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合作共育与跨界整合:美国家校社协同育人的教师教育理念与实践 被引量：5
1
作者 孙晓红 杜娇阳 李琼 《外国教育研究》 北大核心 2023年第2期21-36,共16页
基于合作共育的家校社协同育人体系,其目的是改善教育生态,促进儿童中心的教育发展。美国家校社协同育人的教师教育产生于家校社合作的政策与实践背景下,合作共育的育人目标贯穿于教师教育的主线,体现在教师教育标准中。同时,合作共育... 基于合作共育的家校社协同育人体系,其目的是改善教育生态,促进儿童中心的教育发展。美国家校社协同育人的教师教育产生于家校社合作的政策与实践背景下,合作共育的育人目标贯穿于教师教育的主线,体现在教师教育标准中。同时,合作共育作为教师教育课程内容核心,在新的理论课程与原有理论课程中得以彰显。教师在职前和职后阶段中的实践体验是基于官方和民间组织的合作项目进行跨界资源整合,增强教师在家校社协同育人实践中的多元文化体验。从实施效果来看,美国多数高校均纳入家校社协同育人的教师教育理论课程与实践课程,仅有少数职前教师没有接受充分的教师教育实践。 展开更多
关键词 家校社协同育人 合作共育 跨界整合 美国
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高职院校思政理论课教师与辅导员合作育人联动机制研究 被引量：4
2
作者 李长春 罗丽华 李论 《保险职业学院学报》 2013年第5期88-92,共5页
运行机制的平行线、队伍建设的封闭性和工作目标的差异性导致高职院校思想政治理论课教师与学生辅导员合作育人缺失。基于学理和现实的分析,高职院校思想政治理论课教师和学生辅导员合作育人既具有必要性,也具有可行性。实现高职院校思... 运行机制的平行线、队伍建设的封闭性和工作目标的差异性导致高职院校思想政治理论课教师与学生辅导员合作育人缺失。基于学理和现实的分析,高职院校思想政治理论课教师和学生辅导员合作育人既具有必要性,也具有可行性。实现高职院校思想政治理论课教师和学生辅导员联动合作育人,变"单边推动"为"双轮驱动",前提是树立大德育观念,关键是建立组织机构联动、队伍建设联动、工作内容联动、双向考核联动四大机制。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 学生辅导员 合作育人 联动机制
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协同创新:我国研究生教育的价值转向与人文关怀
3
作者 李伟 易小芳 韩习祥 《评价与管理》 2013年第3期1-4,22,共5页
协同创新作为一种新型的非零和合作博弈,倡导的是"2+2>5"的整体状态,是一种追求资源匹配、互补共享和功能耦合的谐调文化。研究生"政产学研用"合作教育的本质是政府、产业(企业)部门与高校、科研机构结合目标用... 协同创新作为一种新型的非零和合作博弈,倡导的是"2+2>5"的整体状态,是一种追求资源匹配、互补共享和功能耦合的谐调文化。研究生"政产学研用"合作教育的本质是政府、产业(企业)部门与高校、科研机构结合目标用户的需求,利用各自的比较优势协同创新,实现教育、科技与经济的协调发展。在创新型国家与人力资源强国建设的历史背景下,充分考量研究生教育的现实特征,从"政产学研用"五位一体、协同创新的角度,进一步深化对研究生教育发展的全新理念研究,着力构思需求导向、全面开放、深度融合、创新引领的制度安排,以期为我国新时期研究生教育的发展提供可资借鉴的思路。 展开更多
关键词 研究生教育 协同创新 非零和合作博弈 合作教育 文化转型
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论高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的构建 被引量：14
4
作者 朱江 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第15期46-48,共3页
高校专业教师和思想政治教育工作者必须在提高育人工作的针对性和实效性方面进行协同。构建高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制,必须提高两者协同育人的认识,提升协同育人工作水平,加强育人工作的针对性;要明确协同工作内容... 高校专业教师和思想政治教育工作者必须在提高育人工作的针对性和实效性方面进行协同。构建高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制,必须提高两者协同育人的认识,提升协同育人工作水平,加强育人工作的针对性;要明确协同工作内容,建立协同育人资源平台,增强育人工作的实效性;要创新协同育人方法,积极推动协同育人实践,促进大学生全面发展。 展开更多
关键词 高校专业教师 思想政治教育工作者 协同育人机制 针对性 实效性
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