以胜任力为导向的妇产科临床实践教学改革 被引量：23

1

作者 张菲菲 陆佳琦 +2 位作者 鹿欣 李大金 徐丛剑 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第5期108-112,共5页

临床实践教学是医学教育培养质量的关键环节。如何培养适应当代医疗卫生服务需求的医生是医学教学改革中亟待解决的问题。复旦大学附属妇产科医院在2014级住院医师规范化培训8名学员中初步探讨了以胜任力为导向、多种教学形式相结合的... 临床实践教学是医学教育培养质量的关键环节。如何培养适应当代医疗卫生服务需求的医生是医学教学改革中亟待解决的问题。复旦大学附属妇产科医院在2014级住院医师规范化培训8名学员中初步探讨了以胜任力为导向、多种教学形式相结合的妇产科教学方式,包括小组讨论、模拟教学、翻转课堂、文献阅读、TBL等多种教学形式,取得了良好的教学效果,能达到相应的培训目标,有一定的推广价值。 展开更多

关键词 胜任力 临床实践 教学改革 医学教育

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能力导向的多元化教学模式在口腔医学专业学位研究生规培中的应用 被引量：14

2

作者 顾卫平 陈岗 +1 位作者 张栋华 冯颢 《医学教育研究与实践》 2018年第1期58-62,共5页

随着医学研究生教学改革的推进,专业学位研究生作为研究生和规培生双重身份,需要完成学位课程和研究论文,同时要完成规范化培训的理论和实践课程学习任务,并通过相应考核方能达到四证合一。如何在三年时间完成相关的培养计划并达到培养... 随着医学研究生教学改革的推进,专业学位研究生作为研究生和规培生双重身份,需要完成学位课程和研究论文,同时要完成规范化培训的理论和实践课程学习任务,并通过相应考核方能达到四证合一。如何在三年时间完成相关的培养计划并达到培养要求,需要进行探索研究。本研究以能力为导向进行了专业学位研究生口腔全科规培教学模式的探索,提出了包括集中讲授、病例汇报、小组讨论、分层教学和临床PBL的进阶式多元化的综合教学模式,为研究生规培提供了合理可行的思路。 展开更多

关键词 口腔医学 专业学位 住院医生规范化培训 能力导向 教学模式

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OSCE在长学制学生能力考试中的应用研究 被引量：7

3

作者 邹扬 唐红梅 +4 位作者 缪青 鲁威 芦开芳 张美娇 黄钢 《中国高等医学教育》 2008年第1期67-68,74,共3页

目的:实施考试内容和方法改革及相关研究,以O SCE形式进行长学制学生毕业临床能力考试。方法:110名考生参与考试,考试分为内科、外科、妇产科、儿科四个模块,每个模块均设8个考站。结果:各模块考试总成绩均呈正态分布。结论:该次考试的... 目的:实施考试内容和方法改革及相关研究,以O SCE形式进行长学制学生毕业临床能力考试。方法:110名考生参与考试,考试分为内科、外科、妇产科、儿科四个模块,每个模块均设8个考站。结果:各模块考试总成绩均呈正态分布。结论:该次考试的形式和内容都较我院以往同类考试丰富,由此显示出O SCE对长学制学生综合能力的导向作用。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 长学制 毕业考试 应用 导向 比较

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以能力为导向的单片机卓越工程师培养 被引量：7

4

作者 张同庄 胡明 +2 位作者 郭健鹏 吴静然 崔冉 《高教学刊》 2016年第21期92-93,共2页

文章从工程教育认证标准中"培养学生解决复杂工程问题"的要求出发,分析了以知识为导向转向以能力为导向的单片机课程教学改革的必要性和可行性。结合作者多年《单片机原理与应用》课程教学改革的研究与实践经验,文章介绍了我... 文章从工程教育认证标准中"培养学生解决复杂工程问题"的要求出发,分析了以知识为导向转向以能力为导向的单片机课程教学改革的必要性和可行性。结合作者多年《单片机原理与应用》课程教学改革的研究与实践经验,文章介绍了我校以能力培养为导向的单片机课程教学改革采取的一些做法,从而实现单片机卓越工程师人才培养目标。 展开更多

