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新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索 被引量：186
1
作者 吕杰 《高等农业教育》 2019年第2期3-8,共6页
新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向,要从现代农业产业转型的新变化、实施乡村振兴战略的新需求、新时代高等教育发展的新趋势、生态文明建设的新挑战等不同维度深入理解新农科建设的时代背景。地方农业高校在新... 新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向,要从现代农业产业转型的新变化、实施乡村振兴战略的新需求、新时代高等教育发展的新趋势、生态文明建设的新挑战等不同维度深入理解新农科建设的时代背景。地方农业高校在新农科建设中要树立核心理念:坚持立德树人与投身乡村振兴战略紧密融合、坚持卓越农林人才培养与应用型人才培养紧密融合、坚持新农科新工科新文科建设互相支撑紧密融合、坚持高校专业改革人才培养与产业(企业)紧密融合、坚持高校与区域发展紧密融合。研究以沈阳农业大学教育改革实践为案例,进一步探讨地方农业高校新农科建设的具体路径:把立德树人作为新农科人才培养的根本、扎根东北服务东北突出新农科建设与行业企业协同,以学生为本重点关注学生阶段成长发展目标、强化专业自评估实现专业动态优化调整、人才培养注重四个教育模块融合、突出学教融合实现学生学习回归与教师教育人回归融合。 展开更多
关键词 新农科 地方农业高校 教育改革
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BIM的工程管理教学改革问题研究(一)——基于美国高校的BIM教育分析 被引量：143
2
作者 张尚 任宏 Albert P.C.Chan 《建筑经济》 2015年第1期113-116,共4页
BIM给建筑业的发展带来了革新和动力,推广BIM,人才问题是关键。基于美国高校BIM教学改革成果的经验,探讨BIM课程的教学目标、设置模式、设置时间和设置方法、详细类别等问题,分析工程管理专业BIM教学改革的挑战,以期为我国工程管理专业... BIM给建筑业的发展带来了革新和动力,推广BIM,人才问题是关键。基于美国高校BIM教学改革成果的经验,探讨BIM课程的教学目标、设置模式、设置时间和设置方法、详细类别等问题,分析工程管理专业BIM教学改革的挑战,以期为我国工程管理专业开设BIM课程、进行BIM教学改革提供参考或借鉴。 展开更多
关键词 建筑业 BIM 工程管理专业 教学改革
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“慕课”浪潮引发的高校教学改革思考 被引量：140
3
作者 吴维仲 关晓辉 曲朝阳 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期190-194,共5页
"慕课"是信息技术与高等教育深度融合的产物,为高等教育带来深刻的"教"与"学"的双重革命。笔者从"慕课"的突出特征与内在缺陷的分析入手,内化"慕课"理念,在课程建设、课堂教学改革... "慕课"是信息技术与高等教育深度融合的产物,为高等教育带来深刻的"教"与"学"的双重革命。笔者从"慕课"的突出特征与内在缺陷的分析入手,内化"慕课"理念,在课程建设、课堂教学改革、教师教学能力培养、学生自主学习能力培养方面进行了教学改革思考,指出了创新人才培养和因材施教的新路径。 展开更多
关键词 MOOCs 高等教育 教学改革 思考
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BIM的工程管理教学改革问题研究(二)——BIM教学改革的作用、规划与建议 被引量：124
4
作者 张尚 任宏 Albert P.C.Chan 《建筑经济》 2015年第2期92-96,共5页
BIM时代需要更多的管理者能够应用BIM技术,以持续提高建筑业的绩效水平。基于美国高校的BIM教学改革经验,分析BIM知识体系的作用、BIM教学改革的规划等问题。在此基础上,建立工程管理专业的BIM课程体系,提出BIM教学改革的建议,为我国工... BIM时代需要更多的管理者能够应用BIM技术,以持续提高建筑业的绩效水平。基于美国高校的BIM教学改革经验,分析BIM知识体系的作用、BIM教学改革的规划等问题。在此基础上,建立工程管理专业的BIM课程体系,提出BIM教学改革的建议,为我国工程管理专业进行BIM教学改革提供参考。 展开更多
