文考试中,将"汉字听写大赛"纳入学校每学期例行举行的学科技能大赛,开设书法课、重视书写的工整和美观,从而化解危机。 展开更多

关键词 汉字书写 汉字书写危机 语文基础教学 汉字听写大赛 提笔忘字

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对外基础汉语教学的文化导入 被引量：3

3

作者 张慧君 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第4期104-105,共2页

本文根据语言与文化的关系,从文化内容与语言内容相结合与文化内容的针对性两方面阐述了对外基础汉语教学中文化导入的重要性。

关键词 基础汉语教学 文化导入

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屏幕录像场域教学模态的缺失及其代偿途径——以初级阶段汉语教学为例 被引量：2

4

作者 李琳 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期262-274,共13页

本文在分析“课堂”场域师生交际系统的基础上对比不同场域交际模态,发现“录屏”场域模态缺失主要表现为教师态势语的全部缺失及口头话语的部分缺失。缺失模态虽各自体现为不同形式,但功能主要集中在引起注意、优化认知负荷、诱发积极... 本文在分析“课堂”场域师生交际系统的基础上对比不同场域交际模态,发现“录屏”场域模态缺失主要表现为教师态势语的全部缺失及口头话语的部分缺失。缺失模态虽各自体现为不同形式,但功能主要集中在引起注意、优化认知负荷、诱发积极情绪三个方面。缺失模态的功能应由尚存健全模态及其他模态代偿。这些代偿途径应当成为网络教学的应然与必要,而不是或然与可选。 展开更多

关键词 录屏 教学模态 初级汉语 教学话语 代偿

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信息技术与小学语文教学整合模式的研究 被引量：2

5

作者 张成丽 《淄博师专学报》 2010年第4期28-32,共5页

在现代信息技术飞速发展的时代,课程教学必然走向与信息技术教育整合的阶段。在建构主义理论、整合教学、《小学语文新课程标准》的理论指导下,经过长期的研究实践,我们在教学工作中逐渐形成了"情境教学"、"自主、合作... 在现代信息技术飞速发展的时代,课程教学必然走向与信息技术教育整合的阶段。在建构主义理论、整合教学、《小学语文新课程标准》的理论指导下,经过长期的研究实践,我们在教学工作中逐渐形成了"情境教学"、"自主、合作、探究教学"、"动态开放模式""专题网页式学习"等四种比较常见且合理的整合教学的主流模式。这些模式的使用,使语文阅读教学呈现出生机勃勃的景象,提升了小学生的综合素质,提高了教师的教学水平,更丰厚、拓展、升华了语文教学的课堂。 展开更多

关键词 整合 信息技术 小学语文教学

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浅谈直接法在泰国对外汉语初级词汇教学中的应用 被引量：1

6

作者 王亚娟 贺梦佳 《教育教学论坛》 2020年第26期304-305,共2页

论文以直接法和汉语词汇教学的理论为基础,观察并分析了直接法在泰国Maryvit Bowin School初级汉语词汇教学中应用的情况,论证了直接法在初级汉语词汇教学中应用的可行性,也讨论了直接法应用于对外汉语初级词汇教学中存在的一些问题。

关键词 泰国 直接法 初级汉语教学 词汇教学

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明德模式与中国大陆高校基础汉语教学常规模式之比较——兼谈汉语教学的精英模式与大众模式的差异和互补 被引量：28

7

作者 曹贤文 《暨南大学华文学院学报》 2007年第4期17-21,共5页

本文着重从实践层面对美国汉语教学的知名模式——明德模式与中国大陆高校基础汉语教学的常规模式进行比较,并附带论及汉语教学的精英模式与大众模式的差异和互补,以期对我们进一步把握对外汉语教学模式有所裨益。

关键词 对外汉语教学模式 基础汉语教学模式 明德模式 精英模式 大众模式

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苏教版小学语文教材“识写分流”的编排策略研究 被引量：1

8

作者 霍生玉 《徐州师范大学学报（教育科学版）》 2010年第3期47-50,共4页

苏教版小学语文教材首倡"识写分流"策略安排生字教学,是该教材一大亮点。但在字种的选择、识写生字的确定及如何实现识写同步几个方面仍存在不足。究其原因,主要是缺乏统一明确的识字教学用字标准,选字受教材"随课文识字... 苏教版小学语文教材首倡"识写分流"策略安排生字教学,是该教材一大亮点。但在字种的选择、识写生字的确定及如何实现识写同步几个方面仍存在不足。究其原因,主要是缺乏统一明确的识字教学用字标准,选字受教材"随课文识字"一以贯之编排体例的制约,未能及时关注和采用最新汉语研究成果等,因此,编制统一的基础教育识字教学用字标准,分学段构建教材体例,加强教材编写与汉语研究之间的沟通,是解决问题的有效措施。 展开更多

