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重构发现学习 被引量：2
1
作者 凌宇 《湖南第一师范学报》 2003年第3期71-73,共3页
布鲁纳的发现学习在教育界影响深远,重构发现学习是时代对于这一学习理论的崭新诠释。发现学习是不断超越固定结构的建构学习,是学习者亲历真实情境的研究性学习,是注重发展学生主体性的自主学习,在教学中有着广阔的应用空间。
关键词 发现学习 教育 建构学习 研究性学习 学生 自主学习 教育心理学
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构建高校新生学风建设机制的思考 被引量：3
2
作者 孙延斐 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2008年第2期17-19,共3页
从中学升入大学,可以说是一个人一生中的重大转折之一。对每一个新入校的大学生而言,大学一年级既是大学学习生活的起点,也是掌握基础理论和基本技能十分重要的一年.新生入校后能否尽快适应大学的学习生活,能否在第一学年打好坚实的思... 从中学升入大学,可以说是一个人一生中的重大转折之一。对每一个新入校的大学生而言,大学一年级既是大学学习生活的起点,也是掌握基础理论和基本技能十分重要的一年.新生入校后能否尽快适应大学的学习生活,能否在第一学年打好坚实的思想基础和学习基础,对他们今后整个大学的学习生活甚至毕业以后的顺利成长都有着极为重要的影响.然而,就我们的调查和了解,新生入校后不久,许多人都不同程度地表现出这样或那样的问题。 展开更多
关键词 大学新生 学风建设
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从“建构性学习”到“学生有效参与”——论课堂教育技术之正业 被引量：20
3
作者 王永锋 何克抗 王以宁 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第4期50-58,共9页
本研究之目的在于探求课堂教育技术在构建信息时代成功课堂过程中的使命与职责,即"课堂教育技术之正业"。本文采取文献分析和问题解答的方法,集中提出并回答了三个问题,进而分析、提炼"课堂教育技术之正业"概念与内... 本研究之目的在于探求课堂教育技术在构建信息时代成功课堂过程中的使命与职责,即"课堂教育技术之正业"。本文采取文献分析和问题解答的方法,集中提出并回答了三个问题,进而分析、提炼"课堂教育技术之正业"概念与内涵:"课堂教育技术之正业"在于充分发挥教育技术整合课堂的潜力,发挥其服务功能,致力于实现成功课堂,落实"杰出人才"培养目标。 展开更多
关键词 建构性学习 学生有效参与 课堂教育技术 正业研究
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建模:一种有效的建构性学习方式 被引量：22
4
作者 刘儒德 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期49-54,共6页
建模作为一种建构性学习方式,可促使学习者根据先前的知识经验,使用所给与的物件和工具,来探究当前情境,建构起对当前情境的理解,并将自己的这种理解表达出来,从而可促进学生对知识的深层理解和灵活应用。建模分为探究性建模和表达性建... 建模作为一种建构性学习方式,可促使学习者根据先前的知识经验,使用所给与的物件和工具,来探究当前情境,建构起对当前情境的理解,并将自己的这种理解表达出来,从而可促进学生对知识的深层理解和灵活应用。建模分为探究性建模和表达性建模2种形式,包含定量、半定量和定性3种抽象水平。在教学中,教学者可根据学生的发展水平,提供适当的支持,帮助学生展开不同形式、水平的建模活动。 展开更多
关键词 建模 建构性学习 表征
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建构主义学习观对学前教育的启示 被引量：11
5
作者 魏明霞 《河南大学学报（社会科学版）》 2004年第3期140-143,共4页
目前 ,我国的教育正处在以培养复合型创新人才为目标的知识经济社会的转型时期 ,各级各类学校的教学均须真正发挥学生的主体性和教师的主导作用。建构主义理论关于人的学习的建构本质、社会协商本质和参与本质理论 ,对幼儿园教育活动有... 目前 ,我国的教育正处在以培养复合型创新人才为目标的知识经济社会的转型时期 ,各级各类学校的教学均须真正发挥学生的主体性和教师的主导作用。建构主义理论关于人的学习的建构本质、社会协商本质和参与本质理论 ,对幼儿园教育活动有重要的指导作用 ,特别是 ,对有效地保护和培养儿童的自主学习 。 展开更多
