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应用型本科高校“双能”师资建设的思考 被引量:14
1
作者 詹秋文 卫胜 《安徽科技学院学报》 2013年第6期79-81,共3页
本文在分析应用型本科高校"双能"师资建设背景的基础上,提出"双能"师资建设是应用型本科高校发展的内在要求,"双能"是指应用型人才培养能力和产学研合作能力(即技术研发能力),"双能"与"双... 本文在分析应用型本科高校"双能"师资建设背景的基础上,提出"双能"师资建设是应用型本科高校发展的内在要求,"双能"是指应用型人才培养能力和产学研合作能力(即技术研发能力),"双能"与"双师"并不矛盾,也不存在取代的关系。"双能"应该是教师的一种素质,而"双师"则是一种结构;同时强调,产学研合作是应用型本科高校"双能"师资建设的核心。 展开更多
关键词 应用型本科高校 “双师”型教师 “双能”师资
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校企协作培养“双师型”教师的多元保障机制构建 被引量:12
2
作者 洪娟 《职业技术教育》 北大核心 2011年第14期79-81,共3页
校企协作是提升教师实践能力、培养"双师型"教师的有效途径,但由于政府、企业、学校、教师等方面思想行为上的错位使得校企协作培养"双师型"教师的状况不容乐观。可通过建立培养组织机构、完善培养政策法规、确定... 校企协作是提升教师实践能力、培养"双师型"教师的有效途径,但由于政府、企业、学校、教师等方面思想行为上的错位使得校企协作培养"双师型"教师的状况不容乐观。可通过建立培养组织机构、完善培养政策法规、确定培养经费来源、建立协同管理机制、修订资格认定标准与健全人本激励机制等,实现校企协作培养"双师型"教师的组织、法制、经费、管理、目标、动力等方面的保障。 展开更多
关键词 校企协作 双师型 保障机制 实践能力
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“双师型”教师专业身份构建——基于技术哲学视角 被引量:12
3
作者 薛寒 苏德 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期22-27,共6页
当下,由于社会对教育和技术的片面认知,"双师型"教师在专业身份建构过程中面临着缺乏"自在"体认、弱化"置换"能力和忽视"人文"禀赋的实然窘境。技术哲学是解蔽"双师型"教师专业属性... 当下,由于社会对教育和技术的片面认知,"双师型"教师在专业身份建构过程中面临着缺乏"自在"体认、弱化"置换"能力和忽视"人文"禀赋的实然窘境。技术哲学是解蔽"双师型"教师专业属性及独立身份的上层理论基础。从技术哲学视角来看,"双师型"教师获得的社会声望或所处的特殊位置,必然建立在一定的技术活动及教育过程基础之上,并因其所占有的社会资源和具备的职业属性表现出"教育性""塑造性"和"人文性"的应然性身份特征。基于对技术本质的探讨以及对"双师型"教师专业身份特征的思考,应采取内外兼修、跨界联动和意识强化等举措,将"双师型"教师打造成为"教育与教学的组织者""理性与经验的兼备者"和"文化与生态的观照者"。 展开更多
关键词 “双师型”教师 专业身份 技术哲学
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1+X证书制度背景下高职“双师”结构教师队伍培养路径研究 被引量:9
4
作者 丁天明 《滁州职业技术学院学报》 2020年第4期5-10,共6页
1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新,是新时代职业教育的产物,而教师队伍建设是关键,决定了1+X证书制度的实施成效。文章在反思高职院校教师队伍建设的基础上,分析得出1+X证书制度背景下高职“双师”结构教师队伍建设普遍面... 1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新,是新时代职业教育的产物,而教师队伍建设是关键,决定了1+X证书制度的实施成效。文章在反思高职院校教师队伍建设的基础上,分析得出1+X证书制度背景下高职“双师”结构教师队伍建设普遍面临的困境。要打造一支能够满足教学与培训需求的“双师”结构教师队伍,政府应持续深化“放管服”改革,激发企业参与职业教育的内生动力;高职院校要积极响应《国家职业教育改革实施方案》号召,多方联合打造一支跨界融合的高水平“双师”结构教师队伍,制订“双师”结构教师队伍建设方案,尽快出台“双师”结构教师队伍激励机制,实行教师年终考核末位淘汰。 展开更多
