作者—译者的新关系—“双性同体”模式 被引量：11

1

作者 耿强 《中国比较文学》 CSSCI 2004年第3期163-175,共13页

本文借助女性主义批评的“双性同体”这一概念，用来喻指原文作者与译者的新型关系。在回顾了原作者和译者间关系演变过程后，指出传统的基于“忠实”观念指导下的原作者／译者的关系不可避免地被新的关系所替代，但以新的学科研究范式... 本文借助女性主义批评的“双性同体”这一概念，用来喻指原文作者与译者的新型关系。在回顾了原作者和译者间关系演变过程后，指出传统的基于“忠实”观念指导下的原作者／译者的关系不可避免地被新的关系所替代，但以新的学科研究范式指导重铸后的作者／译者的关系亦有其不合理之处。只有提倡“双性同体”的作者／译者新关系才能在两者之间寻求最佳平衡，译者的主体性才能得到真正的发挥。 展开更多

关键词 文学翻译 女性主义批评 “双性同体”理论 性别隐喻

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关键词词频变化视角下学科研究发展趋势分析——以国内情报学研究为例 被引量：54

2

作者 周鑫 陈媛媛 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2016年第5期133-140,112,共9页

[目的/意义]探究学科研究发展趋势一直以来都是国内外学者们关注的重要课题,但是现有的分析方法都未能较好地利用研究数据自身含有的"时间"属性。因此,通过构建词频变化率模型进行分类处理,试图更加客观合理地呈现出学科研究... [目的/意义]探究学科研究发展趋势一直以来都是国内外学者们关注的重要课题,但是现有的分析方法都未能较好地利用研究数据自身含有的"时间"属性。因此,通过构建词频变化率模型进行分类处理,试图更加客观合理地呈现出学科研究发展趋势的动态变化过程。[方法/过程]以CSSCI收录的9种情报学核心期刊2000-2014年间所刊载的文献关键词作为研究对象,从研究热点、研究主题、研究范式三个方面对我国情报学研究发展趋势进行探究。采用词频变化率Z值对高频关键词进行归类总结分析,揭示出国内情报学目前的研究热点以及变化趋势;在此基础上,借用共现网络分析法以及多维尺度分析法研究各类高频关键词之间的内在联系,从而明晰国内情报学的重点研究主题及其演进趋势,研判国内情报学学科研究范式的发展趋势。[结果/结论]通过利用词频变化率Z值对所选取的高频关键词进行分类,同时结合高频关键词共现网络以及多维尺度分析法,不仅有效地从研究热点、研究主题及研究范式三个方面揭示出国内情报学研究的发展趋势,也为探究学科研究发展趋势提供了一个崭新的研究视角。 展开更多

关键词 情报学 学科范式 学科建设 学科发展

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困境与突破:论中国教育学的范式 被引量：40

3

作者 柳海民 林丹 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期5-12,共8页

中国教育学的范式是指新中国成立以来中国教育学者在思考、研究、构建教育学问题时所遵循、秉持的基本思想方法,这种思想方法导引了他们研究教育学的路向、构建教育学的方式以及解决教育学问题的思维框架,进而形成中国教育学的类同研究... 中国教育学的范式是指新中国成立以来中国教育学者在思考、研究、构建教育学问题时所遵循、秉持的基本思想方法,这种思想方法导引了他们研究教育学的路向、构建教育学的方式以及解决教育学问题的思维框架,进而形成中国教育学的类同研究传统,并规定着教育学的发展方向。建国以来我们经历了来自苏联和西方国家的范式熏陶,并一直受到“西方范式”和“苏联范式”的禁锢和困扰,长期没有形成属于自我独立的教育学范式。中国教育学发展过程中存在的范式危机,已经严重阻碍了中国教育学的健康发展。中国教育学范式的创建需从创建主体——教育学者和创建客体——“范式系统”入手。教育学范式的创建与构建将有助于中国教育学学派的创生和中国教育学的生成。 展开更多

