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世界各国税制结构变化趋向及思考 被引量:27
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作者 樊丽明 李昕凝 《税务研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期39-47,共9页
进入21世纪以来,世界各国税制结构变动呈现出一些新特征。本文分别分析了发达国家、发展中国家税制结构变化的特点及原因,认为,发达国家税制结构变化主要受经济波动的影响,而发展中国家的税制结构变化则主要源于各国税制改革的推行及征... 进入21世纪以来,世界各国税制结构变动呈现出一些新特征。本文分别分析了发达国家、发展中国家税制结构变化的特点及原因,认为,发达国家税制结构变化主要受经济波动的影响,而发展中国家的税制结构变化则主要源于各国税制改革的推行及征管条件的完善。因此,我国应坚持"双主体"税制结构的优化方向,以简化税制、降低税率为途径,以进一步提高征管水平为保障,协调推进各税种改革,充分发挥税制功能。 展开更多
关键词 税制结构 税制改革 ”双主体”
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利益共同体驱动下的校企双主体育人模式探索与实践 被引量:20
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作者 秦兴顺 《职业技术教育》 北大核心 2013年第17期19-22,共4页
高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上,利益是双方产生合作驱动力的根源。根据专业特点构建校企利益共同体是调动企业全程参与人才培养,实现校企双主体育人的有效途径。校企双主体育人模式的实施,需要采取教学组织柔性化... 高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上,利益是双方产生合作驱动力的根源。根据专业特点构建校企利益共同体是调动企业全程参与人才培养,实现校企双主体育人的有效途径。校企双主体育人模式的实施,需要采取教学组织柔性化、教学方式行动化、教学评价多元化等策略,并构建师徒型师生关系和开放型教学环境。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作 双主体 利益共同体
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依托双主体的现代学徒制探索与实践——以汽车技术服务与营销专业为例 被引量:13
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作者 边巍 徐建高 +1 位作者 马蕾 张海云 《职业技术教育》 北大核心 2015年第32期16-19,共4页
全面提升职业教育质量,创新人才培养模式和教育教学方法是整个国民经济转型升级的关键所在,借鉴外国经验并推行现代学徒制是目前一个重要举措。通过江苏财经职业技术学院汽车技术服务与营销专业的合作办学项目,从双主体嵌入式现代学徒... 全面提升职业教育质量,创新人才培养模式和教育教学方法是整个国民经济转型升级的关键所在,借鉴外国经验并推行现代学徒制是目前一个重要举措。通过江苏财经职业技术学院汽车技术服务与营销专业的合作办学项目,从双主体嵌入式现代学徒制的实施背景条件,校企联合招生方式,管理与运行,人才培养中的课程体系重构、教学内容重组、质量评价方法重建等方面进行五年的实践和有效探索,取得了社会满意、用户满意、学生满意的教学成绩,形成了"依托双主体、嵌入学徒制"现代学徒制的管理运行机制和实施方法。 展开更多
关键词 现代学徒制 双主体 嵌入式 人才培养 汽车技术服务与营销
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“双主体”视角下电气自动化专业人才培养模式探索 被引量:9
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作者 周奎 成建生 +1 位作者 高文忠 沈玲煜 《职业技术教育》 北大核心 2013年第17期16-18,共3页
淮安信息职业技术学院与西子奥的斯电梯有限公司在推进"双主体"模式办学中探索了"分层递进式"人才培养模式。以电气自动化技术专业改革为例,在人才培养方案、师资、课程、基地、资源建设等方面与西子奥的斯企业开展... 淮安信息职业技术学院与西子奥的斯电梯有限公司在推进"双主体"模式办学中探索了"分层递进式"人才培养模式。以电气自动化技术专业改革为例,在人才培养方案、师资、课程、基地、资源建设等方面与西子奥的斯企业开展"学校-校企-企业"主体递进式分类合作,构建"基础-专项-综合"素质、技能递进式课程体系,推进"师资-基地-教学"合作递进式资源建设。 展开更多
关键词 高职院校 电气自动化专业 双主体 人才培养模式 分层递进 课程体系
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基于“OBE理念+”的“双元主体”课程教学体系构建与实践 被引量:3
