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组织变革前非正式信息的作用机制 被引量:6
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作者 骆元静 杜旌 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第12期1819-1828,共10页
非正式信息是变革前信息沟通的重要组成部分,对变革决策和执行有潜在的影响。围绕组织变革前非正式信息开展以下研究:(1)探究组织变革前非正式信息的内涵和结构;(2)基于心理因应和认知重构机制,探索员工获取非正式信息之后,其变革认知... 非正式信息是变革前信息沟通的重要组成部分,对变革决策和执行有潜在的影响。围绕组织变革前非正式信息开展以下研究:(1)探究组织变革前非正式信息的内涵和结构;(2)基于心理因应和认知重构机制,探索员工获取非正式信息之后,其变革认知和情感的动态调整过程;(3)研究潜在的组织变革决策→非正式信息反馈→再决策过程,即变革领导者通过获得员工变革认知和情感的反馈,进行渐进决策优化的过程。研究结果能丰富变革沟通理论和指导我国变革实践。 展开更多
关键词 变革前非正式信息 心理因应 认知重构 变革认知与情感 渐进决策
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认知重建对恢复期精神分裂症患者社会功能的影响 被引量:6
2
作者 曾会群 毕燕君 江桂芳 《临床心身疾病杂志》 CAS 2011年第3期252-254,共3页
目的探讨认知重建教育对恢复期精神分裂症患者社会功能的影响。方法将156例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组,每组78例,观察组实际完成76例,对照组实际完成75例。两组均采用常规抗精神病药物治疗和一般心理治疗,观察组在此基... 目的探讨认知重建教育对恢复期精神分裂症患者社会功能的影响。方法将156例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组,每组78例,观察组实际完成76例,对照组实际完成75例。两组均采用常规抗精神病药物治疗和一般心理治疗,观察组在此基础上接受认知重建教育。于治疗前、治疗3个月末、随访6个月末采用社会功能缺陷筛查量表评定两组患者社会功能缺陷状况。结果两组治疗前社会功能缺陷筛查量表评分差异无显著性(P〉O.05);观察组治疗3个月末社会功能缺陷筛查量表10个项目评分均显著低于治疗前(P〈O.05或0.01),对照组仅个人生活自理、对外界兴趣关心项目评分显著低于治疗前(P〈O.05);观察组治疗3个月末、随访6个月末职业和工作能力、婚姻职能、父母职能、社会性退缩、家庭职能、个人生活自理、对外界兴趣关心项目评分均显著低于对照组(P〈O.05或0.01)。结论认知重建教育能明显改善精神分裂症患者恢复期的社会功能,提高生活质量。 展开更多
关键词 精神分裂症 认知重建 恢复期 社会功能 社会功能缺陷筛查量表
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表象修编与认知重建对具有侵入性表象亚临床抑郁个体的疗效比较 被引量:4
3
作者 刘明矾 雷婧 +1 位作者 肖梦芹 周丽 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第3期703-709,共7页
目的:比较表象修编(Imagery Rescripting,IR)与认知重建(Cognitive Restructuring,CR)对亚临床抑郁的干预效果;考察反刍是否是缓解抑郁症状的中介机制。方法:将具有侵入性表象的亚临床抑郁个体(n=100)随机分为3组,IR组采用表象修编技术... 目的:比较表象修编(Imagery Rescripting,IR)与认知重建(Cognitive Restructuring,CR)对亚临床抑郁的干预效果;考察反刍是否是缓解抑郁症状的中介机制。方法:将具有侵入性表象的亚临床抑郁个体(n=100)随机分为3组,IR组采用表象修编技术进行干预,CR组采用认知重建技术进行干预,等待(Waiting-list,WL)组不做任何干预,并在2个月后进行追踪随访。结果:(1)干预后,IR组的抑郁水平显著低于CR组,两者均低于WL组;2个月后的追踪调查结果与此相同。(2)反刍在表象入侵水平对抑郁的干预中起部分中介作用。结论:对有侵入性表象的亚临床抑郁个体而言,IR技术是减轻抑郁症状的有效手段,且干预效果优于基于言语的CR技术;反刍对缓解抑郁症状起部分中介作用。 展开更多
关键词 表象修编 认知重建 亚临床抑郁 反刍
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认知重评团体心理辅导对改善高职生抑郁情绪的效果 被引量:1
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作者 张小丽 程绍珍 +1 位作者 王林 申志敏 《校园心理》 2023年第5期345-349,共5页