关键词 苏教版教材 识写分流 生字 教学

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基于思维提升的小学语文整合阅读教学探索 被引量：1

9

作者 张萍 吕贺 《江苏教育研究》 2020年第35期67-71,共5页

整合阅读教学是指学生围绕不同文本的有机整合体,在教师的引导、支持下,进行系统性的、整体性的阅读、感悟与体会,并积极建构知识与能力的教学过程。整合阅读教学从教学内容、教学设计和教学策略三个角度去把握:文本融合要找准一条逻辑... 整合阅读教学是指学生围绕不同文本的有机整合体,在教师的引导、支持下,进行系统性的、整体性的阅读、感悟与体会,并积极建构知识与能力的教学过程。整合阅读教学从教学内容、教学设计和教学策略三个角度去把握:文本融合要找准一条逻辑,思维聚合要带来一场思考,言语综合要点燃一种表达。以上探索不断培养了学生思维的整体性、深邃性、灵活性和创新性。 展开更多

关键词 思维提升 整合阅读教学 小学语文教学

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统编语文教材低年段长文教学研究 被引量：1

10

作者 张敏 《江苏教育研究》 2020年第35期72-76,共5页

新编统编语文教材长课文显著增多,但目前,一线教师对低年段的长课文教学却关注较少。从教材解读、价值审视、策略研究三个方面对统编语文教材低年段的长文教学进行了深度探讨,总结了统编语文教材低年段的文本特点:以童话为主,文本多呈... 新编统编语文教材长课文显著增多,但目前,一线教师对低年段的长课文教学却关注较少。从教材解读、价值审视、策略研究三个方面对统编语文教材低年段的长文教学进行了深度探讨,总结了统编语文教材低年段的文本特点:以童话为主,文本多呈现复现式结构。低年段长文的教学价值在于:训练阅读技能,提升阅读速度;促进思维发展,培养整体意识;丰富人文体验,助力课外阅读。低年段长文教学可采用以下策略:铺垫读的训练,提炼主线问题,精选教学内容,巧设扶放线,寻找整合点。 展开更多

关键词 长课文 低年段 统编教材 小学语文教学

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现代信息技术与小学语文教学深度融合探究

11

作者 陈碧香 《当代家庭教育》 2021年第15期167-168,共2页

随着信息技术的快速发展,我国的教育事业也迎来新的契机和挑战。因此,教师要不断地改进教学策略和模式,更好地推动教学工作的开展。本文就是基于现代的科技发展形势对现代化技术与小学语文教学深度融合进行了探讨,并对其相对于传统的语... 随着信息技术的快速发展,我国的教育事业也迎来新的契机和挑战。因此,教师要不断地改进教学策略和模式,更好地推动教学工作的开展。本文就是基于现代的科技发展形势对现代化技术与小学语文教学深度融合进行了探讨,并对其相对于传统的语文课堂教学所产生的积极影响和意义进行分析,并对当前小学语文教学现状进行分析,从而可研究出对于小学语文课堂的有效教学方式,找到有效的教学方式和途径。 展开更多

关键词 现代信息化教学 小学语文教学 现代信息化在语文教学的融合

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浅谈小学语文如何落实核心素养教学

12

作者 吴黎霞 《天津教育》 2021年第4期181-182,共2页

随着中国社会经济的不断发展,我国的教育有了新的要求,因为传统的教学模式已经不能满足当下社会的需求了。语文教学是培养学生机核心素养的载体,立德育人是教学的根本目的。本文根据本人多年的工作经验,对当下小学语文教学中核心素养培... 随着中国社会经济的不断发展,我国的教育有了新的要求,因为传统的教学模式已经不能满足当下社会的需求了。语文教学是培养学生机核心素养的载体,立德育人是教学的根本目的。本文根据本人多年的工作经验,对当下小学语文教学中核心素养培养存在的问题进行分析,并提出具体的改进策略,希望对中国教育的发展贡献一份力量。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文教学 阅读教学 改革 措施

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小学语文教学中思维培养的实践反思

13

作者 吕康锋 《江苏教育研究》 2020年第35期46-48,共3页

作为语文学科核心素养之一,思维的发展和提升在教学中受到普遍重视。在语文教学中发展和提升学生思维,应注重思维的独特性与共识性并重、思维的想象性与合理性兼具、思维的细节性与整体性互补、思维的发散性与聚合性共生。

关键词 思维 语文学科核心素养 小学语文教学

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解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略

14

作者 黄小兰 《天津教育》 2020年第24期73-74,共2页

语文不仅是一门语言学科,同时也是中国优秀传统文化的载体,肩负着传承文化的责任,所以语文一直以来都是学校教育的核心,是不可或缺的部分。小学是学生学习的基础阶段,也是成长的关键时期,所以在当前的小学语文教学中有必要增加经典诵读... 语文不仅是一门语言学科,同时也是中国优秀传统文化的载体,肩负着传承文化的责任,所以语文一直以来都是学校教育的核心,是不可或缺的部分。小学是学生学习的基础阶段,也是成长的关键时期,所以在当前的小学语文教学中有必要增加经典诵读的部分,通过创设环境、尊重个性、创新形式等方式来培养学生的文化素养与传承。 展开更多

关键词 经典诵读 小学语文教学 策略

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情感体验:从课程标准到语文要素——以统编版语文五年级上册第一单元整体设计为例

