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后现代教育思维的特征与启示 被引量：61
1
作者 刘复兴 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2001年第4期11-13,16,共4页
后现代主义思潮的核心是以反思现代性、多元化思维和否定性思维为特征的后现代思维方式。后现代教育思维具有重视个人选择和参与 ,崇尚创造性、差异性、多样性、复杂性、不确定性和建构性等特征。我国教育的现代化不可能无视后现代主义... 后现代主义思潮的核心是以反思现代性、多元化思维和否定性思维为特征的后现代思维方式。后现代教育思维具有重视个人选择和参与 ,崇尚创造性、差异性、多样性、复杂性、不确定性和建构性等特征。我国教育的现代化不可能无视后现代主义的影响。我们既要发展现代性又要反思现代性 ,因此 ,必须超越后现代思维 ,把其思想中合理性的方面融入到我们教育现代化的进程之中。 展开更多
关键词 后现代主义 教育思维 教育现代化
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深刻把握“大思政课”的本质要义 被引量：64
2
作者 石书臣 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2022年第7期104-112,共9页
善用“大思政课”,要以习近平重要指示和有关论述为指导,深刻把握“大思政课”的本质和要义,避免把“大思政课”概念泛化的倾向。“大思政课”的要义在于把思政小课堂与社会大课堂相结合。“大思政课”的育人思维主要体现在大局思维、... 善用“大思政课”,要以习近平重要指示和有关论述为指导,深刻把握“大思政课”的本质和要义,避免把“大思政课”概念泛化的倾向。“大思政课”的要义在于把思政小课堂与社会大课堂相结合。“大思政课”的育人思维主要体现在大局思维、系统思维、历史思维、协同思维等方面。“大思政课”的价值旨归体现在上好思想政治理论课,要着力在坚持守正创新、致力讲好道理、促进全面发展中落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 大思政课 内涵定位 育人思维 价值旨归
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“教学相长”本义复归及其教师专业发展价值 被引量：61
3
作者 李保强 薄存旭 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期129-135,共7页
"教学相长"思想载于《礼记·学记》中,作为教师个体自我发展的规律而提出"。教学相长"本义并非指教师与学生两个主体的相互砥砺,而是指单一主体"学"与"教"两种行为的交互作用,借以促进其... "教学相长"思想载于《礼记·学记》中,作为教师个体自我发展的规律而提出"。教学相长"本义并非指教师与学生两个主体的相互砥砺,而是指单一主体"学"与"教"两种行为的交互作用,借以促进其自身发展。"教学相长"依然活跃在当今教育学话语体系中,但其语义所指业已发生部分移位。复归并重申其本义,不仅对教师专业发展研究有重要的指导意义,亦可为教师专业发展行动提供坚实的理论支撑。 展开更多
关键词 教学相长 语义 教育思想 教师专业发展
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教育思维:教育理论走向教育实践的认识性中介 被引量：29
4
作者 刘庆昌 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第5期6-10,共5页
教育思维是人类的教育实践理性,是教育理论认识在教育实践面前的凝结,也是教育实践经验在人们认识中的凝结;就其实质来说,是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。基于教育思维特殊的内涵和鲜明的思想色彩,它可以充当教育理... 教育思维是人类的教育实践理性,是教育理论认识在教育实践面前的凝结,也是教育实践经验在人们认识中的凝结;就其实质来说,是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。基于教育思维特殊的内涵和鲜明的思想色彩,它可以充当教育理论走向教育实践的认识性中介。 展开更多
关键词 教育思维 教育理论 教育实践 中介
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试论大学校长任期 被引量：20
5
作者 黄明东 刘永 郭梅 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期50-53,共4页
大学校长的任期和大学的发展有密切的关系,大学校长应有一个较长的任期。我国大学校长的任期较短,这在一定程度上影响了大学的发展。大学的可持续发展必须要有较长的校长任期做保障,大学校长要有自己独到的教育思想,要制定学校章程。
关键词 大学 校长 任期 可持续发展 办学理念 学校管理
