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儿童观简论 被引量：47
1
作者 蒋雅俊 刘晓东 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期3-8,16,共7页
儿童的成长是儿童自身的"内在自然"朝向"自然目标"的展开,社会文化是这种展开的必要条件,因而在不同的社会或文化中儿童的社会或文化表现会有所不同。儿童具有很强的可塑性,这并不意味着成人可以改变儿童成长的轨... 儿童的成长是儿童自身的"内在自然"朝向"自然目标"的展开,社会文化是这种展开的必要条件,因而在不同的社会或文化中儿童的社会或文化表现会有所不同。儿童具有很强的可塑性,这并不意味着成人可以改变儿童成长的轨迹和速率。儿童是自己的创造者,成人不宜随心所欲地"设计"或"塑造"儿童。儿童与成人一样享有"目的"地位,成人应"跟随儿童"而非"创造儿童"。儿童研究是现代教育学研究的原点。对现代儿童观内涵的深入探究和挖掘,可为教育观的现代转型提供必要的理论前提。 展开更多
关键词 儿童观 儿童中心 儿童教育 现代教育
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回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践 被引量：42
2
作者 陈英姿 《江苏教育研究》 2015年第5期55-58,共4页
回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学应从追求绘本阅读的本体价值出发,倡导确立关注儿童内心感受和内在体验为核心的教学目标,追求儿童与绘本间互动、对话、探究或游戏的教学过程,以价值引领、氛围营造、情为主导、多元表达为实施策略,突显... 回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学应从追求绘本阅读的本体价值出发,倡导确立关注儿童内心感受和内在体验为核心的教学目标,追求儿童与绘本间互动、对话、探究或游戏的教学过程,以价值引领、氛围营造、情为主导、多元表达为实施策略,突显主体张扬、灵动有序、审美愉悦等主要特质。 展开更多
关键词 绘本阅读 儿童本位 幼儿教育
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“儿童读经运动”质疑——与南怀瑾先生商榷 被引量：27
3
作者 刘晓东 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期63-70,共8页
儿童读经运动以"填鸭"、"填牛"之强制灌输方法,让儿童死记硬背、生吞活剥古代"经典",企望以此使儿童获取"一生取之不尽,用之不竭"、"一劳永逸"之学问,这公然悖离了儿童教育的近现代... 儿童读经运动以"填鸭"、"填牛"之强制灌输方法,让儿童死记硬背、生吞活剥古代"经典",企望以此使儿童获取"一生取之不尽,用之不竭"、"一劳永逸"之学问,这公然悖离了儿童教育的近现代观念,是走历史的回头路。儿童读经运动是不可能扫陋习、除时弊、正世风、开新学的,更不可能建设现代化、全球化之文化中国。南怀瑾先生对儿童读经运动的支持,对传统教育中记诵方法的推崇,对新旧教育的某些认识和评论,以及退回旧式教育的主张,都是值得商榷的。南怀瑾先生主张的儿童读经运动之所以能够大行其道,是因为当代中国文化尚未从根本上接纳近现代形态的儿童教育观念。 展开更多
关键词 南怀谨先生 儿童读经运动 儿童教育
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农村留守儿童家庭教育的问题与对策 被引量：17
4
作者 张礼 蔡岳建 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期63-65,共3页
农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体,其生存与发展状态已引起社会各界广泛关注。留守儿童的诸多问题中,家庭教育无疑是一至关重要而又十分薄弱的环节。本文以推进新农村建设、实现城乡统筹发展为背景,分析留守儿童家庭教育存在的问题,... 农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体,其生存与发展状态已引起社会各界广泛关注。留守儿童的诸多问题中,家庭教育无疑是一至关重要而又十分薄弱的环节。本文以推进新农村建设、实现城乡统筹发展为背景,分析留守儿童家庭教育存在的问题,探讨其相应的对策。 展开更多