关键词 范式系统 理论范式 学科范式 研究范式 中国教育学

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学科内卷化时代的教师教育学科建设 被引量：21

4

作者 龙宝新 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第8期83-93,共11页

内卷化是学科发展中出现的一种表面“繁荣”与实质“停滞”混为一体的焦灼状态。教师教育学科正位于学科内卷化发展的临界点上,其直接表现是“虚假繁荣”“表面强势”“一味体量扩张”。学科范式突变是破解教师教育学科“发展路径依赖... 内卷化是学科发展中出现的一种表面“繁荣”与实质“停滞”混为一体的焦灼状态。教师教育学科正位于学科内卷化发展的临界点上,其直接表现是“虚假繁荣”“表面强势”“一味体量扩张”。学科范式突变是破解教师教育学科“发展路径依赖”的基本原理,其切入点是:选好学科生长的突点,激活学科增长的动能,治理学科发展的内外关系。当代我国教师教育学科质变正迎来新机遇,其中社会需求高涨、研究队伍膨胀、学问积累激增等最为明显。面向未来,教师教育学科走出内卷化困境的行动策略包括:学科热点驱动策略、学科基础夯实策略、学科内能释放策略与学科基质提炼策略。 展开更多

关键词 学科内卷化 教师教育学科 学科范式 学科原点 学科突点 行动策略

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论新世纪中国情报学的三大研究范式：成因、内容与影响 被引量：18

5

作者 肖勇 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2007年第5期780-789,共10页

新世纪的中国情报学发展至今已经呈现出了三条研究主线,与这三条研究主线相对应,新世纪的中国情报学正在浮现出三大研究范式,即基于intelligence的软科学研究范式、基于information的图书信息学研究范式、基于信息管理框架及知识管理框... 新世纪的中国情报学发展至今已经呈现出了三条研究主线,与这三条研究主线相对应,新世纪的中国情报学正在浮现出三大研究范式,即基于intelligence的软科学研究范式、基于information的图书信息学研究范式、基于信息管理框架及知识管理框架的管理科学研究范式.新世纪中国情报学三大研究范式的出现深刻地影响着该学科发展走向,这体现在：它确立起了一种基于三大研究范式之上的新型学科发展观、它清晰地限定了中国情报学的学科边界范围所在,使得一个统一完整的中国情报学体系正在形成,同时它还明确界定出了应该是介于图书馆学、档案学、文献学和管理科学与工程、工商管理、技术经济与管理之间的中国情报学独立的学科定位所在. 展开更多

关键词 情报学 学科范式 图书信息学 软科学 学科建设 学科发展

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中国土地科学学科范式框架构建研究 被引量：14

6

作者 严金明 夏方舟 《中国土地科学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期30-37,共8页

研究目的:定义科学范式的内涵,构建中国土地科学学科范式框架,显化中国土地科学学科范式,以推动学科建设和发展。研究方法:文献研究法,比较分析法,案例研究法。研究结果:土地科学学科范式是土地科学学术群体所认可和接受的关于土地科学... 研究目的:定义科学范式的内涵,构建中国土地科学学科范式框架,显化中国土地科学学科范式,以推动学科建设和发展。研究方法:文献研究法,比较分析法,案例研究法。研究结果:土地科学学科范式是土地科学学术群体所认可和接受的关于土地科学的基本认知、研究思维和研究方法的体系,是土地科学学者开展土地科学研究时的共同"学术语言";土地科学学科范式框架是土地科学本体论、认识论和方法论的集成,以土地资源、土地管理、土地工程为本体论,以着眼于土地利用系统功能辩识的发展观、系统观和时空观为认识论,以质性与量化研究法、时空分析法、模型分析法、工程技术法等为方法论。研究结论:当前土地科学学科范式以一种隐性的潜意识方式存在并指引着大多数人的研究和实践,亟需应用科技哲学层面的范式理论,搭建中国土地科学学科范式框架,推进其范式显化、竞争、转换和发展。 展开更多