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转变非理性教育思维 推进教育改革新突破 被引量：16
6
作者 张志勇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期54-57,共4页
当前,我国基础教育需要纠正非理性思维,厘清思想观念中的误区,清醒地认识到办人民满意的教育不是办人人考重点大学的教育;减负不是我国教育改革的真正目标,高考改革不是我国推进素质教育的前提;不解除"课堂教学中心"情结,创... 当前,我国基础教育需要纠正非理性思维,厘清思想观念中的误区,清醒地认识到办人民满意的教育不是办人人考重点大学的教育;减负不是我国教育改革的真正目标,高考改革不是我国推进素质教育的前提;不解除"课堂教学中心"情结,创新人才培养就无法真正起步。走出我国教育改革的困境,应当加强教育管理和教师队伍专业化建设,加快教育教学制度变革,提升教育标准化水平,提高创新人才培养水平,提高教育法治水平。 展开更多
关键词 教育改革 素质教育 教育发展 教育思维
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教育思维方式的展开和构成 被引量：10
7
作者 刘庆昌 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第5期6-9,共4页
教育思维是客观存在的,它是教育工作者进行教育创造的文化心理基础。教育思维的性质、状况,制约着教育者教育行为的方式和质量。解决问题的教育思维和为达到目标而努力的教育思维,其展开方式是不同的;构成教育思维方式的要素有:知识要... 教育思维是客观存在的,它是教育工作者进行教育创造的文化心理基础。教育思维的性质、状况,制约着教育者教育行为的方式和质量。解决问题的教育思维和为达到目标而努力的教育思维,其展开方式是不同的;构成教育思维方式的要素有:知识要素、智力要素、观念要素和思维习惯要素。 展开更多
关键词 教育思维 教育者 展开方式 思维形式 思维方式
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教育理论向实践转化的现实路径 被引量：9
8
作者 刘庆昌 《教育学术月刊》 北大核心 2015年第6期3-8,63,共7页
教育理论向实践转化,无法逾越作为教育实践主体的教育实践者,现实的路径只能是把教育理论转化为教育实践者的教育力量。这里所谓教育力量是由教育实践者的教育价值信念、教育思维及教育行为规则有机合成的。因此,教育理论只有转化为教... 教育理论向实践转化,无法逾越作为教育实践主体的教育实践者,现实的路径只能是把教育理论转化为教育实践者的教育力量。这里所谓教育力量是由教育实践者的教育价值信念、教育思维及教育行为规则有机合成的。因此,教育理论只有转化为教育实践者的教育价值信念、教育思维和教育行为规则才能最终走进实践。 展开更多
关键词 教育理论 教育实践 价值信念 教育思维 行为规则
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《药物化学》课程教学思考与实践 被引量：9
9
作者 武善超 盛春泉 《山东化工》 CAS 2018年第21期139-140,共2页
药物化学是药学专业本科生的专业必修课,该课程的授课存在教学难点。笔者结合本校及自身教学实践从制定教学管理制度、明确课程教学核心、加强课程教学设计、夯实课程教学效果和创新教学手段五个方面对药物化学课程教学进行了思考和实践。
关键词 药学 药物化学 教学改革 教学思考 教学实践
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教育智慧:具有爱的教育思维 被引量：7
10
作者 赵冲 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2011年第1期118-121,共4页
教育智慧属于思维领域,是教育情感和教育思维融合的产物,是具有爱的教育思维,表现为具有爱的教育观及具有爱的教育操作思路。具有爱的教育观,是形成教育智慧的前提,只有以爱的视野理解了教育是什么,才能以爱的情怀设计教育怎么做;具有... 教育智慧属于思维领域,是教育情感和教育思维融合的产物,是具有爱的教育思维,表现为具有爱的教育观及具有爱的教育操作思路。具有爱的教育观,是形成教育智慧的前提,只有以爱的视野理解了教育是什么,才能以爱的情怀设计教育怎么做;具有爱的教育操作思路,是教育智慧的核心,只有形成具有爱的教育操作思路,我们才能达到形成教育智慧的目标。教育智慧的形成,最终体现为教育者遵循具有爱的教育原则。 展开更多
关键词 教育智慧 爱 教育思维 教育观 教育操作思路
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基于教育思维发展的通达化成教学思想 被引量：6
11
作者 李志厚 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2020年第5期104-112,共9页
