高等学校实施素质教育的难点和出路 被引量：36

1

作者 衣俊卿 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第1期20-23,共4页

素质教育是我国教育事业的根本原则之一 ,但目前我们的教育离真正意义上的素质教育还有很大的距离。关于素质教育的主要认识误区表现在 :人们常常把素质教育当作一种具体的素质教育手段 ;一些人有意识无意识地把思想政治工作及德育工作... 素质教育是我国教育事业的根本原则之一 ,但目前我们的教育离真正意义上的素质教育还有很大的距离。关于素质教育的主要认识误区表现在 :人们常常把素质教育当作一种具体的素质教育手段 ;一些人有意识无意识地把思想政治工作及德育工作同专业知识教学对立起来 ,把素质教育等同于德育和思想政治工作 ;人们往往只把高等教育当作特定职业的专业知识培训 ,而没有把它视作人的成长历程中的一种素质培养 ;实施素质教育所遇到的难点还与传统文化模式和文化观念的影响有关。从体制上确立高等学校素质教育模式的基本思路是 :必须改革教学管理与运行体制 ,全面实行真正的学分制 ;必须打破专业壁垒 ,实行自由选择和转换专业的体制 ;必须全面深化教学改革 ,形成以学生为主体的自主学习机制 ;必须改革和完善现有的学生管理与指导体制 ,实行导师制 ;必须更新教学质量观念 ,确立多元化个性化的教学质量观念。 展开更多

关键词 素质教育 学分制 自主学习机制 导师制 个性教育观 高校 中国 教学改革 教学管理

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大学生学习动力缺失的原因分析及对策 被引量：34

2

作者 李群 《安徽教育学院学报》 2007年第1期96-99,共4页

综合几项调查,有大约30%的大学生缺乏生活和学习动力,这与他们人生目标的短浅和功利、大学教育的人文化缺失有密切关系。大学课程的开设应体现“博雅教育”的理念,课堂教学应激发学生的独立思考和敢于表达的能力,大学应营造健康向上、... 综合几项调查,有大约30%的大学生缺乏生活和学习动力,这与他们人生目标的短浅和功利、大学教育的人文化缺失有密切关系。大学课程的开设应体现“博雅教育”的理念,课堂教学应激发学生的独立思考和敢于表达的能力,大学应营造健康向上、宽松活跃的校园文化,大学生应参加丰富的课外活动和课外阅读,尤其是名著的阅读。 展开更多

关键词 欠学生 学习动力 缺失 博雅教育

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马克思“完整的人”的思想对当代教育的启示 被引量：26

3

作者 孙迎光 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期106-112,共7页

长期以来,教育没有关注马克思的完整的人的思想,将马克思的全面发展思想仅仅理解为量和广度上的。完整的人是摆脱了拥有感的人,这一思想有助于我们正确地理解马克思的全面与片面,有助于抵御消费主义价值观的消极影响。今天,揭示马克思... 长期以来,教育没有关注马克思的完整的人的思想,将马克思的全面发展思想仅仅理解为量和广度上的。完整的人是摆脱了拥有感的人,这一思想有助于我们正确地理解马克思的全面与片面,有助于抵御消费主义价值观的消极影响。今天,揭示马克思的完整的人的思想,切中市场经济社会现实中的人的发展问题,实现全面发展教育,是一项长期而艰巨的历史任务。 展开更多

关键词 完整的人 全面发展教育

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川大的教育 被引量：10

4

作者 谢和平 《高等理科教育》 2012年第2期1-13,共13页

人才培养是大学的根本任务、价值追求和责任使命。本文着重论述了教育的本质、教育的责任和教育的生命,鲜明提出了川大的教育理念,作为一所综合性大学,川大应该办成一所实施精英教育的学校,一所能够培养每个学生自由全面发展的学校,一... 人才培养是大学的根本任务、价值追求和责任使命。本文着重论述了教育的本质、教育的责任和教育的生命,鲜明提出了川大的教育理念,作为一所综合性大学,川大应该办成一所实施精英教育的学校,一所能够培养每个学生自由全面发展的学校,一所能提供每个学生找到真正适合自己教育的学校。在此基础上,结合川大近年来在人才培养方面的探索与实践,系统地提出了具有川大特色的"四个观"的人才培养理念、"三个全"的人才培养机制以及体现精英教育、个性化教育、全面发展教育的"323+X"创新人才培养模式。 展开更多