关键词 能力为导向 单片机卓越工程师 工程教育认证

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与新课标一致的教材编制研究 被引量：2

5

作者 周文叶 黄锡汝 刘俊韬 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2024年第6期3-15,共13页

与课程标准一致的高质量教材是落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的重要载体与关键抓手。本文针对目前我国教材与课程标准一致性研究与实践的不足与需求,在已有教材评价工具的基础上,将教材与课程标准一致性... 与课程标准一致的高质量教材是落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的重要载体与关键抓手。本文针对目前我国教材与课程标准一致性研究与实践的不足与需求,在已有教材评价工具的基础上,将教材与课程标准一致性的分析框架提炼为严谨性、聚焦性、连贯性、支持性四个方面。基于这一分析框架,结合新课标对教材编制的新要求,本文建议教材编制在目标指向、内容选择、组织呈现、教学支持四个方面与课程标准保持一致,着力提升教材质量,赋能素养导向的有效教学。 展开更多

关键词 教材编制 新课标 一致性 素养导向

原文传递

基于育人为先实践为重能力导向理念的病理学课程建设研究 被引量：2

6

作者 于丹 高原 +4 位作者 王莹 井欢 潘茜 王哲 刘春英 《中国中医药现代远程教育》 2024年第3期175-177,共3页

当今大学生的创新实践能力培养一直是中国高等教育改革发展的战略主题。辽宁中医药大学病理学教学团队多年来坚持“立德树人、仁者仁心”的教育理念,坚持育人为先、实践为重、能力导向,不断更新教学理念、探索教学方法改革。在课程建设... 当今大学生的创新实践能力培养一直是中国高等教育改革发展的战略主题。辽宁中医药大学病理学教学团队多年来坚持“立德树人、仁者仁心”的教育理念,坚持育人为先、实践为重、能力导向,不断更新教学理念、探索教学方法改革。在课程建设过程中,融合思政教育以提高人文素养,优化课程内容以强化实践能力,开展多元化教学模式以提高综合能力,构建了多元化病理学考核形式。 展开更多

关键词 育人为先 实践为重 能力导向 病理学课程建设 教育教学

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以现实世界为基点构建大概念教学以统编版高中语文必修下册“小说单元”为例 被引量：5

7

作者 刘徽 徐亚萱 +1 位作者 毕本弓 包素茵 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期45-50,共6页

素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,遵循高通路的迁移机制,调用位置记忆构建脑内的地图,而大概念是脑内地图中的主干道。研究认为,大概念教学能激发学生探索现实世界的内在动机,同时从现实世界汲取丰富的学习资源。大概念教学的... 素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,遵循高通路的迁移机制,调用位置记忆构建脑内的地图,而大概念是脑内地图中的主干道。研究认为,大概念教学能激发学生探索现实世界的内在动机,同时从现实世界汲取丰富的学习资源。大概念教学的单元整体设计以现实世界为始终,具体体现为从局限到开放的单元结构设计,从内容到素养的单元目标设计,从真实到真实性的单元评价设计以及从验证到揭示的单元过程设计。 展开更多

关键词 现实世界 大概念 单元教学 素养导向

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基于学习进阶的初中英语课堂评价设计 被引量：2

8

作者 黄锡汝 周文叶 刘俊韬 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期19-24,共6页

素养导向的新课程根据学段对学习内容进行了进阶设计,体现了核心素养形成与发展的渐进性、连贯性、持续性,要求课堂评价相应地基于学习进阶进行设计。学习进阶是学生学习中所经历的一系列由浅入深、由简入繁、循序渐进的变化过程,是学... 素养导向的新课程根据学段对学习内容进行了进阶设计,体现了核心素养形成与发展的渐进性、连贯性、持续性,要求课堂评价相应地基于学习进阶进行设计。学习进阶是学生学习中所经历的一系列由浅入深、由简入繁、循序渐进的变化过程,是学习的潜在序列。研究认为,基于学习进阶的初中英语课堂评价设计应指向素养目标的进阶性落地,重视素养习得及进阶的轨迹,关注学生的进阶差异性和主体参与性,需要通过进阶式评价目标的确定、进阶式评价任务的设计以及进阶式评分规则的开发,全方位发挥课堂评价促进素养提升的应有价值。 展开更多

