本文开展实验研究,探讨不同教室噪声环境对中国大学生英语听力理解的影响。实验设计了9种声学条件(3种噪声源×3种噪声级),分别测试大学生在3种类型噪声源(语言噪声、风扇噪声、施工噪声)和3种噪声级(45 d B(A)、50d B(A)、55 d B(...本文开展实验研究,探讨不同教室噪声环境对中国大学生英语听力理解的影响。实验设计了9种声学条件(3种噪声源×3种噪声级),分别测试大学生在3种类型噪声源(语言噪声、风扇噪声、施工噪声)和3种噪声级(45 d B(A)、50d B(A)、55 d B(A))下的客观答题正确率和主观环境感受。并基于这些主客观实验结果,深入探讨了各种教室噪声环境的影响、不同类型噪声的影响差异以及个人因素对教室噪声环境评价的影响。相关结论可以为高校教室(尤其是英语授课型教室)的声环境研究和设计提供参考。展开更多
文摘本文开展实验研究,探讨不同教室噪声环境对中国大学生英语听力理解的影响。实验设计了9种声学条件(3种噪声源×3种噪声级),分别测试大学生在3种类型噪声源(语言噪声、风扇噪声、施工噪声)和3种噪声级(45 d B(A)、50d B(A)、55 d B(A))下的客观答题正确率和主观环境感受。并基于这些主客观实验结果,深入探讨了各种教室噪声环境的影响、不同类型噪声的影响差异以及个人因素对教室噪声环境评价的影响。相关结论可以为高校教室(尤其是英语授课型教室)的声环境研究和设计提供参考。