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作者 王飞 周爱美 王宇霄 《宁波职业技术学院学报》 2023年第4期84-91,共8页
开展产教融合、校企合作是职业本科院校健康发展、实现新时代人才培养目标的重要保证和关键路径。针对目前职业本科院校校企合作教学的现状,以电工技术基础课程为例,构建了职业本科院校、企业“双元主体”的育人模式以及“理论课+校内实... 开展产教融合、校企合作是职业本科院校健康发展、实现新时代人才培养目标的重要保证和关键路径。针对目前职业本科院校校企合作教学的现状,以电工技术基础课程为例,构建了职业本科院校、企业“双元主体”的育人模式以及“理论课+校内实践+企业实践教学”“三课堂”的课程教学模式,并以“OBE理念+”为指导,着力实现职业本科课程教育改革的四个转变,即:以“双元主体”课程目标为导向、以学生为中心、提高“双元主体”教学质量、通过教学效果评价持续进行优化完善。这一探索研究旨在为职业本科院校课程的教学改革提供一定的实践经验与借鉴。 展开更多
关键词 职业本科 “双元主体” “OBE理念+” 实践
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职业教育“混合制”产教融合、校企合作办学机制探索——以武汉职业技术学院都市丽人服装学院为例 被引量:7
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作者 温振华 《武汉职业技术学院学报》 2018年第1期54-57,共4页
职业教育校企合作办学主要有"股份制"、"联合制"、"混合制"三种形式。在校企"混合制"办学机制的四个主要因子中,长效合作机制是根基,运行管理机制是核心,人才培养质量保障机制是支柱,校企混合... 职业教育校企合作办学主要有"股份制"、"联合制"、"混合制"三种形式。在校企"混合制"办学机制的四个主要因子中,长效合作机制是根基,运行管理机制是核心,人才培养质量保障机制是支柱,校企混合教育资源的合理配置是能源。非股份制的校企"混合制"办学,需要将学校的品牌价值、教学资源、技术资源、人力资源、研究基地和企业的品牌资产、生产资源、信息技术、专家资源、实习基地等十要素进行混合。武汉职业技术学院与都市丽人中国控股有限公司共建的都市丽人服装学院,探索了基于"混合制"双主体办学的"六共同"实践模式,解决了校企合作缺乏长效机制、人才培养管理难、教学内容与工作内容及要求对接难、现代学徒制人才培养考核难、人才资源利用效能难以最大化等问题。 展开更多
关键词 混合制 双主体 产教融合 校企合作 办学机制
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高校有机化学中渗透课程思政的初探 被引量:6
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作者 周岩 马小楠 +2 位作者 李莹 卢志强 傅玉琴 《广东化工》 CAS 2021年第9期307-308,共2页
课程思政建设是高校落实立德树人教育理念的关键环节,是全面提升人才培养质量的有效手段。本文从唤起双主体的课程思政意识、课程思政在教学中的具体实践、建立课程思政教学评价机制三个方面深入探索课程思政与《有机化学》的融合,以期... 课程思政建设是高校落实立德树人教育理念的关键环节,是全面提升人才培养质量的有效手段。本文从唤起双主体的课程思政意识、课程思政在教学中的具体实践、建立课程思政教学评价机制三个方面深入探索课程思政与《有机化学》的融合,以期为理工类学科的"课程思政"研究提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 有机化学 双主体 融合 理工类学科
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基于校企“双主体”育人的实践教学改革研究 被引量:6
8
作者 曾琦斐 陈科 李翔 《职业教育研究》 2016年第10期79-81,共3页
校企"双主体"育人是高职教育改革与发展的必然要求。文章从加强实践教学基地建设、加强师资队伍建设、深化实践教学改革、加强实践教学考核四个方面论述了校企合作、深度融合的"双主体"育人的实践教学改革。
关键词 校企合作 深度融合 双主体 实践教学 教学改革
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校企“双主体”人才培养模式的探索——以医疗器械质量管理与检测专业为例 被引量:4
9
作者 刘虔铖 李震 《中国医学教育技术》 2013年第2期239-242,共4页
校企联合培养人才是高职教育改革与发展的新方向。文章分析了"双主体"人才培养的内涵,并结合行业特点,提出了广东食品药品职业学院与广东省医疗器械质量监督检验所"双主体"培养医疗器械质量管理与检测高端技能人才... 校企联合培养人才是高职教育改革与发展的新方向。文章分析了"双主体"人才培养的内涵,并结合行业特点,提出了广东食品药品职业学院与广东省医疗器械质量监督检验所"双主体"培养医疗器械质量管理与检测高端技能人才的模式,同时,介绍了校所"双主体"人才培养的实施方案及保障机制。 展开更多
