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情感因素对大学英语教学的影响 被引量：60
1
作者 王西娅 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期67-70,共4页
为了揭示情感因素如焦虑、动机和自信心对大学英语学习成绩,特别是听说成绩的关系,笔者在前人研究的基础上设计了情感因素量表,对30名一年级非英语专业本科生在课堂英语学习过程中表现的情感进行了问卷调查,并用皮尔逊相关分析法,分别... 为了揭示情感因素如焦虑、动机和自信心对大学英语学习成绩,特别是听说成绩的关系,笔者在前人研究的基础上设计了情感因素量表,对30名一年级非英语专业本科生在课堂英语学习过程中表现的情感进行了问卷调查,并用皮尔逊相关分析法,分别研究了外语课堂情感与学生英语总成绩、听力成绩和口语成绩的关系。统计结果表明大学生的焦虑情绪、学习动机不强、自信心差分别与他们的英语总成绩、听力理解成绩和口语成绩呈显著负相关。即外语课堂焦虑程度越高,动力越弱,自信心越差其英语总成绩、听力理解成绩和口语成绩越低,反之亦然。由此提出了将情感因素融入大学英语教学的一些可行性建议,希望能够引起国内外语界同行对语言教学中情感因素的重视,从而更加有效地提高大学英语教学质量。 展开更多
关键词 情感因素 焦虑 动机 自信 英语成绩 相关性
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注重情感因素提高大学英语口语教学水平 被引量：13
2
作者 黄辉 《东北农业大学学报（社会科学版）》 2008年第3期95-97,共3页
提高学生的口语交际能力是英语教学的目标之一,而口语教学的效果和学生的情感因素密切相关,学习动机、自信程度、焦虑状况这些情感因素控制了学生们的学习过程。因此本文拟从心理语言学的角度,探讨如何在口语课教学中培养学生的积极情... 提高学生的口语交际能力是英语教学的目标之一,而口语教学的效果和学生的情感因素密切相关,学习动机、自信程度、焦虑状况这些情感因素控制了学生们的学习过程。因此本文拟从心理语言学的角度,探讨如何在口语课教学中培养学生的积极情感以促进教学。 展开更多
关键词 英语口语 情感因素 动机 自信心 焦虑
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情感因素与外语学习 被引量：9
3
作者 吴曼蕾 《北方工业大学学报》 2004年第2期79-82,93,共5页
英语学习在我国已得到人们极大地关注,然而“周期长、投入大、回报低、成效差”的现状却始终困扰着外语学习者,也使得从事语言教学工作者们不断地思索和探究。影响外语学习的因素很多,而情感因素是其中主要因素之一,它是每个外语学习者... 英语学习在我国已得到人们极大地关注,然而“周期长、投入大、回报低、成效差”的现状却始终困扰着外语学习者,也使得从事语言教学工作者们不断地思索和探究。影响外语学习的因素很多,而情感因素是其中主要因素之一,它是每个外语学习者都要去面对和经历的。若能有效地处理情感因素与语言学习的关系,便可大大地改善外语学习,因此情感因素在外语教学中不容忽视。 展开更多
关键词 情感因素 自我形象 焦虑性格 自信心 动机
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略论情感因素在外语教学中的作用 被引量：9
4
作者 李兰兰 陈卓 司显柱 《安徽教育学院学报》 2003年第5期105-106,124,共3页
外语学习的效果除了与学习者的认知因素及外部客观因素有关外,还涉及到学习者自身的情感因素,有时这种因素的影响甚至更大。
关键词 情感因素 态度 动机 个性特征 焦虑 外语学习
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情感过滤法在外语教学中的运用 被引量：6
5
作者 邹平英 《株洲工学院学报》 2004年第3期149-150,共2页
影响外语学习的因素除了客观因素外,学习者学习外语的动机、态度、焦虑和自信心很大程度上影响着他们的学习效果,那么教师在外语教学中巧妙的运用情感过滤非常重要。
关键词 情感过滤法 外语教学 焦虑感 求知欲 教学方法 兴趣
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语言焦虑与教师的调控 被引量：4
6
作者 杨文滢 章明明 《广州大学学报（社会科学版）》 2003年第5期29-31,42,共4页
基于认知科学、语言学和心理学的研究成果 ,文章阐明了语言焦虑对外语教学的影响 ,归纳出大学英语学习中存在的典型的语言焦虑并分析其诱因 ,探讨了教师对语言焦虑实施调控的具体方案。
