当前高职校企合作存在的问题及对策研究 被引量：30

1

作者 肖旭 陈群辉 《武汉职业技术学院学报》 2008年第4期12-15,共4页

随着我国职业技术教育的快速发展,当前高职校企合作面临着一些新问题,如高职院校对校企合作的重要性认识不足,"双师型"教师队伍建设力度不够,高职院校和企业合作也缺乏建立长远合作教育机制等。高职院校必须坚持"校企合... 随着我国职业技术教育的快速发展,当前高职校企合作面临着一些新问题,如高职院校对校企合作的重要性认识不足,"双师型"教师队伍建设力度不够,高职院校和企业合作也缺乏建立长远合作教育机制等。高职院校必须坚持"校企合作,产学结合"的办学思想,以党的十七大为契机,以科学发展观为指导,突出内涵建设,加强校企合作的研究和实践,只有这样才能切实有效的促进职业教育的改革与发展,实现人才培养的良性循环。 展开更多

关键词 高职院校 校企合作 “双师型” 高职教育 实训基地

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高职院校“双师型”教师的内涵、专业发展与培养路径探究 被引量：25

2

作者 杨成明 《教师教育学报》 2021年第2期40-48,共9页

“双师型”教师是职业教育类型属性在师资队伍建设方面的集中体现。专业化的“双师型”教师是高职院校培养经济社会发展所需复合型、高素质、创新型技术技能人才的基础。厘定高职院校“双师型”教师内涵以及总结教师专业发展阶段特点,... “双师型”教师是职业教育类型属性在师资队伍建设方面的集中体现。专业化的“双师型”教师是高职院校培养经济社会发展所需复合型、高素质、创新型技术技能人才的基础。厘定高职院校“双师型”教师内涵以及总结教师专业发展阶段特点,是确立高职院校教师培养目标和理清高职院校教师专业发展完整逻辑的前提。分析高职院校“双师型”教师发展的现状,为探寻高职院校“双师型”教师培养有效策略指明了方向。因此,面向未来的高职院校“双师型”教师培养路径,需在“分段、分类、分层”设计原则的指导下,以“双师型”教师专业发展阶段特点为参照,对现有职业技术师范教育体系进行多维度的优化和重构,从而实现高职院校人才培养质量的提升。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 教师专业发展 职业技术师范教育体系 教师“双元性”专业素质

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高职院校“双师型”教师队伍现状分析与对策研究 被引量：19

3

作者 徐东 张姝 《高校教育管理》 2007年第5期31-34,共4页

"双师型"教师是高职院校教育质量提高和教育目标实现的基本保证,但目前我国的高职院校"双师型"教师队伍建设存在着诸多问题,如师资力量不足、职称结构不合理且学历偏低、兼职教师所占比例偏低、教师培训环节薄弱、... "双师型"教师是高职院校教育质量提高和教育目标实现的基本保证,但目前我国的高职院校"双师型"教师队伍建设存在着诸多问题,如师资力量不足、职称结构不合理且学历偏低、兼职教师所占比例偏低、教师培训环节薄弱、师资流出现象严重等。为此,国家必须制定相应的政策法规,高职院校也要建立和完善相应的机制,从而保证"双师型"教师队伍的建设。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 “双素质型”教师 教师培训

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高职院校“双师型”教师队伍建设政策的演进逻辑与优化路径——基于36份国家职业教育政策文本的研究 被引量：20

4

作者 聂伟进 《职业技术教育》 北大核心 2022年第9期49-54,共6页

教师队伍是职业教育发展的第一资源。近年来,我国高职院校教师队伍规模的增长与质量的提升,与我国相关职业教育政策的大力推动密不可分。通过NVivo12Plus软件对2010-2020年国家发布的36份职业教育政策文本进行编码分析,疏理出我国高职... 教师队伍是职业教育发展的第一资源。近年来,我国高职院校教师队伍规模的增长与质量的提升,与我国相关职业教育政策的大力推动密不可分。通过NVivo12Plus软件对2010-2020年国家发布的36份职业教育政策文本进行编码分析,疏理出我国高职院校“双师型”教师队伍建设政策文本5个一级编码、14个二级编码和38个三级编码。研究发现,高职院校“双师型”教师队伍建设政策的演进逻辑是:界定标准从教师个体向结构化团队转变;建设路径从注重职后培训向构建培养培训体系转变;招聘聘用从注重学历向学历实践并重转变;保障制度从参照执行向独立成类转变;考核评价从单一主体向多元参与转变。进一步优化高职教师“双师型”教师队伍建设政策,需要完善高职院校“双师型”教师队伍政策内容、加强高职院校“双师型”教师政策协同推进、关注高职院校“双师型”教师政策中的教师个体。 展开更多