关键词 土地管理 土地科学 学科范式 范式框架

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基于计量视角的国内情报学发展动向分析 被引量：10

7

作者 吕红 邱均平 《情报资料工作》 CSSCI 北大核心 2014年第3期5-12,共8页

文章基于CSSCI收录的9种情报学核心期刊(含图书馆学情报学两栖核心期刊)2002—2011年所刊载的26 493篇文献为研究对象,从研究力量、研究主题学科分布、研究维度及研究热点四个角度对研究现状进行研究;基于目前的研究范式,国内情报学须整... 文章基于CSSCI收录的9种情报学核心期刊(含图书馆学情报学两栖核心期刊)2002—2011年所刊载的26 493篇文献为研究对象,从研究力量、研究主题学科分布、研究维度及研究热点四个角度对研究现状进行研究;基于目前的研究范式,国内情报学须整合Information、Knowledge、Intelligence三大研究纬度来构建和完善情报学理论体系和情报学学科体系;Web2.0、实证研究、影响因素、知识转移、大专院校图书馆、开放存取、知识共享、公共图书馆、本体和文本分类是国内情报学研究热点;图书馆学、知识管理、数据挖掘、服务模式、图书馆服务、信息需求、电子资源和文献计量学是国内情报学持续的研究热点。 展开更多

关键词 情报学 研究热点 学科范式 学科建设 学科发展

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分化与整合:论中国教育学的学科范式 被引量：6

8

作者 朱成科 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期13-18,共6页

中国教育学在百年发展历程中拥有过夺目的辉煌,也承担了太多的负担,这些负担或源于意识形态的强暴式宰制,或源于自己不能“独善其身”的尴尬。在教育学科群急剧裂变和教育改革迫切要求的双重挑战面前,作为一种理性的选择,中国教育学学... 中国教育学在百年发展历程中拥有过夺目的辉煌,也承担了太多的负担,这些负担或源于意识形态的强暴式宰制,或源于自己不能“独善其身”的尴尬。在教育学科群急剧裂变和教育改革迫切要求的双重挑战面前,作为一种理性的选择,中国教育学学科必须做出相应的范式转换,走分化与整合之路,并在“地坛教育学”、“讲坛教育学”与“论坛教育学”三者良性互动中实现路径重建。 展开更多

关键词 范式 学科范式 范式转换 中国教育学

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学科建设的行动路径——基于科学演进与主体选择的矛盾解构 被引量：6

9

作者 赵军 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2011年第5期103-107,共5页

学科建设是学科知识的生产性活动,它受科学演进规律和主体选择逻辑的双重制约。学科建设既要遵循科学演进规律,又要尊重主体选择逻辑。其科学演进与主体选择的矛盾运动,贯穿于学科建设的始终。这一矛盾运动也派生出学科建设的目的性与... 学科建设是学科知识的生产性活动,它受科学演进规律和主体选择逻辑的双重制约。学科建设既要遵循科学演进规律,又要尊重主体选择逻辑。其科学演进与主体选择的矛盾运动,贯穿于学科建设的始终。这一矛盾运动也派生出学科建设的目的性与工具性、学术性与实用性、理智化与制度化的矛盾。在学科建设中必须充分发挥主观能动性,在剖析资源禀赋,尊重客观规律的基础上,既要推进范式建构,又要强化知识契合;同时还要反思工具理性,恢复价值理性,以优化学科制度,促进其理智进展,正确处理学科建设的基本矛盾。 展开更多

关键词 科学演进 学科聚合 学科建设 带头学科 优势学科 认知能力 学科范式

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学科知识的逻辑与学科范式的构建——基于职业导向的高校学科建设分析 被引量：6

10

作者 俞涛 曾令奇 《职业技术教育》 北大核心 2014年第7期21-26,共6页

在"职业导向的高等教育"理念基础上,按照从知识到工作的逻辑,分析基于职业导向的学科知识观:逻辑起点是应用性高深专门知识,逻辑路线是从知识到工作,逻辑终点是专业性职业;其次从学科范式构建的角度认为,基于职业导向的学科... 在"职业导向的高等教育"理念基础上,按照从知识到工作的逻辑,分析基于职业导向的学科知识观:逻辑起点是应用性高深专门知识,逻辑路线是从知识到工作,逻辑终点是专业性职业;其次从学科范式构建的角度认为,基于职业导向的学科建设必须瞄准专业应用型学科,并在传统学术型学科建设范式与专业应用型学科建设范式比较的基础上,构建专业应用型学科范式,进而提出由专业应用型学科范式转换成职业导向型学科范式的设想。 展开更多