关键词 BIM 工程管理专业 教学改革 美国高校
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深化教育改革 加强实验室建设和发展——在第2次全军院校实验室建设与发展学术研讨会上的讲话 被引量：101
5
作者 刘凤泰 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第1期1-3,19,共4页
首先讲了我国高等教育改革与发展问题。重点介绍了我国《2003～2007年教育振兴行动计划》中的教学质量工程问题,包括教育改革、师资队伍建设、精品课程建设、大学外语教学改革、教学工作评估等内容。其次讲了实验室建设和实验教学改革... 首先讲了我国高等教育改革与发展问题。重点介绍了我国《2003～2007年教育振兴行动计划》中的教学质量工程问题,包括教育改革、师资队伍建设、精品课程建设、大学外语教学改革、教学工作评估等内容。其次讲了实验室建设和实验教学改革问题。提出要进一步提高对实验室和实验教学重要性的认识,要理顺实验室管理机构和管理体制,要规范实验教学工作,要关心解决实验人员水平、待遇等问题。最后提出了2004年的几项重要工作。 展开更多
关键词 管理机构 管理体制 实验室评估 实验室建设 教育改革 高校
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基于建构主义的计算机辅助项目教学实践 被引量：84
6
作者 顾佩娅 方颖 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第7期28-31,41,共5页
建构主义学习观的中心是意义建构,它强调学习的积极主动性、目标指引性、任务真实性、不断反思性和互动合作性.本文通过2001年春在苏州大学外贸英语专业所进行的一项教学改革实践,从以上五个方面分析了计算机辅助项目教学模式在新学习... 建构主义学习观的中心是意义建构,它强调学习的积极主动性、目标指引性、任务真实性、不断反思性和互动合作性.本文通过2001年春在苏州大学外贸英语专业所进行的一项教学改革实践,从以上五个方面分析了计算机辅助项目教学模式在新学习观方面的有效性,并探讨了它对我国传统教学模式形成的冲击以及外语教师所面临的挑战. 展开更多
关键词 建构主义 计算机辅助项目教学 教学改革
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教育市场的可能性及其限度 被引量：73
7
作者 劳凯声 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第1期15-22,共8页
由于教育能给学习者带来巨大且明显的回报 ,原先由政府包办并根据社会的需要来发展的教育 ,正在出现某种私人消费的倾向 ,教育市场初见端倪。市场的介入使中国教育的面貌发生了深刻的变化 ,人民群众享受到了更多的受教育机会。与此同时 ... 由于教育能给学习者带来巨大且明显的回报 ,原先由政府包办并根据社会的需要来发展的教育 ,正在出现某种私人消费的倾向 ,教育市场初见端倪。市场的介入使中国教育的面貌发生了深刻的变化 ,人民群众享受到了更多的受教育机会。与此同时 ,教育与市场的关系问题也开始成为人们普遍关注的一个热点问题 ,人们在逐步认同这种新的消费文化的合理性的同时 ,开始对切身利益的得失越来越具有敏感性 ,并成为对社会现实满意程度的一个重要评价尺度。消费文化向学校领域的渗透正在引起一系列的教育伦理问题 ,由于市场的驱动机制是私益而不是公益 ,如果缺少对教育市场必要的限制 ,则对于私益的追逐就会演变成为一种无序状态 ,甚至改变教育的公益性质。因此教育不能简单地等同于一般的商品 ,单纯依赖市场渠道不能平衡社会对教育的供求关系。为了保证教育的公益性质 。 展开更多
关键词 教育体制改革 教育消费 教育市场
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设计性、研究性物理实验介绍 被引量：82
8
作者 沈元华 《物理实验》 北大核心 2004年第2期33-37,共5页
设计性、研究性实验是让学生独立自主地对实验方法进行设计并对实验结果进行研究的实验 .与传统的测量性、验证性实验相比 ,它更有利于培养学生的开拓精神和创新能力 .本文介绍了复旦大学近年来开设的 2个设计性、研究性实验 ,它们分别... 设计性、研究性实验是让学生独立自主地对实验方法进行设计并对实验结果进行研究的实验 .与传统的测量性、验证性实验相比 ,它更有利于培养学生的开拓精神和创新能力 .本文介绍了复旦大学近年来开设的 2个设计性、研究性实验 ,它们分别适宜于低年级和高年级本科生的实验教学 ,并介绍了这类实验的教学方法和初步效果 . 展开更多
