英语课堂教师提问类型的调查与分析 被引量：71

1

作者 徐立群 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第3期60-65,共6页

英语课堂的教师提问可分为展示性问题和参考性问题两类。本研究围绕展示性问题和参考性问题，调查和分析了不同课型中两类问题的使用状况及引发的学生语言输出量和思维活动。结果表明，展示性问题和参考性问题的使用比例与课型有关；展... 英语课堂的教师提问可分为展示性问题和参考性问题两类。本研究围绕展示性问题和参考性问题，调查和分析了不同课型中两类问题的使用状况及引发的学生语言输出量和思维活动。结果表明，展示性问题和参考性问题的使用比例与课型有关；展示性问题也可能引发学生较多的语言输出、较高层次的认知活动。 展开更多

关键词 课堂提问 展示性问题 参考性问题

原文传递

教师提问方式在英语互动教学中的作用 被引量：8

2

作者 张绪军 《皖西学院学报》 2007年第3期127-130,共4页

学生与教师之间的互动很大程度上有利于课堂教学的开展及其成功。教师的提问可以起到控制和调节课堂气氛的作用,同时也是产生课堂互动的一个主要因素。通过对教师提问方式类型的研究,探讨其在课堂互动形成过程中的地位及作用。

关键词 展示型问题 参考型问题 提问方式 课堂互动

下载PDF 职称材料

教师提问在不同语言水平课堂的效果 被引量：3

3

作者 张祺 《雁北师范学院学报》 2006年第3期50-53,55,共5页

教师提问是教师实现教学目的的重要手段之一。在不同语言水平课堂中,教师应运用正确的提问方式。通过对两种不同水平的语言课堂进行观察,同时采用单位分解办法AS-Unit进行数据分析,本文认为在初级及中级水平课堂中,参考性提问都能引导... 教师提问是教师实现教学目的的重要手段之一。在不同语言水平课堂中,教师应运用正确的提问方式。通过对两种不同水平的语言课堂进行观察,同时采用单位分解办法AS-Unit进行数据分析,本文认为在初级及中级水平课堂中,参考性提问都能引导学生作出更长并且复杂度更高的回答。 展开更多

关键词 教师提问 展示性提问 参考性提问 AS—Unit

下载PDF 职称材料

大学英语课堂中教师提问的分析 被引量：1

4

作者 彭敏 《山西广播电视大学学报》 2006年第4期68-69,共2页

通过查阅书籍和文献,从教师提问的功能和提问的类型入手,对大学英语课堂录音中教师的提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略,旨在提高英语课堂的教学效果,加强英语课堂中教师与学生的互动。

关键词 教师话语 展示性提问 参考式提问

下载PDF 职称材料

大学英语课堂提问模式探讨 被引量：1

5

作者 李俊兰 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2006年第3期338-339,共2页

提问是语言学习课堂的重要组成部分。诸多教学实践也证明这是一种行之有效的教学手段。教师不应只满足于课堂上得到学生的正确回答,而应精心设计、合理利用各种不同类型的问题,引导学生积极思维、主动学习,真正使学生参与到课堂交流的... 提问是语言学习课堂的重要组成部分。诸多教学实践也证明这是一种行之有效的教学手段。教师不应只满足于课堂上得到学生的正确回答,而应精心设计、合理利用各种不同类型的问题,引导学生积极思维、主动学习,真正使学生参与到课堂交流的活动中来,从而增加可理解输出,最终促进语言的习得。 展开更多

关键词 提问 展示性问题 参考性问题

下载PDF 职称材料

英语教师语言输入与习得者口语输出效果探究 被引量：1

6

作者 杨红 曾怀琳 《云梦学刊》 2009年第3期148-150,共3页

课堂教学应该做到输入与输出并重,这样才有利于语言的习得。此外,教师还应注重在交互过程中对学习者输出予以及时肯定,消除其焦虑心理,以期促进更多的输出,提高外语教学水平。

关键词 输入 输出 参考型提问 展示型提问

下载PDF 职称材料

大学英语课堂提问模式探讨 被引量：1

7

作者 李俊兰 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2006年第5期15-16,共2页

提问是语言学习课堂的重要组成部分。诸多教学实践也证明这是一种行之有效的教学手段。教师不应只满足于课堂上得到学生的正确回答,而应精心设计、合理利用各种不同类型的问题,引导学生积极思维、主动学习,真正使学生参与到课堂交流的... 提问是语言学习课堂的重要组成部分。诸多教学实践也证明这是一种行之有效的教学手段。教师不应只满足于课堂上得到学生的正确回答,而应精心设计、合理利用各种不同类型的问题,引导学生积极思维、主动学习,真正使学生参与到课堂交流的活动中来,从而增加可理解输出,最终促进语言的习得。 展开更多