15

作者 张国宝 《江苏教育研究》 2020年第26期63-66,共4页

从课程的三维目标到语文的核心价值,情感体验都是非常重要的学习维度之一。以统编版语文五年级上册第一单元整体教学为例,可以尝试从画面感、过程性、价值观三个方面建构语文学习中情感体验的独特视角、有效路径与客观标准,为课程标准... 从课程的三维目标到语文的核心价值,情感体验都是非常重要的学习维度之一。以统编版语文五年级上册第一单元整体教学为例,可以尝试从画面感、过程性、价值观三个方面建构语文学习中情感体验的独特视角、有效路径与客观标准,为课程标准、语文要素、语文教科书以及语文学习者四者之间的准确对接、无缝衔接提供更为细化、更易操作、更有价值的策略支撑。 展开更多

关键词 情感体验 单元设计 小学语文教学

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重视小学语文教学中的“正常积累”观点

16

作者 宋淑霞 《当代家庭教育》 2021年第16期145-146,共2页

文字是记录语言的工具,小学是学习汉语文字的初始阶段,重视小学语文教学是奠定今后和将来语文学习和写作的关键时期,让小学生不要输在语文文化学习的起跑线上,是小学语文教师是核心思想。

关键词 重视 观点 正常积累 小学语文教学

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小学语文戏剧化学习的意义和实践路径

17

作者 杨建英 《江苏教育研究》 2020年第32期32-35,共4页

戏剧化学习能引发学生积极的学习心理,引导师生改变教与学的方式,对提升语文学习的意义具有真实的价值。小学语文戏剧化学习指向学生学科核心素养的养成,其实践路径有:通过小学语文戏剧化学习的工具设计、情境设计、规则设计,让教师借... 戏剧化学习能引发学生积极的学习心理,引导师生改变教与学的方式,对提升语文学习的意义具有真实的价值。小学语文戏剧化学习指向学生学科核心素养的养成,其实践路径有:通过小学语文戏剧化学习的工具设计、情境设计、规则设计,让教师借助图式,帮助学生架构剧本框架;通过揣摩角色,读懂语言文字背后的内容;改变学习过程,引导学生在充满表现张力的情境中内化所学所知所能,将其转化为语文学习的必备品格和关键能力。 展开更多

关键词 戏剧化学习 核心素养 小学语文教学

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多维观照:磨课的适切样态

18

作者 丁庆军 《江苏教育研究》 2020年第26期35-38,共4页

磨课,有其适切样态,需要多维观照。要揣摩编写意图,使教学设计与之契合、融通、适度;要立足学生需要,让课堂能够情智交融、远近兼顾、扶放同频;要落实教学要点,在聚力、深耕、布点中优化突破;要关注教学细节,化繁为简、化难为易、化简... 磨课,有其适切样态,需要多维观照。要揣摩编写意图,使教学设计与之契合、融通、适度;要立足学生需要,让课堂能够情智交融、远近兼顾、扶放同频;要落实教学要点,在聚力、深耕、布点中优化突破;要关注教学细节,化繁为简、化难为易、化简为丰。 展开更多

关键词 磨课 多维观照 适切 小学语文教学

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新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

19

作者 刘红新 《天津教育》 2021年第8期165-166,179,共3页

语文是小学教育中非常重要的学科,学生的阅读能力是语文学习中重要的技能。语文教学中阅读作为不可或缺的内容,对培养学生的语文学习能力有着非常重要的作用。因此,新时期,在开展小学语文课堂教学时,教师应根据学生的实际情况,不断优化... 语文是小学教育中非常重要的学科,学生的阅读能力是语文学习中重要的技能。语文教学中阅读作为不可或缺的内容,对培养学生的语文学习能力有着非常重要的作用。因此,新时期,在开展小学语文课堂教学时,教师应根据学生的实际情况,不断优化培养小学生语文阅读能力的教学方案,帮助学生养成正确的语文阅读习惯,逐渐提高小学生的语文阅读能力,能够为小学生在今后的语文学习中打下良好基础。 展开更多

关键词 策略分析 阅读能力 小学语文教学

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如何培养藏族小学生的汉语习作兴趣研究

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作者 张艳 《天津教育》 2020年第25期143-144,共2页

随着新课改的不断推进,探究小学汉语习作教学策略才能更好地引导学生进行精读细究,从而促进其汉语习作兴趣的提升,推动汉语习作教学效率和教学质量的提升。当下,藏区的许多小学汉语教师都在积极探索相关的习作教学策略并取得了丰富的研... 随着新课改的不断推进,探究小学汉语习作教学策略才能更好地引导学生进行精读细究,从而促进其汉语习作兴趣的提升,推动汉语习作教学效率和教学质量的提升。当下,藏区的许多小学汉语教师都在积极探索相关的习作教学策略并取得了丰富的研究成果。本文将根据这些研究成果继续进行分析论证,希望能给各位藏区小学汉语教师提供切实可行的习作教学方案。 展开更多

关键词 藏区小学汉语习作教学 汉语习作兴趣 培养策略

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