关键词 农村留守儿童 儿童教育 家庭教育
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蒙台梭利日常生活技能教育对幼儿生活技能教育的启示 被引量：18
5
作者 李满仓 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期46-48,共3页
蒙台梭利日常生活教育对幼儿生活技能教育改革具有借鉴意义。为了更好地借鉴蒙台梭利日常生活教育的相关理论,必须了解幼儿生活技能的定义和种类。在具体的幼儿生活技能教育实施过程中,首先要在理论层面上促进蒙台梭利生活教育理论的本... 蒙台梭利日常生活教育对幼儿生活技能教育改革具有借鉴意义。为了更好地借鉴蒙台梭利日常生活教育的相关理论,必须了解幼儿生活技能的定义和种类。在具体的幼儿生活技能教育实施过程中,首先要在理论层面上促进蒙台梭利生活教育理论的本土化;其次要充分利用蒙台梭利教具对幼儿进行生活技能教育;第三,要对幼儿教育师资进行蒙台梭利生活技能教育理论的培养和培训。 展开更多
关键词 蒙台梭利教育法 幼儿教育 生活技能
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杜威的经验课程观 被引量：15
6
作者 蒋雅俊 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期36-38,共3页
杜威反对以学科的形式呈现课程。他主张课程应当还原为儿童的生活经验,只有连续的、能促进儿童生长的经验才能进入课程。杜威重视儿童在教育中的中心地位,但并不是主张教育者对儿童放任自流,相反,杜威对教育者提出了更高的要求。教育者... 杜威反对以学科的形式呈现课程。他主张课程应当还原为儿童的生活经验,只有连续的、能促进儿童生长的经验才能进入课程。杜威重视儿童在教育中的中心地位,但并不是主张教育者对儿童放任自流,相反,杜威对教育者提出了更高的要求。教育者必须充分了解和尊重儿童的生活与儿童的世界,在儿童已有经验和未来经验之间架设"桥梁",让儿童在游戏、生活中"不知不觉"地获得新的经验。 展开更多
关键词 杜威 经验 课程 儿童教育
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自然教育学史论 被引量：14
7
作者 刘晓东 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期113-120,共8页
卢梭自然教育学的诞生标志着现代教育学的诞生。从卢梭以来的一切教育改革家都坚守卢梭自然教育学的立场。卢梭自然教育学并非资产阶级的专利,前苏联时期社会主义学者维果茨基、苏霍姆林斯基的教育思想便具有卢梭的气息。卢梭自然教育... 卢梭自然教育学的诞生标志着现代教育学的诞生。从卢梭以来的一切教育改革家都坚守卢梭自然教育学的立场。卢梭自然教育学并非资产阶级的专利,前苏联时期社会主义学者维果茨基、苏霍姆林斯基的教育思想便具有卢梭的气息。卢梭自然教育学有其西方的思想先驱,在古代中国亦能寻得丰厚的相似的思想资源。中国的现代教育学建设可扎根于深厚的中国古代思想资源,并与西方现代教育学相互会通、相互支援、相互提升。 展开更多
关键词 卢梭 天性 自然教育 自然法 教育学史
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童年何以如此丰饶:思想史视角 被引量：13
8
作者 刘晓东 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期70-79,共10页
儿童拥有宝贵的天性资源,"柏拉图问题"便内隐对儿童的这一发现,以及对童年何以如此丰饶的追问。幼态持续学说则从进化论角度,对童年的天性资源何以如此丰饶做出科学说明。其实这类发现在中国古代哲学里并不鲜见。"柏拉... 儿童拥有宝贵的天性资源,"柏拉图问题"便内隐对儿童的这一发现,以及对童年何以如此丰饶的追问。幼态持续学说则从进化论角度,对童年的天性资源何以如此丰饶做出科学说明。其实这类发现在中国古代哲学里并不鲜见。"柏拉图问题"和幼态持续学说可视为对中国童心主义思想的支持与支援。对人之天性的发现导致对儿童的发现。而对天性的发现以及对儿童的发现是现代教育学的逻辑起点。儿童及其天性在我国教育学界乃至具体教育实践中的地位还有待确认和提升。只有如此,教育与儿童相互对峙这一在传统教育中普遍存在的老大难问题,才能得以抑制乃至彻底解决。 展开更多