关键词 人才培养模式 四川大学 精英教育 个性化教育 全面发展教育

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论“三生教育”与全面发展教育的关系 被引量：9

5

作者 罗明东 何元 《昆明学院学报》 2009年第2期5-8,18,共5页

"三生教育"与全面发展教育的关系研究是深化"三生教育"内涵、完善其理论体系的重要课题。从人的发展的视角来看,"三生教育"丰富和发展了全面发展教育的基本内核,并在某种程度上体现了全面发展教育的时代... "三生教育"与全面发展教育的关系研究是深化"三生教育"内涵、完善其理论体系的重要课题。从人的发展的视角来看,"三生教育"丰富和发展了全面发展教育的基本内核,并在某种程度上体现了全面发展教育的时代特征。"三生教育"的内容与全面发展教育在内容构成上具有直接的相关性,在基本理念上是一致的。"三生教育"通过整合家庭、学校、社会的力量,对受教育者进行贯穿一生的全面教育,是实施全面发展教育的重要途径和载体。 展开更多

关键词 三生教育 全面发展教育 人的发展 基本关系

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我国高中学生综合素质评价研究述评及展望 被引量：8

6

作者 张红霞 侯小妮 《教育测量与评价》 2019年第12期3-11,18,共10页

2004年以来我国普通高中学生综合素质评价的研究,集中在内涵、评价体系、实践成效、问题及对策五个方面。已有研究反映出普通高中学生综合素质评价问题历久弥新,全面发展教育方针一以贯之;研究指向偏招生服务,评价育人功能关注不足;理... 2004年以来我国普通高中学生综合素质评价的研究,集中在内涵、评价体系、实践成效、问题及对策五个方面。已有研究反映出普通高中学生综合素质评价问题历久弥新,全面发展教育方针一以贯之;研究指向偏招生服务,评价育人功能关注不足;理论研究多宏观构想,实践探索重模式操作;研究多呈点线零散状态,缺乏整体性和系统性。对此,后续研究应立足全面发展教育方针,为深化普通高中学生综合素质评价提供理论支撑,同时,重视理论与实践的深度融合,拓展研究视角,提升研究的整体性和系统性。 展开更多

关键词 高中学生综合素质评价 全面发展教育 新高考 述评 展望

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皮亚杰建构主义动力学模型及其对素质教育的启示 被引量：5

7

作者 程利国 林彬 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第3期122-127,共6页

素质教育改革可溯源于皮亚杰的建构主义学说。本文对皮亚杰的双反馈环控制论模型作了具体的阐述 ,并据此提出了它对素质教育的三大启示 :把教育定位为师生双方重要的生命活动过程 ;通过确立活动参照系理解师生双方的主体性地位 ;创造源... 素质教育改革可溯源于皮亚杰的建构主义学说。本文对皮亚杰的双反馈环控制论模型作了具体的阐述 ,并据此提出了它对素质教育的三大启示 :把教育定位为师生双方重要的生命活动过程 ;通过确立活动参照系理解师生双方的主体性地位 ;创造源自于自律性的人格系统。 展开更多

关键词 素质教育 动力模型 生命过程 主体性地位 自律性人格

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郭沫若全面发展教育思想对新时代加强大学生劳动教育的启示

8

作者 毛思涵 张强 《襄阳职业技术学院学报》 2024年第1期33-37,共5页

劳动教育是促进青年全面发展的重要场域,在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的今天,全面提升大学生劳动素养、培育高素质劳动者刻不容缓。郭沫若作为我国近现代科学文化教育事业战线上的巨人,他关于全面发展教育的相关论述及实践... 劳动教育是促进青年全面发展的重要场域,在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的今天,全面提升大学生劳动素养、培育高素质劳动者刻不容缓。郭沫若作为我国近现代科学文化教育事业战线上的巨人,他关于全面发展教育的相关论述及实践,能为新时代加强大学生劳动教育提供启发与借鉴。文章梳理其教育思想的丰富内涵,结合劳动教育面临的四重困境,从统一融合、以人为本、知行合一和顺应自然四个思想维度阐释新时代高校劳动教育的开展策略。 展开更多

关键词 郭沫若 全面发展教育 劳动教育 新时代 大学生

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以素质教育为导向,深化医学院生物化学实验教学改革 被引量：6

9

作者 张云霞 蔡望伟 周代锋 《海南医学》 CAS 2011年第15期135-137,共3页

生物化学是医学生必修的专业基础课之一,而生化实验在生化教学中占据重要地位。将素质教育贯穿于生化实验教学中,提高学生自学能力、动手能力、独立思考和分析问题的能力及严谨的求学态度,为学生专业的发展及良好的医德的形成打下基础,... 生物化学是医学生必修的专业基础课之一,而生化实验在生化教学中占据重要地位。将素质教育贯穿于生化实验教学中,提高学生自学能力、动手能力、独立思考和分析问题的能力及严谨的求学态度,为学生专业的发展及良好的医德的形成打下基础,是我们每一位实验带教老师应该追求的教学境界。结合教学实践,本文对生化实验教学中素质教育实施的问题进行了探讨,认为素质教育的实施应以课程设置扬帆,以教学过程护航,在课程负责人、带教教师及学生的共同努力下方可实现。 展开更多