关键词 职业导向 高等教育 学科知识 学科范式 学科建设

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档案学范式研究的源动力及切入点 被引量：6

11

作者 张娟 管飒爽 《档案与建设》 北大核心 2013年第5期12-15,7,共5页

库恩范式论的本土化不仅是社会学理论与方法进入档案学领域的典型尝试,也是深化与拓展档案学元科学理论的良好途径,它将作为一种全新的认识视角、评价方式重新回顾与反思我国的档案学发展史。而明晰档案学范式的源动力及切入点将是该课... 库恩范式论的本土化不仅是社会学理论与方法进入档案学领域的典型尝试,也是深化与拓展档案学元科学理论的良好途径,它将作为一种全新的认识视角、评价方式重新回顾与反思我国的档案学发展史。而明晰档案学范式的源动力及切入点将是该课题研究的立论基础。 展开更多

关键词 档案学 学科范式 学科共同体

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中国文化产业理论研究:回顾与展望 被引量：6

12

作者 马健 《改革与战略》 北大核心 2017年第2期99-102,106,共5页

改革开放以来,中国文化产业理论研究陆续出现过大众文化研究热、文化市场研究热、文化战略研究热和文化产业研究热等学术热点。虽然就学术渊源而言,脱胎于文化研究的文化产业研究天生就具有跨学科、超学科,甚至反学科的特点,但中国文化... 改革开放以来,中国文化产业理论研究陆续出现过大众文化研究热、文化市场研究热、文化战略研究热和文化产业研究热等学术热点。虽然就学术渊源而言,脱胎于文化研究的文化产业研究天生就具有跨学科、超学科,甚至反学科的特点,但中国文化产业理论研究现状却是研究方法比较单一,研究方法不够规范。中国文化产业理论研究能否以及如何形成跨学科范式,甚至超学科范式,直接决定着中国文化产业理论研究的空间大小。 展开更多

关键词 文化产业 理论史 跨学科 学科范式

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信息资源管理背景下档案学学科新范式探讨

13

作者 荆欣 吴建华 +1 位作者 王会粉 郝晓雅 《档案学刊》 2024年第6期8-20,共13页

“图书情报与档案管理”一级学科更名为“信息资源管理”后,亟须建立档案学学科新范式,支持新一级学科建设和引领新阶段档案学学科发展。文章结合档案学学科归属变更,梳理档案学学科范式演进历程,总结无范式和范式形成阶段的特征,分析... “图书情报与档案管理”一级学科更名为“信息资源管理”后,亟须建立档案学学科新范式,支持新一级学科建设和引领新阶段档案学学科发展。文章结合档案学学科归属变更,梳理档案学学科范式演进历程,总结无范式和范式形成阶段的特征,分析学科范式面临的危机以及范式转换的条件与机遇。基于信息资源管理背景下档案学学科中矛盾的普遍性与特殊性,在既有档案学学科范式基础上,以重视社会科学范式特性、坚持中国特色为基本原则,以守正创新为具体要求,构建包括档案学研究范式、档案学理论范式、档案管理范式在内的有结构、有层次、有序的档案学学科新范式,以彰显档案信息资源范式特征,从而支持新常规科学阶段档案学学科创新发展和一级学科融合建设。 展开更多

关键词 信息资源管理 档案学 学科范式 学科更名 学科归属

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“数智赋能”驱动档案学学科范式变革

14

作者 金波 杨鹏 《中国图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期85-99,共15页

数智时代,在数据赋能和技术赋能双重催化下,档案管理对象进一步向档案数据延伸,档案管理模式向数据化、智慧化方向拓展,学科对象的变化必然引发学科理论知识体系的重组再造,档案学学科范式亟待重塑。本文立足数智化浪潮,结合档案事业发... 数智时代,在数据赋能和技术赋能双重催化下,档案管理对象进一步向档案数据延伸,档案管理模式向数据化、智慧化方向拓展,学科对象的变化必然引发学科理论知识体系的重组再造,档案学学科范式亟待重塑。本文立足数智化浪潮,结合档案事业发展态势,探索构建档案学学科范式演化矩阵,将档案学理论发展与档案业务实践置于多元立体的时空范围与生态格局中。当前,档案学学科范式正由传统档案文件史料范式、主流档案信息资源范式向前沿档案数据智能范式运动转化。聚焦档案学理论创新发展与档案事业数智化转型升级,从价值观“思维意象”、问题域“情境现象”、方法论“场景具象”、理论树“生态景象”、共同体“文明形象”等层面系统缔构档案数据智能范式新图景,塑造与数智时代相适配的档案学学科理论体系与知识创新体系。图2。参考文献36。 展开更多

