澳大利亚高等院校学前教育实习指导手册：解读、分析与借鉴 被引量：10

1

作者 王菠 王萍 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期39-48,共10页

澳大利亚各个高等院校自主设计、编制教育实习指导手册,帮助实习教师完成教育实习,从而完成培养目标。综合比较澳大利亚各高等院校的《学前教育专业教育实习指导手册》,可以发现这些由大学自主设计、编制的教育实习指导手册,其组织结构... 澳大利亚各个高等院校自主设计、编制教育实习指导手册,帮助实习教师完成教育实习,从而完成培养目标。综合比较澳大利亚各高等院校的《学前教育专业教育实习指导手册》,可以发现这些由大学自主设计、编制的教育实习指导手册,其组织结构、内容具有同质化的特征,一般由教育实习规划与要求、角色与职责、实习指导内容与办法以及评价标准与工具构成,在《实习手册》的理念、内容、编排组织维度彰显出不同特点。这对有效解决我国新时代学前教育实习的现实问题,强化《实习手册》在教师培养中的基础性、实践性和综合性功能,深化学前教师教育研究和实践都具有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 学前教育专业 职前教育 实习手册 实习教师

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专业化与一体化:中国幼儿教师教育研究的回顾与前瞻

2

作者 鹿广静 《科教文汇》 2024年第3期23-27,共5页

幼儿教师教育是保障幼教事业高质量发展的基础。21世纪以来,关于幼儿教师教育相关研究,主要涉及幼儿教师培养政策、幼儿教师职前教育、职后教育及职前职后一体化培养等方面。通过对这些研究的回顾,可以看出我国幼儿教师教育的发展轨迹... 幼儿教师教育是保障幼教事业高质量发展的基础。21世纪以来,关于幼儿教师教育相关研究,主要涉及幼儿教师培养政策、幼儿教师职前教育、职后教育及职前职后一体化培养等方面。通过对这些研究的回顾,可以看出我国幼儿教师教育的发展轨迹、发展成就及存在问题。职前职后一体化贯通式培养是当前取得共识的幼儿教师培养方案,但相关研究和实践还不成熟。政策研究、培养体系和培养层次研究、幼儿教师待遇和职业地位提升研究、幼儿教师教育发展不平衡性研究等方向和领域,是当前研究的薄弱环节,今后须重点加以关注。 展开更多

关键词 幼师教育 职前教育 职后教育 一体化 前瞻

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后现代主义视野下的幼儿教师教育变革:路径与策略 被引量：6

3

作者 吉兆麟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期8-15,共8页

社会环境的巨大变迁使传统的幼儿教师教育系统面临严峻的形势,而后现代主义的流行为幼儿教师教育发展提供了两条路径,即基于多元学科视野的培养体系变革与课程体系重构,从而更加有效地应对来自内外部的压力。基于后现代主义的观点,在幼... 社会环境的巨大变迁使传统的幼儿教师教育系统面临严峻的形势,而后现代主义的流行为幼儿教师教育发展提供了两条路径,即基于多元学科视野的培养体系变革与课程体系重构,从而更加有效地应对来自内外部的压力。基于后现代主义的观点,在幼儿教师教育中可以灵活运用多种教学策略:情境性知识策略,确保在社会化与历史性的情境中将教学内容融入职前幼儿教师的知识体系;多元阅读策略,帮助职前幼儿教师感知后现代主义视野下的话语思想和掌握塑造教育与社会的话语方式;图片形象融入策略,则为职前幼儿教师提供了理解后现代主义中有关主观性的观点和教师工作所暗含蕴意的便捷途径。 展开更多

关键词 后现代主义 幼儿教师教育 路径 策略

原文传递

行动视域下幼儿教师教育的现实困境及其超越

4

作者 马晶晶 《当代教育与文化》 2024年第3期95-101,共7页

新发展时期,卓越幼师的培养已成为学前教育高质量发展的目标和追求。行动视域下,幼儿教师教育的人文价值受到冲击,主要面临着行动者成长的完整性被割裂、行动者的主观能动性被掩盖、行动者之间沟通交往乏力、公共领域意义共建缺失等现... 新发展时期,卓越幼师的培养已成为学前教育高质量发展的目标和追求。行动视域下,幼儿教师教育的人文价值受到冲击,主要面临着行动者成长的完整性被割裂、行动者的主观能动性被掩盖、行动者之间沟通交往乏力、公共领域意义共建缺失等现实困境。这些现实困境要从以下四个方面进行超越:打破行为惯习,唤醒教育者和学习者的行动意识;推动教育回归沟通和交往,培植幼儿教师教育行动的共同感;以“人”的发展为意旨,注重幼儿教师卓越品质的培育;把握教育情境,彰显幼儿教师教育的探究性。 展开更多