关键词 生化实验 素质教育 教学改革

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从素质教育看大学物理实验教学的优化改革 被引量：6

10

作者 周帼红 李端勇 《大学物理实验》 2012年第1期98-100,共3页

为推进素质教育适应开放式实验教学的要求,大学物理实验可在思想观念、教学内容、教学方法、学生评价等各个方面进行一系列优化和改革。

关键词 素质教育 大学物理实验教学 优化改革

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多学科跨专业物理实验教学研究 被引量：6

11

作者 贺雅奇 《大学物理实验》 2007年第2期96-98,共3页

本文以跨专业物理实验的教学实践为例,阐述了开设具有特色的适用多专业的实验内容,是实现素质教育的途径之一。

关键词 物理实验 跨专业实验 素质教育

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关于提高教师信息素养的思考 被引量：4

12

作者 张宝昌 李娟 王伟娟 《中国教育技术装备》 2009年第18期74-75,共2页

教育信息化是国家信息化建设中重要的基础部分，它的进步必然需要教师信息素养的提高。那么什么是信息素养？什么是教师信息素养？又该如何开展提高教师信息素养的工作？这些问题搞清楚了，才能全面落实教师信息素养的提高。而教师也只... 教育信息化是国家信息化建设中重要的基础部分，它的进步必然需要教师信息素养的提高。那么什么是信息素养？什么是教师信息素养？又该如何开展提高教师信息素养的工作？这些问题搞清楚了，才能全面落实教师信息素养的提高。而教师也只有具备良好的信息素养，才能更好地以学生为本，为学生的研究性学习提供广阔的空间、大量研究资料和良好的学习指导，保证教育的可持续发展。 展开更多

关键词 教师信息素养 教育信息化 全面发展教育 校本培训

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高校大学生心理健康教育探析 被引量：3

13

作者 魏元栋 《山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛）》 2003年第5期41-42,共2页

大学时期是人生的重要阶段 ,是人由不成熟到成熟、由半独立到独立的过渡时期 ,这一时期迫于学习、工作、人际关系的影响 ,对大学生的心理产生了广泛的影响 ,形成了各种复杂的心理误区和障碍。正确研究分析大学生的心理状况 ,努力构建良... 大学时期是人生的重要阶段 ,是人由不成熟到成熟、由半独立到独立的过渡时期 ,这一时期迫于学习、工作、人际关系的影响 ,对大学生的心理产生了广泛的影响 ,形成了各种复杂的心理误区和障碍。正确研究分析大学生的心理状况 ,努力构建良好的大学生心理健康教育体系 ,对促进大学生的健康成长和全面成才具有十分重要的意义。 展开更多

关键词 心理健康 成才教育 大学生心理 高等学校 人际交往能力

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素质教育与大学生创新能力培养 被引量：3

14

作者 周永华 《黔南民族师范学院学报》 2003年第2期39-42,共4页

素质教育是一种全新的教育思想 ,是涉及教育观念、体制、结构、内容和教学方法的一场深刻变革。创新精神是素质教育的核心 ,培养具有创新能力的人才是时代的呼唤。高等学校必须把培养学生的创新精神和创新能力摆在突出的位置 。

关键词 知识 能力 素质 素质教育 大学生 创新能力

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游泳特色项目是高校体育实施健康教育的有效手段 被引量：2

15

作者 李一玉 《体育科技》 2009年第3期82-85,共4页

游泳不但是一项对人体心肺功能锻炼非常有益的项目,而且是一种生存技能教育,"学会游泳不但是学会一种健身方法,也是对生存能力的培养。"通过游泳与高校素质教育、健康教育关系的探讨,阐述游泳在高校素质教育和健康教育中的特... 游泳不但是一项对人体心肺功能锻炼非常有益的项目,而且是一种生存技能教育,"学会游泳不但是学会一种健身方法,也是对生存能力的培养。"通过游泳与高校素质教育、健康教育关系的探讨,阐述游泳在高校素质教育和健康教育中的特殊作用;并通过对游泳作为特长项目的可行性分析及高校游泳教学进行探索研究,培养大学生独立进行游泳锻炼的能力,以更好地适应素质教育、健康教育的需要。 展开更多