关键词 儿童 童年 天性 柏拉图问题 童心主义 儿童教育
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蒙台梭利儿童教育思想的启示 被引量：9
9
作者 陈兴强 《贵州教育学院学报》 2007年第5期8-10,共3页
意大利著名的儿童教育学家蒙台梭利的教育思想,其核心是重视儿童个性的发展和培养,并为保证儿童个性的健康成长提供了一个行之有效的教育模式。蒙台梭利的儿童教育思想和教育模式,对我们对"独生子女"进行教育和培养有重要启... 意大利著名的儿童教育学家蒙台梭利的教育思想,其核心是重视儿童个性的发展和培养,并为保证儿童个性的健康成长提供了一个行之有效的教育模式。蒙台梭利的儿童教育思想和教育模式,对我们对"独生子女"进行教育和培养有重要启迪作用。 展开更多
关键词 蒙台梭利 儿童教育 儿童个性 有准备的环境 混龄班
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语言与思维的关系研究及对幼儿教育的启示 被引量：10
10
作者 马福全 《学前教育研究》 北大核心 2005年第11期5-7,共3页
在有关语言与思维关系的问题上,存在着不同的观点。从思维作为一个系统而言,语言实质上只是思维的一个重要要素。幼儿的语言学习要促进幼儿思维的发展,应具备实践性、生活化、规范化的特点,并与其他要素协同作用。
关键词 幼儿教育 语言学习 思维方式 认知方式
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在儿童教育中成人与儿童关系建立的首要价值与意义 被引量：9
11
作者 赵南 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期87-92,共6页
教育即是要帮助和支持儿童与外界建立起一定的关系,但对儿童来说,他们最早对世界产生的不是探索的兴趣,而是尽一切进化的手段建立起与成人照顾者之间的良好关系,从而满足以成人为中介的自我生存的需要。亲子交往与关系是家庭教育经验的... 教育即是要帮助和支持儿童与外界建立起一定的关系,但对儿童来说,他们最早对世界产生的不是探索的兴趣,而是尽一切进化的手段建立起与成人照顾者之间的良好关系,从而满足以成人为中介的自我生存的需要。亲子交往与关系是家庭教育经验的核心,是儿童与外界建立联系的开端、原点与基础;师生交往与关系是机构教育经验的核心,教师与儿童关系的建立及其质量决定了儿童接受机构教育的基本态度与程度。成人照顾者和教育者在与儿童关系的建立中应放弃主体际性的视角,对这种关系的建立及其质量承担起绝对的首要的责任。从这种意义而言,家庭教育具有更为奠基性的价值,不能被机构教育所取代;教师应以自身为媒介促进儿童的全面发展,并对儿童身体与生活方面给予同样的关心与照顾。 展开更多
关键词 儿童教育 教育关系 亲子关系 师生关系
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一物多玩 创意无限——对幼儿运动兴趣的培养探究 被引量：10
12
作者 宋智佳 《科教文汇》 2013年第29期58-58,64,共2页
"一物多玩"作为幼儿体育活动的有力保障,其优势是显而易见的。笔者结合自己多年的幼儿教学实践,在简要阐述"一物多玩"意义的基础上,重点提出了幼儿园中开展"一物多玩"的相关策略,力求实现"一物多玩&... "一物多玩"作为幼儿体育活动的有力保障,其优势是显而易见的。笔者结合自己多年的幼儿教学实践,在简要阐述"一物多玩"意义的基础上,重点提出了幼儿园中开展"一物多玩"的相关策略,力求实现"一物多玩"教育价值的最大化和最优化。 展开更多
关键词 幼儿教育 一物多玩 策略
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卢梭的自然教育思想及其现实意义 被引量：5
13
作者 刘伟斌 杜学元 《宜宾学院学报》 2004年第5期146-148,共3页
