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大学物理翻转课堂教学效果的准实验研究 被引量：59
1
作者 邢磊 董占海 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第1期24-29,共6页
上海交通大学于2013-2014年开展了"翻转课堂教学试点研究"。本报告为其中一个子课题的研究成果。本研究采用准实验研究设计和问卷调查法相结合的方法,探讨了"翻转课堂策略的教学效果"、"学生对翻转课堂策略的... 上海交通大学于2013-2014年开展了"翻转课堂教学试点研究"。本报告为其中一个子课题的研究成果。本研究采用准实验研究设计和问卷调查法相结合的方法,探讨了"翻转课堂策略的教学效果"、"学生对翻转课堂策略的适应性和倾向性"等问题。本研究对大学物理课的两个平行班分别施以翻转课堂教学和传统讲授教学,进而对比两个班物理测试的分数。研究发现,采用翻转课堂教学的班级分数提高的幅度显著高于采用传统教学的班级,效应量为0.68。问卷调查显示,58%的学生表示"喜欢翻转课堂互动形式的教学"。 展开更多
关键词 翻转课堂 准实验 大学物理
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大学物理教学信息化探讨与实践 被引量：49
2
作者 卢树华 田方 王丽辉 《大学物理》 2019年第1期47-52,共6页
大学物理是理工科各专业的必修基础课,对学生自然科学知识体系的构建、专业课程的学习和科学素质的培养具有重要的作用.本文结合教学实际,对大学物理教学模式和内容的信息化研究作了探讨和实践.利用"互联网+课程"的思想,通过... 大学物理是理工科各专业的必修基础课,对学生自然科学知识体系的构建、专业课程的学习和科学素质的培养具有重要的作用.本文结合教学实际,对大学物理教学模式和内容的信息化研究作了探讨和实践.利用"互联网+课程"的思想,通过网络教学平台、微信和雨课堂等智慧教学工具,优化传统的教学方法,突出多源性、立体化和信息化教学手段,构建传统和现代融合的教学模式;加强教学内容与公安技术学科领域的融合,突出针对性和应用性,作好专业基础平台.期望在大学物理教学信息化方面作一些有意义的尝试. 展开更多
关键词 大学物理 信息化 教学模式和内容 教学研究
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抗疫期间提高大学物理线上教学效果的探索实践 被引量：48
3
作者 侯德亭 柳青峰 +2 位作者 杨华 苗劲松 宋冬灵 《物理与工程》 2020年第3期11-15,共5页
由于新冠肺炎的影响,学生不能按时返校上课,很多课程都尝试开展了线上教学。本文针对大学物理课程的线上教学内容、教学方案和线上实施过程进行了探索,主要从大学物理的线上教学准备、线上教学方式、过程检查提升教学效果等方面开展了... 由于新冠肺炎的影响,学生不能按时返校上课,很多课程都尝试开展了线上教学。本文针对大学物理课程的线上教学内容、教学方案和线上实施过程进行了探索,主要从大学物理的线上教学准备、线上教学方式、过程检查提升教学效果等方面开展了研究。利用教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会等四个委员会制作的“以教战疫,化危为机—线上课程调查问卷(学生卷)”对教学班的线上教学进行调研,调查结果表明,学生认为通过过程检查促进大学物理课程获得线上学习效果为“好”和“比较好”的占78%。本文最后提出了对线上教学与现实教学衔接及以后两者相互融合进行教学改革的思考。 展开更多
关键词 大学物理 线上教学 过程检查 自主学习 探索与实践 课程思政
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大学物理线上线下混合式大班教学模式初探 被引量：46
4
作者 孙燕云 何钰 +3 位作者 吴平 徐利华 马小娟 陈文瑜 《物理与工程》 2019年第5期85-89,共5页
