高校食品专业食品营养学课程的教学改革探索与实践 被引量：28

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作者 管骁 李森 +1 位作者 王元凤 魏新林 《食品工业》 北大核心 2017年第11期279-283,共5页

食品营养学是高校食品专业的一门重要专业基础课程。随着公众营养意识的增强和互联网技术的飞速发展,传统的高校食品营养学课堂教学内容与模式不断受到冲击。在国家颁布"健康中国2030"规划大背景下,食品营养学课程的定位要及... 食品营养学是高校食品专业的一门重要专业基础课程。随着公众营养意识的增强和互联网技术的飞速发展,传统的高校食品营养学课堂教学内容与模式不断受到冲击。在国家颁布"健康中国2030"规划大背景下,食品营养学课程的定位要及时转变,不断优化食品营养学课程内容,改进课堂教学方式是大势所趋。研究以多向互动式教学模式为切入点,对新时代下高校食品营养学课堂教学内容和方法改革进行了探讨,引入中西方文化交融的营养学教学内容,并针对现阶段教学形式存在的一些问题提出改进,以期促进未来高校食品营养学课堂教学改革的良性发展。 展开更多

关键词 食品营养学 中西方文化交融 多向互动式 高校课堂 教学改革

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小班教学与大班教学对大学生数学学习成就影响的比较研究 被引量：8

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作者 陈朝东 牛健人 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期93-98,共6页

对比大学数学教学过程中大小班学生参与互动、课后作业、平时测验、半期考试、期末考试、数学竞赛等方面学生取得的成就,论证了小班教学比大班教学更易于实现＂以学生为中心＂的教学模式转变,实现数学成绩和数学能力的提升,实现教学评... 对比大学数学教学过程中大小班学生参与互动、课后作业、平时测验、半期考试、期末考试、数学竞赛等方面学生取得的成就,论证了小班教学比大班教学更易于实现＂以学生为中心＂的教学模式转变,实现数学成绩和数学能力的提升,实现教学评价方式多元化,促进学生个性化发展,为大学数学实施小班教学、课堂教学方式及其学生评价方式改革提供依据. 展开更多

关键词 小班教学 大学数学 教学方式 评价方式 比较研究

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大学英语分级教学改革与实践的调查研究报告 被引量：4

3

作者 贾宏 《新疆教育学院学报》 2006年第2期68-73,共6页

本课题组通过四个学期对实验对象的跟踪调查,收集了大量实验数据,研究和探讨了分级教学改革的得与失,研究我院大学英语教学在中国外语教学的大语境下,如何有效通过教学改革实践提高英语教学质量。有利于促进大学英语教学改革的深入开展。

关键词 分级教学 大学英语 实证调查 分析

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影响大学生体育课堂学习情绪的因素分析与课堂控制 被引量：2

4

作者 许少峰 《湖北体育科技》 2003年第3期333-334,337,共3页

情绪是人们认识事物、掌握某种知识的思想动力。它是锁定学生的兴趣并使之在课堂上持续保持注意力的内环境。通过心理学分析,讨论了体育课堂教学中影响学生情绪的诸多因素,并提出了一些激发学生课堂情绪的方法。

关键词 大学生 学习情绪 体育教学 课堂教学 教育体制 教学方法 教学环境 个性化教学

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大班选课制下大学物理课程教学改革 被引量：4

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作者 马堃 焦铮 《物理与工程》 2017年第S1期113-116,共4页

大学物理作为高校理工类专业的一门基础课程,一般都是采用大班选课制下开展的。讨论大班选课制之下大学物理的教学效果及大班选课制教学的利弊,并提出了以专业为导向的大学物理教学改革,增加学生对大学物理学习的兴趣,提高大学物理教学... 大学物理作为高校理工类专业的一门基础课程,一般都是采用大班选课制下开展的。讨论大班选课制之下大学物理的教学效果及大班选课制教学的利弊,并提出了以专业为导向的大学物理教学改革,增加学生对大学物理学习的兴趣,提高大学物理教学的效果。 展开更多