关键词 建构主义 认知冲突 学前教育
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情景学习与建构主义学习的批判：校本学习研究的视角 被引量：10
6
作者 尹睿 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期53-57,共5页
"学习发生在真实的情景之中"、"学习以个体的先前经验为前提"、"学习是一种合作交往的互动过程"是情景学习与建构主义学习的基本假设。然而,当这些学习假设被直接引用到教学实践中时,常常被乱解和误用。... "学习发生在真实的情景之中"、"学习以个体的先前经验为前提"、"学习是一种合作交往的互动过程"是情景学习与建构主义学习的基本假设。然而,当这些学习假设被直接引用到教学实践中时,常常被乱解和误用。其原因就在于忽视了这些学习假设背后所隐含的具体文化适应性。本文对情景学习和建构主义学习的核心假设"同学乃知识拥有者"、"学习者日常经验"和"学习的群体互动"进行了反思,明确指出学校与课堂学习的基本原则在于"教育内容的选择与经验转化"和"教师角色的理性回归与重新确立"。 展开更多
关键词 情景学习 建构主义学习 校本学习研究
原文传递
试论数学建构教学策略 被引量：7
7
作者 李庆奎 杨骞 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2000年第4期60-62,共3页
通过对认知建构教学原理的探讨 ,提出了“学建构 ,教建构 ;建构地学 ,建构地教”这一数学教学策略 。
关键词 数学 教学策略 策略变量 教学方法 教学内容
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一种估计人工神经网络泛化误差的新方法 被引量：4
8
作者 李杰 韩正之 等 《控制理论与应用》 EI CAS CSCD 北大核心 2001年第2期257-259,共3页
神经网络的结构学习就是要确定网络的拓扑 ,使之有较好的泛化能力 .本文考虑了确定性前向网络 ,而其训练集合是随机点集的结构学习问题 .文章定义了一种新的结构学习目标函数 ,给出了它与目前常用的目标函数比较的优越性 ,讨论了相关的... 神经网络的结构学习就是要确定网络的拓扑 ,使之有较好的泛化能力 .本文考虑了确定性前向网络 ,而其训练集合是随机点集的结构学习问题 .文章定义了一种新的结构学习目标函数 ,给出了它与目前常用的目标函数比较的优越性 ,讨论了相关的学习算法 。 展开更多
关键词 人工神经网络 泛化误差 结构学习 随机点集
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找寻迷失的人性:探究学习的终极关怀——柏拉图“回忆”学习、杜威“做中学”与建构学习比较 被引量：8
9
作者 徐学福 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第4期80-84,共5页
古今学者从不同视角出发 ,提出了唯心主义的“回忆”学习、实用主义的“做中学”教学以及建构主义的建构学习。三种学习的共同点是 :都提倡解决问题的学习方式 ,目的都是为了实现或发扬人性 ;不同点是 :解决问题的思维过程不同 ,认识论... 古今学者从不同视角出发 ,提出了唯心主义的“回忆”学习、实用主义的“做中学”教学以及建构主义的建构学习。三种学习的共同点是 :都提倡解决问题的学习方式 ,目的都是为了实现或发扬人性 ;不同点是 :解决问题的思维过程不同 ,认识论基础不同。它们给探究学习的启示是 :以发扬人的主体性为终极关怀 ,融入现有人类文化 ,符合儿童认知规律。 展开更多
关键词 回忆 做中学 建构 主体性
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浅谈建构性学习的内在特性 被引量：2
10
作者 陈向阳 《教学研究（河北）》 2004年第2期105-108,共4页
传统学习侧重关注学习者学习的外在特性, 建构性学习侧重关注学习者学习的内在特性,表现在4 个方面:①发于内——自我需求,从关注外在刺激到关注内部需要;②变于内——自主建构,从关注外部输入到关注内部生成;③束于内——自己监控,从... 传统学习侧重关注学习者学习的外在特性, 建构性学习侧重关注学习者学习的内在特性,表现在4 个方面:①发于内——自我需求,从关注外在刺激到关注内部需要;②变于内——自主建构,从关注外部输入到关注内部生成;③束于内——自己监控,从关注外部管理到关注学习者的自我引导式学习;④成于内——自我提升,从关注外在知识技能的记忆到关注内在品性形成。 展开更多
关键词 建构性学习 自我需求 自主建构 自己监控 自我提升.