基于大学物理课程开展了线上线下混合式教学模式的探索。围绕以学为中心的教学理念,借助现代教育手段精心设计了适合大班教学的线上线下教学方案。除了建设有现场感的线上教学资源外,还特别重视线下探究式课堂的打造,并通过思维导图引... 基于大学物理课程开展了线上线下混合式教学模式的探索。围绕以学为中心的教学理念,借助现代教育手段精心设计了适合大班教学的线上线下教学方案。除了建设有现场感的线上教学资源外,还特别重视线下探究式课堂的打造,并通过思维导图引导学生高效完成课后总结,致力于为学生创造有意义的学习经历。实践结果表明,该教学设计较传统课堂能够明显提升学生格物致知的热情,有助于培养其自主学习、科学探索、团队协作、交流表达、客观评鉴以及归纳总结等多方面的能力。 展开更多
关键词 混合式教学 大班教学 探究式课堂 大学物理
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“大学物理”课程教学中的思政教育探究 被引量：40
5
作者 夏雄平 曹雪丽 +1 位作者 卓亚琦 梁业广 《科教导刊》 2018年第34期113-114,共2页
为了加强在"大学物理"课程教学中贯彻思政教育,本文首先分析了此课程进行思政教育的优势,然后针对此课程教学中思政教育存在的现状和不足,确立了在"大学物理"课程思政教育培养目标,并提出了实施思政教育的具体方法... 为了加强在"大学物理"课程教学中贯彻思政教育,本文首先分析了此课程进行思政教育的优势,然后针对此课程教学中思政教育存在的现状和不足,确立了在"大学物理"课程思政教育培养目标,并提出了实施思政教育的具体方法和途径,这些对其它课程教学中融入思想政教具有现实指导作用。 展开更多
关键词 大学物理 课程教学 思政教育 融入
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大学物理、大学物理实验两课课程现状调查报告及总结 被引量：36
6
作者 王亚伟 乐永康 +1 位作者 钱飒飒 周雨青 《物理与工程》 2016年第4期45-54,57,共11页
当前高等教育形势处于政策与实践相矛盾的状态中,一方面,教育主管部门高度重视课程建设,另一方面,创建一流大学的压力又非常之高.大学物理和大学物理实验是高等学校理、工、医科各专业的两门重要的基础课程,在此形势下,两门课程如何迎... 当前高等教育形势处于政策与实践相矛盾的状态中,一方面,教育主管部门高度重视课程建设,另一方面,创建一流大学的压力又非常之高.大学物理和大学物理实验是高等学校理、工、医科各专业的两门重要的基础课程,在此形势下,两门课程如何迎接机遇、应对挑战?首先要对自己的"家底"了解清楚,然后才能有对策和方法.本文采集了教育部大学物理课程教学指导委员会华东地区工作委员会,自2013年底启动调查"两课"状态的部分数据,阐述当前教学条件,教师、学生状态和师生所想、所做的情况,为教育工作者提供一些有现实意义的数据和可参考的观点. 展开更多
关键词 大学物理 大学物理实验 现状 调研 互联网+教育
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拓展训练在高校体育教学中的应用 被引量：37
7
作者 顾洪伟 黄玉涛 《哈尔滨体育学院学报》 2010年第3期72-74,共3页
从高校体育教育与拓展训练的结合点出发,提出适合高校体育教学开展的拓展训练项目,具体分析拓展训练在高校开展中存在的问题并提出解决对策,以促进拓展训练这一学习模式在高校体育教学中的推广及应用。
关键词 拓展训练 高校体育教学 应用
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基于模糊综合评价法的大学物理MOOC教学质量评价 被引量：35
8
作者 赵馨蕊 周雨青 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期190-195,共6页
本文以作者前一篇文章《大学物理MOOC教学质量评价指标体系的建构》中所建构的"评价指标体系"为依据,通过调查问卷获得评价数据,将评价数据代入模糊综合评价模型,经运算获取对三门MOOC的详尽评价结果。结果表明,在课程内容设... 本文以作者前一篇文章《大学物理MOOC教学质量评价指标体系的建构》中所建构的"评价指标体系"为依据,通过调查问卷获得评价数据,将评价数据代入模糊综合评价模型,经运算获取对三门MOOC的详尽评价结果。结果表明,在课程内容设计、在线讨论和课程概述方面,三所高校的MOOC教学质量优良,但在教学目标达成度、教学内容适切性、评价与反馈贴切度方面都存在不足。同时,结业人数少、弃课率高是三所高校面临的共同问题。 展开更多