关键词 高职院校 “双师”结构 1+X证书制度 教师队伍
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“双师型”教师培养的成长思维模式:理论构建与实践策略 被引量:4
5
作者 王铁成 《职业技术教育》 北大核心 2023年第35期63-70,共8页
“双师型”教师是职业教育高质量发展的关键因素,但目前“双师型”教师面临数量不足、教师素质参差不齐、培训和发展机会有限、评价机制不健全等现实问题。基于成长思维模式分析其在师资选拔与培训、课程设计与实施、师生互动与评价等... “双师型”教师是职业教育高质量发展的关键因素,但目前“双师型”教师面临数量不足、教师素质参差不齐、培训和发展机会有限、评价机制不健全等现实问题。基于成长思维模式分析其在师资选拔与培训、课程设计与实施、师生互动与评价等方面的应用效果发现,成长思维模式在“双师型”教师成长过程中具有潜在价值。为此,应通过优化教师的教育理念、强化教育资源与政策支持、创新教育评价机制等方式推动成长思维模式在教育教学中的应用,进而促进“双师型”教师的专业发展和职业成长。 展开更多
关键词 “双师型”教师 成长思维模式 职业教育 职教师资培养
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双师型教学团队建设与创新性应用型人才培养——以物流管理专业为例 被引量:7
6
作者 彭玉兰 《物流工程与管理》 2012年第7期146-148,共3页
结合物流管理综合试点改革专业建设,文章论述了教学体系建设和"双师"结构教学团队建设对创新性应用型人才培养的保障作用,提出了高校教学质量工程改革形势下教学体系设置的原则和教学团队建设的主要对策。
关键词 创新性应用型人才 物流管理专业 教学体系 “双师型”教师
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“双师型”教师素质与能力的内涵结构模型研究 被引量:1
7
作者 赵刘 程琦 李慰隽 《无锡商业职业技术学院学报》 2024年第1期79-86,共8页
“双师型”教师队伍建设的政策实践与理论进展表明,“双师型”教师素质与能力的内涵结构研究对理论深化和实践应用十分重要。采用修正式德尔菲法和SPSS 20软件对专家调研结果进行实证分析,构建“双师型”教师素质与能力的内涵结构钻石模... “双师型”教师队伍建设的政策实践与理论进展表明,“双师型”教师素质与能力的内涵结构研究对理论深化和实践应用十分重要。采用修正式德尔菲法和SPSS 20软件对专家调研结果进行实证分析,构建“双师型”教师素质与能力的内涵结构钻石模型,包括专业知识、专业道德、能力、理念4个维度,含32个细分项。“双师型”教师需要具有扎实的专业知识、系统的教学知识、丰富的职业知识、先进的教育理念和良好的专业道德,具备理论教学能力和实践指导能力。其中,知识结构的多样性可以有效激发学生专业学习的积极性;先进的教育理念和良好的专业道德有助于促进学生自主持续发展;理论教学能力中的理论并不是抽象的书本理论,而是面向工作世界、反映职业实践活动的“真实”理论;实践指导能力强调掌握行业领先的实践技术技能,能在实践教学中进行完整演示并指导学生科学训练。 展开更多
关键词 “双师型”教师 素质与能力 内涵结构模型
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医学院校双师型教师胜任素质模型构建及提升策略研究
8
作者 王红波 《现代医院》 2024年第7期990-993,共4页
