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我国名牌大学离世界一流有多远 被引量:81
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作者 刘念才 程莹 +1 位作者 刘莉 赵文华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期19-24,共6页
我国名牌大学离世界一流大学的差距很大 ,最突出地表现在诺贝尔奖、年均在Nature和 Science发表的论文数、科研经费、博士教师比例、研究生中留学生比例等方面。预计到 2 0 2 5年左右 ,北京大学和清华大学有可能进入世界大学体系的前 1 ... 我国名牌大学离世界一流大学的差距很大 ,最突出地表现在诺贝尔奖、年均在Nature和 Science发表的论文数、科研经费、博士教师比例、研究生中留学生比例等方面。预计到 2 0 2 5年左右 ,北京大学和清华大学有可能进入世界大学体系的前 1 0 0名 ,成为世界一流大学 ;其他若干所名牌大学可能进入前 2 0 0名 。 展开更多
关键词 世界一流大学 国际比较 评价体系 中国
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国际比较视野下的创建世界一流大学政策研究 被引量:75
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作者 刘宝存 张伟 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期1-8,共8页
创建世界一流大学已经成为高等教育领域中的一股潮流,各国或地区相继出台政策来增强大学的研究实力,提升学校的国际排名。"政府主导"、"择优建设"、"立足学科"、"注重评估"、"引入退出机... 创建世界一流大学已经成为高等教育领域中的一股潮流,各国或地区相继出台政策来增强大学的研究实力,提升学校的国际排名。"政府主导"、"择优建设"、"立足学科"、"注重评估"、"引入退出机制"等措施成为许多国家或地区普遍采取的创建政策,这些政策为我国推进"双一流"战略提供了经验借鉴与措施参考。 展开更多
关键词 世界一流大学 高等教育 教育政策 国际比较
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什么是世界一流大学的本科教育 被引量:67
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作者 黄福涛 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期1-9,共9页
本文通过历史和比较的方法,分析世界主要大学排行榜中的相关数据和美国、日本以及香港部分院校的案例,侧重探讨什么是一流大学的本科教育。结果发现:(1)由于制约和影响本科教育水平的因素极其复杂,有限的资料和仅有的简单案例无法充分... 本文通过历史和比较的方法,分析世界主要大学排行榜中的相关数据和美国、日本以及香港部分院校的案例,侧重探讨什么是一流大学的本科教育。结果发现:(1)由于制约和影响本科教育水平的因素极其复杂,有限的资料和仅有的简单案例无法充分说明一流大学提供的本科教育就是世界一流本科教育。(2)尽管存在差异,世界一流大学强调更多的是研究生特别是博士阶段的教育,更加强调教师从事世界一流的研究活动。鲜有证据或资料显示世界前10名的大学在力争构建世界一流本科教育,宣传自己的本科教育居于世界一流。因此,提出建设世界一流本科教育的口号和目标,需要在科学研究的基础上,提出国家战略和院校发展目标,制定科学规划和可操作的实施办法。 展开更多
关键词 “双一流”建设 一流大学 一流本科教育
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建设世界一流大学究竟靠什么 被引量:68
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作者 王义遒 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期1-6,共6页
当前一些高校在建设世界一流大学过程中存在着单纯依据指标体系,忽视育人的根本使命等倾向,这些做法会使大学丧失其本来面目。建设世界一流大学应坚守大学的文化定位,通过教学、科研和社会服务培养建设未来社会的领导者,在思想观念和科... 当前一些高校在建设世界一流大学过程中存在着单纯依据指标体系,忽视育人的根本使命等倾向,这些做法会使大学丧失其本来面目。建设世界一流大学应坚守大学的文化定位,通过教学、科研和社会服务培养建设未来社会的领导者,在思想观念和科学技术上引领社会,并将其服务的国家推向世界一流行列。中国大学建设世界一流的关键,在于大学领导人应具有政治家的眼光与气度。 展开更多
关键词 世界一流大学 大学使命
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关于一流大学建设的几个问题 被引量:51
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作者 闵维方 《北京大学教育评论》 2003年第3期26-31,共6页