关键词 高职院校 教师队伍 “双师型”教师 教学创新团队 政策分析 演进逻辑 优化路径

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数字技术赋能高职院校教师专业化发展探析 被引量：9

5

作者 李梦卿 陈姝伊 《职业技术教育》 北大核心 2023年第7期33-38,共6页

信息化时代背景下,数字技术与职业教育融合发展已经成为现实。高职院校教师应以怎样的姿态适应数字化技术的发展环境,如何运用数字技术实现专业发展已成为未来已来的课题。高职院校亟需提升综合治理水平,努力降低和克服数字鸿沟、环境... 信息化时代背景下,数字技术与职业教育融合发展已经成为现实。高职院校教师应以怎样的姿态适应数字化技术的发展环境,如何运用数字技术实现专业发展已成为未来已来的课题。高职院校亟需提升综合治理水平,努力降低和克服数字鸿沟、环境缺陷和因治理缺位而导致的数字技术对教师专业发展的赋能力度,有针对性地解决教师数字技术素养薄弱、智慧校园基础建设滞后以及提升数字技术能力的激励机制不健全等问题,引导教师以数字技术重塑专业素质、强化专业精神、彰显专业身份,成为“德”“才”兼备、“教”“学”双修、“知”“行”合一的数字化高水平“双师型”教师,以满足高等职业教育高质量发展的需要。 展开更多

关键词 数字技术 高职院校 “双师型”教师 专业发展

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“双师型”教师教学创新团队建设的现实困境与破解路径 被引量：13

6

作者 陈竹萍 《高等职业教育探索》 2021年第5期47-53,共7页

建设“双师型”教师教学创新团队是我国职业院校提升教学质量的重要举措。“双师型”教师教学创新团队建设目前面临“双师型”教师数量短缺,教师认定标准不完善;师资来源单一,团队结构不均衡;培训体系不健全,激励机制落实不到位等困境... 建设“双师型”教师教学创新团队是我国职业院校提升教学质量的重要举措。“双师型”教师教学创新团队建设目前面临“双师型”教师数量短缺,教师认定标准不完善;师资来源单一,团队结构不均衡;培训体系不健全,激励机制落实不到位等困境。亟须重视源头把关,完善教师资格认定标准;深化产教融合,推动校企形成命运共同体;统筹现有资源,开展教学团队培训工作;注重考核评价,鼓励多元主体参与。从而打造出一批高水平、高质量的“双师型”教师教学创新团队,以推动我国职业教育发展。 展开更多

关键词 职业院校 “双师型”教师 教学创新团队 教师资格认定 命运共同体

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1+X证书制度下高职院校“双师型”教师队伍建设研究 被引量：11

7

作者 张浩 《湖北工业职业技术学院学报》 2021年第3期1-4,共4页

1+X证书制度对高职院校的专业教师提出了更加具体化、高水平的要求。然而,当前我国高职“双师型”教师队伍建设还面临着诸多困境,集中体现在:高职院校对“双师型”教师的认识不统一,培养方向不清晰;承担1+X证书培训的教师能力有待提升,... 1+X证书制度对高职院校的专业教师提出了更加具体化、高水平的要求。然而,当前我国高职“双师型”教师队伍建设还面临着诸多困境,集中体现在:高职院校对“双师型”教师的认识不统一,培养方向不清晰;承担1+X证书培训的教师能力有待提升,难以满足1+X证书制度推行的要求;企业参与“校企协同育人”的动力不足,教师实践技能较为薄弱;教师选聘渠道单一,专业教师结构性矛盾比较突出;尚未建立与1+X证书相配套的教师激励制度。对此,更好地促进“双师型”教师队伍的发展,高职院校应树立“双师型”教师队伍发展理念,传承“学做合一”的百年基因;拓展“双师型”教师成长平台,畅通“双师型”教师发展通道;打造校企共育的“混编型”教师团队,夯实“双师型”教学团队实力;采取“引育并举、专兼结合”的原则,解决教师团队结构不合理的问题;逐步完善“双师型”教师队伍的激励制度。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 1+X证书制度 教师队伍建设