关键词 大学物理 MOOC 教学质量 模糊综合评价法
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“课程思政”理念下大学物理教学改革的实践与思考 被引量：34
9
作者 刘宝平 《江苏建筑职业技术学院学报》 2019年第2期63-65,69,共4页
'课程思政'主要是指将高校的全部课程与育人教育结合起来,在传授知识的同时引导学生树立正确的价值观和世界观,构建全课程育人的格局.大学物理作为高等院校理工科的公共基础课,需要顺应'课程思政'理念的要求改进教学方... '课程思政'主要是指将高校的全部课程与育人教育结合起来,在传授知识的同时引导学生树立正确的价值观和世界观,构建全课程育人的格局.大学物理作为高等院校理工科的公共基础课,需要顺应'课程思政'理念的要求改进教学方法与策略,完善和修订教学评估体系,具体体现在结合学科及专业特点从教学目标制定上、教学内容选取上以及教学效果评价上逐步渗透和强化基础课的育人功能.以大学物理的教学实践为例,通过具体方法提出了适合大学物理课程实施'课程思政'的有效途径. 展开更多
关键词 大学物理 课程思政 教学实践 教学策略
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中美大学物理实验教学模式的比较研究 被引量：32
10
作者 王化忠 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2013年第1期54-58,共5页
大学物理实验是理工科专业学生进行工程实践和科学研究的重要基础,是提高学生科学素质的核心课程之一,对学生掌握科学思想方法、培养创新和探索精神、锻炼建模能力等方面都有重要的作用。当前,大学物理实验课程体系、教学内容与现代的... 大学物理实验是理工科专业学生进行工程实践和科学研究的重要基础,是提高学生科学素质的核心课程之一,对学生掌握科学思想方法、培养创新和探索精神、锻炼建模能力等方面都有重要的作用。当前,大学物理实验课程体系、教学内容与现代的新观念及交叉学科的发展不甚适应,改革大学物理实验教学成为重要课题。本文就中、美大学物理实验教学在教学观念、方法、模式、课程设置、实验教材、教学内容、教学手段、教学评价方面进行了深入比较研究,以期为我国的大学物理实验教学改革提供有益借鉴。 展开更多
关键词 大学物理 实验 教学 比较
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大学物理教学研究现状与展望——基于10年核心期刊论文分析 被引量：28
11
作者 韩思思 罗莹 《大学物理》 2018年第6期50-56,共7页
本文基于核心期刊论文,采用静态分析法,分析了近10年大学物理教学研究现状.研究显示大学物理教学研究可以概括为二个方面:一是大学物理课堂教学,主要研究高校大班物理课的教学方法,以慕课、翻转课堂最具代表性;二是物理实验教学,包括有... 本文基于核心期刊论文,采用静态分析法,分析了近10年大学物理教学研究现状.研究显示大学物理教学研究可以概括为二个方面:一是大学物理课堂教学,主要研究高校大班物理课的教学方法,以慕课、翻转课堂最具代表性;二是物理实验教学,包括有实验课程教学体系的建设和研究性实验教学的开展.其中,特别值得注意的是,现代信息技术对大学物理教学的影响越来越大,在物理课堂教学和物理实验教学中都有很多应用.最后,基于近10年的大学物理教学研究发展。 展开更多
关键词 大学物理 教学研究 物理实验
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大学物理课程内容与教学模式整合目的、方法及要点 被引量：26
12
作者 潮兴兵 刘坚强 魏健宁 《大学物理》 北大核心 2010年第2期47-50,53,共5页
介绍了大学物理课程内容与教学模式整合的目的、方法和要点.整合有效地改变了教学过程中教师、学生、课程之间缺乏联系的现状,建构了多层次、多形式的人才培养模式,体现了"以学为本、因材施教"的教育理念.