关键词 大班教学 选课制 专业导向 大学物理

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我国高校英语大班教学的现状及对策 被引量：4

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作者 宋征 《天津市财贸管理干部学院学报》 2009年第4期65-66,共2页

随着近年来高校不断扩招,师资短缺,许多学校的英语教学不得不以大班授课的形式来完成。本文首先阐述了大班教学带来的若干问题,然后提出了一些有针对性地解决方案及对策。

关键词 大班教学 大学英语 现状 对策

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探索以学生为中心的高职小班化教学模式 被引量：3

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作者 彭丽花 董佳 《高教学刊》 2019年第15期97-99,102,共4页

与信息技术融合的小班化教学作为新的教学组织形式,以其具有的优势,必然对教育改革产生积极的影响,推动高职教育的发展,实现学生的全面发展。文章从小班化教育的意义、优势和特点等方面,开展小班化教学,采用以学生为中心的课堂活动、教... 与信息技术融合的小班化教学作为新的教学组织形式,以其具有的优势,必然对教育改革产生积极的影响,推动高职教育的发展,实现学生的全面发展。文章从小班化教育的意义、优势和特点等方面,开展小班化教学,采用以学生为中心的课堂活动、教学做一体化模式、分层教学方法进行小班化教学,相较于大班教学取得了很好的效果,调动了学生自主学习的热情,提升了学生的专业技能和职业素养,对于实施小班化教学过程中遇到的问题提出了相应的建议。 展开更多

关键词 小班化教育 高职 以学生为中心

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“互联网+”时代大学数学的混合教学模式创新实践 被引量：3

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作者 李锋 肖存涛 王振友 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2020年第4期128-131,共4页

高校教学进入了以"互联网+黑板+移动终端"为特征的信息化时代,地方院校的学生数量增长与教育资源相对匮乏的矛盾,使大班授课成为公共数学基础课程必然的选择,而大班教学存在视听效果不佳、学生参与度低、平时成绩不够客观等... 高校教学进入了以"互联网+黑板+移动终端"为特征的信息化时代,地方院校的学生数量增长与教育资源相对匮乏的矛盾,使大班授课成为公共数学基础课程必然的选择,而大班教学存在视听效果不佳、学生参与度低、平时成绩不够客观等诸多问题。为此,试点4个大班,利用雨课堂、微视频、新云课堂以及个人微信订阅号,实施教学时间碎片化、辅导交流多样性、平时考核多元化等措施。通过与平行大班的成绩对比、学生的课外评价表明,这种过程监控和交流更多的混合教学模式,能够改变当前教学的一些弊端,有力地促进了学生的学习,提高了数学成绩。 展开更多

关键词 雨课堂 大班授课 新云课堂 大学数学 微课

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激活英语课堂教学提高学生实际应用能力 被引量：2

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作者 高艳梅 钟华莎 《重庆电力高等专科学校学报》 2007年第3期65-68,共4页

立足于高职高专英语课堂教学的重要性和高职高专英语课堂教学存在的问题,分析问题存在的根源,提出激活高职高专英语课堂教学的几个有效途径,旨在提高高职高专英语课堂教学的效率和质量,从而提高学生的英语实际应用能力。

关键词 激活 英语 课堂教学 高职高专

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讨论学习法在大班大学英语教学中的效果研究 被引量：2

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作者 黄月华 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2008年第2期28-30,共3页

以输入和输出理论及建构主义理论为基础,以大学非英语专业的学生为研究对象,对于在大学大班英语教学实施小组讨论学习法进行了实证研究。结果表明:小组讨论学习法能提高学生对英语学习的兴趣,能显著提高他们的英语水平,明显提高他们的... 以输入和输出理论及建构主义理论为基础,以大学非英语专业的学生为研究对象,对于在大学大班英语教学实施小组讨论学习法进行了实证研究。结果表明:小组讨论学习法能提高学生对英语学习的兴趣,能显著提高他们的英语水平,明显提高他们的口语能力,培养他们的自学能力和协作精神。 展开更多

关键词 讨论学习法 大班教学 大学英语 建构主义 英语教学

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思想政治理论课多维互动教学模式的构建——以三明职业技术学院为例 被引量：2

