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内蒙古自治区中小学班主任专业化现状调查研究 被引量:5
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作者 张立军 王晓 《教育与教学研究》 2017年第9期62-68,共7页
针对内蒙古自治区中小学班主任的现状,选取呼和浩特市、包头市、通辽市、赤峰市的中小学班主任群体,进行抽样访谈和问卷调查。通过对班主任的工作年限、任教学科、教育能力、薪金待遇、评价机制等几方面进行调查,发现内蒙古地区班主任... 针对内蒙古自治区中小学班主任的现状,选取呼和浩特市、包头市、通辽市、赤峰市的中小学班主任群体,进行抽样访谈和问卷调查。通过对班主任的工作年限、任教学科、教育能力、薪金待遇、评价机制等几方面进行调查,发现内蒙古地区班主任的现状不利于基础教育的质量提升。建议加强班主任专业化教育培训,在师范院校增设班主任专业;完善班主任入职任用机制,把好班主任职业入口关;提高班主任薪金待遇,激励班主任自我提升动机;职前培养与职后培训相结合,健全班主任专业化发展机制。 展开更多
关键词 内蒙古教育 中小学班主任 班主任专业化 师范生培养 班主任培训
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职业学校班主任专业化建设与管理策略 被引量:3
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作者 汤元军 《江苏科技信息》 2015年第33期49-52,共4页
班主任专业化建设目标就是使班主任成为能够带好班级、促进学生发展的"行家里手"。职业学校因其学生的特殊性更需要加强班主任专业化建设。职业学校班主任专业化建设中还存在许多问题。班主任专业化建设是一个系统工程,文章... 班主任专业化建设目标就是使班主任成为能够带好班级、促进学生发展的"行家里手"。职业学校因其学生的特殊性更需要加强班主任专业化建设。职业学校班主任专业化建设中还存在许多问题。班主任专业化建设是一个系统工程,文章阐述了积极心理学视阈下职业学校班主任专业化建设管理主要策略。 展开更多
关键词 积极心理学 职业学校 班主任专业化 管理策略
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论“双一流”战略背景下的高校教师专业发展 被引量:6
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作者 李江 张向华 《重庆第二师范学院学报》 2018年第2期94-98,128,共6页
"双一流"战略是建设高等教育强国的重要举措。"双一流"视野中的高校教师专业发展就是在建设一流大学和一流学科的背景下,通过教师个体的自我成长和群体化组织的不断建构表征出来的知识体系的建构。它既是教师个体在... "双一流"战略是建设高等教育强国的重要举措。"双一流"视野中的高校教师专业发展就是在建设一流大学和一流学科的背景下,通过教师个体的自我成长和群体化组织的不断建构表征出来的知识体系的建构。它既是教师个体在"双一流"战略下发展与完善自我的内在需求,又是在发展与完善自我过程中助推"双一流"战略的重要保障。本文在阐述"双一流"背景下教师专业发展应有内涵的基础上探讨了其当下意义,提出了高校教师专业发展的实现路径。 展开更多
关键词 “双一流”战略 一流大学 一流学科 高校 教师专业发展
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“一流本科”建设视域下地方高校青年教师专业发展对策研究 被引量:3
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作者 谭茗心 王少媛 《现代教育科学》 2020年第4期84-88,共5页
2018年6月教育部召开新时代全国高校本科教育工作会议,开启了新时代本科教育的新征程,为新时代本科教育指明了前进的方向。高水平师资队伍是“一流本科”建设的重要保障,高校青年教师是建设“一流本科”的新生力量,其专业水平影响着“... 2018年6月教育部召开新时代全国高校本科教育工作会议,开启了新时代本科教育的新征程,为新时代本科教育指明了前进的方向。高水平师资队伍是“一流本科”建设的重要保障,高校青年教师是建设“一流本科”的新生力量,其专业水平影响着“一流本科”建设的长期高质量发展。笔者在探究教师专业发展内涵基础上,基于地方高校青年教师专业发展面临的专业、学术、晋升等多方面的挑战,提出政府、高校、教师“三位一体”的青年教师专业发展路径。 展开更多
关键词 “一流本科” 青年教师 教师专业发展
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开放视野:让教师在教学评价中走向专业发展 被引量:3
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作者 孙众 余胜泉 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第6期84-88,共5页
