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基于超星学习通的《综合英语》混合式教学模式改革 被引量:90
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作者 王志丽 《辽东学院学报(社会科学版)》 2018年第3期121-126,共6页
随着外语教育信息化的推进,转变传统教学模式是《综合英语》教学改革的关键。本文在分析《综合英语》课程教学现状、混合式学习模式的基础上,尝试以混合式教学理念为基础,整合利用超星学习通的交互功能,从在线自主学习、课堂讲授、网络... 随着外语教育信息化的推进,转变传统教学模式是《综合英语》教学改革的关键。本文在分析《综合英语》课程教学现状、混合式学习模式的基础上,尝试以混合式教学理念为基础,整合利用超星学习通的交互功能,从在线自主学习、课堂讲授、网络互动和教学评价四个方面构建基于超星学习通的《综合英语》课程混合式教学模式,并提出完整的教学案例。教学实践表明,该模式融合了移动教学与传统课堂教学的优势,不仅能提高《综合英语》课程教学质量,促进学生的学习自主性,而且还能满足转型发展时期应用型人才培养的目标。 展开更多
关键词 超星学习通 综合英语 混合式教学模式
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多模态与多元文化读写能力培养实证研究 被引量:49
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作者 王梅 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期66-69,80,共5页
全球化和信息技术的飞跃发展带来的日益增强的文化多元化和各种语言变体,无疑给英语教学的内容和方法带来了巨大的影响。基于多模态,本文探讨了高校应如何改革综合英语教学以更好地培养学生的多元文化读写能力,继而增强学生的学习自信... 全球化和信息技术的飞跃发展带来的日益增强的文化多元化和各种语言变体,无疑给英语教学的内容和方法带来了巨大的影响。基于多模态,本文探讨了高校应如何改革综合英语教学以更好地培养学生的多元文化读写能力,继而增强学生的学习自信心及学习兴趣,最后达到提高学生综合英语水平的教学目的。 展开更多
关键词 多模态 多元文化读写 综合英语 教学
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图式知识理论在大学综合英语课教学中的运用 被引量:33
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作者 卢红梅 王和平 《外语教学》 北大核心 2001年第3期55-58,共4页
本文初步探讨了如何将图式知识理论运用到大学综合英语课教学之中 ,指出 :在大学综合英语课教学中设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是综合英语课成功的关键所在 ;在具体操作过程中 ,运用图式知识理论所注重的自下而... 本文初步探讨了如何将图式知识理论运用到大学综合英语课教学之中 ,指出 :在大学综合英语课教学中设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是综合英语课成功的关键所在 ;在具体操作过程中 ,运用图式知识理论所注重的自下而上阅读法和自上而下阅读法这两种信息处理方式能让学生较全面地理解和把握篇章内容。 展开更多
关键词 综合英语 图式理论 教学 运用 自下而上阅读法 自上而下阅读法
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“语言技能”与“人文教育”双璧合一的英语专业教学——基于上海外国语大学英语专业综合英语课的人文化教学改革 被引量:27
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作者 孙璐 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第2期65-70,56,共7页
近年来,针对英语专业"重技能轻人文"的教学误区,英语学界发起了新一轮教学改革,明确了英语专业的人文学科定位,并将提升思辨力和人文素养确立为主要改革方向。然而,英语专业"人文化"并非"去语言化",人文... 近年来,针对英语专业"重技能轻人文"的教学误区,英语学界发起了新一轮教学改革,明确了英语专业的人文学科定位,并将提升思辨力和人文素养确立为主要改革方向。然而,英语专业"人文化"并非"去语言化",人文培养应与语言学习有机融合。本文立足于上海外国语大学英语专业人文化教学改革实践,通过介绍大一综合英语课的实际教学案例,阐述将传统精读的语篇分析和泛读的内涵鉴赏融为一体的教学理念及具体方法。 展开更多
关键词 英语专业教学 综合英语 语言技能 人文教育
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深度教学理念下的外语课程思政教学探索 被引量:15