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作者 陈成吨 唐琍琍 褚智江 《闽西职业技术学院学报》 2012年第2期25-28,共4页

当前接受高等教育的人数增加导致教育资源的相对紧张,高职高专思想政治理论课采用大班制教学成为当前的必然选择。为了更有效地提高思想政治理论课大班制教学的有效性,可以积极探索思想政治理论课多维互动模式的构建。从实践角度来看,... 当前接受高等教育的人数增加导致教育资源的相对紧张,高职高专思想政治理论课采用大班制教学成为当前的必然选择。为了更有效地提高思想政治理论课大班制教学的有效性,可以积极探索思想政治理论课多维互动模式的构建。从实践角度来看,实施多维互动模式课堂教学改革,必须实现四大转变:思路转变,教师让出课堂主导权;手段转变,变静态式教学为动态式教学;内容转变,在吃透教材的前提下结合学生实际适当扩展,并重视最后回归教材;过程转变,在"教师的教"向"学生的学"中加入全方位多角度的互动。 展开更多

关键词 大班教学 高职高专 思想政治理论课 多维互动教学模式

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对新版《辞海》“班级授课制”词目的质疑

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作者 冉苒 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期98-100,共3页

1999年版《辞海》"班级教学制"词目认为:班级教学制最早出现在16世纪欧洲的一些学校中;中国采用班级教学制,始于1862年(清同治元年)的京师同文馆。这种观点是值得商榷的。大量相关资料可以充分地证明:早在14世纪末,中国明代... 1999年版《辞海》"班级教学制"词目认为:班级教学制最早出现在16世纪欧洲的一些学校中;中国采用班级教学制,始于1862年(清同治元年)的京师同文馆。这种观点是值得商榷的。大量相关资料可以充分地证明:早在14世纪末,中国明代初期的国子监就已经有了班级教学制。 展开更多

关键词 班级教学制 质疑 明代初期 国子监

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大学物理习题课小班化的教学实践 被引量：2

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作者 姜海丽 孙秋华 +2 位作者 赵言诚 李庆波 刘艳磊 《高教学刊》 2017年第4期60-61,63,共3页

我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国,教育模式从精英教育进人大众化教育阶段,但这也给教学带来一些问题,比如师资不足、教室不够等,师生比严重失衡,因此很多高校基本采取了合班上大课的形式。为了解决这个问题我们提... 我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国,教育模式从精英教育进人大众化教育阶段,但这也给教学带来一些问题,比如师资不足、教室不够等,师生比严重失衡,因此很多高校基本采取了合班上大课的形式。为了解决这个问题我们提出了大班授课小班辅导的教学模式。实践表明该种授课方式可以有效地缓解由于上课人数多所带来的问题,对于提高学生的创新能力及解决实际问题的能力起到积极的促进作用。 展开更多

关键词 大班授课 小班辅导 大学物理 习题课

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语言游戏说关照下的独立学院非英语专业英语教学初探 被引量：1

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作者 潘娜 《湖北广播电视大学学报》 2011年第8期137-138,共2页

维根特斯坦的语言游戏这一概念最初是用于解释哲学问题的理论,近年来部分高等院校在英语教学中引用这一理论探索教学方式及教学理论,然而针对独立学院非英语专业的大学英语教学,却一直少有学者进行研究。维特根斯坦提出语言游戏实际是... 维根特斯坦的语言游戏这一概念最初是用于解释哲学问题的理论,近年来部分高等院校在英语教学中引用这一理论探索教学方式及教学理论,然而针对独立学院非英语专业的大学英语教学,却一直少有学者进行研究。维特根斯坦提出语言游戏实际是生活形式,语言是实践的、生活的,具有趣味性与规则性的,语言游戏又是生活形式的一个组成部分。在针对独立学院的大学英语教学中更需要教师以轻松自由的游戏方式去激发学生的学习兴趣,提升学生的英语素养,提高学生的应用能力。 展开更多