关键词 大学物理 整合 主旨 方法 要点
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基于“金课”建设的“大学物理”线上线下混合教学实践 被引量：27
13
作者 王辉 吴平 +2 位作者 朱浩 张晓 谢东 《大学物理》 2021年第3期51-55,61,共6页
近年来,依托高等学校“大学物理”课程,本文持续开展了线上线下混合教学模式的教学改革与实践.在实践过程中秉承以“学生为中心”的教育理念,围绕“金课”建设标准,既基于信息化技术进行教学方式、方法改革,同时又提升教学内容的高阶性... 近年来,依托高等学校“大学物理”课程,本文持续开展了线上线下混合教学模式的教学改革与实践.在实践过程中秉承以“学生为中心”的教育理念,围绕“金课”建设标准,既基于信息化技术进行教学方式、方法改革,同时又提升教学内容的高阶性和挑战度,实践知识探究、思辨与拓展的全新教学模式.通过对“大学物理”线上线下混合“金课”的设计和实践,有效促进了高校学生的个性化、深层次学习,对后疫情时代,高校师生实现高质量的线上线下混合教学具有一定的参考价值. 展开更多
关键词 教学改革 “金课”建设 大学物理 线上线下混合教学模式
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大学物理与思政元素融合教育的创新思考 被引量：24
14
作者 李辉 李聪 +3 位作者 张梦娇 刘小标 袁超 朱保安 《教育教学论坛》 2020年第8期284-285,共2页
大学物理融入“思政元素”是课程思政全新教育理念的要求,在受益面、培养目标和课程内容等方面具有先天的融合优势,但目前还存在意识缺位、切入点缺乏、方式方法缺少等问题。要实现大学物理与思政元素融合教育的目标,需要正视存在的问题... 大学物理融入“思政元素”是课程思政全新教育理念的要求,在受益面、培养目标和课程内容等方面具有先天的融合优势,但目前还存在意识缺位、切入点缺乏、方式方法缺少等问题。要实现大学物理与思政元素融合教育的目标,需要正视存在的问题,扬长避短,从教育目标、教育方法、管理机制等方面积极研究实践创新融合教育的路径。 展开更多
关键词 课程思政 大学物理 融合
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信息技术促进大学物理大容量混合式教学 被引量：24
15
作者 于淑云 葛美华 +1 位作者 王洪超 刘建强 《大学物理》 2020年第6期47-51,共5页
本文介绍了近几年山东大学针对大容量大学物理课堂开展的基于SPOC的线上线下混合式教学的改革与实践.本着学生为中心的教学理念,线上通过问题引领,多方位引导,激发学生的自主学习能动性;线下采用雨课堂等信息化手段实施互动启发式教学,... 本文介绍了近几年山东大学针对大容量大学物理课堂开展的基于SPOC的线上线下混合式教学的改革与实践.本着学生为中心的教学理念,线上通过问题引领,多方位引导,激发学生的自主学习能动性;线下采用雨课堂等信息化手段实施互动启发式教学,鼓励学生参与课堂讨论,注重学生综合能力的培养.多年的校内实践及在兄弟院校推广应用表明,对于大容量课堂,借助多种信息技术精心设计的部分线上线下的混合式教学模式可取得较好的教学效果. 展开更多
关键词 大学物理 混合式教学 雨课堂 大容量课堂
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大学物理分层次教学的研究与实践 被引量：23
16
作者 赵达 王乐新 +1 位作者 张欣艳 王畅 《高师理科学刊》 2008年第4期108-111,共4页
论述了大学物理课实施分层次教学的目的、意义和分层次教学所要达到的目标.就分层次教学体系的组织及教学内容和教学方法提出了实施方案,最后对分层次教学存在的问题进行了分析探讨.教学实践表明,分层次教学可以提高学生的学习兴趣,避... 论述了大学物理课实施分层次教学的目的、意义和分层次教学所要达到的目标.就分层次教学体系的组织及教学内容和教学方法提出了实施方案,最后对分层次教学存在的问题进行了分析探讨.教学实践表明,分层次教学可以提高学生的学习兴趣,避免学生成绩两极分化,有利于提高教学质量. 展开更多