目的了解认知重评团体心理辅导对改善高职生抑郁情绪的效果,为采用合理干预方法提高大学生心理健康水平提供依据。方法在河南某高职院校整群随机抽取16个教学班级共897人进行问卷筛查,最后41名存在抑郁情绪的高职生自愿参与本研究,随机... 目的了解认知重评团体心理辅导对改善高职生抑郁情绪的效果,为采用合理干预方法提高大学生心理健康水平提供依据。方法在河南某高职院校整群随机抽取16个教学班级共897人进行问卷筛查,最后41名存在抑郁情绪的高职生自愿参与本研究,随机分成干预组和对照组,干预组进行团体心理辅导,对2组进行多个心理量表的前测、中测及后测,并对结果进行比较分析。结果对照组与干预组干预前症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)问卷各因子得分差异均无统计学意义(t=0.23,P>0.05;t=1.01,P>0.05);干预组SCL-90、SDS量表前测、中测、后测两两相比较得分差异均存在统计学意义(F=4.17,P<0.05;F=3.2,P<0.05);对照组、干预组SCL-90、SDS前测、中测得分差异无统计学意义(t=0.23,P>0.05;t=0.02,P>0.05;t=1.01,P>0.05;t=1.43,P=0.16);对照组、干预组在SCL-90后测得分差异无统计学意义(t=1.60,P=0.94),SDS后测得分差异有统计学意义(t=2.52,P<0.05)。结论认知重评团体心理辅导对改善高职生的抑郁情绪起到显著效果。 展开更多
关键词 认知重构 抑郁 高职生
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认知行为疗法在耳鸣治疗中的研究 被引量:4
5
作者 张明洁 李慧 +1 位作者 王梦君 韩跃峰 《齐齐哈尔医学院学报》 2020年第10期1223-1225,共3页
目的探究认知行为疗法联合药物较单纯药物治疗对原发性耳鸣患者疗效差异。方法选择2013年12月—2015年12月在本院就诊的100例原发性耳鸣患者作为研究对象,以随机数表法分为实验组和对照组两组,每组各50例。对照组予以单纯药物治疗(血塞... 目的探究认知行为疗法联合药物较单纯药物治疗对原发性耳鸣患者疗效差异。方法选择2013年12月—2015年12月在本院就诊的100例原发性耳鸣患者作为研究对象,以随机数表法分为实验组和对照组两组,每组各50例。对照组予以单纯药物治疗(血塞通软胶囊+甲钴胺片,影响睡眠者加艾司唑仑片);实验组予以认知行为疗法辅助药物治疗。治疗干预8周,前4周为1次/周;后4周为1次/2周,1/2~2 h/次。在干预前和干预后2、4、8周末,采用耳鸣残疾评估量表(tinnitus handicap inventory,THI)及患者耳鸣日记对患者治疗情况进行评估。结果患者主观感受分析,对照组中自觉有效31例,无效19例,总有效率62.00%;实验组中自觉有效42例,无效8例,总有效率84.00%,两组比较差异有统计学意义(χ~2=19.55,P<0.001)。治疗前,实验组患者与对照组THI得分相比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗2周后两组THI得分相比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗4周后、8周后后两组THI得分相比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论药物联合认知行为疗法治疗耳鸣较单纯药物治疗疗效显著。 展开更多
关键词 耳鸣 认知行为疗法 联合治疗 认知重建
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学前儿童在园主动性行为发展的特点 被引量:4
6
作者 李思娴 郭嘉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期37-42,共6页
采用事件抽样法,本研究对44名2~6岁学前儿童的在园主动性行为实施观察,共观察到264个事件。结果表明:儿童的主动性行为策略存在年龄差异,“坚持不懈”的次数随着年龄增长逐渐减少,“超常发挥”和“事先准备”的次数随着年龄增长... 采用事件抽样法,本研究对44名2~6岁学前儿童的在园主动性行为实施观察,共观察到264个事件。结果表明:儿童的主动性行为策略存在年龄差异,“坚持不懈”的次数随着年龄增长逐渐减少,“超常发挥”和“事先准备”的次数随着年龄增长逐渐增加,但主动性行为总数不存在年龄差异。此外,儿童在主动性行为的四种策略上不存在性别差异,但行为的表现方式具有明显的性别特征,如女孩的主动性行为主要表现在待人亲和等方面,男孩的主动性行为则主要表现在大胆表现自己等方面。教师和家长对待年幼的儿童应该多加理解和鼓励,要提供一个轻松、愉悦的成长环境,使幼儿能够积极地把握机会,勇于表现自己;对待年长的儿童则应该多加引导,培养幼儿事先准备和思考的习惯与能力,同时要关注男女儿童不同的行为表现方式,给予针对性的引导,促使其主动性行为正向发展。 展开更多
关键词 主动性行为 学前儿童 认知重组 行为策略
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系统脱敏和认知重构减轻大学生英语演讲焦虑的课堂实证研究 被引量:3
7
作者 陈丽辉 张静 《外语教育研究》 2016年第3期25-29,共5页
演讲焦虑是影响演讲效果的一个重要因素。减轻英语演讲焦虑能帮助学生提升自信,有效提高英语演讲水平。本文试图将心理学的焦虑干预手段应用于英语演讲教学,并基于英语演讲课堂实践,研究系统脱敏和认知重构对于减轻大学生英语演讲焦虑... 演讲焦虑是影响演讲效果的一个重要因素。减轻英语演讲焦虑能帮助学生提升自信,有效提高英语演讲水平。本文试图将心理学的焦虑干预手段应用于英语演讲教学,并基于英语演讲课堂实践,研究系统脱敏和认知重构对于减轻大学生英语演讲焦虑的作用。研究结果表明,经过一学期的培训,学生演讲焦虑值有明显下降,系统脱敏和认知重构训练能够有效减轻学生英语演讲焦虑的情况。 展开更多