在当今的激烈国际竞争中 ,大学是影响到国家核心竞争力的重要因素。因此 ,创建世界一流大学应该是国家发展的战略重点之一。一流大学除了必须有世界一流的教学科研成果和强大的物质技术基础等硬指标 ,还必须特别强调宽松活跃的学术环境... 在当今的激烈国际竞争中 ,大学是影响到国家核心竞争力的重要因素。因此 ,创建世界一流大学应该是国家发展的战略重点之一。一流大学除了必须有世界一流的教学科研成果和强大的物质技术基础等硬指标 ,还必须特别强调宽松活跃的学术环境和探求真理的科学精神。发展中国家的大学必须在教育理念、办学战略、用人制度和管理体制等方面实现“跨越式”发展 ,并要善于借鉴国际高等教育发的展经验 ,形成广阔的世界眼光 ,积极参与国际学术竞争 。 展开更多
关键词 一流大学建设 国家核心竞争力 教学科研成果 学术环境 科学精神 中国 管理体制
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世界级大学的代价和好处 被引量:61
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作者 P.G.阿特巴赫 叶志坚 周岳峰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期21-24,共4页
大学要想进入世界级的行列,是要花很大代价的。对获取世界级地位的过分强调,也许会败坏一所大学甚至是整个学术体制。各国在制定高教发展规划中,应采取一种客观而现实的策略,即集中力量建设一些跟本国或本地区的经济社会密切相关的“国... 大学要想进入世界级的行列,是要花很大代价的。对获取世界级地位的过分强调,也许会败坏一所大学甚至是整个学术体制。各国在制定高教发展规划中,应采取一种客观而现实的策略,即集中力量建设一些跟本国或本地区的经济社会密切相关的“国家级”或“地区级”的学术机构,而不是一味地追逐“世界级”。 展开更多
关键词 世界级大学 高等教育体制 发展规则
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“双一流”背景下的我国外国语言文学学科发展战略 被引量:45
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作者 戴炜栋 王雪梅 《北京第二外国语学院学报》 2016年第5期1-13,共13页
"双一流"方案是我国高等教育改革发展的重大举措,为外国语言文学学科发展提供了机遇和挑战。本文运用文献分析法,探索一流大学、一流学科的内涵,以及一流外语学科的内涵与发展战略,旨在为"双一流"建设以及外语学科... "双一流"方案是我国高等教育改革发展的重大举措,为外国语言文学学科发展提供了机遇和挑战。本文运用文献分析法,探索一流大学、一流学科的内涵,以及一流外语学科的内涵与发展战略,旨在为"双一流"建设以及外语学科发展提供一定的启示。首先,在综述国内外相关研究的基础上指出,一流大学涉及一流学生、一流师资、一流学术、一流资源、一流管理、一流服务等,其中学生、师资、学术为共性部分;其次,从学科是知识体系和学术组织这一观点出发,提出一流学科主要体现在人才、研究、师资、服务方面,一流学科管理提供了制度和资源保障;此外,本研究指出,外语学科建设本质上是知识的生产、传播与应用,学科管理贯穿于相关人才培养以及学术研究、师资建设、社会服务等过程中;最后从以上N个层面具体探讨了一流外语学科的发展战略。 展开更多
关键词 一流大学 一流学科 外国语言文学 学科 发展战略
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面向世界一流大学建设的“985工程”高校科研竞争力评价分析——基于“十二五”期间RCCSE世界一流大学及学科竞争力评价报告 被引量:42
8
作者 邱均平 欧玉芳 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期57-63,共7页
"十二五"规划期间"985工程"高校竞争力排名均呈明显上升趋势且上升幅度至少在46位以上。在地区维度中,表征"985工程"高校科研生产力的ESI收录论文数和表征科研创新力的发明专利数遵循类似分布规律,分别为... "十二五"规划期间"985工程"高校竞争力排名均呈明显上升趋势且上升幅度至少在46位以上。在地区维度中,表征"985工程"高校科研生产力的ESI收录论文数和表征科研创新力的发明专利数遵循类似分布规律,分别为:华东>华北>东北>华中>西北>西南>华南以及华东>华北>东北>华中>西南>华南>西北,表征"985工程"高校科研影响力的论文被引次数遵循华东>华北>华中>东北>华南>西北>西南的分布规律;类型维度中三大指标分布规律差异较大,其中ESI收录论文数遵循理工>综合>师范>农林的规律,论文被引次数遵循综合>理工>师范>农林的规律,发明专利数遵循理工>综合>农林>师范的规律。 展开更多
关键词 世界一流大学 “985工程”高校 科研竞争力评价
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世界一流大学解读——以美国密西根大学为例 被引量:36
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作者 邬大光 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期82-93,共12页