关键词 大学教育 物理教学 教学改革 设计性实验 研究性实验 创新能力 测量性实验 验证性实验
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当前国际教育改革主题与我国教育改革走向探析 被引量：74
9
作者 项贤明 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第4期5-14,共10页
20世纪90年代以来,国际教育改革主要是围绕着这样一系列主题展开的:一是在新的意义上全面提高教育质量;二是重新调整教育公平与效率的关系;三是协调政府与市场在教育发展中的作用及其相互关系;四是调整中央与地方在教育管理中的关系;五... 20世纪90年代以来,国际教育改革主要是围绕着这样一系列主题展开的:一是在新的意义上全面提高教育质量;二是重新调整教育公平与效率的关系;三是协调政府与市场在教育发展中的作用及其相互关系;四是调整中央与地方在教育管理中的关系;五是积极采取应对教育国际化的措施;六是建设学习化社会。我国教育改革总体上与国际教育改革的趋势是相一致的。在未来一段时期内,教育质量、教育公平、政府与市场的关系、分权与集权的关系、教育国际化和构建学习化社会,仍将是我国教育改革的重要内容。 展开更多
关键词 教育政策 教育改革 国际教育 中国教育
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深化教育领域综合改革的若干思考 被引量：84
10
作者 杨银付 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期4-19,共16页
深化教育领域综合改革,进一步解放思想,进一步解放和发展教育生产力,进一步解放和增强教育活力,一要全面贯彻教育方针、有效实施素质教育,特别要强调面向每一个学生,促进学生德智体美全面发展,坚持教育依靠学生,教育为了学生,让学生学... 深化教育领域综合改革,进一步解放思想,进一步解放和发展教育生产力,进一步解放和增强教育活力,一要全面贯彻教育方针、有效实施素质教育,特别要强调面向每一个学生,促进学生德智体美全面发展,坚持教育依靠学生,教育为了学生,让学生学会学习、学会自立、学会合作、学会创造,并以考试评价和招生制度改革引领人才培养模式改革,以地方政府科学领导教育绩效评估考核体系和问责机制引领学校发展方向;二要宏观考量教育改革,把促公平、调结构、提质量、转职能作为着力方向,把管办评分离、推动"管"的现代化、"办"的现代化、"评"的现代化作为重要任务,推动教育治理体系和教育治理能力现代化;三要继续扎实推进义务教育均衡发展、职业教育改革、高等教育改革,有更多实招硬招;四要高度重视信息化带给教育的新机遇,以教育信息化带动教育现代化;五要进一步构建科学决策与民主决策机制。 展开更多
关键词 教育改革 义务教育 高等教育 职业教育
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日本英语教育的改革动向 被引量：73
11
作者 张文友 《外语界》 北大核心 2001年第5期33-36,共4页
日本的外语教育(包括英语教育)是不成功的．这一点日本人自己也承认。20世纪末期，随着信息产业的发展和信息社会的到来，历来不太看重外语教育的日本人终于明白，外语尤其是英语教育落后，将是要吃大亏的。于是官、产、学界取得共识，... 日本的外语教育(包括英语教育)是不成功的．这一点日本人自己也承认。20世纪末期，随着信息产业的发展和信息社会的到来，历来不太看重外语教育的日本人终于明白，外语尤其是英语教育落后，将是要吃大亏的。于是官、产、学界取得共识，开始重视并探讨外语特别是英语教育的改革措施，提出了一些设想。本文兹就此作一简要介绍。 展开更多
关键词 日本 英语 教改 动向
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从拓展运动的特点和功能谈其普及和发展前景 被引量：71
12
作者 李国岩 《山东体育科技》 2005年第4期48-49,共2页
对拓展运动的功能进行分析、归纳,认为拓展运动挖掘个人潜能和培养团队合作精神的功能,不仅符合现代企业改革的需要,还符合学校体育改革和发展的需要,对于充分发挥个人能力和培养人的全面发展具有积极意义。
关键词 拓展运动 学校体育 教育改革 素质教育
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30年教育改革的中国经验 被引量：69
