美国特殊儿童早期教育质量提升困境与突围——基于“高质量早期干预与学前特殊教育系统框架”的分析 被引量：10

1

作者 汪甜甜 邓猛 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期94-102,112,共10页

虽然美国联邦与各州政府高度重视特殊儿童早期教育,但仍面临各州发展水平差距较大、循证实践应用效果不佳、公众信任度与满意度不高等困境。为探寻早期特殊教育质量提升的突围路径,"高质量早期干预与学前特殊教育系统框架"构... 虽然美国联邦与各州政府高度重视特殊儿童早期教育,但仍面临各州发展水平差距较大、循证实践应用效果不佳、公众信任度与满意度不高等困境。为探寻早期特殊教育质量提升的突围路径,"高质量早期干预与学前特殊教育系统框架"构筑起规制管理、财政投入、专业人员、数据系统、问责与质量改进、质量标准六大领域整合的评估与改进机制,以系统化的指标评价体系破解调控难题、结构化的实践指导方针改进干预实践以及科学化的自评估与元评价机制赢得公众信任。它将整体性评估作为改进循证实践、优化早期特殊教育质量的价值判断,具有政策保障引领、创新评估理念、形成教育合力等发展特殊儿童早期教育的宝贵经验。 展开更多

关键词 早期干预 特殊儿童早期教育 质量提升 评估

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美国早期特殊教育立法与实践新进展 被引量：5

2

作者 苏雪云 托比·朗 《幼儿教育（教育科学）》 2009年第1期82-86,共5页

美国政府颁布的《障碍者教育法案（2004）》是当前与美国早期特殊教育关系最密切的法案．对美国早期特殊教育的发展产生了重大影响。该法案的最新修订文本中增加了可以获得早期特殊教育服务的障碍类型，对早期特殊教育教师提出了更高的... 美国政府颁布的《障碍者教育法案（2004）》是当前与美国早期特殊教育关系最密切的法案．对美国早期特殊教育的发展产生了重大影响。该法案的最新修订文本中增加了可以获得早期特殊教育服务的障碍类型，对早期特殊教育教师提出了更高的资质要求，进一步强调了家长的权利和义务，也对早期特殊教育服务两个阶段间的衔接作出了新的规定。美国早期特殊教育立法注重科学性和发展性，注重提高教师专业素质，强调多学科协作和家长参与。这些经验值得我们借鉴。 展开更多

关键词 早期特殊教育 障碍者教育法案 不让一个孩子掉队 美国

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美国残疾儿童的学前特殊教育政策及其启示 被引量：6

3

作者 王义坤 吴亮 《残疾人研究》 CSSCI 2019年第4期73-79,共7页

自20世纪60年代以来,美国残疾儿童的学前特殊教育政策发展历经萌芽、成型和发展三个阶段。其主要特点包括:以理论研究作为支撑,具有较强的科学性;教育模式多元,适应残疾儿童的年龄与个别差异特征;鉴定程序合理化、多元化、弹性化,保障... 自20世纪60年代以来,美国残疾儿童的学前特殊教育政策发展历经萌芽、成型和发展三个阶段。其主要特点包括:以理论研究作为支撑,具有较强的科学性;教育模式多元,适应残疾儿童的年龄与个别差异特征;鉴定程序合理化、多元化、弹性化,保障教育的有效性。美国的经验在管理体制改革、教育质量提高、家长参与权利义务等方面,对我国具有借鉴意义。 展开更多

关键词 学前特殊教育 早期干预 残疾儿童 美国残疾人法案

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美国高校早期儿童特殊教育专业发展的现状、特点及启示 被引量：5

