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我国民族教育政策体系探讨 被引量：34
1
作者 王鉴 《民族研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期33-41,共9页
民族教育政策体系是国家改革与发展民族教育所需要的最基本、最关键的教育政策范围与结构 ,它包括民族教育质量政策、民族教育管理体制政策、民族教育课程政策、民族教育经费政策、民族教育教师政策和民族教育学生政策等六个方面。这些... 民族教育政策体系是国家改革与发展民族教育所需要的最基本、最关键的教育政策范围与结构 ,它包括民族教育质量政策、民族教育管理体制政策、民族教育课程政策、民族教育经费政策、民族教育教师政策和民族教育学生政策等六个方面。这些民族教育政策又与国家民族政策中的民族文化政策、宗教政策、语言文字政策等相互支持、相互促进 ,形成了中国特色的民族教育政策体系。这一政策体系 ,经过民族教育政策长期变迁的实践证明是科学、正确和有效的 ;从理论依据来看 。 展开更多
关键词 民族教育 课程政策 家教 教育政策 教师 教育问题 改革与发展 政策体系 国家 中国
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我国少数民族教育60年:回顾与思考 被引量：42
2
作者 陈立鹏 李娜 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期5-13,共9页
新中国成立60年来,我国少数民族教育事业长足发展,取得了举世瞩目的成就。但同时存在一些制约其健康快速发展的深层次问题。针对这些问题,本文提出了相应的对策建议即准确定义少数民族教育的概念、科学确定少数民族教育的目标、大力开... 新中国成立60年来,我国少数民族教育事业长足发展,取得了举世瞩目的成就。但同时存在一些制约其健康快速发展的深层次问题。针对这些问题,本文提出了相应的对策建议即准确定义少数民族教育的概念、科学确定少数民族教育的目标、大力开展少数民族教育政策评估、超常规推进少数民族教育立法等。 展开更多
关键词 少数民族教育 成就 概念 目标 政策评估 立法
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我国少数民族教育研究主题回顾:基于“中华民族多元一体”的理论框架 被引量：17
3
作者 向伟 钱民辉 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期16-22,共7页
统一的多民族国家是少数民族教育研究在我国兴起的历史基础,其研究范式已从单一的政策研究逐步走向多元化的主题。梳理民族教育研究者的历年成果,可以提炼出双语教育、族群认同、文化变迁与社会平等四个重要主题,其内在的学理联系基于&q... 统一的多民族国家是少数民族教育研究在我国兴起的历史基础,其研究范式已从单一的政策研究逐步走向多元化的主题。梳理民族教育研究者的历年成果,可以提炼出双语教育、族群认同、文化变迁与社会平等四个重要主题,其内在的学理联系基于"中华民族多元一体"的理论框架得以系统性地展开。深化这一认识,有助于推动我国少数民族教育研究的未来进展与国家建设及转型实现更好的结合。 展开更多
关键词 少数民族教育 “中华民族多元一体” 研究主题 文献综述
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促进教育机会均等与教育公平:对民族地区义务教育发展的初步思考 被引量：14
4
作者 祁进玉 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期5-9,共5页
教育机会均等是社会公平最重要的指标。教育机会不均主要是由于教育发展不均衡造成的,所以加大中央对教育的宏观调控力度、对我国少数民族地区适当采取教育特别扶持政策等有其必要性和可行性,这也是实现教育均衡发展理念和体现教育公平... 教育机会均等是社会公平最重要的指标。教育机会不均主要是由于教育发展不均衡造成的,所以加大中央对教育的宏观调控力度、对我国少数民族地区适当采取教育特别扶持政策等有其必要性和可行性,这也是实现教育均衡发展理念和体现教育公平的唯一可行途径。建议中央政府对西部少数民族地区实施更加倾斜的政策,加大扶持力度,培育和谐社会的教育公平理念,进一步促进少数民族教育事业的发展。 展开更多