13
作者 石中英 张夏青 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期22-32,共11页
改革开放30年来,我国的教育改革和其他领域社会改革一样不断扩展和深化,极大地推进了人民教育事业的发展,取得了历史性成就。教育改革可以划分为四个大的历史时期——教育改革酝酿与教育事业恢复发展时期(1978-1984)、教育改革起步与教... 改革开放30年来,我国的教育改革和其他领域社会改革一样不断扩展和深化,极大地推进了人民教育事业的发展,取得了历史性成就。教育改革可以划分为四个大的历史时期——教育改革酝酿与教育事业恢复发展时期(1978-1984)、教育改革起步与教育事业稳步发展时期(1985-1992)、教育改革全面展开与教育事业快速发展时期(1993-1998)、教育改革持续深入与教育质量全面提升时期(1999-2008)。在此基础上,从教育改革的性质定位、背景认知、路径选择、价值诉求等四个方面对教育改革的基本特征进行理论分析和概括,可以发现,30年来我国教育改革从根本上说还是具有社会性和政治性的,是对不同历史时期社会发展需求的政策表达;教育改革的根本动因不在于教育自身,而在于社会经济和科技进步提出的客观需要;教育改革采取的是自上而下的路径;教育改革的价值诉求明显侧重于国家主义和经济主义等。在社会发展和教育发展的新形势下,未来10到15年中国教育改革的社会性质会更加突出、教育改革的背景认知更加全面、教育改革的路径选择更加多样、教育改革的价值诉求更加体现以人为本的思想。 展开更多
关键词 教育改革 改革路径 价值诉求 中国经验
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新兴技术助力教育生态重构 被引量：76
14
作者 杨宗凯 吴砥 陈敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期1-5,共5页
目前我国总体上还是工业时代的教育,强调的是"一刀切、齐步走"的标准化教学和以"教师、教材、教室"为核心的讲授式课堂,具有明显的规模化教育特征。随着信息技术特别是人工智能等新技术的发展,流水线式的人才培养... 目前我国总体上还是工业时代的教育,强调的是"一刀切、齐步走"的标准化教学和以"教师、教材、教室"为核心的讲授式课堂,具有明显的规模化教育特征。随着信息技术特别是人工智能等新技术的发展,流水线式的人才培养模式显然已不能适应新形势的需要,既有的教育生态难以培养出信息时代需要的个性化创新人才。因此,融合信息技术,发展"互联网+教育",导入互联网技术和互联网思维,重构教育生态,乃至发展智能教育,促进信息时代我国教育改革创新,具有重大的社会意义和迫切的现实需求。 展开更多
关键词 教育信息化 教育生态 新兴技术 教育变革
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人工智能与教育变革:前景、困难和策略 被引量：74
15
作者 肖睿 肖海明 尚俊杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期75-86,共12页
目前,人类正在加速进入人工智能时代,在教育领域,人工智能究竟有什么价值,会遇到什么困难和障碍,应该怎么去突破呢?该文系统回答了这几个问题。该文首先梳理了人工智能的概念、三大学派、三次发展浪潮及发展趋势,回顾了人工智能教育应... 目前,人类正在加速进入人工智能时代,在教育领域,人工智能究竟有什么价值,会遇到什么困难和障碍,应该怎么去突破呢?该文系统回答了这几个问题。该文首先梳理了人工智能的概念、三大学派、三次发展浪潮及发展趋势,回顾了人工智能教育应用的不同历史发展阶段,在此基础上,系统分析了人工智能在实现个性化自适应学习、辅助教师工作、提升管理效率方面具备的核心教育价值及美好前景,探讨了人工智能教育应用面临的技术层、伦理层、系统层、效果层等方面的困难和障碍,提出了加强人工智能基础研究、普及人工智能教育、促进教育流程再造、加强教育基础(学习科学)研究等相应的发展策略,最后展望了未来的发展之路。 展开更多
关键词 人工智能 教育变革 未来教育 智能教育 学习科学
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中国怎样建成世界一流水平的大学 被引量：60
16
作者 刘道玉 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期4-10,共7页