关键词 演讲焦虑 系统脱敏 认知重构
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基于认知行为理论的大学生不良网贷心理干预研究 被引量:2
8
作者 戴科 《湖南广播电视大学学报》 2021年第2期20-25,共6页
利用认知行为理论可以对导致大学生不良网贷行为的心理认知根源进行深入剖析。大学生不良网贷行为发生的原因既包括社会监管不到位、学校教育失衡、家庭教育缺失等外部因素,也包括大学生心理认知偏差的内部因素。要通过社会、高校、家... 利用认知行为理论可以对导致大学生不良网贷行为的心理认知根源进行深入剖析。大学生不良网贷行为发生的原因既包括社会监管不到位、学校教育失衡、家庭教育缺失等外部因素,也包括大学生心理认知偏差的内部因素。要通过社会、高校、家庭的全方位教育和引导,纠正大学生错误的、不理性的认知,并通过主动干预、间接干预、前摄性干预等方式对其不良网贷行为进行干预。 展开更多
关键词 认知行为 不良网贷 心理干预 认知重建
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Addressing the Negative Self-Concept in Posttraumatic Stress Disorder by a Three-Session Programme of Cognitive Restructuring and Imagery Modification (CRIM-PTSD): A Case Study
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作者 Meike Müller-Engelmann Kerstin Hadouch Regina Steil 《Journal of Behavioral and Brain Science》 2018年第5期319-327,共9页
Background: Cognitive restructuring and imagery modification for posttraumatic stress disorder (CRIM-PTSD) is a new intervention that involves only three sessions and focuses on the self-concept. It combines cognitive... Background: Cognitive restructuring and imagery modification for posttraumatic stress disorder (CRIM-PTSD) is a new intervention that involves only three sessions and focuses on the self-concept. It combines cognitive restructuring of core trauma-related dysfunctional beliefs and mental imagery. The effectiveness of CRIM-PTSD has recently been demonstrated in a pilot study. Method: This article presents a step-by-step description of the administration of CRIM-PTSD in a female survivor of childhood sexual abuse (CSA) suffering from PTSD and major depressive disorder related to strong self-blame. Results: The intervention showed substantial reductions in PTSD symptoms and depression in the patient comparable to those observed in the pilot study. Conclusions: CRIM-PTSD might provide an economical tool for reducing PTSD symptoms when only a short time is available for intervention. Furthermore, this tool could be included in well-established PTSD treatments. In addition to the pilot study, a randomized controlled trial is needed to further explore the feasibility and effectiveness of this short intervention. 展开更多
关键词 POSTTRAUMATIC Stress Disorder cognitive restructuring Imagery SELF-CONCEPT