密西根大学之所以成为世界顶级的研究型大学之一,不仅应归因于其正确的办学理念,更应归因于其与之相符的办学实践。密西根大学的成功,不仅彰显了密大人对大学理念的坚守,更难能可贵的是他们已经形成了一套贯彻落实大学理念的行之有效的... 密西根大学之所以成为世界顶级的研究型大学之一,不仅应归因于其正确的办学理念,更应归因于其与之相符的办学实践。密西根大学的成功,不仅彰显了密大人对大学理念的坚守,更难能可贵的是他们已经形成了一套贯彻落实大学理念的行之有效的体制机制。我国研究型大学与世界一流大学相比,在大学理念认知、投资体制、专业化管理、专业化管理、人才培养模式、大学文化培育等方面均存在很大的差距,必须进行深刻变革,切实加以改进。 展开更多
关键词 世界一流大学 密西根大学 办学理念 办学实践
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中国内地高校与世界一流大学的比较分析——从大学排名的视角 被引量:37
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作者 郭丛斌 孙启明 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期147-157,共11页
以世界公认的QS和《泰晤士高等教育》世界大学排名为基本分析框架,观察最近四年(2011—2014年)的排名情况,并对"世界一流大学"进行界定。同时,以北京大学、清华大学为代表对中国顶尖高校各项指标得分与世界一流大学进行对比分... 以世界公认的QS和《泰晤士高等教育》世界大学排名为基本分析框架,观察最近四年(2011—2014年)的排名情况,并对"世界一流大学"进行界定。同时,以北京大学、清华大学为代表对中国顶尖高校各项指标得分与世界一流大学进行对比分析,发现两所高校国际顶尖研究成果缺乏,国际化比例和层次较低,世界范围内学术声誉还需提高,雇主评价和产业收入在考虑国别因素情况下优势明显。要建设世界一流大学,中国内地高校还要完善科学研究激励机制,提升国际化的程度和质量,制定符合高校实际的学科发展规划,建立高校数据信息决策支持系统等。 展开更多
关键词 世界一流大学 大学排名 THE QS 比较分析
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“双一流”建设的继承、创新与推进 被引量:31
11
作者 刘海峰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期1-7,共7页
"双一流"建设是中国不懈追求世界一流大学的接续努力和高级阶段,"211工程"、"985工程"是"双一流"建设的逻辑起点和继承基础。"双一流"建设的创新体现为建立动态调整能上能下机制、设... "双一流"建设是中国不懈追求世界一流大学的接续努力和高级阶段,"211工程"、"985工程"是"双一流"建设的逻辑起点和继承基础。"双一流"建设的创新体现为建立动态调整能上能下机制、设立"双一流"建设专家委员会、采取认定而非申报的遴选方式三个方面。"双一流"建设的继续推进应考虑平衡不同学科入选数量的差距,理清国际学科排名中的学科与中国学科的对应问题,其动态调整最好要有一个缓冲期。相信经过几个周期的"双一流"建设,中国一定会出现一批世界一流大学和众多的世界一流学科,使中国成为屹立于世界的高等教育强国。 展开更多
关键词 “双一流”建设 世界一流大学 世界一流学科
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高校教师评价体系改革探析 被引量:28
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作者 吕黎江 吴剑 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第7期144-149,F0003,共7页
人才队伍是“双一流”建设的关键,而科学的评价体系对于激励教师从事创造性学术活动至关重要。以质量和贡献为导向,是世界一流大学教师评价的基本趋势,也是落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》的关键指向。二十多年来,国内高校... 人才队伍是“双一流”建设的关键,而科学的评价体系对于激励教师从事创造性学术活动至关重要。以质量和贡献为导向,是世界一流大学教师评价的基本趋势,也是落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》的关键指向。二十多年来,国内高校教师评价历经了量化业绩、分类考核、注重质量到建立多元化评价体系的阶段性演进。本文结合我国高水平大学的改革实践,探讨高校教师评价改革的基本趋势和实施重点,并提出进一步改进思路。 展开更多
关键词 高校教师 一流大学 评价体系 教师评价
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一个学科国际评估的行动框架--以学科评估推进世界一流大学建设的一个案例 被引量:28
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作者 黄容霞 Lenna Wikander 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期42-46,共5页