卢梭是 1 8世纪法国伟大的启蒙思想家 ,也是世界近代教育史上具有重要影响的教育家。他所提倡的自然教育不仅是对封建教育制度的全面而深刻的批判 ,同时也提出了一些新的教育观念。在大力提倡素质教育的今天 。
关键词 自然教育 素质教育 卢梭
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发现“伟大儿童”:提升教育与文明 被引量：7
14
作者 刘晓东 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期119-125,共7页
童年是人类生活和文明的原点、根基。对儿童的发现是人本主义的自我完善。童年的损毁、儿童的异化会给全社会带来巨大的灾难。对当下中国社会来说,"发现儿童"这一历史任务尚未完成。我们要补上这块短板,同时树立新的目标,即... 童年是人类生活和文明的原点、根基。对儿童的发现是人本主义的自我完善。童年的损毁、儿童的异化会给全社会带来巨大的灾难。对当下中国社会来说,"发现儿童"这一历史任务尚未完成。我们要补上这块短板,同时树立新的目标,即不只是要发现儿童,而且要发现"伟大儿童"。面对儿童所体现的天命天性,成人应当心存敬畏。永恒的儿童引领我们前进,这是新的时代精神。"发现儿童,追随儿童",将引领我们走向新的教育、新的文明。 展开更多
关键词 儿童教育 发现儿童 “伟大儿童” 儿童主义
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浅谈幼儿古诗词学习的积极作用 被引量：8
15
作者 冉小平 《科教文汇》 2015年第23期81-82,共2页
由北京上海两地小学对一年级语文课本增删古诗词的截然不同的态度,思考对低年龄段儿童尤其是还处在幼儿园时期的儿童,开展古诗词教育是否合适,是否会增加儿童负担、加剧幼儿教育小学化的情况。本文从古诗词学习对于幼儿的言语构建、声... 由北京上海两地小学对一年级语文课本增删古诗词的截然不同的态度,思考对低年龄段儿童尤其是还处在幼儿园时期的儿童,开展古诗词教育是否合适,是否会增加儿童负担、加剧幼儿教育小学化的情况。本文从古诗词学习对于幼儿的言语构建、声调运用的作用,从儿童心理和认知的层面分析,认为在幼儿中开展古诗词学习不会加剧幼儿教育小学化。 展开更多
关键词 古诗词学习 幼儿教育 言语构建 韵律 意象 模式辨别
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幼儿园适应性课程的理论构建与实施策略 被引量：8
16
作者 陈时见 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期81-86,共6页
幼儿园适应性课程是在21世纪课程改革的背景下发展起来的一种整合性实践课程。该课程以多元智能理论、建构主义学习理论和活动课程理论为基础,坚持儿童发展本位的课程理念,构建了纵向课程目标与横向课程目标相结合的课程目标,发展了共... 幼儿园适应性课程是在21世纪课程改革的背景下发展起来的一种整合性实践课程。该课程以多元智能理论、建构主义学习理论和活动课程理论为基础,坚持儿童发展本位的课程理念,构建了纵向课程目标与横向课程目标相结合的课程目标,发展了共同性活动和选择性活动相统整的结构体系,重视整体规划、过程管理、集体审议、教师成长在课程实施中的重要作用。经过近10年来的理论探索与改革实践,幼儿园适应性课程逐步走向完善,并对区域性幼儿教育改革起到了积极的推动作用。 展开更多
关键词 幼儿教育 幼儿园课程 适应性课程 课程实施
原文传递
有效构建美术区域 提升幼儿核心素养 被引量：8
17
作者 蒋晨 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2017年第4期58-61,共4页
美术区作为幼儿园区域活动的重要组成部分,既为幼儿提供了精细动作练习的机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是获得"关键经验"、提升核心素养的重要场所。为了更好地发挥美术区的功能,使幼儿在美术区活动中获得全... 美术区作为幼儿园区域活动的重要组成部分,既为幼儿提供了精细动作练习的机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是获得"关键经验"、提升核心素养的重要场所。为了更好地发挥美术区的功能,使幼儿在美术区活动中获得全面发展,从而促进幼儿核心素养的提升,我园通过巧妙构建美术区的空间、海量收集美术区材料、充分提供美术区工具等策略构建美术区域,使美术区更具开放性、便捷性、操作性、探索性、灵动性、创造性。 展开更多