关键词 医疗器械 高职教育 双主体 人才培养
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新时代高职院校构建校企双主体合作育人长效机制研究 被引量:3
10
作者 黄兴海 《淮北职业技术学院学报》 2019年第1期17-20,共4页
新时代高职院校要按照党的十九大报告提出的"深化产教融合、校企合作"新要求,以《职业学校校企合作促进办法》颁布为契机,深化体制机制改革,通过发挥政府的行政主导、构建合理的运行架构、建立有效保障制度来探索校企双主体... 新时代高职院校要按照党的十九大报告提出的"深化产教融合、校企合作"新要求,以《职业学校校企合作促进办法》颁布为契机,深化体制机制改革,通过发挥政府的行政主导、构建合理的运行架构、建立有效保障制度来探索校企双主体合作育人模式。校企双方各自利益诉求不同,通过建立"权力平衡、利益共享"法律规范机制、构建"校企主体、多方协同"合作办学联动机制、实行"校企耦合、利益协调"合作运行保障机制,形成"校企主导、政府推动、行业指导"的校企双主体合作育人长效机制。 展开更多
关键词 新时代 双主体 合作育人 长效机制
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企业新型学徒制的“圆规模式”探究 被引量:3
11
作者 赵伟 崔俊荣 +1 位作者 张利红 孙梦水 《职业教育研究》 2018年第3期16-20,共5页
校企合作质量是决定企业新型学徒制成败的重要因素。本文在北京市顺义区企业新型学徒制试点工作基础上提炼了校企双主体育人的"圆规模式",从办学思路、组织架构、人才培养过程、课程开发、实施保障等五个方面总结了工作经验。
关键词 企业新型学徒制 校企合作 双主体 培养模式
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浅论远程开放式教育中和谐师生关系的构建 被引量:2
12
作者 陈强 董艳丽 《南昌教育学院学报》 2012年第7期67-,69,共2页
良好的师生关系,即在教育教学过程中建立和谐的师生关系,是教育教学实践和人才培养过程的现实要求,也是教育教学活动顺利和高效进行的保证,更是确保教育教学质量工程的重要一环。本文基于远程开放教育中师生关系特点,从师生各自角色的... 良好的师生关系,即在教育教学过程中建立和谐的师生关系,是教育教学实践和人才培养过程的现实要求,也是教育教学活动顺利和高效进行的保证,更是确保教育教学质量工程的重要一环。本文基于远程开放教育中师生关系特点,从师生各自角色的转变进行分析,旨在积极探讨远程开放教育中和谐师生关系的构建。 展开更多
关键词 远程 开放教育 师生关系 双主体 角色转变
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案例教学法在高职德育课中的应用 被引量:2
13
作者 曹喜龙 《职业技术教育》 2006年第23期57-58,共2页
高职德育课存在形式主义和教条主义、教材格式刻板、教材内容滞后、学生厌学等问题,引入案例教学法可以有效地解决这些问题。运用案例教学法应遵循适用性、完整性、趣味性等原则。在具体应用中,主要包括课内讲评法、讨论法、情景再现法... 高职德育课存在形式主义和教条主义、教材格式刻板、教材内容滞后、学生厌学等问题,引入案例教学法可以有效地解决这些问题。运用案例教学法应遵循适用性、完整性、趣味性等原则。在具体应用中,主要包括课内讲评法、讨论法、情景再现法、多媒体教学法。案例教学要充分发挥教师和学生的双主体作用。 展开更多
关键词 高等学校 德育课 案例教学法
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地方本科院校与高职院校联合培养的双主体机制研究 被引量:2
14
作者 唐波 张中华 《教育教学论坛》 2017年第8期233-234,共2页
审核评估涵盖了高校人才培养过程的各个环节,其核心是对人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。在这个背景下,本文从双主体互动式的实施方案、双主体互补式的优势结合、双主体渗透式的资源整合、双主体对接式的过程保障等四个方面... 审核评估涵盖了高校人才培养过程的各个环节,其核心是对人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。在这个背景下,本文从双主体互动式的实施方案、双主体互补式的优势结合、双主体渗透式的资源整合、双主体对接式的过程保障等四个方面对本科院校与高职院校联合培养的机制进行了研究,以期提升联合培养的效果和质量,推动联合培养逐步走向规范化和制度化。 展开更多
关键词 审核评估 联合培养 双主体
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基于校企合作的双主体育人机制构建探析 被引量:2
15
作者 陈兰荣 《中小企业管理与科技》 2020年第26期128-130,共3页