目的提出适应卫生新质生产力发展要求的医学院校双师型教师队伍胜任素质模型以及优化对策。方法通过文献资料梳理和理论归纳,结合新质生产力内涵归纳了发展新质生产力对医疗卫生人才建设的意义和基本要求,在分析医学院校双师型教师队伍... 目的提出适应卫生新质生产力发展要求的医学院校双师型教师队伍胜任素质模型以及优化对策。方法通过文献资料梳理和理论归纳,结合新质生产力内涵归纳了发展新质生产力对医疗卫生人才建设的意义和基本要求,在分析医学院校双师型教师队伍胜任素质现状问题的基础上明确改善其胜任素质的必要性,结合新质生产力特征并运用胜任素质理论模型提出优化策略。结果应当在融入新质生产力特征前提下,构建包括基础胜任力、特殊胜任力、职业素养与态度、沟通与协作能力、持续学习与自我发展五个维度的医学院校双师型教师队伍胜任素质模型,并采取相应措施改善胜任素质。结论发展卫生新质生产力需要医学院校构建符合新质生产力特征的双师型教师队伍胜任素质模型,并通过改革举措提高其胜任素质。 展开更多
关键词 新质生产力 医学院校 双师型教师 胜任素质
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“双师型”教师在技能型社会建设中的价值与作为 被引量:2
9
作者 谷俊玲 孙涛 《襄阳职业技术学院学报》 2023年第6期16-19,124,共5页
“双师型”教师在技能型社会中的价值体现在“双师型”教师是职业教育培养高素质技术技能人才的关键,是职业教育服务地方经济的重要力量,是职业教育创新发展的重要保障。因此,“双师型”教师在技能型社会中可以在以下三个方面大有作为:... “双师型”教师在技能型社会中的价值体现在“双师型”教师是职业教育培养高素质技术技能人才的关键,是职业教育服务地方经济的重要力量,是职业教育创新发展的重要保障。因此,“双师型”教师在技能型社会中可以在以下三个方面大有作为:更新教学内容和方法,提高职业院校的教育质量,提高人才培养质量,为技能型社会建设培养高技能人才;积极参与职业教育改革创新,健全职业教育体系,提供职业生涯规划指导,培育学生可持续发展能力;积极参与社会服务,为技能型社会企业提供技术支持,与行业企业深度合作,培养技能型社会建设需要的专业实践能力。 展开更多
关键词 “双师型”教师 技能型社会 价值与作为
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高职院校“双师型”教师发展“五位一体”支持体系研究
10
作者 郭俊利 《无锡商业职业技术学院学报》 2024年第2期87-91,共5页
现代职业教育的快速发展迫切需要大量“双师型”教师,打造高水平“双师型”教师队伍成为高职院校高质量发展的关键。然而,当前高职院校“双师型”教师发展面临着认定标准不够清晰、培养体系不够完善、考评管理不够规范、教师专业实践知... 现代职业教育的快速发展迫切需要大量“双师型”教师,打造高水平“双师型”教师队伍成为高职院校高质量发展的关键。然而,当前高职院校“双师型”教师发展面临着认定标准不够清晰、培养体系不够完善、考评管理不够规范、教师专业实践知识不够丰富、教师自我提升意识不够强烈等现实困境。对此,建议从制度、组织、管理、资源、文化五个方面入手,构建“五位一体”教师发展支持体系,为高职院校打造高质量“双师型”教师队伍提供参考。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 支持体系
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中职现代学徒制“双师型”师资队伍建设路径的探讨
11
作者 侯培 《模具制造》 2024年第5期67-70,共4页
现代学徒制对教师团队提出了更严格的标准,要求教师必须同时具备理论和实践教学的双重能力。在国家职业教育政策的指导下,中职“双师型”教师队伍建设需要创新理念和措施。深入研究职业院校在实施“双师型”教师队伍建设上的问题,以解... 现代学徒制对教师团队提出了更严格的标准,要求教师必须同时具备理论和实践教学的双重能力。在国家职业教育政策的指导下,中职“双师型”教师队伍建设需要创新理念和措施。深入研究职业院校在实施“双师型”教师队伍建设上的问题,以解决问题为导向,不断提升教师的理论教学实践能力、社会服务和科研能力,确保“双师型”教师队伍建设更全面、科学,实现职业教育高质量发展目标。 展开更多
关键词 现代学徒制 双师型教师 构建 探讨
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第三空间理论视角下职业院校“双师型”教师培养路径探索
12
作者 朱晓洁 查振宇 《张家口职业技术学院学报》 2023年第3期16-19,共4页