关键词 学习进阶 课堂评价 素养导向 初中英语

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课时目标素养化结构模型的建构研究——以高中化学为例 被引量：5

9

作者 朱志江 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期120-126,共7页

核心素养落地依赖每堂课的有效落实,课时教学目标的素养化设计既是素养为本的教学引领,也是教学归宿。课时目标素养化结构模型的建构和应用最终指向立德树人,途径愿景是实现每节课堂教学对学科核心素养的培育。结构模型对课堂教学累积... 核心素养落地依赖每堂课的有效落实,课时教学目标的素养化设计既是素养为本的教学引领,也是教学归宿。课时目标素养化结构模型的建构和应用最终指向立德树人,途径愿景是实现每节课堂教学对学科核心素养的培育。结构模型对课堂教学累积实现核心素养目标起到连接性的纽带作用,对当前素养化教学变革具有指导价值和示范意义。根据化学学科核心素养理论及现代科学学习理论,结合课堂教学的实践研究,建构高中化学课时目标素养化结构模型,包括基于知识掌握的学科观念形成,基于问题解决的学生思维发展,基于活动实施的实践能力提升,基于意义生发的态度价值形成四个维度。 展开更多

关键词 课时目标 素养化 结构模型 建构研究 高中化学

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医学考试中基础医学融合型试题与非融合型试题的比较研究 被引量：5

10

作者 张东奇 李国建 +1 位作者 孙金婉 靳永欣 《中华医学教育杂志》 2021年第4期351-354,共4页

目的:比较基础医学融合型试题与非融合型试题(后文简称融合题和非融合题)在医学考试中的试题参数表现,为提高基础医学试题质量、适应以能力为导向的医学教育评价提供数据支持。方法:本研究通过在某次大规模临床医学考试中应用非融合题... 目的:比较基础医学融合型试题与非融合型试题(后文简称融合题和非融合题)在医学考试中的试题参数表现,为提高基础医学试题质量、适应以能力为导向的医学教育评价提供数据支持。方法:本研究通过在某次大规模临床医学考试中应用非融合题和融合题2种不同单项选择题题型,对相同的基础医学知识点进行考核,选取15个基础医学知识点,比较分析不同题型认知层次、考核要点,采用配对样本秩和检验比较不同题型难度,采用配对样本t检验比较不同题型区分度。结果:融合题认知层次为对基础医学知识点的应用,非融合题认知层次均为记忆或理解。融合题比非融合题平均每道试题的考核要点增加2.8个。融合题难度为[0.75(0.69,0.86)],非融合题难度为[0.77(0.59,0.92)],其差异无统计学意义(P=0.100)。融合题区分度为(0.31±0.10),非融合题区分度为(0.26±0.11),其差异具有统计学意义(P=0.015)。结论:融合题题型符合岗位胜任力为导向的医学教育改革要求,顺应医学考试评价发展趋势,提高了基础医学试题质量。 展开更多

关键词 医学考试 融合型试题 基础医学 岗位胜任力为导向

原文传递

高职计算机应用基础课项目化教学的探索——基于能力本位 被引量：5

11

作者 孙伟 张洪雷 《辽宁高职学报》 2017年第6期43-45,共3页

计算机应用基础是高职院校必修的公共基础课。在信息技术飞速发展、互联网技术日新月异的当下,高职计算机课程教师要积极探索新的教学模式,注重培养学生能力,使用项目化教学,提高课堂效率,使学生成为课堂的主体,建立良好的有效课堂,以... 计算机应用基础是高职院校必修的公共基础课。在信息技术飞速发展、互联网技术日新月异的当下,高职计算机课程教师要积极探索新的教学模式,注重培养学生能力,使用项目化教学,提高课堂效率,使学生成为课堂的主体,建立良好的有效课堂,以更好地达到培养目标。 展开更多