基于校企合作的双主体育人机制直接突破了高等教育与企业人才培养的既有模式,企业与院校处于同等地位,共同开展育人工作,协作实现专业教育与就业培训。此双主体性对学生思想政治教育形成了全方位影响,着力强化积极性影响,消除不利影响,... 基于校企合作的双主体育人机制直接突破了高等教育与企业人才培养的既有模式,企业与院校处于同等地位,共同开展育人工作,协作实现专业教育与就业培训。此双主体性对学生思想政治教育形成了全方位影响,着力强化积极性影响,消除不利影响,充分发挥企业与院校的思想政治教育优势作用,全方位优化创新思想政治课程教学模式,设置科学可行的企业准入制度,才可于新形势下进一步实现校企育人目标。在此基础上,论文对基于校企合作的双主体育人机制进行了详细分析。 展开更多
关键词 校企合作 双主体 育人机制
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高职院校双主体开放式思想政治理论课教学模式研究 被引量:2
16
作者 张兆君 刘晓敏 满广馨 《国网技术学院学报》 2020年第4期74-76,共3页
针对目前高职院校思想政治教育存在的学生主体性不突出、缺乏互动趣味性、职业针对性不强和囿于环境封闭性等问题,探索高职院校双主体开放式思想政治理论课教学模式,增强思政教育亲和力和针对性,落实立德树人根本任务,促进职业教育可持... 针对目前高职院校思想政治教育存在的学生主体性不突出、缺乏互动趣味性、职业针对性不强和囿于环境封闭性等问题,探索高职院校双主体开放式思想政治理论课教学模式,增强思政教育亲和力和针对性,落实立德树人根本任务,促进职业教育可持续发展。 展开更多
关键词 双主体 开放式 思想政治教育
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创新“双主体”办学模式深化产教融合研究 被引量:1
17
作者 孟庆海 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2019年第2期61-63,共3页
本文界定了"双主体"办学的内涵,分析了当前"双主体"办学存在的主要问题,并从政府、行业、院校、企业等多方面提出促进"双主体"合作办学发展,深化产教融合的对策。
关键词 双主体 校企合作 产教融合
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区域经济视域下智能环保装备制造人才双主体培养体系构建与实践 被引量:1
18
作者 詹晓华 《湖南工业职业技术学院学报》 2021年第4期118-121,共4页
双主体培养体系构建是我国职业教育产教融合的基础,也是深化职业教育改革的热点问题。根据M学院专业群校企合作基础,结合区域经济制造业特点,面向环保机械产业链,通过职教集团搭建校企双主体协同育人平台,建立双主体运行机制,实施了“... 双主体培养体系构建是我国职业教育产教融合的基础,也是深化职业教育改革的热点问题。根据M学院专业群校企合作基础,结合区域经济制造业特点,面向环保机械产业链,通过职教集团搭建校企双主体协同育人平台,建立双主体运行机制,实施了“双元协同、项目引领、育训结合”人才培养模式,培育了高水平“双师型”的教学创新团队,提升了专业人才培养质量和产业贡献力。 展开更多
关键词 智能环保 装备制造 双主体 人才培养体系
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“校企合作”在高职物管专业建设中的实践 被引量:1
19
作者 王明霞 《陕西广播电视大学学报》 2016年第2期36-38,共3页
高等职业教育承担着以服务为宗旨,以就业为导向,培养高素质技能型人才的责任。校企合作、产教融合已成为高职教育改革发展的重要举措。本文以陕西工商职业学院物业管理专业为研究对象,探讨建立校企合作"双主体"办学模式和育... 高等职业教育承担着以服务为宗旨,以就业为导向,培养高素质技能型人才的责任。校企合作、产教融合已成为高职教育改革发展的重要举措。本文以陕西工商职业学院物业管理专业为研究对象,探讨建立校企合作"双主体"办学模式和育人机制的有效途径。 展开更多
关键词 校企合作 产教融合 双主体 物业管理
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基于校企协同育人的商科实训基地建设探索与实践
20
作者 汤健雄 《科教文汇》 2022年第2期57-60,共4页
商科专业是广东女子职业技术学院的主要招生专业,也是大类专业中较多的招生专业。近些年来商科人才培养环境发生了很大变化,校企合作双主体协同育人成为当下人才培养的重要手段。为了培养适应社会需求的商科人才,广东女子职业技术学院... 商科专业是广东女子职业技术学院的主要招生专业,也是大类专业中较多的招生专业。近些年来商科人才培养环境发生了很大变化,校企合作双主体协同育人成为当下人才培养的重要手段。为了培养适应社会需求的商科人才,广东女子职业技术学院在构建高效的实训基地体系方面做出了重大尝试并取得了一些成果[1]。文章基于校企协同育人的职教发展规律,探讨了商科专业实训基地构建的基本思路,重构了三级递进的实训基地和校企协同的技术技能平台[2-3],为广东女子职业技术学院商科人才培养质量的提升奠定了基础。 展开更多
关键词 校企协同 双主体 商科 实训基地 三级递进
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