原文传递
情境认知与学习理论视角下博物馆研学旅游中的教学机理研究 被引量：3
11
作者 邵亦琛 孟繁强 《中国生态旅游》 CSCD 2023年第3期494-509,共16页
博物馆研学旅游既是一种重要的旅游业态,也是一种重要的教育形式。本研究基于情境认知和学习理论,通过半结构化访谈和非参与式观察,辅助网络文本分析,对博物馆研学旅游中的教学机理进行探索性分析。研究发现:博物馆能够提供本真性的、... 博物馆研学旅游既是一种重要的旅游业态,也是一种重要的教育形式。本研究基于情境认知和学习理论,通过半结构化访谈和非参与式观察,辅助网络文本分析,对博物馆研学旅游中的教学机理进行探索性分析。研究发现:博物馆能够提供本真性的、多类型的、跨时空的和整合性的知识内容。博物馆所具有的允许全身心体验复合型时空情境和群体互动式情境特性,使得亲历者在接触后,生成认知通道。博物馆研学旅游亲历者的认知通道生成后,教育意向性被开启,自我建构式学习被激发,促进自我生成式发展的形成,最终完成自身的认知与行为优化。本研究尝试分析博物馆研学旅游中的教与学的内在逻辑,建立起基于情境认知与学习理论的博物馆研学旅游情境教学机理模型,为博物馆研学旅游产品开发提供了参考。 展开更多
关键词 旅游情境 旅游体验 情境认知与学习 建构式学习 博物馆教育 研学旅游
原文传递
基于云服务的大学英语课程泛在学习调查报告 被引量：6
12
作者 姚育红 《中国现代教育装备》 2016年第19期110-113,共4页
以问卷、访谈等方法,对云服务平台下的高校学生大学英语泛在学习行为进行调查研究,结果显示大部分高校已经基本具备泛在学习的硬件条件,大学英语师生对泛在学习理念趋于认同,"自带设备上学"的泛在学习方式是信息化云时代的主... 以问卷、访谈等方法,对云服务平台下的高校学生大学英语泛在学习行为进行调查研究,结果显示大部分高校已经基本具备泛在学习的硬件条件,大学英语师生对泛在学习理念趋于认同,"自带设备上学"的泛在学习方式是信息化云时代的主要趋势。高校应该进一步构建交互式开放式的大学英语学习平台,引导学生采取建构式的自主学习方式,改革课程评价模式,转变大学英语教师传统角色,开展泛在学习环境下的大学英语课程教学模式创新实践活动。 展开更多
关键词 泛在学习 大学英语学习平台 自带设备上学 建构式学习
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基于Rough集和构造性学习神经网络的经济预警模型 被引量：3
13
作者 朱勇 吴涛 《合肥工业大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2007年第7期836-839,843,共5页
在深入分析人工神经网络(ANN)与粗集(Rough set)理论方法的基础上,将Rough集、构造性神经网络与宏观经济预警研究相结合,尝试建立起基于Rough集-覆盖算法的构造性神经网络宏观经济预警方法体系;结合安徽省经济数据,对该模型预警实证分... 在深入分析人工神经网络(ANN)与粗集(Rough set)理论方法的基础上,将Rough集、构造性神经网络与宏观经济预警研究相结合,尝试建立起基于Rough集-覆盖算法的构造性神经网络宏观经济预警方法体系;结合安徽省经济数据,对该模型预警实证分析。理论和实践证明,基于Rough集-覆盖算法的构造性神经网络预警模型是有效的、可行的,且具有较高的精度,从而为动态经济预警提供一条新的途经。 展开更多
关键词 经济预警 构造性学习 覆盖算法 粗糙集
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建构主义学习理论与英语教学 被引量：4
14
作者 向利 《武汉船舶职业技术学院学报》 2005年第2期70-74,共5页
建构主义是一种新的学习理论,强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义建构起帮助和促进作用。运用建构主义理论,在英语教学中应以学生为中心,强调“自主学习、协作学习”对意义建构的关键作用,利用各种信息资源来支... 建构主义是一种新的学习理论,强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义建构起帮助和促进作用。运用建构主义理论,在英语教学中应以学生为中心,强调“自主学习、协作学习”对意义建构的关键作用,利用各种信息资源来支持“学”,达到学习过程的最终目标是完成意义建构。 展开更多
关键词 建构主义学习理论 英语教学 意义建构 建构主义理论 自主学习 协作学习 信息资源 学习过程 学生 教师
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建构学习视阈下楚国“招魂”文化严肃游戏设计研究
15
作者 邱欣怡 向云波 《湖南包装》 2023年第2期100-103,117,共5页
通过文献研究与桌面调查综述了已被学界认可的相关设计框架,分析它们的建构方向,总结了文化严肃游戏发展历程与其设计特点。之后依据框架综述与设计运用特点,将框架设计引回建构主义,从而分析游戏组件、文化场域构成、用户学习循环进程... 通过文献研究与桌面调查综述了已被学界认可的相关设计框架,分析它们的建构方向,总结了文化严肃游戏发展历程与其设计特点。之后依据框架综述与设计运用特点,将框架设计引回建构主义,从而分析游戏组件、文化场域构成、用户学习循环进程在框架中的平衡点,提出建构环节用户体验循环框架和嵌套在内的游戏组件内在关系。最终用楚“招魂”文化开展案例设计,依据文化强叙述性的特点,将文化知识融入故事叙述、游戏机制、任务设置、沉浸图形环境和体验交互的游戏体验组件以及“做”“反思”“学习”“应用”的学习循环中,使文化知识按照用户学习循环的层次有序加入,让游戏任务与文化学习目标趋同。 展开更多