关键词 数智赋能 档案学 学科范式 档案数据 智能范式

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军事情报学学科发展的前瞻性思考 被引量：2

15

作者 申华 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第4期1-5,13,共6页

[研究目的]信息时代向智能时代转型的历史大变局中,挑战与机遇并存的军事情报学,其学科发展的当务之急,是推进学科范式革命,即由学科前的准学科经验实证范式向公认、成熟的理论演绎学科范式转变。[研究方法]综合运用系统分析、比较研究... [研究目的]信息时代向智能时代转型的历史大变局中,挑战与机遇并存的军事情报学,其学科发展的当务之急,是推进学科范式革命,即由学科前的准学科经验实证范式向公认、成熟的理论演绎学科范式转变。[研究方法]综合运用系统分析、比较研究、跨学科借鉴等方法,回归学科基本问题,铸牢学理根基。[研究结论]军事情报学未来发展的着力点在于“把握五对关系”:一是在情报理论与情报实践关系上,引入自然科学原理,将军事情报实战经验提纯为学术理论,牢固军事情报基础理论学理链条;二是在本学科与相关学科关系上,化“杂学”为专业,推动跨学科知识集成、吸收、转化的标准化规范化;三是在中外情报学知识体系关系上,“变美国腔为中国话”,构建我国总体国家安全观下的军事情报学学术话语体系;四是在沉淀学科经典方向与培塑新兴学域关系上,补实践能力短板、盯发展趋势,在情报融合管理、人工智能情报等新兴领域强化学理引领;五是在学科知识生成与学科知识管理关系上,聚合多院校(机构)学科方向、学科团队、学科平台、学科成果,推动军事情报学术组织学科化,设立制定学科标准的学术指导机构。 展开更多

关键词 情报学 军事情报学 学科知识 学科建设 学科范式

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中国语境中学习科学发展的历史进路和当代使命——基于科学范式形成及其知识图谱证据的分析 被引量：4

16

作者 赵健 杨晓哲 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期92-104,共13页

本文在改革开放四十年的语境中分析了学习科学发展的成就,提出了当代中国的学习科学研究范式的形成问题。借用库恩的范式理论,本文概括了中国语境下学习科学发展历程的三个阶段:蒙学阶段、心理学范式阶段和当下的科学范式初期阶段。继... 本文在改革开放四十年的语境中分析了学习科学发展的成就,提出了当代中国的学习科学研究范式的形成问题。借用库恩的范式理论,本文概括了中国语境下学习科学发展历程的三个阶段:蒙学阶段、心理学范式阶段和当下的科学范式初期阶段。继而通过对中英文相关文献的知识图谱对比分析,证实了科学范式初步的发展进程,同时确认中国学习科学还处于一个学科新知生产机制不健全、针对中国文化背景下学生学习问题的研究尚未凸显的初级阶段,明确指出了中国学习科学发展的当代使命。 展开更多

关键词 学习科学 知识图谱 中国语境 学科范式

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行为传播学:未来传播学学科构型的核心范式 被引量：3

17

作者 喻国明 苏健威 杨雅 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第2期32-44,共13页

进入数字时代以来,传播学学科体系面临着碎片化、复杂化及难以解释巨量传播现象的危机。如何站在全局与时代发展的高点上对传播学进行统摄性的学科重构、构造适宜未来传播的研究范式,是当前传播学发展面临的关键问题。构造以“传播—心... 进入数字时代以来,传播学学科体系面临着碎片化、复杂化及难以解释巨量传播现象的危机。如何站在全局与时代发展的高点上对传播学进行统摄性的学科重构、构造适宜未来传播的研究范式,是当前传播学发展面临的关键问题。构造以“传播—心智—行为”协同要素为关注对象的行为传播学范式,是破解传播学学科发展困局的关键路径。在行为传播学范式的视野下,传播研究不可脱离行为,行为研究也不可脱离传播的中介,需要将行为作为分析人类及其实践环境的关键指标。具体而言,行为传播学范式以环境、人类、行为作为研究的三重基本维度,以创新概念视角、提升诠释视点、细化效果分层作为主要研究路径,旨在通过关注行为聚合当前的传播学主流研究范式,回答“传播如何构造社会”这一学科核心问题。 展开更多