关键词 语言游戏 大学英语 课堂教学 独立学院

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改革高校课堂教学 培养大学生创新素质 被引量：1

15

作者 韩冰清 《辽宁财专学报》 2002年第6期63-64,F003,共3页

高校课堂教学是培养大学生创新素质的主渠道。本文针对高校培养大学生创新素质在课堂教学方面弊病 ,提出了从教学指导思想、教学功能、教学内容、教学方法及教学环境等方面进行课堂教学改革的措施 ,以培养大学生的创新素质。

关键词 高校 课堂教学 大学生 创新素质 人才培养

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高职高专英语课堂教学质量评价模式之思考 被引量：1

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作者 徐亚萍 段红鹰 《浙江水利水电专科学校学报》 2008年第1期87-90,共4页

评价作为整个教学活动过程中的一个必要环节,目前已经存在许多体系和方法.针对现行较为普遍的高职高专英语课堂教学质量评价的方法及其不足,特别是结合笔者20余年在英语教学实践中的体会和对课堂教学的研究实践,提出了对高职高专英语课... 评价作为整个教学活动过程中的一个必要环节,目前已经存在许多体系和方法.针对现行较为普遍的高职高专英语课堂教学质量评价的方法及其不足,特别是结合笔者20余年在英语教学实践中的体会和对课堂教学的研究实践,提出了对高职高专英语课堂教学质量评价的新思考;从新的视角来探讨高职高专英语课堂教学质量评价的问题. 展开更多

关键词 英语 课堂教学 质量评价 高职高专

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微课在高职院校教学中的应用问题及对策研究 被引量：1

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作者 王坤 《科教导刊》 2017年第10Z期19-20,37,共3页

信息技术时代,微课教学已经成为高职院校未来教学方式的重要发展趋势之一,它具有主题突出、内容短小精悍、资源丰富、互动性强的特点,为当今高职院校的教学开辟了一个全新的教学发展空间。本文分析了微课在高职院校教学中的应用优势和... 信息技术时代,微课教学已经成为高职院校未来教学方式的重要发展趋势之一,它具有主题突出、内容短小精悍、资源丰富、互动性强的特点,为当今高职院校的教学开辟了一个全新的教学发展空间。本文分析了微课在高职院校教学中的应用优势和存在的一些问题,提出了完善微课教学应用的对策。 展开更多

关键词 微课教学 高职院校 问题 对策

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课堂游戏在小班教学中的实施

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作者 李暾 王挺 周海芳 《计算机教育》 2011年第22期50-52,共3页

在大学计算机基础课程小班教学中引入了课堂游戏来讲授抽象知识。文章介绍了课堂游戏的实践及对该方法的思考,在帮助学生理解抽象知识、掌握计算机科学基本原理、培养创新思维和自主学习习惯等方面取得了较好的效果。

关键词 小班教学 课堂游戏 大学计算机基础

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“为我所用”的大学外语微课教学实践探究

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作者 贾辉 王雪燕 《教育教学论坛》 2018年第32期197-198,共2页

本文对微课教学在中国高校的发展进行了梳理,探讨了微课教学在大学外语课堂的应用,指出了大学外语微课教学的必要性。

关键词 微课教学 大学外语

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三本院校合班条件下的大学英语辅导答疑实效性研究

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作者 谢春林 郭敏 +3 位作者 杜亚静 李琳莉 李青云 李艳雄 《武汉船舶职业技术学院学报》 2016年第2期69-71,75,共4页

传统一、二本(包括重本、普本)院校一般只注重学生的学历知识(理论知识),而普通三本院校在注重学生的学历知识(理论知识)的同时,也注重学生的能力培养。培养目标的不同决定了三本院校不能一味沿袭传统一、二本的教学方法和管理办法。本... 传统一、二本(包括重本、普本)院校一般只注重学生的学历知识(理论知识),而普通三本院校在注重学生的学历知识(理论知识)的同时,也注重学生的能力培养。培养目标的不同决定了三本院校不能一味沿袭传统一、二本的教学方法和管理办法。本文从大学英语教学的角度探讨了三本院校辅导答疑的方式方法,以便提高学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 三本院校 合班教学 大学英语 辅导答疑

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