关键词 民族教育 特殊政策 教育公平 扶持机制 文化多元
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新中国发展少数民族教育的政策回顾 被引量：14
5
作者 舒松 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期42-47,共6页
中国共产党在不同时期和不同背景下,及时调整和发展了少数民族教育思想,制定出一系列少数民族教育发展的特殊政策,并实施了大量的少数民族教育发展具体措施,从而不断推动和促进着少数民族教育事业的繁荣发展。
关键词 中国共产党 民族教育 政策回顾
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70年少数民族基础教育发展的“中国经验” 被引量：13
6
作者 孙杰远 韩小凡 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期5-14,共10页
新中国成立70年以来,我国少数民族基础教育发展历经以优先发展小学教育为重心的教育起步阶段(1949-1977年)、以普及义务教育为目标的恢复发展阶段(1978-2000年)和以民族团结教育为抓手的内涵发展阶段(2000年至今)三个阶段。在国家和地... 新中国成立70年以来,我国少数民族基础教育发展历经以优先发展小学教育为重心的教育起步阶段(1949-1977年)、以普及义务教育为目标的恢复发展阶段(1978-2000年)和以民族团结教育为抓手的内涵发展阶段(2000年至今)三个阶段。在国家和地方政策的支持和引导下,我国少数民族基础教育事业取得了重大成就:教育规模不断扩大,少数民族学生受教育权利得到保障;师资队伍逐步优化,少数民族基础教育质量得到提升;双语教育稳步推进,少数民族基础教育需求得到满足;教育投入持续增加,少数民族基础教育事业得到支持;民族团结进步教育不断深化,中华民族共同体意识不断铸牢。同时也形成了具有中国特色的发展模式,主要表现为坚持党的领导,保障民族基础教育事业发展;坚持因地制宜,满足人民群众实际需求;坚持文化共生场域建设,推动中华民族文化传承;坚持民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识。 展开更多
关键词 新中国成立70年 基础教育 少数民族 中国经验 民族教育
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过程的视角:内地西藏班办学效应研究 被引量：13
7
作者 白少双 严庆 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期80-86,共7页
内地西藏班开创了民族教育内地规模化办学的先例,它起步于改革开放的初期,业已经历了30年的发展。内地西藏班的办学历程与西藏自治区改革开放的步伐同步,并服务于当地的经济社会发展。回溯内地西藏班发展的历程,以发展的视角评估其办学... 内地西藏班开创了民族教育内地规模化办学的先例,它起步于改革开放的初期,业已经历了30年的发展。内地西藏班的办学历程与西藏自治区改革开放的步伐同步,并服务于当地的经济社会发展。回溯内地西藏班发展的历程,以发展的视角评估其办学效能,才更能凸显出其独特的价值和意义。 展开更多
关键词 内地班 西藏 民族教育
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西部大开发与“少数民族教育优先发展区”构想 被引量：8
8
作者 王鉴 《民族教育研究》 2001年第4期5-11,共7页
立足西部大开发的宏观背景 ,根据西部少数民族地区教育的实际状况 ,在西部大开发中设立“少数民族教育优先发展区”十分必要 ,而且 ,有国家的政策、我国民族区域自治制度和东南沿海经济特区建设的成功经验为支持 ,设立“少数民族教育优... 立足西部大开发的宏观背景 ,根据西部少数民族地区教育的实际状况 ,在西部大开发中设立“少数民族教育优先发展区”十分必要 ,而且 ,有国家的政策、我国民族区域自治制度和东南沿海经济特区建设的成功经验为支持 ,设立“少数民族教育优先发展区”也是可行的。 展开更多
关键词 西部开发 民族教育 优先发展区