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冠心病患者应用认知重构干预的效果分析
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作者 杨妙玲 黄春凤 林清 《齐齐哈尔医学院学报》 2022年第14期1397-1400,F0003,共5页
目的 探讨冠心病患者应用认知重构干预构建的干预效果。方法 选择2019年3月—2020年11月本院收治的80例冠心病患者作为研究对象,按随机分为对照组和观察组两组,每组各40例。对照组使用疾病知识讲解、用药指导等常规护理方法,观察组使用... 目的 探讨冠心病患者应用认知重构干预构建的干预效果。方法 选择2019年3月—2020年11月本院收治的80例冠心病患者作为研究对象,按随机分为对照组和观察组两组,每组各40例。对照组使用疾病知识讲解、用药指导等常规护理方法,观察组使用认知重构干预,两组均护理且随访6个月。比较两组患者护理后依从性评分,护理前后自我护理能力、心理状况及WHOQOL-100评分。结果 护理后,观察组服药情况、生活方式、恢复正常活动时间、定期复查等依从性评分高于对照组(均P<0.05);与护理前相比,护理后两组患者自我概念、自护责任感、自我护理技能、健康知识水平、总分等自我护理能力量表评分及社会关系、生理领域、心理领域、总分等WHOQOL-100评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05);相较于护理前,护理后两组SAS、SDS各项评分均降低,且观察组低于对照组(均P<0.05)。结论 认知重构干预护理可增加冠心病患者治疗依从性,提高自我护理能力,改善生活质量以及患者的心理状况。 展开更多
关键词 冠心病 认知重构 心理状况 依从性
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抑郁高二学生的认知缺陷探测
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作者 王芳 刘瑞璇 +1 位作者 余飞 张文彩 《职业与健康》 CAS 2020年第23期3265-3269,3274,共6页
目的采用认知情绪调节问卷(CERQ)和微咨询对话任务来观察抑郁高中生是否存在认知重构缺陷。方法2019年6月随机抽取河南省某重点高中和普通高中360名高二学生作为研究对象,使用患者/健康(抑郁)问卷(PHQ-9)选出抑郁组52人和正常组55人来... 目的采用认知情绪调节问卷(CERQ)和微咨询对话任务来观察抑郁高中生是否存在认知重构缺陷。方法2019年6月随机抽取河南省某重点高中和普通高中360名高二学生作为研究对象,使用患者/健康(抑郁)问卷(PHQ-9)选出抑郁组52人和正常组55人来完成微咨询对话任务,即阅读真问题-隐喻解答、真问题-非隐喻解答和假问题-隐喻解答。结果发现抑郁组在CERQ的积极重评、计划维度上得分显著低于正常组(t=2.47、3.43,均P<0.05),在3类任务上的情绪积极性、新颖性和有用性评分显著低于正常组(F=10.274、3.975、6.810,均P<0.05)。结论抑郁个体的认知重构缺陷既表现在认知重构特征上,也表现在认知重构任务上。 展开更多
关键词 抑郁 认知重构 微咨询对话 顿悟性 积极情绪性
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场独立——场依存学习风格对大学英语听力理解学习策略的影响 被引量:7
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作者 刘学丰 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 2012年第4期98-101,共4页
英语听力理解的过程实质是一个复杂的心理认知过程。作为认知风格核心内容的场独立和场依存学习风格对听力认知活动及学习策略的选择起着极为重要的作用。本文首先介绍英语学习策略以及场独立和场依存学习风格的内涵特点,阐述这两种类... 英语听力理解的过程实质是一个复杂的心理认知过程。作为认知风格核心内容的场独立和场依存学习风格对听力认知活动及学习策略的选择起着极为重要的作用。本文首先介绍英语学习策略以及场独立和场依存学习风格的内涵特点,阐述这两种类型的学习风格对英语听力学习策略的影响。最后指出在听力学习和教学过程中应指导学习者根据其学习风格选择适宜的学习策略以切实提高听力能力。 展开更多
关键词 学习风格 学习策略 认知重建
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认知重构是提升数学学习效能的重要路径 被引量:1
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作者 杨瑞敏 沈进城 +1 位作者 江长洲 文军 《西藏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2013年第5期128-132,136,共6页
文章从数学的特性、规律为切入点,对数学认知重构的定义、类型以及内外条件与生成机制、价值等进行了探讨。认为重构不仅有利于培养、提升大学生的问题意识,形成解决问题的结构性思维模式,还能有效提升数学学习效能。
关键词 数学认知重构 问题解决能力 数学教育质量
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