关键词 游泳 高校体育 素质教育 健康教育

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人性和人的本质视角下的素质教育观 被引量：1

16

作者 张正江 《扬州大学学报（高教研究版）》 2008年第5期3-7,共5页

人性就是人的本性、天性,人的本质即人的根本性质,是人性的根本部分,包括人的界本质、人的类本质和人的个性本质三部分,三者统一于人的现实本质。人的本质的根本特征是生成性。素质的本义指事物本来的性质,人的素质是人性和人的本质的... 人性就是人的本性、天性,人的本质即人的根本性质,是人性的根本部分,包括人的界本质、人的类本质和人的个性本质三部分,三者统一于人的现实本质。人的本质的根本特征是生成性。素质的本义指事物本来的性质,人的素质是人性和人的本质的基础、根源、种子。人性和人的本质生成的过程,就是人的身心发展的过程,即人的社会化和个性化的过程,亦即素质发展、生长的过程。所以,素质教育就是人性教育、形成人的良好本质的教育,是培养丰富的人性和充分张扬生命的教育。素质教育体现了教育的真谛,本质上是全面发展教育的初始阶段。 展开更多

关键词 人性 人的本质 素质 素质教育 全面发展教育

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文化育人视域下校园文化创新探析——以吉首大学“立人教育”为例 被引量：1

17

作者 汪淑娟 《湖南广播电视大学学报》 2017年第4期84-87,共4页

文化是人在发挥主观能动性进行改造大自然和人类社会的历史发展过程中,所创造的物质财富和精神财富的总和。文化育人是发挥文化熏陶、凝聚、激励和教化的功能,以求促进教育对象的全面发展。大学是文化创造的源泉,也是人才培养的高地,大... 文化是人在发挥主观能动性进行改造大自然和人类社会的历史发展过程中,所创造的物质财富和精神财富的总和。文化育人是发挥文化熏陶、凝聚、激励和教化的功能,以求促进教育对象的全面发展。大学是文化创造的源泉,也是人才培养的高地,大学校园文化是文化育人的重要载体和宝贵资源,有效开发和利用校园文化,创新校园文化建设,是大学文化育人过程中的关键环节。吉首大学多年来一直以学生为主体,提出了"立人教育"的教育理念,充分发挥校园文化育人的积极作用,创新育人实践路径,有效实现了文化育人的教育目标。 展开更多

关键词 文化育人 校园文化 创新 立人教育

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试论高校体育教学中的素质教育 被引量：1

18

作者 李康林 《当代体育科技》 2012年第35期67-68,共2页

本文运用文献资料和综合分析法,概述了高校素质教育的内涵和特点,高校体育教学应以健康第一为指导思想,要从素质教育的角度来审视体育教学的课程体系、教学内容、方法、手段及教学评价等,不断地更新体育教学观,根据大学生的体育基础还... 本文运用文献资料和综合分析法,概述了高校素质教育的内涵和特点,高校体育教学应以健康第一为指导思想,要从素质教育的角度来审视体育教学的课程体系、教学内容、方法、手段及教学评价等,不断地更新体育教学观,根据大学生的体育基础还有身心特点,运用多种有效方法,实现体育的多功能目标。 展开更多

关键词 素质教育 体育教学 大学生

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浅析全面发展教育、素质教育与个性化教育

19

作者 刘治都 《科教导刊》 2014年第11S期3-4,共2页

全面发展教育、素质教育与个性化教育是三个既有很大联系又有明显区别的教育术语,本文试图分析其各自的概念与含义及三者之间的关系,从全面发展教育到素质教育再到个性化教育,这是一个层层推进、不断操作化、教育理念不断具体化的过程... 全面发展教育、素质教育与个性化教育是三个既有很大联系又有明显区别的教育术语,本文试图分析其各自的概念与含义及三者之间的关系,从全面发展教育到素质教育再到个性化教育,这是一个层层推进、不断操作化、教育理念不断具体化的过程。理顺这三者的关系,有利于我们的教育工作者在实际工作中更好地贯彻和实施我们的教育理念。 展开更多

关键词 全面发展教育 素质教育 个性化教育

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学风建设促进素质教育的实践与思考

20

作者 杨军 《华东船舶工业学院学报（社会科学版）》 2001年第4期61-62,共2页

中国加入WTO后 ,高等教育必须培养面向未来的高素质人才 ,以适应更加开放和竞争更加激烈的世界。要培养具有创新精神和实践能力的高素质人才 ,需有良好的学风作为强有力的保证。

关键词 全面发展教育 学风建设 素质教育

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