4

作者 李尚卫 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第8期13-17,共5页

美国十分重视早期特殊儿童教师培养与早期儿童特殊教育专业建设。调查显示,目前有136所高校设有早期儿童特殊教育专业或方向,注重“学前与小学学段间的衔接”“学科或专业间的融合”,坚持“实践导向”与“严格质量标准”。因此,美国高... 美国十分重视早期特殊儿童教师培养与早期儿童特殊教育专业建设。调查显示,目前有136所高校设有早期儿童特殊教育专业或方向,注重“学前与小学学段间的衔接”“学科或专业间的融合”,坚持“实践导向”与“严格质量标准”。因此,美国高校早期儿童特殊教育的经验对我国未来学前特殊教育专业建设与学前特殊儿童教师的培养具有重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 美国 早期儿童特殊教育 学前特殊教育 学前特殊儿童教师

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新西兰早期特殊教育教师的职前培养模式探析 被引量：4

5

作者 祝怀新 王怡沁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期59-65,共7页

新西兰早期特殊教育教师的职前培养主要由梅西大学和坎特伯雷大学负责,两所高校建立了面向幼儿教师的培养项目,确立了全纳教育理念下的特殊教育教师培养目标,设置了基于普通教育的特殊教育课程,并以研究生文凭项目为基础设立了多级培养... 新西兰早期特殊教育教师的职前培养主要由梅西大学和坎特伯雷大学负责,两所高校建立了面向幼儿教师的培养项目,确立了全纳教育理念下的特殊教育教师培养目标,设置了基于普通教育的特殊教育课程,并以研究生文凭项目为基础设立了多级培养项目。以上培养模式总体呈现以下三大特征:各级项目流通机制灵活,教育实践课程难度较大,教师筛选贯穿培养全程。借鉴以上经验,同时结合我国师资培养现状,为我国早期特殊师资培养提供可资参考的改进策略。 展开更多

关键词 新西兰 早期特殊教育 师资培养

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美国学前特殊教育教师专业标准研究——基于《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》的分析 被引量：1

6

作者 童琳 顾定倩 鄢超云 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期94-102,共9页

为明确学前特殊教育教师的工作职责,完善提供给0~8岁残疾及处于残疾风险幼儿的早期干预服务,2020年美国特殊儿童委员会联合其下属早期教育分会发布了《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》。该标准是美国第一个针... 为明确学前特殊教育教师的工作职责,完善提供给0~8岁残疾及处于残疾风险幼儿的早期干预服务,2020年美国特殊儿童委员会联合其下属早期教育分会发布了《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》。该标准是美国第一个针对学前特殊教育教师的专门标准,共7条内容标准、1条现场与临床经验标准以及7个核心要点。该标准以“儿童本位”“融合教育”“教师专业发展”及“实用主义”理念为基础建构内容条目,以教师专业发展的三维结构搭建内容框架,按“理论联系实践”的思路及教学过程的顺序逻辑进行条目编排。 展开更多

关键词 美国 学前特殊教育 教育工作者 专业准备标准

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意大利等四国早期儿童特殊教育制度比较研究 被引量：1

7

作者 余中根 《绥化学院学报》 2016年第4期131-134,共4页

文章对意大利、土耳其、匈牙利和罗马尼亚四国的早期儿童特殊教育制度进行了比较研究。四国都制定了早期儿童特殊教育的教育法规,并实施了相应的教育方案。四国都采用了全纳教育制度。四国的特色之处在于,意大利的全纳教育包含了教师支... 文章对意大利、土耳其、匈牙利和罗马尼亚四国的早期儿童特殊教育制度进行了比较研究。四国都制定了早期儿童特殊教育的教育法规,并实施了相应的教育方案。四国都采用了全纳教育制度。四国的特色之处在于,意大利的全纳教育包含了教师支持系统,土耳其采用了个性化学前教育和全纳教育相结合的体系,罗马尼亚经历了融合教育向全纳教育的转变,匈牙利采用了融合教育和全纳教育相结合的体系。 展开更多