学科国际评估是高校学科建设发展到相对成熟阶段后,以国际一流大学为建设目标的高校普遍关注的一项工作。作为高校自我评估和学科建设的重要组成部分,学科国际评估日渐凸显其必要性和重要性。作为衡量学科发展状况的一个核心因素,科研... 学科国际评估是高校学科建设发展到相对成熟阶段后,以国际一流大学为建设目标的高校普遍关注的一项工作。作为高校自我评估和学科建设的重要组成部分,学科国际评估日渐凸显其必要性和重要性。作为衡量学科发展状况的一个核心因素,科研在整个学科评估中占据着非常重要的地位。瑞典乌普萨拉大学科研国际评估,对于中国建设世界一流大学具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 科研国际评估 学科国际评估 质量与革新 世界一流大学
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世界一流大学的学科建设理念——基于MIT的个案研究 被引量:25
14
作者 吴越 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第2期80-85,共6页
一流大学必须有一流的学科。学科的发展水平代表了大学的实力,是衡量一所大学学术水平和知名度的主要标志。MIT坚持以工科为主流、以理科为基础、以相关文科为特色、以学科的交叉与融合为重点的学科建设理念,由一所单一的工学院发展成... 一流大学必须有一流的学科。学科的发展水平代表了大学的实力,是衡量一所大学学术水平和知名度的主要标志。MIT坚持以工科为主流、以理科为基础、以相关文科为特色、以学科的交叉与融合为重点的学科建设理念,由一所单一的工学院发展成为世界闻名的创业型大学。我国目前实施"985工程",创建世界一流大学,核心在于使一批学科达到或接近国际一流学科水平。MIT的经验告诉我们:学科建设理念要"有所为有所不为",要打破学科壁垒,促进学科的交叉与融合,要与时俱进,适应社会的发展。 展开更多
关键词 学科建设 学科建设理念 世界一流大学 “985工程”
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中国特色世界一流大学建设成效评价体系理论建构与实践验证 被引量:26
15
作者 冯用军 赵雪 朱立明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第1期20-26,共7页
中国"双一流"大学建设是国家发展的一个新动力源,是发展公平而有质量的高等教育的重大举措。建成高等教育强国是建设世界强国的基础,中国"双一流"战略是服务国家战略的核心支撑体系。科学界定中国特色世界一流大学... 中国"双一流"大学建设是国家发展的一个新动力源,是发展公平而有质量的高等教育的重大举措。建成高等教育强国是建设世界强国的基础,中国"双一流"战略是服务国家战略的核心支撑体系。科学界定中国特色世界一流大学的理论内涵与实践价值,对其进行客观分类和特征固化,进而合理构建中国特色世界一流大学建设成效评价体系,并以中国42所一流大学建设高校为样本对照标杆大学进行实践验证,既可以为党和政府、高校和社会等动态评估"双一流"战略建设进展提供参考借鉴,也可以为中国学界的理论话语逐步转化为世界性实践话语奠定前期基础,更可以为破解世界大学评价难题提供中国智慧、中国方案和中国道路,早日建成世界高等教育中心,推动构建人类命运共同体。 展开更多
关键词 中国特色 世界一流大学 大学评价 指标体系
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世界一流大学的共性特征与个性特色 被引量:25
16
作者 张炜 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期61-64,共4页
现有国内部分文献关于世界一流大学的共性特征,概括有规模大、历史长、学科全、教授治校、学术自由、象牙之塔等,经过与部分世界一流大学的实际比对,发现存在诸多差异。不仅要采用归纳法,继续探讨世界一流大学之间的共性特征,还要采用... 现有国内部分文献关于世界一流大学的共性特征,概括有规模大、历史长、学科全、教授治校、学术自由、象牙之塔等,经过与部分世界一流大学的实际比对,发现存在诸多差异。不仅要采用归纳法,继续探讨世界一流大学之间的共性特征,还要采用演绎法,加强案例分析和实证研究,深入剖析其个性特色,从中找出本质精髓;既要善于学习和借鉴国际高等教育发展的经验,又要继承和发扬中华传统文化的精华,办好中国特色的社会主义大学。 展开更多
关键词 世界一流大学 共性特征 个性特色 中国特色
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大学排名与世界一流大学建设——第一届“世界一流大学”国际研讨会述评 被引量:24
17
作者 张晓鹏 《复旦教育论坛》 2005年第4期5-10,共6页
本文从世界一流大学的排名、世界一流大学的特征、世界一流大学的建设等三个方面,对第一届“世界一流大学”国际研讨会提出的若干观点做了简要的述评,既探讨了世界一流大学排名的方法论问题,也探讨了这类排名对世界一流大学建设的积极... 本文从世界一流大学的排名、世界一流大学的特征、世界一流大学的建设等三个方面,对第一届“世界一流大学”国际研讨会提出的若干观点做了简要的述评,既探讨了世界一流大学排名的方法论问题,也探讨了这类排名对世界一流大学建设的积极与消极影响,提出应该尽可能趋其利而避其弊,以促进我国的世界一流大学建设。 展开更多