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论民族教育研究方法的人类学视角 被引量：11
9
作者 张诗亚 吴晓蓉 《当代教育与文化》 2010年第4期1-5,共5页
从人类学方法介入教育研究的背景分析着手,分析了人类学中的实地考察、跨文化比较研究方法的特点和民族教育研究借鉴上述方法的必要性,揭示了人类学方法对民族教育研究的几点启示,以期引发对我国民族教育及其研究方法的借鉴性思考。
关键词 民族教育 实地考察 跨文化比较法 人类学
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有关《少数民族教育法》立法的建议 被引量：11
10
作者 李旭东 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期5-10,共6页
制定《少数民族教育法》是解决我国少数民族发展中的实际问题,健全我国民族教育法制的客观需要。经过新中国建立以来的多年探索,我国自身的立法经验和立法理论基础为制定《少数民族教育法》提供了可行性。在此基础上,我国应借鉴各国少... 制定《少数民族教育法》是解决我国少数民族发展中的实际问题,健全我国民族教育法制的客观需要。经过新中国建立以来的多年探索,我国自身的立法经验和立法理论基础为制定《少数民族教育法》提供了可行性。在此基础上,我国应借鉴各国少数民族教育立法经验,制定《少数民族教育法》,从立法原则和具体内容两方面建立我国民族教育法律制度,促进我国少数民族教育的跨越式发展。 展开更多
关键词 新形势 少数民族教育 立法建议 基本框架
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关于民族教育立法的思考 被引量：8
11
作者 李云霞 《青海民族研究》 北大核心 2006年第1期136-140,共5页
民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分,也是民族工作的重要内容。新中国成立以来,我国的民族教育法制建设取得了巨大的成就,保障和促进了我国民族教育事业的发展。但是,从总体上看,民族教育法制建设还落后于民族教育自身的发展,现... 民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分,也是民族工作的重要内容。新中国成立以来,我国的民族教育法制建设取得了巨大的成就,保障和促进了我国民族教育事业的发展。但是,从总体上看,民族教育法制建设还落后于民族教育自身的发展,现有的民族教育法规已远远不能满足民族教育发展的需要。因此,加强民族教育的立法工作,是当前发展我国民族教育的当务之急,是实现民族教育跨越式发展的关键之举。 展开更多
关键词 民族教育 立法 发展
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我国民族教育政策:问题与建议 被引量：9
12
作者 高承海 党宝宝 万明钢 《当代教育与文化》 CSSCI 北大核心 2016年第1期31-37,48,共8页
独立性和封闭性是我国民族教育体系的一大特征,其不利于民族之间进行实质性的接触与交往,且强化了民族认同意识,由于缺少接触,它也是产生民族偏见的重要因素;独立的民族教育体系也导致双语教育质量低下,少数民族学生严重地偏向文科,文... 独立性和封闭性是我国民族教育体系的一大特征,其不利于民族之间进行实质性的接触与交往,且强化了民族认同意识,由于缺少接触,它也是产生民族偏见的重要因素;独立的民族教育体系也导致双语教育质量低下,少数民族学生严重地偏向文科,文、理科专业结构失衡。构建包容开放的民族教育体系是提高民族教育质量和促进民族团结的重要途径与措施。 展开更多
关键词 民族团结 民族教育 民族交往 教育体系
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民族地区教师的文化敏感性与教师培训的重构 被引量：8
13
作者 苟顺明 王艳玲 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第2期25-30,共6页