关键词 行为传播学 媒介化 元宇宙 学科范式 传播理论

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整体论视野下设计人类学的发展和应用研究——以椅子为例 被引量：4

18

作者 山娜 《家具与室内装饰》 北大核心 2022年第2期1-4,共4页

在设计学与人类学的融合发展过程中,对浩瀚的设计实践进行梳理,对于设计师更好理解人类学的理论基础具有重要意义。以椅子为例,以文献研究与案例研究的方法探讨人类学整体论的不同维度:概念性问题、自然性问题、整体性问题、比较性问题... 在设计学与人类学的融合发展过程中,对浩瀚的设计实践进行梳理,对于设计师更好理解人类学的理论基础具有重要意义。以椅子为例,以文献研究与案例研究的方法探讨人类学整体论的不同维度:概念性问题、自然性问题、整体性问题、比较性问题、时间性问题、生物-文化性问题、社会-结构性问题、阐述性问题以及反身性问题在设计作品中的体现,借以整理设计人类学的研究范式和应用价值。整体论是一种人类学的思维方式,在洋洋洒洒、浩如烟海的设计实践中得到了广泛的应用,但整体论的不同维度从来不会单独出现在设计师的脑海中,研究对象的种类和使用场合往往非常多,设计师需要从多个维度探讨使用状态和环境以更好地进行设计实践。 展开更多

关键词 整体论 椅子 人类学 设计 学科范式

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高校思想政治教育学科范式反思与建构

19

作者 冯登立 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第9期66-70,共5页

聚焦高校思想政治教育学科发展的历史脉络与现实挑战,对现有的学科范式进行深入的反思,并在此基础上探讨学科范式建构的方向与路径。通过对高校思想政治教育的历史发展和当前实践的梳理,发现虽然该学科在理论与实践层面取得了一定的进展... 聚焦高校思想政治教育学科发展的历史脉络与现实挑战,对现有的学科范式进行深入的反思,并在此基础上探讨学科范式建构的方向与路径。通过对高校思想政治教育的历史发展和当前实践的梳理,发现虽然该学科在理论与实践层面取得了一定的进展,但是在知识体系构建、方法论创新、实践指导等方面依然存在诸多不足。在深刻剖析现有学科范式所面临的挑战后,提出思想政治教育学科范式建构的新视角。在新的学科范式中,更加强调学科的独立性与科学性,倡导跨学科的交流与合作,以及对现实问题的敏感性和解决问题的能力。 展开更多

关键词 高校思想政治教育 学科范式 反思 建构 教育改革

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构建我国现代大学课程观的理论路径探讨 被引量：3

20

作者 朱晓刚 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期99-103,共5页

我国传统大学课程观是一种基于社会本位的专业课程观,它已成为我国当前大学教育发展的严重阻碍力量。把发展中的实践理论作为教育学科的学科范式,构建现代大学课程观具有理论的可行性与现实的必要性。从实践出发的现代大学课程观,体现... 我国传统大学课程观是一种基于社会本位的专业课程观,它已成为我国当前大学教育发展的严重阻碍力量。把发展中的实践理论作为教育学科的学科范式,构建现代大学课程观具有理论的可行性与现实的必要性。从实践出发的现代大学课程观,体现了大学课程在本体论、认识论、方法论三个层面上都统一于"实践"之中,强调把课程理解为实践主体的一种实践活动,大学课程改革只有回到实践之中,遵循实践原则,运用实践方法,才能取得理想的成效。 展开更多

关键词 传统大学课程观 实践理论 现代大学课程观 学科范式

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