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作者 刘建军 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第11期99-105,共7页
如何充分挖掘专业外语课程中蕴含的思政元素,解决思政元素与专业课程的搭桥、对接和融合,增强专业课程德育能力,是外语课程思政亟需解决的问题。深度教学对教学内容的深度和广度进行拓展,将知识完整打开,触及知识内核,直击学生内心情感... 如何充分挖掘专业外语课程中蕴含的思政元素,解决思政元素与专业课程的搭桥、对接和融合,增强专业课程德育能力,是外语课程思政亟需解决的问题。深度教学对教学内容的深度和广度进行拓展,将知识完整打开,触及知识内核,直击学生内心情感与思维深处,引导学生在自我领悟与理解中内化知识,形成其独立的价值判断,最终外化并应用于其成长、创新实践中。将深度教学引入课程思政,旨在揭示课程知识所蕴含的文化属性与文化精神,实现课程涵养学生精神成长的文化价值。文章以深度教学理念为基础,以《综合英语》课程为依托,结合该课程教学目标、课程特点和U型深度学习模式,探索外语专业课程与课程思政相结合、实现知识体系和价值体系有机统一的具体路径。 展开更多
关键词 深度教学 综合英语 课程思政
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最优化理论视角下《综合英语》课程思政建设路径探析 被引量:10
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作者 唐彬 《高教学刊》 2021年第9期84-87,共4页
课程思政是指学校在各类课程教学中引入思政教育要素,进而创新教育理念,挖掘课程资源中的思政价值。文章从最优化理论视角出发,分析开展《综合英语》思政教学的优势,围绕教学计划、教学内容、教学模式及教学评价等方面探究开展《综合英... 课程思政是指学校在各类课程教学中引入思政教育要素,进而创新教育理念,挖掘课程资源中的思政价值。文章从最优化理论视角出发,分析开展《综合英语》思政教学的优势,围绕教学计划、教学内容、教学模式及教学评价等方面探究开展《综合英语》思政教学的主要途径,提升英语专业课程教学德育水平,构建完善的思政课程评价体系结构,培养学生良好的思想道德品质和学科素养。 展开更多
关键词 最优化理论 综合英语 思政教学
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多媒体介入综合英语教学的理论研究 被引量:10
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作者 陈宗伦 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2006年第5期95-96,共2页
目前,高校综合英语课程教学存在内容陈旧、手段简陋等问题。综合英语多媒体教学是一种与建构主义学习理论和学习环境相适应的教学模式,具有创造良好的语言交际环境、丰富教学内容、调动学生学习的积极性等方面的优势。多媒体介入综合英... 目前,高校综合英语课程教学存在内容陈旧、手段简陋等问题。综合英语多媒体教学是一种与建构主义学习理论和学习环境相适应的教学模式,具有创造良好的语言交际环境、丰富教学内容、调动学生学习的积极性等方面的优势。多媒体介入综合英语教学应遵循最优化、情景性、整体性、交互性、反馈性原则。 展开更多
关键词 综合英语 多媒体 理论依据 教学原则
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情景教学法指导下的综合英语教学 被引量:9
8
作者 张勇军 《南昌教育学院学报》 2011年第1期125-,137,共2页
传统的综合英语教学法难以激起学生的积极性,而情景教学法遵循了反映论的原则,能够消除学生的可能能力与原有能力的差异,从而促进学习效率的提高。笔者以维果斯基(L.S.Vygot sky)的最近发展区理论为基础,探讨了小组情景、辩论式情景、... 传统的综合英语教学法难以激起学生的积极性,而情景教学法遵循了反映论的原则,能够消除学生的可能能力与原有能力的差异,从而促进学习效率的提高。笔者以维果斯基(L.S.Vygot sky)的最近发展区理论为基础,探讨了小组情景、辩论式情景、角色扮演情景和图片联想情景的设置对综合英语教学的积极作用。 展开更多
关键词 情景教学 综合英语 最近发展区
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QQ群在大学英语网络辅导答疑中的应用研究 被引量:8
9
作者 邬磊 《湖北广播电视大学学报》 2014年第11期153-154,共2页
现今大学英语教学中传统的面授辅导答疑局限性明显,进行网络辅导答疑是网络时代的要求,是师生共同的选择。笔者在从理论上构想了将QQ群应用到大学英语网络辅导答疑的各个环节中的操作流程之后,进而通过教学实验证明QQ群在大学英语网络... 现今大学英语教学中传统的面授辅导答疑局限性明显,进行网络辅导答疑是网络时代的要求,是师生共同的选择。笔者在从理论上构想了将QQ群应用到大学英语网络辅导答疑的各个环节中的操作流程之后,进而通过教学实验证明QQ群在大学英语网络辅导答疑中的正能量效应,旨在让师生克服大学教学环境中的种种不便,更有效地开展课外的辅导答疑。 展开更多