民族地区教师的文化敏感性即民族地区教师对学生文化背景和生活经验的感知程度,以及在此基础上采取适切的方式帮助学生实现有意义的学习的能力。当前民族地区教师文化敏感性的缺失,很大原因是由于教师培养和培训中忽视当地文化背景的特... 民族地区教师的文化敏感性即民族地区教师对学生文化背景和生活经验的感知程度,以及在此基础上采取适切的方式帮助学生实现有意义的学习的能力。当前民族地区教师文化敏感性的缺失,很大原因是由于教师培养和培训中忽视当地文化背景的特殊性。民族地区教师培训要把该地区教师发展的文化属性重新还给教师,使教师的教和学生的学植根于当地学校生活的文化土壤。教师培训的内容应包括:正确的民族文化观和民族教育观,当地学生中主体民族的历史文化和风俗习惯,学生的文化背景对其学习和发展的影响,对课程内容进行文化分析和开发民族文化课程资源的能力。 展开更多
关键词 民族教育 文化敏感性 教师培训 教师素质
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澳大利亚民族教育立法研究及启示 被引量：8
14
作者 陈立鹏 张靖慧 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期31-38,共8页
随着多元文化政策的兴起,澳大利亚政府开始逐步关注土著教育问题,制定了一系列土著教育法律政策,旨在实现土著教育公平,提升土著学生的学业成就。本文基于澳大利亚民族教育立法的历史背景,研究分析了澳大利亚民族教育法律政策的主要内... 随着多元文化政策的兴起,澳大利亚政府开始逐步关注土著教育问题,制定了一系列土著教育法律政策,旨在实现土著教育公平,提升土著学生的学业成就。本文基于澳大利亚民族教育立法的历史背景,研究分析了澳大利亚民族教育法律政策的主要内容及特点,归纳总结了澳大利亚民族教育立法的主要经验。在此基础上,提出了加强我国少数民族教育立法的几点启示。 展开更多
关键词 澳大利亚 民族教育 立法 内容 特点 经验 借鉴
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我国民族教育视阈中的文化认同及其“文化”释义 被引量：6
15
作者 刘远杰 孙杰远 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2016年第1期8-13,共6页
"文化认同"的对象是"文化",此"文化"即作为"文化认同"涵义中的"文化"而存在,它不是一种普适性文化定义。"民族教育"语境下的"文化认同",其"文化"应特... "文化认同"的对象是"文化",此"文化"即作为"文化认同"涵义中的"文化"而存在,它不是一种普适性文化定义。"民族教育"语境下的"文化认同",其"文化"应特指"民族文化"。"文化认同"意识与行为中,处于核心地位的是主体关于民族文化深层结构和文化核心价值的认同性,此为判断文化认同的根本依据,亦应成为我国现代民族教育实践中文化认同教育的旨归所在。 展开更多
关键词 文化 文化认同 民族文化 民族教育 文化深层结构 文化核心价值
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乡村振兴背景下边疆民族教育现代化的发展路径 被引量：5
16
作者 徐巧云 康翠萍 孟立军 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2023年第3期77-83,共7页
边疆民族地区是集边疆性与民族性于一体的独特区域,具有极为重要的战略地位。边疆民族教育现代化肩负着维护国家安全、促进国际理解、增强国家认同以及推动民族发展的历史使命。全面建设社会主义现代化国家新征程的关键之际,边疆民族地... 边疆民族地区是集边疆性与民族性于一体的独特区域,具有极为重要的战略地位。边疆民族教育现代化肩负着维护国家安全、促进国际理解、增强国家认同以及推动民族发展的历史使命。全面建设社会主义现代化国家新征程的关键之际,边疆民族地区教育现代化发展也面临着新的机遇和挑战。新时代背景下边疆民族教育现代化应继续加强民族团结教育,提升民族教育意识;抵制境外敌对势力侵扰,重塑民族文化自信;培养少数民族骨干,助力边疆稳固发展;增强教师职业供给,提升民族教育质量以及加强信息技术建设,赋能教育深化发展。 展开更多
关键词 边疆民族地区 民族教育 乡村振兴 教育现代化
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西部大开发10年来新疆高等教育的成就与反思 被引量：6
17
作者 蔡文伯 罗俊 《扬州大学学报（高教研究版）》 2010年第5期34-37,共4页