关键词 行动 幼儿教师教育 困境 超越

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学前教师幼儿哲学教育的内涵、价值与生成策略

5

作者 卢红博 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第5期36-39,共4页

幼儿与哲学两个词组合在一起,比起儿童哲学似乎更觉不可思议。然其幼儿阶段恰恰是人生命中离哲学最近的时刻,随之年龄增长反而俞发遥远。究其原因,此消彼长实非必然,教师教育不可忽视。儿童哲学以其适切的范式已广泛赢得教育界与哲学界... 幼儿与哲学两个词组合在一起,比起儿童哲学似乎更觉不可思议。然其幼儿阶段恰恰是人生命中离哲学最近的时刻,随之年龄增长反而俞发遥远。究其原因,此消彼长实非必然,教师教育不可忽视。儿童哲学以其适切的范式已广泛赢得教育界与哲学界的高度认可和重视,高校学前教师教育过程中,若能系统地将幼儿哲学素养的培育纳入实践,那么未来幼儿的哲学潜能将得到良好的保护和激发,为幼儿一生的发展奠基也将成为教师哲学教育最好的回报。 展开更多

关键词 学前教师 幼儿哲学 教师教育

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“以实践为取向”的美国学前教师教育课程——以阿拉巴马大学儿童早期教育专业为例 被引量：3

6

作者 夏小英 惠中 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期56-61,55,共7页

美国"以实践为取向"的学前教育师资培养模式强调理论与实践的融合,教育实践活动贯穿教师教育课程学习的全部中心环节。课程设置以发展职前教师的实践能力为核心,课程设计将理论知识学习与田野实践有机整合,课程教学与幼儿园... 美国"以实践为取向"的学前教育师资培养模式强调理论与实践的融合,教育实践活动贯穿教师教育课程学习的全部中心环节。课程设置以发展职前教师的实践能力为核心,课程设计将理论知识学习与田野实践有机整合,课程教学与幼儿园紧密合作,融入体验式学习和探究型学习的教学理念,课程评价则重视职前教师在幼儿园的实践操作能力。这种师资培养模式为我国学前教师教育课程改革提供了有益的借鉴。 展开更多

关键词 学前教师教育 课程

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统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革 被引量：3

7

作者 陈国维 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期37-40,共4页

《幼儿园教师专业标准》既是国家对幼儿教师专业知识和职业素养的基本要求,也是幼儿教师专业发展的基本准则,更是幼儿教师职业准入的基本依据。教师资格考试全国统考后,幼儿教师资格认定面临着全国标准统一、考试要求提高、申请难度增... 《幼儿园教师专业标准》既是国家对幼儿教师专业知识和职业素养的基本要求,也是幼儿教师专业发展的基本准则,更是幼儿教师职业准入的基本依据。教师资格考试全国统考后,幼儿教师资格认定面临着全国标准统一、考试要求提高、申请难度增加、取消师范院校毕业生自然过渡制度等方面的挑战。幼儿教师职前培养的改革重点应立足于在职业准入方面提高学历层次并体现资格认证的公平;在学前教育专业人才培养中注重提升学生的专业知识与基本能力,注重实践性;改革教师教育课程内容,强化专业课程与教育理论课程的融合,促进幼儿教师的专业成长。 展开更多

关键词 幼儿教师 教师资格考试 教师教育 教学改革

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丹麦幼儿教师教育及启示 被引量：2

8

作者 付延风 张建波 《科教导刊》 2012年第31期130-131,共2页

丹麦一直把学前教育作为国家人力资源开发的重要策略,其幼儿教师教育的培养目标、课程设置、教学方法、教学组织形式、教育测试与评估方式等都与我国不同。我国高校学前教育专业要积极借鉴丹麦幼儿教师教育的特色,提高幼儿教师教育质量。

关键词 丹麦 幼儿教师教育 特色 启示

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美国高校早期儿童教育专业的发展现状与特点 被引量：1

9

作者 李尚卫 《幼儿教育（教育科学）》 2015年第4期53-56,共4页

美国高校早期儿童教育专业培养的是从事0-8岁儿童教育的师资。统计表明。美国目前大约有227所高校设立了早期儿童教育专业，具有教育层次高、专业领域宽、培养方案可操作性强、教师资格认证严格、培养网络化等特点。美国高校早期儿童教... 美国高校早期儿童教育专业培养的是从事0-8岁儿童教育的师资。统计表明。美国目前大约有227所高校设立了早期儿童教育专业，具有教育层次高、专业领域宽、培养方案可操作性强、教师资格认证严格、培养网络化等特点。美国高校早期儿童教育专业发展的经验，对我国学前教育专业建设与改革有借鉴意义。 展开更多