关键词 大学英语 网络辅导答疑 QQ群
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超越课堂的高职商务英语专业课程教学设计——以《综合英语》课程为例 被引量:8
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作者 唐克胜 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2016年第4期59-64,共6页
如何将便捷的网络和丰富的网络资源与高职外语教学结合起来,是摆在每一位高职外语教育工作者面前的一项课题。本文从网络时代的教育特征出发,以《综合英语》课程为例,提出了超越课堂的高职商务英语专业课程教学理念,并分析了要实现这种... 如何将便捷的网络和丰富的网络资源与高职外语教学结合起来,是摆在每一位高职外语教育工作者面前的一项课题。本文从网络时代的教育特征出发,以《综合英语》课程为例,提出了超越课堂的高职商务英语专业课程教学理念,并分析了要实现这种教学理念必须完成的几个转变,探讨了如何利用该理念来实施《综合英语》课程教学,文章最后还对该理念指导下的教学活动有哪些优势进行了分析。 展开更多
关键词 网络 外语学习 超越课堂的教学理念 综合英语
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交互式教学模式在专业英语综合课中的应用 被引量:7
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作者 孙李英 《安阳工学院学报》 2010年第3期99-101,共3页
英语综合课既是一门基础课,又是一门综合课、实践课,然而这门课的教学模式及其效果却不尽如人意。把交互式教学模式动态地应用到专业英语综合课的教学当中可以从根本上改变学生被动学习的地位,大大提高学生学习的积极能动性,活跃课堂气... 英语综合课既是一门基础课,又是一门综合课、实践课,然而这门课的教学模式及其效果却不尽如人意。把交互式教学模式动态地应用到专业英语综合课的教学当中可以从根本上改变学生被动学习的地位,大大提高学生学习的积极能动性,活跃课堂气氛,提高课堂效率,充分发挥综合课的优势。 展开更多
关键词 英语综合课 交互式教学模式 小组讨论 积极能动性
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向应用型高校转变过程中商务英语人才的培养——浅析综合英语翻转课堂教学模式 被引量:7
12
作者 谭莉 《湖北函授大学学报》 2017年第19期160-162,共3页
在网络技术、大数据盛行的全新信息时代,具备综合能力的商务英语专业人才已成为高校商务英语人才培养模式的新方向。翻转课堂作为变革性的教学模式担当了向应用型高校转变过程中商务英语人才培养的助推器。本文结合应用型本科商务英语... 在网络技术、大数据盛行的全新信息时代,具备综合能力的商务英语专业人才已成为高校商务英语人才培养模式的新方向。翻转课堂作为变革性的教学模式担当了向应用型高校转变过程中商务英语人才培养的助推器。本文结合应用型本科商务英语专业综合英语翻转课堂的教学现状,从教学安排、教学评价、教学满意度三个方面分析了翻转课堂较传统课堂所具有的优势,同时就应用型商务英语人才培养目标下综合英语翻转课堂教学效率的提高提出了四个方面的建议,将翻转课堂的优势发挥到极致,有利于在向应用型高校转变过程中培养更出色的商务英语人才。 展开更多
关键词 应用型高校 商务英语人才 综合英语 翻转课堂 教学模式
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打造综合英语的趣味课堂,谱写精读教学的新篇章——大学英语精读教改的思考与探索 被引量:7
13
作者 唐沛 《疯狂英语(教师版)》 2009年第1期16-19,共4页
大学英语精读课的教学改革一直在进行。本文总结了教改中依然存在的两个问题,即过分依赖多媒体教学模式和不够注重英语综合应用能力的培养,并从综合英语教学方式的全面采用和多媒体教学模式的合理运用两个方面探讨了具体对策。
关键词 大学英语 精读 综合英语 多媒体教学模式
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基于超星学习通的高职专业英语教学研究——以“综合英语”课程教学为例 被引量:6
14
作者 张佳楠 《科教导刊》 2020年第29期100-101,共2页