关键词 情感因素 语言焦虑 调控
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外语学习中的情感障碍调查与分析 被引量：8
7
作者 陆红 《南京航空航天大学学报（社会科学版）》 2004年第3期79-81,86,共4页
情感因素对外语学习有重要的影响。运用Krashen的情感过滤假说理论 ,可以调查和分析部分非英语专业研究生英语学习中的情感障碍问题及其起因。外语教师应注重学生在学习中的各种情感因素 ,减少或消除学习者的情感障碍 ,进一步提高外语... 情感因素对外语学习有重要的影响。运用Krashen的情感过滤假说理论 ,可以调查和分析部分非英语专业研究生英语学习中的情感障碍问题及其起因。外语教师应注重学生在学习中的各种情感因素 ,减少或消除学习者的情感障碍 ,进一步提高外语教学质量。 展开更多
关键词 情感过滤 动机 焦虑 自信心
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大学生语言焦虑与学习成绩关系的实证研究 被引量：6
8
作者 陕雪梅 卢雨菁 《兰州商学院学报》 2007年第2期123-126,共4页
影响外语学习者学习的心理因素是多方面的,包括学习兴趣、认知方式、人格因素和焦虑感等。在诸多的因素中,焦虑感应该是值得我们研究的重要因素之一。研究发现,焦虑对学习者的外语成绩往往产生负面的影响,其影响程度和表现形式针对不同... 影响外语学习者学习的心理因素是多方面的,包括学习兴趣、认知方式、人格因素和焦虑感等。在诸多的因素中,焦虑感应该是值得我们研究的重要因素之一。研究发现,焦虑对学习者的外语成绩往往产生负面的影响,其影响程度和表现形式针对不同的学习者群体亦有所不同。 展开更多
关键词 情感因素 语言焦虑 英语学习成绩 相关系数
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情感因素对大学英语听力教学的影响 被引量：7
9
作者 麦红宇 《桂林师范高等专科学校学报》 2006年第4期114-117,共4页
情感因素对英语听力教学具有影响,要提高听力教学质量,必须强化学习者的学习动机,增强自信心,降低学习中的焦虑感。
关键词 英语听力 情感因素 动机 自信 焦虑
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情感因素对大学生英语自主学习的影响 被引量：8
10
作者 潘秀杰 陈红 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2010年第1期86-89,共4页
随着现代外语教学观念的转变,自主学习在英语教学中受到高度重视。研究表明,学习动机、焦虑和态度等情感因素对学生自主学习产生巨大的影响,学习动机与自主学习之间存在正相关,焦虑影响学生的自信心,对学习产生负面影响,学习态度与自主... 随着现代外语教学观念的转变,自主学习在英语教学中受到高度重视。研究表明,学习动机、焦虑和态度等情感因素对学生自主学习产生巨大的影响,学习动机与自主学习之间存在正相关,焦虑影响学生的自信心,对学习产生负面影响,学习态度与自主学习有密切的关系,树立积极的学习态度对外语学习至关重要。因此,提高英语自主学习的效率应充分地利用现代教育手段,激发学生内在动机;采取有效的学习策略,减少学习焦虑发生;明确自主学习的目标,端正积极的学习态度。 展开更多
关键词 大学生 英语学习 自主学习 情感因素 动机 焦虑 态度
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功能性消化不良患者焦虑、抑郁性心理障碍45例 被引量：8
11
作者 赵文健 周娅 《世界华人消化杂志》 CAS 2000年第5期596-597,共2页
1 材料和方法1.1 材料本院1996-01/1998-06共收住院诊断为功能性消化不良(FD)的患者45例.其中男19例,年龄20岁～58岁,平均(40±58)岁,女26例,年龄19岁～62岁,平均(59±63)岁.男女两组年龄比较无差异(P>0.05).FD 诊断标准:上... 1 材料和方法1.1 材料本院1996-01/1998-06共收住院诊断为功能性消化不良(FD)的患者45例.其中男19例,年龄20岁～58岁,平均(40±58)岁,女26例,年龄19岁～62岁,平均(59±63)岁.男女两组年龄比较无差异(P>0.05).FD 诊断标准:上腹痛、腹胀、早饱、嗳气、反酸、烧心、恶心、呕吐等上腹部症状超过4 wk;内镜检查未发现溃疡、糜烂、肿瘤等器质性病变,未发现食管炎,也无上述疾病史;实验室、B 超、X 线等检查排除肝、胆、胰及肠道器质性病变;无糖尿病。 展开更多