西部大开发实施10年来,新疆高等教育蓬勃发展,取得了辉煌成就,高等教育规模实现历史性跨越,高等教育财政投入大幅增长,高校师资队伍不断扩大,研究生教育成效显著。但与全国平均水平相比,新疆高等教育在高校数量、优质资源、经费投入和... 西部大开发实施10年来,新疆高等教育蓬勃发展,取得了辉煌成就,高等教育规模实现历史性跨越,高等教育财政投入大幅增长,高校师资队伍不断扩大,研究生教育成效显著。但与全国平均水平相比,新疆高等教育在高校数量、优质资源、经费投入和师资力量等方面还存在差距。加快新疆高等教育发展,要抢抓历史机遇,发展高等教育,推进跨越式发展和长治久安;发挥资源优势,调整支援方式,不断提升高校整体办学水平;制定优惠政策,拓宽融资渠道,全面保障高等教育财政投入;创新培养途径,优化人才环境,继续加快高校师资队伍建设。 展开更多
关键词 西部大开发 新疆高等教育 地方高等教育事业 少数民族教育
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俄罗斯联邦少数民族教育立法的基本原则及其法源分析 被引量：5
18
作者 吴明海 《民族教育研究》 2004年第4期76-80,共5页
　俄罗斯联邦少数民族教育立法的基本原则有:少数民族拥有平等的受教育权、平等的语言自由权和语言教育权,尤其是有保留本族语和以本族语接受教育的权利;联邦政府实行文化平等与民族理解的教育,尊重各共和国的教育自决权。俄罗斯联邦少... 　俄罗斯联邦少数民族教育立法的基本原则有:少数民族拥有平等的受教育权、平等的语言自由权和语言教育权,尤其是有保留本族语和以本族语接受教育的权利;联邦政府实行文化平等与民族理解的教育,尊重各共和国的教育自决权。俄罗斯联邦少数民族教育立法的基本原则源自前苏联时期的少数民族教育立法。 展开更多
关键词 俄罗斯联邦 少数民族教育 教育立法 法源
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新时代民族教育评价审视 被引量：5
19
作者 袁梅 苏德 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期117-124,共8页
教育评价是教育活动的指挥棒,事关教育发展方向和质量,要求教育评价具有共时性、引领性和科学性。新时代民族教育发展面临新形势、新任务、新要求,自然需要新评价。然而,民族教育评价在评价理念、评价内容、评价方法、评价技术、评价主... 教育评价是教育活动的指挥棒,事关教育发展方向和质量,要求教育评价具有共时性、引领性和科学性。新时代民族教育发展面临新形势、新任务、新要求,自然需要新评价。然而,民族教育评价在评价理念、评价内容、评价方法、评价技术、评价主体及评价反馈等方面存在一定的滞后性和非科学性,需要基于新时代社会发展诉求和民族教育特征,积极开展民族教育评价理论和实践方面的创生。尤其要通过革新评价理念、拓展评价内容、优化评价方法、提升评价技术、重构评价主体、善用评价结果等方式,与时俱进地提高民族教育评价的胜任力、引导力和科学性,从而更好地为民族地区培养高素质人才,为国家培养社会主义建设者和接班人,为人类命运共同体培养合格成员。 展开更多
关键词 新时代 民族教育 教育评价 民族地区 教育发展
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教师开发利用少数民族文化课程资源现状调查与思考 被引量：5
20
作者 王标 宋乃庆 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期123-128,共6页
少数民族文化是重要的课程资源,在开发与利用的实践中表现出教师对少数民族文化不熟悉、课程资源意识不强及开发能力弱、主要以艺术类课程资源开发为主、各方的支持力度不足等问题。转变这一局面需要教师树立多元文化教育理念,提高课程... 少数民族文化是重要的课程资源,在开发与利用的实践中表现出教师对少数民族文化不熟悉、课程资源意识不强及开发能力弱、主要以艺术类课程资源开发为主、各方的支持力度不足等问题。转变这一局面需要教师树立多元文化教育理念,提高课程开发能力,拓宽课程资源开发与利用渠道,寻求政府、学校和家长的广泛支持等。 展开更多
关键词 少数民族教育 民族文化 课程资源
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