关键词 高职教育 计算机应用基础课程 能力本位 项目化教学

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基于评估标准的素养导向课堂教学创新 被引量：3

12

作者 曾文婕 龚雪霜 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期56-62,共7页

评估标准,是对真实、复杂的学生学习进行评估的一种简便可行的工具,也是一种“以评促学”的“媒介”。教师依据课程目标和学业质量标准等开发与运用评估标准,有利于推动素养导向课堂教学创新,主要包括确立“素养本位的学习目标”、重构... 评估标准,是对真实、复杂的学生学习进行评估的一种简便可行的工具,也是一种“以评促学”的“媒介”。教师依据课程目标和学业质量标准等开发与运用评估标准,有利于推动素养导向课堂教学创新,主要包括确立“素养本位的学习目标”、重构“素养立意的学习内容”、凸显“学为中心的学习过程”和建构“学习为本的评估生态”。就目标创新而言,可以基于评估标准将知识本位目标进阶为素养本位目标并将教学目标转化为学习目标。就内容创新而言,必须依据评估标准选择支持素养全面发展的内容并将其组织为结构化的学习单元。就实施创新而言,需要运用评估标准促进学生的自主监控、自主调节和自主反思。就评估创新而言,则要借助评估标准促成课堂教学评估从评估后置走向评估前置、从教师主导评估走向学生参与评估并从“教—学—评分离”走向“教—学—评一致”。 展开更多

关键词 评估标准 课堂评估 核心素养 教学评估 教学创新 素养导向

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能力本位导向的课程考核评价改革探索与实践 被引量：4

13

作者 李宗宝 《价值工程》 2017年第28期171-174,共4页

能力本位导向的课程改革中考核评价的改革至关重要,直接关系到课程改革的成功与否。本文结合课程实例,探索了以综合职业能力为本位的、以学生为主体的、以过程考核为主线的、多元化的考核评价体系,在考核学生专业学习成效的同时,关注学... 能力本位导向的课程改革中考核评价的改革至关重要,直接关系到课程改革的成功与否。本文结合课程实例,探索了以综合职业能力为本位的、以学生为主体的、以过程考核为主线的、多元化的考核评价体系,在考核学生专业学习成效的同时,关注学生的学习成长过程,注重方法能力、社会能力的考核,多方面、多维度、多方式地对学生的学习过程进行考核,使评价更科学全面、客观公正、灵活有效。 展开更多

关键词 能力本位 课程教学 考核评价 综合职业能力

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小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型

14

作者 张丹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第7期95-101,共7页

“教—学—评”一致性具有重大的价值意蕴,但在实践教学中面临着要素缺失、要素脱节等现象。“教—学—评”一致性是在目标统领下一致性地思考教学、学习和评价的问题,即“教—学—评”所指向结果的一致性和“教—学—评”过程的协同性... “教—学—评”一致性具有重大的价值意蕴,但在实践教学中面临着要素缺失、要素脱节等现象。“教—学—评”一致性是在目标统领下一致性地思考教学、学习和评价的问题,即“教—学—评”所指向结果的一致性和“教—学—评”过程的协同性。在此基础上,构建素养导向的小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型,其实施要点如下:建立学习内容与素养表现的关联;制订并评估素养导向的单元学习目标;目标指引下开展“教—学—评”一体化设计。 展开更多

关键词 素养导向 小学数学 “教—学—评”一致性 教学行动模型

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基于能力导向的应用型本科院校机械专业课程设计教学改革研究 被引量：3

15

作者 刘荣娥 胡树山 齐文港 《内燃机与配件》 2018年第23期245-248,共4页

针对鄂尔多斯应用技术学院机械工程专业当前机械设计类课程实践教学环节的教学现状,通过问卷调查、结果分析,提出基于能力导向的机械类课程设计教学改革的具体措施,以培养学生的工程能力、创新能力,提升学生的动手能力。