职业院校“双师型”教师培养是人才培养的基础和条件,目前,师资培养在内容、形式及认定上显现很多局限和不足。为了切实提高双师培养的质量,引进第三空间理论,并加以修改和提升。在此培养空间里,参与的主客体可以打破身份的限制,在一个... 职业院校“双师型”教师培养是人才培养的基础和条件,目前,师资培养在内容、形式及认定上显现很多局限和不足。为了切实提高双师培养的质量,引进第三空间理论,并加以修改和提升。在此培养空间里,参与的主客体可以打破身份的限制,在一个竞争、包容、互动、杂糅的平台上进行知识、观点、技能、思想的交流互动,让每个处于边缘化的个体都能走到平台的中心,切实为每位教师提供职业发展的平台和空间。该研究还组织了问卷调查和个体访谈,提出较为科学实用的培养路径和策略。 展开更多
关键词 第三空间 职业院校 双师型教师 路径
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协同理论视角下职业院校“双师结构”教学团队建设探究 被引量:4
13
作者 张忆雯 《职教通讯》 2020年第3期65-71,共7页
建设一支业务精良、结构合理、优势互补的"双师结构"教学团队,是职业院校落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。在协同理论视角观照下,"双师结构"教学团队呈现出复杂、开放、自主、协同等特性。基于此,对&q... 建设一支业务精良、结构合理、优势互补的"双师结构"教学团队,是职业院校落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。在协同理论视角观照下,"双师结构"教学团队呈现出复杂、开放、自主、协同等特性。基于此,对"双师结构"教学团队内涵要素进行探析,构建"双师结构"教学团队模型,并提出政府统筹、校企协同、行业指导、社会参与等建设途径,最终实现职业院校与社会、行业、企业互利共赢的新局面。 展开更多
关键词 协同理论 职业院校 双师结构 教学团队
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新时代高职院校“双师型”教师专业素养提升路径研究 被引量:4
14
作者 彭红科 《重庆电子工程职业学院学报》 2019年第1期4-7,共4页
新时代我国高职院校"双师型"教师需求增加,国家政策鼓励高职院校提升教师的专业素养。目前我国高职院校"双师型"教师专业素养的提升,面临资格认证标准不统一、师资来源渠道不合理、缺乏系统化的培养体系等问题。文... 新时代我国高职院校"双师型"教师需求增加,国家政策鼓励高职院校提升教师的专业素养。目前我国高职院校"双师型"教师专业素养的提升,面临资格认证标准不统一、师资来源渠道不合理、缺乏系统化的培养体系等问题。文章从争取政策扶持、统一资格评审标准、加强校企合作、建立培养激励约束机制等方面提出建议,有助于高职院校提升教师素养,建立一支符合新时代发展需求的"双师型"教师队伍。 展开更多
关键词 高职院校 新时代 专业素养 “双师型”
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地方本科院校生物科学专业综合改革探索与实践——以衡水学院生物科学专业为例 被引量:3
15
作者 白丽荣 时丽冉 +2 位作者 郭晓丽 郑博颖 芦站根 《衡水学院学报》 2015年第4期112-114,共3页
地方本科院校生物科学专业要适应国家战略和地方经济社会发展需求,提高应用型人才培养质量,应:依托地方,科学定位;改革和完善应用型人才培养方案,科学设立特色课程和核心课程体系;培养"双师型"师资队伍,建设优秀教学团队;注... 地方本科院校生物科学专业要适应国家战略和地方经济社会发展需求,提高应用型人才培养质量,应:依托地方,科学定位;改革和完善应用型人才培养方案,科学设立特色课程和核心课程体系;培养"双师型"师资队伍,建设优秀教学团队;注重教学改革和课程建设;强化学生实践技能培养,鼓励学生科技创新.同时,要精细化教学管理,完善教学质量监控体系,保证教学质量. 展开更多
关键词 地方本科院校 生物科学专业 核心课程 双师型师资 衡水学院
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在线培训与应用型本科院校“双师型”师资队伍建设 被引量:3
16
作者 刘佳 《襄樊职业技术学院学报》 2011年第2期104-106,共3页