每门学科往往都有自己特有的专门思维方式,而教育思维则是一种有别于一般思维和学科思维而又与其密切相关的跨界综合的元学科思维。其思维发展基于教育者设计一种把教育问题、相关理念、思维技能和思维品性相互融通的方式,并通过“引趣... 每门学科往往都有自己特有的专门思维方式,而教育思维则是一种有别于一般思维和学科思维而又与其密切相关的跨界综合的元学科思维。其思维发展基于教育者设计一种把教育问题、相关理念、思维技能和思维品性相互融通的方式,并通过“引趣—诱思—互动—协同—通达—化成—相长”的过程,使学习者能够将教育观念学以致知、思维方法习以致会、思维知识用以致能,从而形成其教育思维技能,促成其教育思维品性的发展。 展开更多
关键词 教育思维 核心素养 教学思想 思维技能 思维品性
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教育思维:教育观和教育操作思路的统一体 被引量：4
12
作者 刘庆昌 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第2期1-5,共5页
教育思维是一个新教育理论范畴。所谓教育思维,是人类的教育实践理性,是教育理论认识在教育实践面前的凝结,也是教育实践经验在人们认识中的凝结;就其实质来说,是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。教育观和教育操作思路... 教育思维是一个新教育理论范畴。所谓教育思维,是人类的教育实践理性,是教育理论认识在教育实践面前的凝结,也是教育实践经验在人们认识中的凝结;就其实质来说,是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。教育观和教育操作思路在教育思维中的统一是必然的,其实质是人的意识功能在教育认识中的反映。 展开更多
关键词 教育思维 教育观 教育操作思路
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关于教育思维及其教学问题研究的思考 被引量：4
13
作者 李志厚 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期79-84,190,共7页
教育思维是一种教育者基于自己的教育立场或观念,从某个或不同视角对教育问题、现象或事实等进行思考并作出判断、回答、解释或解决的跨学科专业思维。这种思维既具有一般思维的属性和特征,又有教育学科专有的复杂、动态并影响人发展的... 教育思维是一种教育者基于自己的教育立场或观念,从某个或不同视角对教育问题、现象或事实等进行思考并作出判断、回答、解释或解决的跨学科专业思维。这种思维既具有一般思维的属性和特征,又有教育学科专有的复杂、动态并影响人发展的特点。教师的教育思维是决定教育改革和创新的关键因素。教育思维的形成与发展不仅需要关于思维、学习者、如何进行思维以及教育者自身思维的知识,而且需要教育者具备良好的思维品质和运用娴熟的思维方略。教育思维的教学除了需要教育者对思维知识学以致知、对思维方略习以致会之外,更强调在解决真实教育问题的过程中对所学的思维知识和方式方法用以致能,并在运用正确教育观确定恰当教育目标、选用适当课程内容、营造良好课堂氛围、开展富有挑战性教学活动、评估教育成效等实践中培养其教育思维的习惯。 展开更多
关键词 教育思维 专业思维 思维教学 教育改革 思维习惯
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孔子的教育思想和教育方法对当代教育的启示 被引量：2
14
作者 段秀子 《湖南冶金职业技术学院学报》 2005年第4期367-369,共3页
阐述我国当代教育存在的主要问题,在此基础上,论述了孔子有教无类、学思行结合等教育思想和因材施教、启发诱导等教育方法,以及其对当代教育的启示。
关键词 孔子 教育思想 教育方法 当代教育
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数智时代:重置教育思维
15
作者 郑泉水 《中国科学院院刊》 CSCD 北大核心 2024年第9期1524-1528,共5页
当前,人类社会正处于从工业时代到数智时代的大转折中,整个教育领域急寻全新的底层逻辑来重塑。工业时代教育的重点在于人类的低阶思维的培养——知识的学习、掌握和应用,但这些功能正加速被人工智能所替代。数智时代教育的重点必须转... 当前,人类社会正处于从工业时代到数智时代的大转折中,整个教育领域急寻全新的底层逻辑来重塑。工业时代教育的重点在于人类的低阶思维的培养——知识的学习、掌握和应用,但这些功能正加速被人工智能所替代。数智时代教育的重点必须转移至人类的高阶思维——想象未来、创造未来。文章通过关键案例展示过去15年中清华大学钱学森班和深圳零一学院的实践和成效,展现了一种数智时代教育范式的希望之光——以创新为内生动力牵引成长的教育,简称“创生教育”。创生教育的底层逻辑是内因的重要性最大,其次才是外因和基因,这从根本上颠覆了工业时代教育的重要性次序。文章希望能引起对如何进行未来教育和创新急剧变革试点的广泛争论和大胆尝试。 展开更多
关键词 数智时代 教育思维 创生教育 成长