关键词 四国 早期儿童特殊教育 全纳教育 比较

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学前特殊教育:创建和谐社会不应忽视的领域 被引量：23

8

作者 朱宗顺 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第5期3-7,共5页

学龄前特殊幼儿处于弱势群体的底层,学前特殊教育因此成为教育公平的起点,对创建和谐社会具有重要价值。英美等发达国家都注重通过制度和经费支持,切实推动学前特殊教育的发展。我国应通过以下措施加强学前特殊教育的发展:提供经费支持... 学龄前特殊幼儿处于弱势群体的底层,学前特殊教育因此成为教育公平的起点,对创建和谐社会具有重要价值。英美等发达国家都注重通过制度和经费支持,切实推动学前特殊教育的发展。我国应通过以下措施加强学前特殊教育的发展:提供经费支持,改进学前师资培养,变革学前教育机构的组织,鼓励家长和社区参与。 展开更多

关键词 学前特殊教育 和谐社会 弱势群体 教育公平 师资培养 教育经费 中国

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浙江省学前特殊教育的现状及对策 被引量：13

9

作者 朱宗顺 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期23-27,共5页

浙江省学前特殊教育处于起步阶段,存在诸多问题:学前特殊教育的开展非常有限;幼儿园、幼儿园教师和幼儿教师教育都没有为开展学前特殊教育做好准备;特殊教育和康复机构在开展学前特殊教育中的作用发挥不够。建议:全社会高度重视学前特... 浙江省学前特殊教育处于起步阶段,存在诸多问题:学前特殊教育的开展非常有限;幼儿园、幼儿园教师和幼儿教师教育都没有为开展学前特殊教育做好准备;特殊教育和康复机构在开展学前特殊教育中的作用发挥不够。建议:全社会高度重视学前特殊教育;逐步建立各级学前特殊教育资源中心;逐步增列学前特殊教育的专项经费;调整幼儿教师教育的课程设置。 展开更多

关键词 特殊教育 学前特殊教育 浙江省

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美国早期特殊教育师资培养体系反思及启示 被引量：13

10

作者 苏雪云 Toby Long +1 位作者 Lorelei Emma Marian Jarrett 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第5期58-64,共7页

早期特殊教育不仅在促进每个障碍儿童的发展和提高其家庭生活质量方面起着至关重要的作用,而且有着巨大的社会效益和经济效益,是和谐社会的重要组成部分。美国法律规定0-21岁的所有障碍儿童有权获得免费和适当的教育,由具有专业化水平... 早期特殊教育不仅在促进每个障碍儿童的发展和提高其家庭生活质量方面起着至关重要的作用,而且有着巨大的社会效益和经济效益,是和谐社会的重要组成部分。美国法律规定0-21岁的所有障碍儿童有权获得免费和适当的教育,由具有专业化水平的相关人员为这些儿童提供服务和支持。本文从政策层面到实践层面对美国的早期特殊教育师资培养体系进行了系统、全面地分析,了解其现状和存在的挑战,以及未来发展的趋势,以期为促进我国早期特殊教育师资培养体系的发展提供一些理论和实践上的参考。 展开更多

关键词 早期特殊教育 师资培养

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学前特殊教育专业学生专业知识和技能掌握情况的调查研究——以自闭症儿童融合教育为例 被引量：4

11

作者 张丽莉 张世英 《现代特殊教育》 2016年第18期77-80,共4页

文章对学前特殊教育专业学生关于自闭症儿童融合教育的专业知识和技能掌握情况进行了调查研究,发现学前特殊教育专业学生对自闭症儿童认识有限,对自闭症儿童早期教育与干预方法掌握效果不佳。因此,文章建议引导学生全面了解自闭症儿童;... 文章对学前特殊教育专业学生关于自闭症儿童融合教育的专业知识和技能掌握情况进行了调查研究,发现学前特殊教育专业学生对自闭症儿童认识有限,对自闭症儿童早期教育与干预方法掌握效果不佳。因此,文章建议引导学生全面了解自闭症儿童;调整课程设置,改革人才培养模式;完善教学形式,提升学生理论联系实践的能力。 展开更多

关键词 学前特殊教育 自闭症儿童 融合教育

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