现代社会信息化水平的不断提高,也带动着教育信息化水平步入快速发展的阶段。信息化教学技术的发展为高职专业英语教学发展同时带来了机遇与挑战。在这样的教育发展背景下,基于信息化技术发展的网络学习平台,超星学习通,致力于与课程教... 现代社会信息化水平的不断提高,也带动着教育信息化水平步入快速发展的阶段。信息化教学技术的发展为高职专业英语教学发展同时带来了机遇与挑战。在这样的教育发展背景下,基于信息化技术发展的网络学习平台,超星学习通,致力于与课程教学体系进行深度融合,为传统高职专业英语教学模式优化升级及专业英语教学效率的提高提供了新思路和技术支持。文章以高职专业英语中的综合英语课程为例,阐述基于超星学习通在高职专业英语教学中的应用,并进行探究与思考,以期为促进高职专业英语信息化教学发展提供可行性建议。 展开更多
关键词 超星学习通 高职专业英语 英语教学 综合英语
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基于克拉申二语习得理论的大学综合英语教学改革对策 被引量:6
15
作者 华广道 《南通职业大学学报》 2014年第3期64-66,共3页
基于克拉申二语习得理论五种假说,分析了当前大学综合英语教学普遍存在的问题,并提出营造良好教学氛围,提升语言输入输出的质量和数量,降低情感过滤因素等教学改革对策,以提高大学综合英语教学效果。
关键词 克拉申理论 语言输入 大学英语 综合英语 二语习得
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生态语言学视域下提高综合英语课堂教学的时效性探析 被引量:6
16
作者 田艳萍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2014年第2期124-127,共4页
生态语言学是生态学和语言学交叉而产生的一门新学科。在生态语言学视域下,综合英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。本文以生态语言学为视觉分析和揭示综合英语教学的生态要素—教师、学生、教法以及环境的密切联系和相互作用,并且... 生态语言学是生态学和语言学交叉而产生的一门新学科。在生态语言学视域下,综合英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。本文以生态语言学为视觉分析和揭示综合英语教学的生态要素—教师、学生、教法以及环境的密切联系和相互作用,并且提出了相应的改革措施,以期提高综合英语课堂教学的时效性,进而促进综合英语课堂教学生态系统的良性循环和可持续发展。 展开更多
关键词 生态语言学 综合英语 课堂教学
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互联网背景下高职线上线下混合式教学研究——以“综合英语”为例 被引量:5
17
作者 刘阳 《湖北开放职业学院学报》 2023年第4期185-187,共3页
在互联网背景下,研究了高职英语专业“综合英语”线上线下混合式教学模式。该模式结合了常规教学方法与现代化教学手段,将传统的“以教师为中心”的模式向以“教师与学生共同参与的双边活动”模式转变,以提高高职英语专业“综合英语”... 在互联网背景下,研究了高职英语专业“综合英语”线上线下混合式教学模式。该模式结合了常规教学方法与现代化教学手段,将传统的“以教师为中心”的模式向以“教师与学生共同参与的双边活动”模式转变,以提高高职英语专业“综合英语”教学质量,培养满足市场需求的人才。 展开更多
关键词 互联网 线上线下 “综合英语”
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以学生为中心的综合英语教学模式 被引量:5
18
作者 王自敏 《现代大学教育》 2002年第2期64-66,共3页
以学生为中心的综合英语教学模式实现了“教”与“学”的重新定位。本文探讨了该教学模式的必然性、设计的种类以及这种教学模式在培养学生表达能力和创新能力方面所取得的实际效果。
关键词 学生 综合英语 教学模式 表达能力 创新能力 教学方法 多媒体教学 讨论式教学
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英文电影在综合英语跨文化教学中的运用 被引量:5
19
作者 黄仕圆 《英语广场(学术研究)》 2013年第7期86-88,共3页
跨文化意识的培养在综合英语的教学任务中至关重要。将英文电影合理地运用到跨文化教学中可优化综合英语课堂,增强跨文化意识。本文以第二版现代大学英语精读教材为例,探讨了英文电影如何有效运用到教学中,从而达到跨文化教学的目的。
关键词 综合英语 跨文化教学 英文电影 运用
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综合英语课程基础阶段的教与学 被引量:5
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作者 刘爱萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2005年第2期69-70,共2页
综合英语课基础阶段的教学直接关系着英语专业的教学质量。营造语言环境,加强语言基本功训练,全面提高学生素质,是保证基础训练教学质量的关键之所在。
关键词 综合英语 英语专业 教学
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