关键词 早期儿童教育专业 幼儿园教师教育 高校 美国

原文传递

新西兰学前教师教育实践课程体系及启示研究——以新西兰理工学院为例

10

作者 林洁琼 熊宗武 《教师教育论坛》 2019年第9期79-84,共6页

应历史和时代发展的需要,新西兰理工类院校及时把握时机,于20世纪90年代开始了基于田野实践的人才培养模式。为满足社会的需求和要求,新西兰理工类院校在其实践课程体系的建构上作了诸多有益的探索,主要体现在实践任务内容的设计、实践... 应历史和时代发展的需要,新西兰理工类院校及时把握时机,于20世纪90年代开始了基于田野实践的人才培养模式。为满足社会的需求和要求,新西兰理工类院校在其实践课程体系的建构上作了诸多有益的探索,主要体现在实践任务内容的设计、实践任务作业的要求、实践课程的实施和实践课程的评价四个方面。新西兰理工类院校在学前教师教育实践课程体系方面所累积的经验对我国高职学前教师教育实践课程体系的优化有一定的启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 新西兰 学前教师教育 实践课程体系 启示

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美国早期教师教育培养方案及启示——以路易斯安那州立大学的pk-3项目为例

11

作者 姜军丽 《重庆文理学院学报（社会科学版）》 2015年第4期144-148,共5页

路易斯安纳州立大学(LSU)的一个教育工作团队创立了一个针对学前班(pre-kindergarten)至小学三年级的早期教师培养方案,简称pk-3项目,它是大学、小学及幼儿教师合作开发的。通过对该项目的背景、实施过程以及学生评价的分析,以期为我国... 路易斯安纳州立大学(LSU)的一个教育工作团队创立了一个针对学前班(pre-kindergarten)至小学三年级的早期教师培养方案,简称pk-3项目,它是大学、小学及幼儿教师合作开发的。通过对该项目的背景、实施过程以及学生评价的分析,以期为我国幼儿教师培养提供有效借鉴。 展开更多

关键词 路易斯安那州 早期教师教育 pk-3 实习学生

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美国幼儿教师职前培养的历史、现状与走向 被引量：26

12

作者 杨晓萍 何孔潮 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期9-16,共8页

美国的幼儿教师职前培养拥有悠久的历史和丰富的经验,自由与规范是其150余年发展历程的两大价值取向;标准本位的培养目标、基于认证的培养机构、多元取向的培养计划构成了美国幼儿教师职前培养的专业化和多元化现实图景;基于社会正义的... 美国的幼儿教师职前培养拥有悠久的历史和丰富的经验,自由与规范是其150余年发展历程的两大价值取向;标准本位的培养目标、基于认证的培养机构、多元取向的培养计划构成了美国幼儿教师职前培养的专业化和多元化现实图景;基于社会正义的高质量诉求是美国幼儿教师职前培养的未来走向。我们可从中汲取精华并合理借鉴,以推动我国幼儿教师职前培养的进一步变革与发展。 展开更多

关键词 美国 幼儿教师职前培养 历史 现状 走向

原文传递

全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准及其启示 被引量：1

13

作者 丁向颖 《湖北第二师范学院学报》 2014年第5期92-95,共4页

全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准是对幼儿教师总体素养的规范和要求。本文从该标准的内容出发,分析全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准的特点,认为该标准具有广泛的实用性、实质的可操作性、鲜明的服务性。最后提出了对我国的幼儿... 全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准是对幼儿教师总体素养的规范和要求。本文从该标准的内容出发,分析全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准的特点,认为该标准具有广泛的实用性、实质的可操作性、鲜明的服务性。最后提出了对我国的幼儿教师教育标准的启示,注重增强我国幼儿教师对自身职业的意识性,注重我国幼儿教师观察、记录和评价幼儿的能力,注重提高我国幼儿教师与幼儿家庭、社区联系的紧密性。 展开更多

关键词 全美幼儿教育协会 幼儿教师 教师教育标准

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加拿大幼儿教育主要特色及其启示 被引量：2

14

作者 曹明 《陕西学前师范学院学报》 2017年第7期138-142,共5页

作为发达国家之一的加拿大,其教育体系之完备、教育理念之先进、教育环境之公平,在幼儿教育领域有着充分的体现。文章对加拿大幼儿教育的主要特色进行综述,对其办学形式、办学理念、制度保障、合作运行及师资培训等几方面进行探讨,结合... 作为发达国家之一的加拿大,其教育体系之完备、教育理念之先进、教育环境之公平,在幼儿教育领域有着充分的体现。文章对加拿大幼儿教育的主要特色进行综述,对其办学形式、办学理念、制度保障、合作运行及师资培训等几方面进行探讨,结合我国幼儿教育的发展,提出一些建议以供参考。 展开更多

关键词 幼儿教育 办学形式 理念 合作 师资培训

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