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院校联合在“双师型”护理教师培养中的研究现况 被引量：9

8

作者 邵海燕 叶萌 姜金霞 《中国医药导报》 CAS 2018年第24期175-177,共3页

"实用"与"临床能力"是高职护理教育的特色,"双师型"师资对技术应用性人才的培养起到重要的促进作用。高职护理教育的办学定位和人才培养目标决定了其对"双师型"师资队伍要求的必然性,院校联合... "实用"与"临床能力"是高职护理教育的特色,"双师型"师资对技术应用性人才的培养起到重要的促进作用。高职护理教育的办学定位和人才培养目标决定了其对"双师型"师资队伍要求的必然性,院校联合是高职院校为满足当前发展需要,开展学校与医院联合培养专业人才的办学举措;同时也是提升教师实践能力、培养"双师型"教师的有效途径。加强院校联合对于深化我国高职护理教学改革和提高护理教学质量具有重要意义。 展开更多

关键词 院校联合 “双师型”教师 护理 培养

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我国高职院校“双师型”师资队伍建设存在的问题与对策 被引量：8

9

作者 管玉婷 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2018年第12期51-55,共5页

近年来,随着教育政策对于现阶段高职教育发展的重视,师资队伍建设也得到了广泛关注。为了加快高职院校的改革进程,提高师资队伍建设水平,国家相应颁布了一系列关于提高高职院校教师师资水平的文件,但到目前为止,其建设过程中出现的问题... 近年来,随着教育政策对于现阶段高职教育发展的重视,师资队伍建设也得到了广泛关注。为了加快高职院校的改革进程,提高师资队伍建设水平,国家相应颁布了一系列关于提高高职院校教师师资水平的文件,但到目前为止,其建设过程中出现的问题也值得正视,如"双师型"教师职称结构不合理、"双师型"教师的实战的少等。针对这些问题,结合师资队伍的特点,高职院校需要调整教师队伍的职称结构,提高高级职称教师比例,构建校企共同培训体系,提高高职院校"双师型"教师待遇和地位。 展开更多

关键词 高等职业技术教育 师资队伍建设 “双师型”教师

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新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策 被引量：4

10

作者 孙涛 《襄阳职业技术学院学报》 2023年第3期69-74,共6页

面对新时代经济社会发展和产业结构调整的新形势、新要求,高职院校“双师型”教师队伍建设面临着新的机遇和挑战。论文分析了新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的问题:高职院校“双师型”教师评审准入制度不健全、教师培训培养机制... 面对新时代经济社会发展和产业结构调整的新形势、新要求,高职院校“双师型”教师队伍建设面临着新的机遇和挑战。论文分析了新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的问题:高职院校“双师型”教师评审准入制度不健全、教师培训培养机制不畅通、教师评价激励措施不完善。探讨了新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的对策:健全高职院校“双师型”教师评审准入制度、创新高职院校“双师型”教师培训培养机制、完善高职院校“双师型”教师评价激励措施。 展开更多

关键词 新时代 高职院校 “双师型”教师队伍 建设

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“双师型”教师标准实施背景下“双师素质”探究:价值意蕴、本质内涵与提升路径 被引量：1

11

作者 谢莉花 李涵 《职业技术教育》 北大核心 2024年第13期54-60,共7页

加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学... 加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学能力的提升需要在明晰职教教师队伍结构的基础上,理解“三性合一”理念下专业教学能力的核心要素及其发展阶段,落实体现双师素质要求的专业教学能力提升策略,优化促进教师专业发展的“双师型”教师标准体系。 展开更多

关键词 “双师型”教师 “双师素质” 教师标准 专业教学能力

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中国特色现代学徒制背景下高职院校思政课“双师型”教师队伍建设研究 被引量：6