关键词 能力导向 应用型本科院校 课程设计 教学改革

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以“双创”能力为导向的项目式教学研究——以设计管理课程为例 被引量：2

16

作者 朱琳娜 邓昭 《创新创业理论研究与实践》 2023年第16期163-167,共5页

为培养具有创新创业能力的复合型设计人才,该文在以学生为中心的教学理念指导下,探索以能力为导向、以项目为驱动的教学方法。基于对设计管理课程现状和教学问题的分析,提出将知识模块融入项目任务,利用项目式教学任务自主、方法灵活、... 为培养具有创新创业能力的复合型设计人才,该文在以学生为中心的教学理念指导下,探索以能力为导向、以项目为驱动的教学方法。基于对设计管理课程现状和教学问题的分析,提出将知识模块融入项目任务,利用项目式教学任务自主、方法灵活、效果明确的特点,依据创新创业能力结构,对课程的教学内容、教学过程和考评体系进行探索和实践,有效提高了设计专业学生的创新创业能力。 展开更多

关键词 创新创业 能力导向 知识结构 设计管理 项目驱动 以学生为中心

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高职专业课程改革探析 被引量：2

17

作者 孔庆芳 《天津职业院校联合学报》 2011年第9期39-42,共4页

从课程的重要性,现阶段存在的问题以及改革措施等三个方面探讨了以就业为导向、以能力为本位的高职专业课程改革。

关键词 高职教育 课程改革 能力本位

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新工科背景下以能力为导向的本科毕业设计指导模式的探索 被引量：1

18

作者 车俐 蒋留兵 熊娅 《大众科技》 2023年第4期115-117,49,共4页

针对当前本科毕业设计中存在的选题与实际工程联系不紧密、学生参与积极性不高、考核模式单一、全过程指导不完善等问题,从设计选题的立体化、指导方式的多样化、全程考核多元化、满足学生需求层次化、思政教育的全程化等方面对毕业设计... 针对当前本科毕业设计中存在的选题与实际工程联系不紧密、学生参与积极性不高、考核模式单一、全过程指导不完善等问题,从设计选题的立体化、指导方式的多样化、全程考核多元化、满足学生需求层次化、思政教育的全程化等方面对毕业设计(论文)进行探索研究和实践,构建符合现代工程教育要求、以能力为导向的毕业设计教学模式,以期实现教师团队的高效化建设、提升学生综合应用学科知识和解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 新工科 毕业设计 能力导向 全程指导

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澳大利亚TAFE课程模式在《旅行社经营与管理》课程设计中的应用 被引量：1

19

作者 王建军 《广东轻工职业技术学院学报》 2011年第4期23-26,共4页

本文借鉴TAFE课程模式,围绕工学结合的职业教育理念,以学生能力为本位,在《旅行社经营与管理》课程设计进行应用,尝试探索一条行之有效的特色课程模式。

关键词 TAFE 课程模式 课程设计 能力本位 项目

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论“能力本位”理念下大学生思想政治教育的模式建构 被引量：1

20

作者 彭红艳 《广西青年干部学院学报》 2013年第2期49-51,共3页

将当代大学生思想政治教育模式的建构置于"能力本位"理念之下,既是时代与社会发展的要求,也是思想政治教育的本质规定。根据系统论的观点,"能力本位"理念下大学生思想政治教育模式的建构应遵循主体性原则、全面协... 将当代大学生思想政治教育模式的建构置于"能力本位"理念之下,既是时代与社会发展的要求,也是思想政治教育的本质规定。根据系统论的观点,"能力本位"理念下大学生思想政治教育模式的建构应遵循主体性原则、全面协调发展原则、科学性原则和开放性原则的要求,并从教育目的、教育内容、教育方法和教育环境四个方面着手,以更好地实现大学生思想政治教育模式的改革和创新。 展开更多

关键词 能力本位 大学生 思想政治教育 模式

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