关键词 消化不良 情感障碍 焦虑症 心理学 心理疗法
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二语习得中的情感因素探讨及对语言教学的启示 被引量：8
12
作者 郭建荣 《吉林广播电视大学学报》 2011年第2期124-126,共3页
情感渗透到第二语言学习的每一个方面。本文从焦虑程度、抑制、动机、态度、性格、自尊和移情七个方面讨论了情感因素对二语习得的种种影响。同时,也探讨了情感问题对外语教学的启示。
关键词 情感因素 焦虑程度 动机 态度 启示
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巴氯芬改善慢性脑缺血大鼠情感障碍的作用及其机制 被引量：6
13
作者 肖敏 郭莲军 罗攀 《医药导报》 CAS 北大核心 2020年第5期599-603,共5页
目的:观察巴氯芬对大鼠慢性脑缺血后情感障碍的影响,探讨其作用机制,为巴氯芬治疗慢性脑缺血后情感障碍提供实验基础及依据。方法:大鼠双侧颈总动脉结扎(2VO)建立慢性脑缺血模型。旷场实验及高架十字迷宫实验评价大鼠的焦虑样行为。糖... 目的:观察巴氯芬对大鼠慢性脑缺血后情感障碍的影响,探讨其作用机制,为巴氯芬治疗慢性脑缺血后情感障碍提供实验基础及依据。方法:大鼠双侧颈总动脉结扎(2VO)建立慢性脑缺血模型。旷场实验及高架十字迷宫实验评价大鼠的焦虑样行为。糖水偏好实验及强迫游泳实验评价大鼠的抑郁样行为。Western blotting检测缺血后大鼠杏仁核中脑源性神经因子(BDNF)及其受体酪氨酸激酶受体B(TrkB)的蛋白表达变化。培养SH-SY5Y细胞,建立氧糖剥夺(OGD)模型,酶联免疫吸附测定(ELISA)法检测OGD及给予巴氯芬后BDNF的分泌。结果:慢性脑缺血能导致大鼠出现焦虑样及抑郁样症状,给予巴氯芬后能改善慢性脑缺血所致的焦虑及抑郁症状。巴氯芬能逆转慢性脑缺血所致的杏仁核脑区BDNF及TrkB下调。细胞实验进一步证实巴氯芬能改善OGD所致的BDNF分泌减少。结论:巴氯芬可改善慢性脑缺血大鼠的情感障碍,其机制可能是通过作用于BDNF-TrkB通路而发挥的。 展开更多
关键词 巴氯芬 脑缺血 慢性 情感障碍 抑郁 焦虑
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慢性肾功能不全患者情感障碍现状的研究分析 被引量：6
14
作者 朱峰 李峻岭 王琳 《中国实用医药》 2010年第30期21-22,共2页
目的了解慢性肾功能不全患者情感障碍与肾功能正常人群的现状差别。方法 120例慢性肾脏病患者分为肾功能正常组及慢性肾功能不全组,进行SAS、SDA及SCL-90量表测评。结果①慢性肾功能不全组焦虑和抑郁评分均高于肾功能正常组(P<0.01)... 目的了解慢性肾功能不全患者情感障碍与肾功能正常人群的现状差别。方法 120例慢性肾脏病患者分为肾功能正常组及慢性肾功能不全组,进行SAS、SDA及SCL-90量表测评。结果①慢性肾功能不全组焦虑和抑郁评分均高于肾功能正常组(P<0.01),抑郁及焦虑发生率均高于肾功能正常组(P<0.01);②慢性肾功能不全组除强迫、精神病性、偏执外,在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、敌对性上均与肾功能正常组存在差异(P<0.01)。结论慢性肾功能不全患者情感障碍及心理问题远较肾功能正常人群为高,要及时发现慢性肾功能不全患者的不良心理反应,做好心理疏导。 展开更多
关键词 慢性肾功能不全 情感障碍 抑郁 焦虑
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情感因素与外语教学 被引量：5
15
作者 陈红 《河北理工大学学报（社会科学版）》 2006年第1期124-125,共2页
影响外语学习的因素很多,其中情感因素对外语学习成功与否起着非常重要的作用,在外语教学中也受到了很大的关注和重视。探讨了几个主要的情感因素对外语学习的影响及作用,提出了在外语教学中利用情感因素的一些想法。
关键词 情感因素 学习动机 自尊 移情 焦虑
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利用情感因素提高英语听力学习效果 被引量：4
16
作者 王小敏 《浙江万里学院学报》 2007年第1期152-154,共3页
文章在克拉申(Krashen)的情感过滤假设理论的基础上,阐述了怎样调动学生的积极情感,减少学生的情感焦虑,帮助学生提高英语听力学习效果,进而改变目前大部分学生听力水平差的听力学习现状。