关键词 严肃游戏设计 游戏框架 建构学习 楚国文化
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“建构主义学习”理论与体育教学设计 被引量：2
16
作者 黎珍 《百色学院学报》 2003年第3期77-79,共3页
“建构主义学习”理论强调以学生为中心 ,视学生为认知的主体 ,是知识意义的主动建构者 ,教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。“建构主义学习”
关键词 建构主义学习 体育教学 设计
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"新国标"下研讨式教学在翻译论文写作中的应用 被引量：1
17
作者 陶源 《科教导刊》 2020年第12期132-133,共2页
本文以"翻译论文写作"课程中实施研讨式教学模式为调查对象,学生课前查找并分析翻译学相关的CSSCI以及SSCI论文,在课堂上讲述论文结构和内容、阐述自己的观点,师生就某一学术理念进行学术交流,进行研讨式学习,教师通过课堂观... 本文以"翻译论文写作"课程中实施研讨式教学模式为调查对象,学生课前查找并分析翻译学相关的CSSCI以及SSCI论文,在课堂上讲述论文结构和内容、阐述自己的观点,师生就某一学术理念进行学术交流,进行研讨式学习,教师通过课堂观察、问卷调查和深入访谈对课堂效果进行评估.研究发现研讨式教学模式中促使学生加大论文阅读量,深入理解论文意义和结构,提高了科研能力、批判性思维和创造性思维,实现建构式学习、合作学习和深度学习,满足了研究型学生未来发展的需要.同时这一教学模式中讯在学生分析论文能力不足、课堂欠缺深度研讨等问题,教师需要充分发挥支架作用,提高研讨式教学的成效. 展开更多
关键词 研讨式教学 支架作用 建构式学习 深度学习 协作学习
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中医学课程以中医思维为导向的知识综合运用能力评价方案 被引量：2
18
作者 王华楠 毛兵 马建昕 《中国中医药现代远程教育》 2017年第12期28-30,共3页
中医学基础思维方法、基本哲学文化背景的缺失以及中、西医思维方法的巨大差异与碰撞成为西医院校中医学教学的一大难关。教师讲授——学生听课、记忆、考试的简单教学、考核模式使学生在课程结束之后很快把所学知识置之脑后,缺乏主动... 中医学基础思维方法、基本哲学文化背景的缺失以及中、西医思维方法的巨大差异与碰撞成为西医院校中医学教学的一大难关。教师讲授——学生听课、记忆、考试的简单教学、考核模式使学生在课程结束之后很快把所学知识置之脑后,缺乏主动学习和思考的契机,学习的理论知识更难转化成为实践运用。四川大学华西临床医学院中医学教研室运用"探究式建构学习"教学方法辅助学生构建正确的中医学理论知识,探究完善学习中医学所需的相关哲学、文化、思维方法及相关现代研究等基础知识,以过程性评价方式"中医思维为导向的知识综合运用能力评价"贯穿学习评价始终。加强学生对中医学基础理论的理解,提高了临床实践中运用中医学诊治疾病的能力,激发创新能力。 展开更多
关键词 探究性 建构学习 中医学 课堂教学 过程性评价 中医思维
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建模学习和儿童代数认知软件发展 被引量：2
19
作者 覃祖军 刘儒德 +1 位作者 陈琦 祁永华 《大自然探索》 1999年第2期57-60,共4页
建模作为一种建构学习的工具，人们对它的研究已有十多年的历史。通过对建模发展的反思而发展了一套用于建模学习的ＡｃｔｉｖｅＸ控件，该软件系统专用于帮助儿童在网络上进行代数学习，并着眼于提高学习者的代数抽象能力，使它更适合... 建模作为一种建构学习的工具，人们对它的研究已有十多年的历史。通过对建模发展的反思而发展了一套用于建模学习的ＡｃｔｉｖｅＸ控件，该软件系统专用于帮助儿童在网络上进行代数学习，并着眼于提高学习者的代数抽象能力，使它更适合学习者的学习风格和认知发展水平。 展开更多
关键词 建模学习 儿童 代数认知 软件发展 教学
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“移动通信”课程的建构性学习教学方法 被引量：2
20
作者 金小萍 金宁 《电气电子教学学报》 2011年第5期94-95,110,共3页
建构性学习作为当代学习理论的新发展,创设问题情景和协作探究是其主要思想之一。而"移动通信"课程具有技术更新发展迅速以及系统性和实用性强的特点,这些特点非常适合采用建构性学习的教学方法。本文建立了基于建构性学习的&... 建构性学习作为当代学习理论的新发展,创设问题情景和协作探究是其主要思想之一。而"移动通信"课程具有技术更新发展迅速以及系统性和实用性强的特点,这些特点非常适合采用建构性学习的教学方法。本文建立了基于建构性学习的"移动通信"课程教学模式。实践证明,这种教学模式不仅提高了学生的积极性,而且还提高了学生的学习能力和分析能力。 展开更多
关键词 建构性学习 移动通信
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