12

作者 贾劲松 《湖北开放职业学院学报》 2022年第3期72-74,共3页

中国特色现代学徒制从试点到全面铺开,我国高等职业教育迎来了人才培养模式的重大转变。在这一新形势下,高职思政课也面临着教学环境、教学对象身份、教师队伍等新变化。高职思政课教师要适应新形势、展现新作为,以"六要"为标... 中国特色现代学徒制从试点到全面铺开,我国高等职业教育迎来了人才培养模式的重大转变。在这一新形势下,高职思政课也面临着教学环境、教学对象身份、教师队伍等新变化。高职思政课教师要适应新形势、展现新作为,以"六要"为标准,建设一支素质过硬的"双师型"思政课教师队伍。 展开更多

关键词 中国特色现代学徒制 双师型 思政课教师

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“双师型”教师培养的成长思维模式:理论构建与实践策略 被引量：3

13

作者 王铁成 《职业技术教育》 北大核心 2023年第35期63-70,共8页

“双师型”教师是职业教育高质量发展的关键因素,但目前“双师型”教师面临数量不足、教师素质参差不齐、培训和发展机会有限、评价机制不健全等现实问题。基于成长思维模式分析其在师资选拔与培训、课程设计与实施、师生互动与评价等... “双师型”教师是职业教育高质量发展的关键因素,但目前“双师型”教师面临数量不足、教师素质参差不齐、培训和发展机会有限、评价机制不健全等现实问题。基于成长思维模式分析其在师资选拔与培训、课程设计与实施、师生互动与评价等方面的应用效果发现,成长思维模式在“双师型”教师成长过程中具有潜在价值。为此,应通过优化教师的教育理念、强化教育资源与政策支持、创新教育评价机制等方式推动成长思维模式在教育教学中的应用,进而促进“双师型”教师的专业发展和职业成长。 展开更多

关键词 “双师型”教师 成长思维模式 职业教育 职教师资培养

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高职教育高质量发展背景下“双师型”教师评价体系的构建 被引量：2

14

作者 丁正亚 《职教通讯》 2023年第12期67-72,共6页

“双师型”教师队伍是高职教育高质量发展的第一资源。高职教育高质量发展背景下开展“双师型”教师评价,有利于激发“双师型”教师工作积极性、提升教师“双师”素质、助力高职教育高质量发展。目前,高职“双师型”教师评价还面临评价... “双师型”教师队伍是高职教育高质量发展的第一资源。高职教育高质量发展背景下开展“双师型”教师评价,有利于激发“双师型”教师工作积极性、提升教师“双师”素质、助力高职教育高质量发展。目前,高职“双师型”教师评价还面临评价导向功利化、评价标准科学性不足、评价机制不健全等现实困境。为此,需要转变评价理念,优化评价方法,完善评价内容,健全评价标准,强化评价结果运用,提高评价的实效性。 展开更多

关键词 高职教育 “双师型”教师 教师评价

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乡村医生培养中的“双师型”师资队伍建设 被引量：6

15

作者 黄旭元 秦建晔 +1 位作者 朱堃 唐红梅 《中华医学教育杂志》 2013年第1期25-26,49,共3页

高职教育临床医学专业在开展定向培养乡村医生的过程中需要一批“双师型”师资。本文从乡村医生培养目标、规格、课程要求等方面，探讨了与之相匹配的师资队伍的构成要素，并对上海医药高等专科学校相关实践中取得的经验进行了总结。

关键词 乡村医生培养 双师型 师资建设

原文传递

中等职业学校“双师型”师资队伍建设的成效、问题与对策——以河南省六地市为例 被引量：5

16

作者 张震 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2012年第6期36-39,共4页

通过对河南开封、洛阳、漯河、南阳、新乡、安阳六地市中等职业学校"双师型"师资建设的调研发现,河南省职业教育"双师型"师资建设已经取得较好的效果,但是还面临着入口不畅、培训不力、激励不足等问题,立足各地实... 通过对河南开封、洛阳、漯河、南阳、新乡、安阳六地市中等职业学校"双师型"师资建设的调研发现,河南省职业教育"双师型"师资建设已经取得较好的效果,但是还面临着入口不畅、培训不力、激励不足等问题,立足各地实践经验和职业教育理论,文章尝试提出了建立师资补充机制、规范培训机制、明确激励机制等对策。 展开更多