随着信息化教学的深入发展,许多教师发现自己迷失了传统听课评课的原则和方向,而如何在这种开放式的教学交流过程中促进自身的专业发展,更是从无谈起。针对这种现象,本文论述了信息化教学情境下开展课堂教学评价的标准与意义、听课评课... 随着信息化教学的深入发展,许多教师发现自己迷失了传统听课评课的原则和方向,而如何在这种开放式的教学交流过程中促进自身的专业发展,更是从无谈起。针对这种现象,本文论述了信息化教学情境下开展课堂教学评价的标准与意义、听课评课的过程与方法,并总结了运用信息化手段进行听课评课的几种主要形式,希望教师能够运用好这种常见的教研活动,将教师专业发展带入一个新阶段。 展开更多
关键词 信息化课堂评价 听课与评课 教师专业发展
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A Case Study of Improving a Reading Class via Peer Observation
6
作者 郑红霞 《海外英语》 2011年第11X期140-142,共3页
The significance of peer observations has been emphasized in English language teaching as a powerful tool to support understanding and development of one's teaching beliefs and actual practice.This thesis first pr... The significance of peer observations has been emphasized in English language teaching as a powerful tool to support understanding and development of one's teaching beliefs and actual practice.This thesis first presents the position and necessity of employing peer observation in teacher's professional development with reference to the literature,and then it outlines the process of the author's implementation of peer observation in classroom in terms of pre-,during-and post-observation.Data interpretation provides more insights into the strengths and problems of the author's classroom teaching and arrangement,and the possible solutions accordingly. 展开更多
关键词 PEER OBSERVATION teacher professionAL development READING class
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“双万计划”专题笔谈 被引量:21
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作者 王洪才 王务均 +3 位作者 陈迎红 郑飞中 王健 刘丽梅 《重庆高教研究》 CSSCI 2020年第4期24-39,共16页
教育部发布的建设一流专业的“双万计划”是一项声势浩大的本科教育质量提升工程,是为实现我国在2035年建成世界一流本科教育目标的奠基性工程。然而要在3年时间内建成1万个国家级一流本科教育专业点并统筹完成1万个省级一流本科教育专... 教育部发布的建设一流专业的“双万计划”是一项声势浩大的本科教育质量提升工程,是为实现我国在2035年建成世界一流本科教育目标的奠基性工程。然而要在3年时间内建成1万个国家级一流本科教育专业点并统筹完成1万个省级一流本科教育专业点,其困难是巨大的,最大的困难莫过于对一流专业标准的确认。无论是工科专业、医学专业还是师范专业,如果不能在一流专业的标准上获得基本共识,仅仅是基于已有水平进行“选秀”,很可能错过一次大面积提升本科教育质量的机会。专业是高校人才培养的基本单元和组织平台,建设一流本科专业是高校内涵式发展的重要基石和根本抓手。“双万计划”要求面向各类高校和全部专业开展一流本科专业点建设,重在基础建设和机制建设。显然,师资、课程和实践实训基地是基础,评价政策是机制,只有基础牢固,机制健全,才能奠定一流专业健康成长的根基,否则一流专业建设就会出现较大的波折。 展开更多
关键词 “双万计划” “双一流”建设 新工科 新医科 师范专业评估 专业建设
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哪些支持对中小学班主任专业发展更加有效--基于对X省8925名班主任调研的证据 被引量:6
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作者 程豪 李家成 胡雯婷 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期25-34,共10页