关键词 美术区域 核心素养 幼儿教育
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在中国式现代化新征程上促进儿童健康成长、全面发展——2022年中国儿童发展现状、问题与展望 被引量：2
18
作者 中国儿童中心课题组 苑立新 +5 位作者 王萍 朱晓宇 王建 宋逸 苑宁宁 邱天敏 《中国校外教育》 2023年第3期5-17,共13页
中国共产党第二十次全国代表大会为新时代儿童事业发展描绘了光明前景,为进一步做好儿童工作指明了前进方向。在党中央的坚强领导下,2022年儿童发展和儿童事业取得新成就。儿童健康水平稳步提升,儿童教育高质量发展,儿童福利工作扎实推... 中国共产党第二十次全国代表大会为新时代儿童事业发展描绘了光明前景,为进一步做好儿童工作指明了前进方向。在党中央的坚强领导下,2022年儿童发展和儿童事业取得新成就。儿童健康水平稳步提升,儿童教育高质量发展,儿童福利工作扎实推进,家庭政策体系逐步完善,儿童文化产品和服务供给不断丰富,儿童保护法治化日益深入。与此同时,儿童发展领域还存在一些亟待解决的问题。2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,要牢牢把握中国式现代化的本质要求,统筹规划,协同推进儿童事业高质量发展。 展开更多
关键词 儿童健康 儿童教育 儿童福利 家庭教育 法律保护
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儿童是目的：教育的伦理基础 被引量：7
19
作者 蒋雅俊 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第4期96-102,共7页
人在任何时候任何情况下都是目的,而永远不能只视为手段。如果康德这一主张是对的,那么,儿童是教育的目的便是对的。教育自始至终都应以儿童为目的,这就否定了教育常常将儿童视为工具的旧观念。以儿童为目的的教育尊重儿童的生活和世界... 人在任何时候任何情况下都是目的,而永远不能只视为手段。如果康德这一主张是对的,那么,儿童是教育的目的便是对的。教育自始至终都应以儿童为目的,这就否定了教育常常将儿童视为工具的旧观念。以儿童为目的的教育尊重儿童的生活和世界,尊重儿童的兴趣和需要,助推儿童按其本性生长。以儿童为目的的教育不是去设计、制造儿童,而是帮助儿童自我建设与自我完善。"以儿童为目的"是现代教育的基本特征,亦是入手考察与理解现代教育的重要维度。以儿童为目的的教育只能扎根于民主的或向往民主的社会中。 展开更多
关键词 儿童教育 现代教育 教育目的 教育伦理
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评反自然的无儿童的教育学 被引量：6
20
作者 刘晓东 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第1期26-38,共13页
《双基教学:摒弃还是发展》一文所体现的基本观念和根本立场是值得商榷的。将"人的发展"与"人的自然发展"对立起来、将"自然人"与"社会人"及"现代人"对立起来,这样的观点与做法是错... 《双基教学:摒弃还是发展》一文所体现的基本观念和根本立场是值得商榷的。将"人的发展"与"人的自然发展"对立起来、将"自然人"与"社会人"及"现代人"对立起来,这样的观点与做法是错误的。仅以知识论来讨论"人的发展"问题有失偏狭。知识和知识教学之所以在学校教育中居于独大地位,是因为这类学校教育是由那种目无儿童的教育学支撑的,这类学校教育难以避免对童年的奴役与破坏。知识、知识教学在现代教育学中自有其重要地位,但其重要地位的显现不是建立在知识独尊的僭妄之上,而是建立在"教育即自然发展"所体现的儿童本位这一根本立场之下。 展开更多
关键词 双基教学 基础教育 儿童教育 儿童本位 教育现代化
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