关键词 中等职业学校 师资队伍 双师型

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基于“双师”视角的高职院校青年教师培养方式研究——以J学院为例 被引量：4

17

作者 周玲 《九江职业技术学院学报》 2022年第2期60-63,68,共5页

青年教师的培养是高职院校“双师型”教师队伍建设的关键,是推动职业院校高质量发展的核心力量。本文通过对J学院培养“双师型”青年教师现状的调研,对高职院校青年教师培养困境进行深入分析,结合青年教师和职业院校的特点从多个层面提... 青年教师的培养是高职院校“双师型”教师队伍建设的关键,是推动职业院校高质量发展的核心力量。本文通过对J学院培养“双师型”青年教师现状的调研,对高职院校青年教师培养困境进行深入分析,结合青年教师和职业院校的特点从多个层面提出青年教师培养的有效方式。 展开更多

关键词 双师 青年教师 培养方式

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职业院校“双师型”教师培养的新途径 被引量：4

18

作者 王忠昌 王屹 +1 位作者 方绪军 姬长全 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2010年第10期26-28,共3页

"双师型"教师培养作为职业院校突出办学特色、提高教学质量和水平的主要途径,成为各职业院校发展的重点。基于这种形势,通过开展校本培训、建立专兼职教师机制、制定激励机制等途径和措施,探讨职业院校"双师型"教... "双师型"教师培养作为职业院校突出办学特色、提高教学质量和水平的主要途径,成为各职业院校发展的重点。基于这种形势,通过开展校本培训、建立专兼职教师机制、制定激励机制等途径和措施,探讨职业院校"双师型"教师培养的新途径,以期能够给广大职业院校以帮助和借鉴。 展开更多

关键词 职业院校 “双师型”教师 培养

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高职院校“双师型”教师认定制度及实施路径研究——基于对68所“双高计划”高职院校的调查

19

作者 洪銮辉 梁海霞 《职业技术教育》 北大核心 2023年第34期46-52,共7页

“双师型”教师队伍建设是现阶段高职院校师资队伍建设的主要方向,是高职教育教学质量的保障。高职院校“双师型”教师认定工作关系教师专业发展、学校师资队伍建设和地方职业教育改革实绩,牵动各方利益主体。以多重制度逻辑为分析框架... “双师型”教师队伍建设是现阶段高职院校师资队伍建设的主要方向,是高职教育教学质量的保障。高职院校“双师型”教师认定工作关系教师专业发展、学校师资队伍建设和地方职业教育改革实绩,牵动各方利益主体。以多重制度逻辑为分析框架,采用NVivo软件对68所“双高计划”高职院校“双师型”认定文件进行质性分析,并结合实践对高职院校“双师型”教师工作中的认定标准、实施认定主体和认定机制等进行实践分析,发现高职院校“双师型”教师认定在认定指标、认定制度、认定结果等方面存在一系列问题。针对这些问题,具体改革路径是:强化各主体制度逻辑的共同价值导向,师德为先、落实立德树人根本任务,搭建融合各主体制度逻辑的认定体系,强化监督评价机制、完善激励政策。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 认定制度 双高计划 多重制度逻辑

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高职院校双师双能型教师队伍建设探析

20

作者 朱慧 蒋玲玲 《安徽警官职业学院学报》 2023年第5期120-123,128,共5页

双师双能型教师是具备学科专业知识和教育教学能力的教育工作者,其培养与建设对高职教育意义重大。基于相关政策和实践,分析双师双能型教师队伍的背景、需求和发展趋势,探讨加强双师双能型教师队伍建设的路径,为高职教育的改进与发展提... 双师双能型教师是具备学科专业知识和教育教学能力的教育工作者,其培养与建设对高职教育意义重大。基于相关政策和实践,分析双师双能型教师队伍的背景、需求和发展趋势,探讨加强双师双能型教师队伍建设的路径,为高职教育的改进与发展提供参考。 展开更多

关键词 高职教育 双师双能 队伍建设

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