关键词 情感因素 情感焦虑 英语听力学习
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试析大学英语教学中的情感因素 被引量：5
17
作者 魏钟 《南京财经大学学报》 2008年第3期107-108,F0003,共3页
学生的学习动机、自信和焦虑等等情感因素在大学英语教学中,对学生的学习行为和学习结果有着非常重要的影响。因此教师必须充分利用和处理情感因素,切实提高大学英语教学质量。
关键词 大学英语 教学 情感因素
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情感障碍对梅尼埃病影响的研究进展
18
作者 胡涛 屈永涛 郭明丽 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期553-558,共6页
梅尼埃病(Meniere disease,MD)是一种原因不明的内耳疾病,多种诱因参与其发病。情感障碍是一种常见的精神疾病,以情绪不稳定为主要临床特征,主要包括焦虑、抑郁、失眠等心境障碍。情感障碍与MD之间相互影响并形成恶性循环,最终加重MD的... 梅尼埃病(Meniere disease,MD)是一种原因不明的内耳疾病,多种诱因参与其发病。情感障碍是一种常见的精神疾病,以情绪不稳定为主要临床特征,主要包括焦虑、抑郁、失眠等心境障碍。情感障碍与MD之间相互影响并形成恶性循环,最终加重MD的发展。本文通过对情感障碍发生机制如激素水平的变化、炎症对组织的损伤进行阐述,以及情感障碍如何通过激素、炎症等影响MD进行总结,并对心理治疗在MD的可行性、有效性进行介绍,旨在为将来MD的治疗提供更多的可能性。 展开更多
关键词 梅尼埃病 情感障碍 焦虑 抑郁 炎症 激素
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公众情感对防疫政策偏好及满意度的影响——基于情感理解力理论的研究 被引量：4
19
作者 刘洋 《传媒观察》 2020年第10期57-64,共8页
基于情感理解力理论对新冠疫情上升期公众情感与偏好的一项网络调查发现,焦虑情绪主导的公众偏好保守型、防御型、回应型、包容性的抗疫政策,主张自觉保持社交距离,赞成个性化、地区化的抗疫安排,强调根据实际情况灵活处置;愤怒情绪主... 基于情感理解力理论对新冠疫情上升期公众情感与偏好的一项网络调查发现,焦虑情绪主导的公众偏好保守型、防御型、回应型、包容性的抗疫政策,主张自觉保持社交距离,赞成个性化、地区化的抗疫安排,强调根据实际情况灵活处置;愤怒情绪主导的公众则偏好激进型、进攻型、惩治性、封闭性的抗疫政策,主张强制隔离和检疫,赞成"封城"、惩戒、社区强力介入,偏好强制性、普遍性、没有灵活处置空间的排他政策。同时,两种情感会调节政治信任和过往风险经历对抗疫政策满意度的影响。愤怒情绪强烈的公众,其对当时抗疫政策的满意程度十分依赖于个人的政治信任水平和过往风险经历,较少受到大众媒体抗疫信息的影响;焦虑情绪主导的公众,其对抗疫政策的满意度则一定程度上摆脱了既有政治信任水平和个体过往经验的局限,更多取决于大众媒体中流动传播的抗疫信息。 展开更多
关键词 情感理解力 焦虑 愤怒 政治信任 新冠疫情
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缺血性脑卒中患者伴发情感障碍干预分析
20
作者 曹慧 《首都食品与医药》 2024年第10期32-34,共3页
目的分析情感障碍对缺血性脑卒中患者预后的影响。方法选取2020年11月-2022年10月在北京大学第三医院延庆医院住院接受治疗的首次缺血性脑卒中伴发情感障碍患者120例作为观察对象,其中60例给予常规药物治疗及心理疏导,作为对照组;其余6... 目的分析情感障碍对缺血性脑卒中患者预后的影响。方法选取2020年11月-2022年10月在北京大学第三医院延庆医院住院接受治疗的首次缺血性脑卒中伴发情感障碍患者120例作为观察对象,其中60例给予常规药物治疗及心理疏导,作为对照组;其余60例在常规药物治疗及心理疏导基础上,增加舒缓音乐改善患者情绪,联合抗焦虑、抑郁药物治疗,作为干预组,治疗10-14天后,对比两组患者心理评测分数、神经功能状况恢复量表(mRS)评分、NIHSS评分,分析情感障碍对于缺血性脑卒中患者预后的影响。结果干预组的神经系统缺损症状及情感障碍较对照组改善明显,差异具有统计学意义。结论情感障碍为影响缺血性卒中预后的因素之一,针对伴有情感障碍的患者,给予适当的干预对于良好的预后恢复具有重要作用。 展开更多
关键词 缺血性脑卒中 情感障碍 焦虑 抑郁
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