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古希腊智者运动的兴起与教育思想新探 被引量：4
16
作者 苏振兴 彭艳芬 《东疆学刊》 2007年第1期69-75,共7页
智者运动的兴起有深刻的历史根源,因为希腊人对自身的认识有了根本性变化,他们对外域民族的了解也在增多,希腊人对以往的人类学和地理学等知识发生怀疑,再加上原有的传播和教育方式不能适应时代的要求,因此社会需要知识和雄辩术。智者... 智者运动的兴起有深刻的历史根源,因为希腊人对自身的认识有了根本性变化,他们对外域民族的了解也在增多,希腊人对以往的人类学和地理学等知识发生怀疑,再加上原有的传播和教育方式不能适应时代的要求,因此社会需要知识和雄辩术。智者适应了古典时代奴隶主民主政治的客观需要。他们的教学形式多样,生动活泼。智者的教育目的是训练人的思维方法、表达能力和政治才能。他们重视教育在人的天性改变和发展中的功能。智者的收费授徒反映了社会经济发展的趋势。他们的教育目的适应了时代的需要。智者运动体现了创新意识。智者运动的衰落主要是由于智者自身逻辑发展的必然结果。 展开更多
关键词 古希腊 智者 智者运动 教育思想
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周恩来爱国主义教育思想研究 被引量：3
17
作者 杨德华 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第1期74-79,共6页
对全国人民，尤其是青少年进行爱国主义教育，是一个永恒的主题。本文侧重从周恩来爱国主义教育思想方面作较系统、全面的探讨。文中从热爱自己的民族，建设伟大的祖国；加强国防建设，反对外国侵略；实现祖国领土的完全统一；酷爱自己... 对全国人民，尤其是青少年进行爱国主义教育，是一个永恒的主题。本文侧重从周恩来爱国主义教育思想方面作较系统、全面的探讨。文中从热爱自己的民族，建设伟大的祖国；加强国防建设，反对外国侵略；实现祖国领土的完全统一；酷爱自己民族的语言、文字、历史； 展开更多
关键词 周恩来 爱国主义 教育思想
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设计与文化的关系所引发的教育思考 被引量：5
18
作者 赵竞 阿丽莎 胡智艺 《设计》 2018年第7期60-61,共2页
文章从设计与文化的关系出发,论述了文化素养对艺术设计教育的重要作用,提出高校艺术设计教育应当从改革专业课的课程结构、改革传统教学方式、创建具有地域文化特色的艺术设计教学体系这三个方面去加强学生文化素养的培养。
关键词 艺术设计 文化素养 教育思考 人才培养
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张克威的教育思想和办学经验——在50周年校庆之际对老院长的追思 被引量：4
19
作者 王广忠 关嘉 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2002年第3期229-236,共8页
张克威是中国著名的农学家、农业教育家 ,早年留学美国 ,抗日战争爆发他毅然回国投笔从戎 ,参加抗战和三年解放战争 ,新中国成立前后 ,开始筹办沈阳农学院 ,从此他把一生的精力和心血都倾注在高等农业教育事业上。他思路开阔 ,敢于创新 ... 张克威是中国著名的农学家、农业教育家 ,早年留学美国 ,抗日战争爆发他毅然回国投笔从戎 ,参加抗战和三年解放战争 ,新中国成立前后 ,开始筹办沈阳农学院 ,从此他把一生的精力和心血都倾注在高等农业教育事业上。他思路开阔 ,敢于创新 ,在办学过程中形成了自己的教育思想和办学经验。张克威的教育思想与办学经验有五个主要方面 :积极创办多科性农业大学 ;延揽人才 ,建设高水平的教师队伍 ;注重对学生理想教育 ,培养高素质人才 ;强调理论联系实际 ,推行教学、科研、推广三结合 ;发扬学术民主 ,培养勤奋求实校风。为此 ,“文化大革命”以前 ,沈阳农学院在国内外都享有很高声誉。 展开更多
关键词 沈阳农学院 张克威 教育思想 办学经验
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浅析信息技术教学中的自由 被引量：5
20
作者 刘金 李婷 《中国教育技术装备》 2012年第9期65-66,共2页
"自由"这个千百年来人们一直追求的状态,如今在教育上也是教育者所追求的。尤其是在如今信息技术飞速奔腾的时代,信息技术给教育以庞大的冲击力,导致很多问题的出现,这让人不得不审视这种新的教育方式——信息技术教学。主要... "自由"这个千百年来人们一直追求的状态,如今在教育上也是教育者所追求的。尤其是在如今信息技术飞速奔腾的时代,信息技术给教育以庞大的冲击力,导致很多问题的出现,这让人不得不审视这种新的教育方式——信息技术教学。主要从"自由"在信息技术中的含义和意义两方面出发,探讨信息技术教学中的"自由"问题。 展开更多
关键词 信息技术教学 教育思想 工具化
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