系统、合理、科学的班主任专业发展支持体系有助于促进班主任的专业成长。研究以X省8925名中小学班主任为调研对象,采用文献法、专家咨询法和问卷调查法探讨哪些支持对班主任专业发展更加有效,以及不同人口学特征的班主任如何评价其专... 系统、合理、科学的班主任专业发展支持体系有助于促进班主任的专业成长。研究以X省8925名中小学班主任为调研对象,采用文献法、专家咨询法和问卷调查法探讨哪些支持对班主任专业发展更加有效,以及不同人口学特征的班主任如何评价其专业发展支持的作用。研究结论可归纳为两个方面:第一,整体意义上班主任对专业发展支持作用的评价存在不同;第二,不同特征的班主任对专业发展支持作用的评价存在统计学意义上的显著性差异。上述结论的实践改进直接蕴含着教育管理者和班主任两个核心主体。为进一步完善新时代我国高质量教育发展导向下班主任专业发展支持体系建设,一方面建议教育管理者根据班主任的人口学特征建立起“分门别类式”的专业发展支持体系,另一方面建议中小学班主任在内部驱动和外界支持的赋权增能中创生出“生命自觉型”的专业发展路径。 展开更多
关键词 中小学班主任 班主任专业发展 班主任专业发展支持 教师专业发展
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国家中职示范校专业课教师教学行为问题诊断与对策——基于课堂观察法的实证研究 被引量:1
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作者 张志新 孟歌 徐小琴 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第5期30-41,50,共13页
中职专业课教师的课堂教学行为是影响教学质量的关键因素。在分析国内外课堂教学行为文献的基础上,基于问题类型分析法、师生对话深度分析法、课堂有效性提问分析法、S-T分析法和小组合作学习行为分析法5种课堂观察法,以2所国家中职示... 中职专业课教师的课堂教学行为是影响教学质量的关键因素。在分析国内外课堂教学行为文献的基础上,基于问题类型分析法、师生对话深度分析法、课堂有效性提问分析法、S-T分析法和小组合作学习行为分析法5种课堂观察法,以2所国家中职示范校的48名专业课教师为研究对象,对其课例进行编码和分析,并与北京1所国家中职示范校4位教师的8节课例分析结果做对比。结果显示,两校教师课堂教学存在以教师为中心、侧重理论知识学习、忽视学生综合职业能力培养、教师专业实践教学能力弱、教学组织和应用能力不强、小组合作学习质量不高、评价方式单一等共性问题。根据上述痛点问题,结合行动导向教学理论、建构主义学习理论和绩效管理理论等,提出国家落实职校教师准入制度,设立由政府、职校、企业或行业联合开办的“产业学院”,为教师提供深度企业实践机会;学校加强新手教师岗前培训,建立教师顶岗实习考核机制;专业课教师强化职教前沿理论学习,转变传统教学模式,优化课堂教学设计,采用多元评价方式等对策。 展开更多
关键词 中等职业教育 教师教学行为 教学诊断 课堂观察 教师专业发展 中职示范校
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青年教师优质课教学行为及发展特征——基于“全国中学物理青年教师教学大赛”同课异构课的分析 被引量:5
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作者 冯秀梅 夏敏 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期66-77,206,共13页
基于NVivo视频分析技术,采用改进后的弗兰德斯互动分析系统PFIAS,结合S-T分析法以及滞后序列分析法(LSA)对“全国中学物理青年教师教学大赛”12个相同课题的获奖视频进行分析。从师生行为比率、教学模式类型及显著行为转换等方面,全面... 基于NVivo视频分析技术,采用改进后的弗兰德斯互动分析系统PFIAS,结合S-T分析法以及滞后序列分析法(LSA)对“全国中学物理青年教师教学大赛”12个相同课题的获奖视频进行分析。从师生行为比率、教学模式类型及显著行为转换等方面,全面剖析青年教师优质课堂的教学行为结构特征、行为交互特征及发展特征,为未来青年教师课堂教学提供示范与借鉴。研究结果表明,优质课堂中教师多利用表扬、接纳和共情的方式激发学生的学习动机,注重问题驱动,倾向于间接引导,课堂气氛融洽;大部分课堂师生行为比例恰当,行为转换率适中,符合混合式教学模式;行为交互的特征主要体现在交互丰富的同时,兼顾单行为的持续性,保证行为相对稳定,强化操作行为与激发—回应—反馈(IRF)行为序列互动,互动良好有序;从发展趋势来看,学生作为认知主体的地位逐步得到加强。但优质课中开放问题的比例仍需提升,课堂的生成问题应得到关注。 展开更多
关键词 中学物理优质课 教学行为 同课异构 教师专业发展 PFIAS
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“优秀教师教学观摩课”促进教师专业成长的探析 被引量:4
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作者 徐晓燕 《吉林广播电视大学学报》 2012年第4期52-53,共2页
本文通过对优秀教师教学观摩课中授课教师的有效教学模式及有效教学策略进行观察总结,概述了教学观摩课对教师专业成长的促进作用。
关键词 优秀教师教学观摩课 有效教学模式 教师专业成长
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集团化办学背景下研课促进教师共同成长的策略探究 被引量:2