关键词 大学物理 分层次教学 教学质量
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新工科背景下的大学物理课程建设与实践 被引量：23
17
作者 王晓鸥 张伶莉 +3 位作者 袁承勋 王先杰 靳辰飞 张宇 《大学物理》 2021年第4期45-49,共5页
大学物理作为工科专业的重要基础课程,在发展“新工科”教育,培养“新工科”所需的具有国际竞争力的复合型人才方面具有重要的不可替代作用.哈工大大学物理教研室于2018年秋季学期开始按照“新工科”建设人才培养工作的新要求,对大学物... 大学物理作为工科专业的重要基础课程,在发展“新工科”教育,培养“新工科”所需的具有国际竞争力的复合型人才方面具有重要的不可替代作用.哈工大大学物理教研室于2018年秋季学期开始按照“新工科”建设人才培养工作的新要求,对大学物理课程,从课程体系、教学内容、教学模式等方面进行了全面深入的改革,经过近2年的教学实践取得了良好的效果. 展开更多
关键词 新工科 课程建设 大学物理
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工科大学物理的教学改革与实践 被引量：23
18
作者 金桂 姚敏 +1 位作者 黄家敏 蒋纯志 《湘南学院学报》 2010年第2期43-45,共3页
分析了工科大学物理教学的现状及存在的主要问题.针对以上问题,从教学大纲、教学内容、教学方法上对大学物理进行教学改革.实践证明通过教学改革,学生学习大学物理的热情普遍提高,教学改革取得初步成功.
关键词 工科大学物理 教学改革 教学方法 教学内容
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基于层次分析法的大学物理MOOC教学质量评价指标体系的建构 被引量：22
19
作者 赵馨蕊 周雨青 +1 位作者 瞿林云 张志红 《物理与工程》 2018年第4期45-56,共12页
大学物理作为高等院校理工科普遍开设的一门重要基础课程,不仅是培养和提高学生综合素质的重要方法,而且是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。随着越来越多的大学物理MOOC的呈现,针对教学质量的评价和教学效果的提高,建构一个科学... 大学物理作为高等院校理工科普遍开设的一门重要基础课程,不仅是培养和提高学生综合素质的重要方法,而且是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。随着越来越多的大学物理MOOC的呈现,针对教学质量的评价和教学效果的提高,建构一个科学合理的教学质量评价指标体系至关重要。现从大学物理课程教学基本要求出发,在借鉴国内外网络教学评价指标体系的基础上,以教学活动及其影响因素为基础,设计教学质量评价指标,并结合15位大学物理MOOC教学领域专家经验,采用层次分析法建构大学物理MOOC教学质量评价指标体系。 展开更多
关键词 大学物理 MOOC 教学质量 评价指标体系 层次分析法
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大学物理课程思政的实践探索 被引量：20
20
作者 刘宗良 《湖南人文科技学院学报》 2019年第6期92-95,共4页
为提升大学生的智育和德育共同发展,在大学物理教学中进行课程思政的探索和实践。教学改革中强化顶层设计,将德育目标纳入教学目标;加强政治理论学习,提高教师的思政意识和思政能力;深入挖掘大学物理课程的思政元素,将专业知识讲授与课... 为提升大学生的智育和德育共同发展,在大学物理教学中进行课程思政的探索和实践。教学改革中强化顶层设计,将德育目标纳入教学目标;加强政治理论学习,提高教师的思政意识和思政能力;深入挖掘大学物理课程的思政元素,将专业知识讲授与课程思政有机融合,深入探讨课堂上的思政时机、思政方式,精心组织课堂教学。实践表明,在大学物理教学中进行课程思政成效显著,实现了师生教学相长的目的,提高了人才培养质量。 展开更多
关键词 立德树人 大学物理 课程思政 思政元素
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