关键词 提问 展示性问题 参考性问题

下载PDF 职称材料

从外语教学语境看师生交互展示性问题多于参考性问题的合理性

8

作者 唐爱莲 《科教文汇》 2012年第11期120-121,共2页

本文从外语教学语境与自然习得语境差别入手,结合二语习得过程研究和中国课堂输入输出模式及学习者中介语发展水平,分析外语课堂语境展示性问题多于参考性问题的合理性。

关键词 外语课堂交互 展示性问题 参考性问题

下载PDF 职称材料

英语本科师范生实习课堂话语调查研究

9

作者 张彦琳 《广东技术师范学院学报》 2014年第1期128-134,共7页

英语教师的课堂话语对于学生的知识构建和交际能力培养有着重要影响。英语本科师范生的实习课堂话语与初中优秀英语教师的观摩课堂话语在提问和反馈方式上存在较大差异。实习教师采用展示性问题和评价性反馈的频率远高于参考性问题和话... 英语教师的课堂话语对于学生的知识构建和交际能力培养有着重要影响。英语本科师范生的实习课堂话语与初中优秀英语教师的观摩课堂话语在提问和反馈方式上存在较大差异。实习教师采用展示性问题和评价性反馈的频率远高于参考性问题和话语性反馈,降低了课堂会话的交际性和真实性,优秀教师则更好地平衡了各种提问和反馈方式。两者的差距说明实习生在课堂教学中要既能有效地引导学生,又能提高课堂的交际性,还需要在提问和反馈方式的使用上进行调整。 展开更多

关键词 课堂话语 实习教师 展示性问题 参考性问题 评价性反馈 话语性反馈

下载PDF 职称材料

提问教学法在英语专业课教学中使用现状

10

作者 韩菁菁 《佳木斯教育学院学报》 2011年第5期261-262,共2页

提问在教学中对刺激学生思考和学习起着不可比拟的作用,在以教师为主导的教学模式中,提问是一项重要的加强师生互动的策略。问题有助于"可理解性输入",同时学生必须根据所提问题做出相关回答,实现"可理解性输入"到&... 提问在教学中对刺激学生思考和学习起着不可比拟的作用,在以教师为主导的教学模式中,提问是一项重要的加强师生互动的策略。问题有助于"可理解性输入",同时学生必须根据所提问题做出相关回答,实现"可理解性输入"到"可理解性输出"的转变过程,所以课堂提问是二语习得中一种有效的教学手段。本文在对于英语专业精读课提问的实际调查的基础上,阐释各种问题形式在课堂教学的效用。 展开更多

关键词 展示性提问 参考性提问 二语习得

原文传递

大学英语教师课堂提问模式的调查

11

作者 苗昱佶 陈倩 《河北理工大学学报（社会科学版）》 2011年第3期200-202,216,共4页

教师提问是外语课堂互动的主要手段。提问的模式与回应效果直接关联。对两位大学英语教师的课堂提问进行实证研究。通过定量、定性两种方法的分析研究发现我校英语课堂教师提问的模式以展示性问题为主,即多以诱导、检查学生对授课内容... 教师提问是外语课堂互动的主要手段。提问的模式与回应效果直接关联。对两位大学英语教师的课堂提问进行实证研究。通过定量、定性两种方法的分析研究发现我校英语课堂教师提问的模式以展示性问题为主,即多以诱导、检查学生对授课内容的理解,鼓励学生参与课堂活动为目的,以参考性问题为次,即以培养学生独立思维为目的的问题在使用频率上少于展示性问题。两种提问模式都能起到促进学生语言习得的积极作用。 展开更多

关键词 提问模式 展示性问题 参考性问题 课堂互动 语言习得

下载PDF 职称材料

教师课堂提问技巧与二语习得

12

作者 李旭东 《当代文化与教育研究》 2007年第12期91-92,共2页

很多文章都认为二语课堂老师要增加参考性问题．给学生更多的输出语言的机会。但经过调查分析和文献研究，本文认为课堂话语不同于日常话语．应合理使用展示性问题和参考性问题，才能促进二语习得。

关键词 提问技巧 展示性问题 参考性问题

原文传递