目前我国的重点大学与世界一流大学相比还有很大的距离。平均主义、功利主义和形式主义 ,是影响我国建设世界一流大学的三大现实障碍。为了早日建成我国的世界一流大学 ,必须在教育观念、办学体制、学术政策、师资选聘。
关键词 世界一流大学 重点大学 教育改革 功利主义 教育观念 办学体制 教学模式 中国
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工程制图课程内容和课程体系改革 被引量：73
17
作者 黄利平 孟明辰 《工程图学学报》 CSCD 北大核心 2005年第6期156-159,共4页
论述了清华大学工程制图课程的改革目标与主要内容,提出了由画法几何、制图基础、机械制图、机械设计常识、计算机绘图5要素组成的工程制图课程新内容,建立了基于模块的、面向多学时和少学时的课程体系结构。该体系结构以图学理论、制... 论述了清华大学工程制图课程的改革目标与主要内容,提出了由画法几何、制图基础、机械制图、机械设计常识、计算机绘图5要素组成的工程制图课程新内容,建立了基于模块的、面向多学时和少学时的课程体系结构。该体系结构以图学理论、制图标准规范与机械设计常识为理论和方法的依据,以仪器绘图、徒手绘图与计算机绘图为技能训练手段,以提高看图、画图基本能力和结构设计的能力。以32学时为例,给出了其课程体系的具体内容和改革结果。 展开更多
关键词 工程图学 课程体系 教学改革 机械设计
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机器人教育与大学生创新能力培养的探索 被引量：69
18
作者 万佑红 蒋国平 《电气电子教学学报》 2005年第4期6-8,54,共4页
“智能机器人”是一门跨专业、高度综合的新兴学科。它综合应用了多门学科的最新成就,是机电一体化的典型产品;也是我们进行教育改革,培养学生综合应用能力和开展素质教育的良好载体。本文在阐述机器人教育和创新教育的基础上,分析了机... “智能机器人”是一门跨专业、高度综合的新兴学科。它综合应用了多门学科的最新成就,是机电一体化的典型产品;也是我们进行教育改革,培养学生综合应用能力和开展素质教育的良好载体。本文在阐述机器人教育和创新教育的基础上,分析了机器人教育在大学生创新能力培养中的作用,结合实际讨论在科技竞赛活动、教学实验以及实践环节中如何具体实施的问题。 展开更多
关键词 机器人 创新能力 教育改革
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我国高等职业教育发展现状与改革走向 被引量：57
19
作者 李迈强 方凤玲 《职业技术教育》 2005年第34期14-17,共4页
随着高职教育体系的建立,高等职业教育办学方向更加明确,教学改革取得成功经验,但存在着办学条件差、培养模式陈旧、与社会需求脱节等现象。只有深化高职教育改革,走可持续发展、特色发展、内涵发展、集团化发展、制度创新和终身教育之... 随着高职教育体系的建立,高等职业教育办学方向更加明确,教学改革取得成功经验,但存在着办学条件差、培养模式陈旧、与社会需求脱节等现象。只有深化高职教育改革,走可持续发展、特色发展、内涵发展、集团化发展、制度创新和终身教育之路,才能满足现代化建设对应用性人才的迫切需要,促进高等职业教育自身和谐、可持续发展。 展开更多
关键词 高职教育 发展现状 改革走向
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从“知识育人”到“文化育人”——整体论视野中的大学素质教育 被引量：68
20
作者 章兢 何祖健 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期9-13,共5页
高等教育的最高价值在于培养全面发展的人。以整体论视野对素质教育进行考察,其知识、能力、素质不是并列的,而是部分与综合效应(全面发展的人)的关系。文化育人作为素质教育的一种模式,其实质是在知识教育中,通过文化价值等因素的介入... 高等教育的最高价值在于培养全面发展的人。以整体论视野对素质教育进行考察,其知识、能力、素质不是并列的,而是部分与综合效应(全面发展的人)的关系。文化育人作为素质教育的一种模式,其实质是在知识教育中,通过文化价值等因素的介入,以文化的有机整体,实现"文而化之"。在教育内容上,文化育人意味着以文化整体观来认识科学知识与人文知识并贯穿于教育过程,在教育途径的选择上,文化育人注重知识内化,强调通过内化和升华,使之成为教育对象的一种文化自觉。 展开更多
关键词 素质教育 文化育人 教育改革
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