12
作者 周建立 《宁波教育学院学报》 2020年第2期30-31,54,共3页
集团化办学形成的学校共同体,有助于提升办学质量,实现优质教学资源共享,促进区域教育均衡发展。当办学规模扩大以后,宁波市曙光中学教育集团,探究“五步协同体”研课策略,教师的课堂教学效率得到迅速提升,教师专业化得到快速发展。
关键词 集团化办学 “五步协同体”研课策略 教师专业发展
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小班化教学背景下的教师专业发展——对美国经验的分析 被引量:13
13
作者 陶青 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第15期50-53,共4页
随着小班化教学改革的深化,促进小班化教学教师的专业发展势在必行。本文基于对美国相关实践的研究指出,小班化教学背景中教师专业发展要关注其自身的特点,不能将其一般化,要做到目标与形式的统一结合,同时建立必要的制度保障。
关键词 小班化教学 教师专业发展 教学改革 教学制度
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技术支持下的智慧教研模型构建及应用 被引量:5
14
作者 陈玲 佘静雯 《北京教育学院学报》 2021年第6期51-58,共8页
基于情境学习理论、社会建构理论与联通主义理论视角,构建了技术支持下的智慧教研模型模型融合课前、课内和课后日常教学业务情境,支持教师专业持续发展;结合群体人际数据与课堂教学数据的智能化分析,为教研提供社会和认知支持;基于协... 基于情境学习理论、社会建构理论与联通主义理论视角,构建了技术支持下的智慧教研模型模型融合课前、课内和课后日常教学业务情境,支持教师专业持续发展;结合群体人际数据与课堂教学数据的智能化分析,为教研提供社会和认知支持;基于协同进化和集体创生知识库,支持教师教学能力个性化提升。智慧教研模型遵循实践逻辑进行群体教研活动的设计与实施,支持从“专家授导式”向“课堂问题驱动下教师合作探究式”教研范式的转变,联通相关资源为教师个性化发展提供多维支持,有助于建立平等协同的教研氛围和文化。 展开更多
关键词 教研 智慧教研 课堂分析 教师专业发展
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公开课中教师的讲与评:问题及改进路径 被引量:1
15
作者 冉亚辉 《教师发展研究》 2021年第4期68-72,共5页
公开课是中小学教师专业发展的重要路径。当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题。评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响。评课应倡导相互学... 公开课是中小学教师专业发展的重要路径。当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题。评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响。评课应倡导相互学习借鉴,促进深入交流理解,鼓励平实的课堂教学,评课内容应重点指向教学经验。从知识基础、教学方法、教学目标达成以及教学有效性等方面深入理解教师的课堂教学是公开课科学评课的基本前提和基础。 展开更多
关键词 课堂教学 公开课 评课 教研组 教师专业发展
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“双高”背景下黔南地区职业院校机电类专业教师职业能力提升策略探析 被引量:1
16
作者 舒华 王黔 《创新创业理论研究与实践》 2022年第5期141-143,共3页
基于“双高”背景,探讨黔南地区职业院校机电类专业教师职业能力提升,一是可以丰富和完善教学方法,进而提高教师发展的有效性;二是提升学生专业知识和专业技能,为服务区域经济发展培养合格的高技能应用型人才,提高学生的就业率。该课题... 基于“双高”背景,探讨黔南地区职业院校机电类专业教师职业能力提升,一是可以丰富和完善教学方法,进而提高教师发展的有效性;二是提升学生专业知识和专业技能,为服务区域经济发展培养合格的高技能应用型人才,提高学生的就业率。该课题立足“双高计划”的内涵,从剖析目前“双高计划”背景下教师队伍建设中存在的职业能力提升问题入手,提出构建优质师资队伍结构的培养模式:将具有丰富的实践经历或从业经验作为教师的入职必备条件,提出黔南地区职业院校机电类专业教师职业能力提升的有效机制。 展开更多
关键词 “双高” 黔南地区 机电类 教师职业能力
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班主任要做学员的“源头活水”
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作者 刘善美 《延边党校学报》 2002年第4期57-58,共2页
党校函授教育质量的优劣在于办学者的综合实力,班主任是综合实力的重要组成部分。只有建设好班主任队伍,才能不断提高党校函授教育的管理能力和水平。
关键词 班主任 师德修养 创造性思维 学员
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