关键词 大学排名 方法论 世界一流大学 价值观
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我国世界一流大学建设高校间科研合作网络及演化研究 被引量:24
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作者 赵蓉英 王旭 亓永康 《现代情报》 CSSCI 2019年第3期132-143,共12页
[目的/意义]对我国世界一流大学建设高校科研合作网络的结构特征、内部关系、演化规律及演化原因进行研究,可为我国世界一流大学建设提供参考。[方法/过程]基于42所高校历年(2013-2017)在Wo S合著论文数据,构建历年科研合作频次矩阵、Sa... [目的/意义]对我国世界一流大学建设高校科研合作网络的结构特征、内部关系、演化规律及演化原因进行研究,可为我国世界一流大学建设提供参考。[方法/过程]基于42所高校历年(2013-2017)在Wo S合著论文数据,构建历年科研合作频次矩阵、Salton指数矩阵。采用相关性分析法、社会网络分析法,借助可视化软件,以整体网络、个体网络和局部网络演化3个视角,分别从合作率、相关性、网络密度、点度中心性、中间中心性和网络聚类及网络演化原因等对高校科研合作关系网络结构特征、合作强度及演化规律进行揭示与分析。[结果/结论]高校在国际期刊发文总数、合作发文总数及合作率总体都呈上升趋势;高校科研合作程度、对科研资源占有或控制程度都与科研产出存在较强的正相关关系;科研合作更注重强强联合、优势互补,核心网络规模逐渐扩大,各高校向网络中心聚集的趋势不断增强,单一高校对于整体合作网络的控制度和影响力以及不可或缺性不断降低;高等教育的发展、基金支持力度、最小省力法则、马太效应原理、强学科性术业专攻是高校科研合作网络演化产生的主要原因;最后对高校科研合作提出建议。 展开更多
关键词 世界一流大学 WOS 高校 科研合作网络 网络演化 社会网络分析 相关性分析
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用全国教育大会精神、指引我国高等教育内涵式发展 被引量:24
19
作者 王定华 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期16-20,共5页
全国教育大会是在我国经济社会发展和教育现代化进入关键时期召开的、具有里程碑意义的盛会,习近平总书记发表重要讲话,为我国高等教育指明了前进方向。根据大会精神,各地各高校各部门应当针对建设社会主义现代化国家的需要,更加突出高... 全国教育大会是在我国经济社会发展和教育现代化进入关键时期召开的、具有里程碑意义的盛会,习近平总书记发表重要讲话,为我国高等教育指明了前进方向。根据大会精神,各地各高校各部门应当针对建设社会主义现代化国家的需要,更加突出高等教育内涵式发展,加强党的领导,注重师德师风,坚持立德树人,彰显特色优势,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,改进高等教育管理方式,把创新创业教育贯彻人才培养全过程,建立健全学科专业动态调整机制,加快"双一流"建设,推进产学研协同创新,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 高等教育 一流大学 内涵发展
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我国世界一流大学建设的制度逻辑与路径选择 被引量:22
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作者 胡德鑫 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第3期74-80,共7页
基于内外生制度逻辑的分析框架,探究我国世界一流大学建设的现状、挑战与路径选择。研究发现,在国家场域层面,政治逻辑发挥着主导作用,我国高等教育改革更多地采用"强制性制度变迁"模式;而新兴的以学术资本主义为基本特征的... 基于内外生制度逻辑的分析框架,探究我国世界一流大学建设的现状、挑战与路径选择。研究发现,在国家场域层面,政治逻辑发挥着主导作用,我国高等教育改革更多地采用"强制性制度变迁"模式;而新兴的以学术资本主义为基本特征的市场逻辑则在相当程度上弱化了政治逻辑对大学的控制作用。在全球场域层面,随着准市场机制在高等教育领域的引入,市场逻辑和学术逻辑的影响力在不断提升,其本质是在不改变高校政治属性的前提下,推动传统大学向以学术和市场绩效为导向的新型大学组织管理模式转型。在内外生制度逻辑交织的现实挑战下,借鉴德国等发达国家的经验,构建以"缓冲器"式中介组织为核心的政治、学术和市场三种制度逻辑的利益协调与整合机制成为我国世界一流大学建设的有效路径选择。 展开更多
关键词 世界一流大学 制度逻辑 现代大学制度 全球化 中介组织 路径选择
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