"双师型"师资队伍建设是应用型本科院校工作的重点,培养"双师型"教师面临的重要难题是教师深入企业实践和教学之间的工学矛盾。随着网络的普及,运用网络技术来帮助学习,提高学习成效,越来越成为师资培训的有效补充... "双师型"师资队伍建设是应用型本科院校工作的重点,培养"双师型"教师面临的重要难题是教师深入企业实践和教学之间的工学矛盾。随着网络的普及,运用网络技术来帮助学习,提高学习成效,越来越成为师资培训的有效补充方式。全面分析应用型本科院校人才培养特点,厘清"双师型"教师的素质要求,发挥在线培训在解决工学矛盾、扩大教师培训覆盖率、满足教师自主性、个性化学习等方面的优势,整体设计在线培训框架,能为拓展未来教师继续教育方式提供参考。 展开更多
关键词 在线培训 应用型本科院校 师资队伍建设 “双师型”
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对“双师型”教师“双师能力”的透视 被引量:1
17
作者 方桐清 姜艳霞 《江苏建筑职业技术学院学报》 2020年第3期61-65,共5页
"双师型"教师是办好职业教育的关键.对"双师型"的认识在实践中有一个逐渐深化的过程.《国家职业教育改革实施方案》标志着职业教育迈入新时代,其对"双师型"内涵界定为"双师能力"直达双师素质核... "双师型"教师是办好职业教育的关键.对"双师型"的认识在实践中有一个逐渐深化的过程.《国家职业教育改革实施方案》标志着职业教育迈入新时代,其对"双师型"内涵界定为"双师能力"直达双师素质核心."双师能力"在新时代有新的要求,体现在立德树人根本要求、双指导能力核心要求、实践经历刚性要求、双师团队拓新要求,需要以价值取向激发内生动力、制度保障引导技术行为、动态机制活化"双师"队伍、产教融合形成"双师共同体"等途径提升"双师能力". 展开更多
关键词 “双师型”教师 双师能力 高职院校
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全日制专业学位硕士培养模式探析 被引量:2
18
作者 唐焱 侯原亮 《大众科技》 2012年第8期202-203,共2页
通过分析全日制专业学位硕士应具备的专业知识构成及现行培养体系普遍存在的问题,借鉴发达国家同类教育的成功经验,阐明了构建和完善适合地区发展的全日制专业学位硕士培养模式的根本途径。
关键词 全日制 专业学位硕士 培养模式 双师型师资
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基于“产学合作”的双师型师资培训暨培养机制构建 被引量:2
19
作者 冯娟 王艳 翟伟芳 《办公自动化》 2021年第11期15-16,共2页
双师型教师是高校教师队伍建设的重点,加强双师型教师队伍建设是适应高校以就业为导向,突出实践技能的教学需求,对提高高校教学质量具有重要意义。针对当前高校双师型师资短缺这一实际情况,在教育部高教司指导下,深化校企合作,探索产学... 双师型教师是高校教师队伍建设的重点,加强双师型教师队伍建设是适应高校以就业为导向,突出实践技能的教学需求,对提高高校教学质量具有重要意义。针对当前高校双师型师资短缺这一实际情况,在教育部高教司指导下,深化校企合作,探索产学合作背景下双师型师资培训培养的途径,并进行实践。将教学研究与师资培训融为一体,促进双师型教师队伍建设。 展开更多
关键词 产学合作 双师型师资 培训培养 途径 实践
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“双师型”视角下教师专业实践能力提升的研究 被引量:2
20
作者 薛奕忠 《漳州职业技术学院学报》 2021年第1期26-30,共5页
针对职业院校“双师型”教师的专业实践能力建设,从提升教师专业实践能力意义、影响因素等方面进行探讨,提出职业院校教师专业实践能力的提升应具备自身特色,开展教师赴企业实践的激励机制与管理内容等研究,同时,阐述了教师专业实践能... 针对职业院校“双师型”教师的专业实践能力建设,从提升教师专业实践能力意义、影响因素等方面进行探讨,提出职业院校教师专业实践能力的提升应具备自身特色,开展教师赴企业实践的激励机制与管理内容等研究,同时,阐述了教师专业实践能力提升方法与途径。 展开更多
关键词 职业院校 双师型教师 专业实践能力 建设
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